2021-2022學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué) 第二單元第一課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》（教案）

20212022學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》（教案）一、課題名稱20212022學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：千米與米、分米、厘米的換算。重點(diǎn)：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)千米。2.活動(dòng)探究法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關(guān)系，讓學(xué)生更好地理解千米。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：千米標(biāo)尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學(xué)具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過提問：“同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷拈L度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？”引入新課。2.課本原文內(nèi)容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學(xué)校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學(xué)過程細(xì)節(jié)（1）展示千米標(biāo)尺，讓學(xué)生觀察千米與其他長度單位的關(guān)系。（2）讓學(xué)生用米尺、分米尺、厘米尺分別測(cè)量物體長度，體會(huì)千米與其他長度單位的關(guān)系。（3）小組合作，進(jìn)行千米與米、分米、厘米的換算練習(xí)。（4）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問。七、教材分析《千米的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元的第一課時(shí)，本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關(guān)系？”學(xué)生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個(gè)長度單位？”（2）學(xué)生回答：“千米是長度單位。”（3）教師提問：“千米用哪個(gè)字母表示？”（4）學(xué)生回答：“千米用字母‘km’表示?！保?）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關(guān)系？”（6）學(xué)生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①85分米②500分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動(dòng)探究等方法，讓學(xué)生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生調(diào)查家到學(xué)校的距離，并用千米表示。（2）讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)長度的同時(shí)，用千米表示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。千米的概念的理解和掌握是本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生對(duì)長度單位系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。我需要確保學(xué)生不僅能夠說出千米是什么，還能夠理解它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。1.千米概念的直觀理解：在介紹千米的概念時(shí)，我使用了千米標(biāo)尺和米尺進(jìn)行直觀對(duì)比。我特別強(qiáng)調(diào)了千米是1000米的概念，通過實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠更直觀地理解千米這個(gè)長度單位。2.千米與其他長度單位的換算：在講解千米與米、分米、厘米的換算時(shí)，我準(zhǔn)備了不同的尺子，讓學(xué)生親自操作，通過比較不同長度單位之間的關(guān)系，加深對(duì)換算的理解。3.活動(dòng)探究法的應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地理解千米，我設(shè)計(jì)了小組合作的活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別注意觀察每個(gè)小組的活動(dòng)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并通過操作和討論，共同完成換算任務(wù)。4.提問問答的步驟和話術(shù)：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了問題，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的引導(dǎo)話術(shù)。例如，當(dāng)提問“千米是哪個(gè)長度單位？”時(shí)，我用了這樣的引“同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了千米的概念，誰能告訴我千米是什么長度單位？”這樣的問題設(shè)計(jì)既能夠檢查學(xué)生的理解，又能夠激發(fā)他們的思考。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了兩種類型的題目，既有直接換算的題目，也有結(jié)合實(shí)際生活的題目。我注意到，對(duì)于換算題目，學(xué)生需要理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系；而對(duì)于結(jié)合實(shí)際生活的題目，學(xué)生需要能夠?qū)⒊橄蟮拈L度單位應(yīng)用到具體情境中。在千米概念的講解中，我多次強(qiáng)調(diào)了千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如測(cè)量城市之間的距離，讓學(xué)生意識(shí)到千米的重要性。在換算環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，并在計(jì)算過程中進(jìn)行必要的糾正，幫助他們建立正確的換算觀念。在小組活動(dòng)中，我確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也注意到了那些不太主動(dòng)的學(xué)生，通過個(gè)別指導(dǎo)，確保他們也能參與到活動(dòng)中來。在提問問答環(huán)節(jié)，我采用了開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考，同時(shí)也給予他們積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)。通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，我期望學(xué)生能夠不僅掌握千米的概念和換算方法，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。20212022學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》一、課題名稱教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課題：《千米的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：千米與米、分米、厘米的換算。重點(diǎn)：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)千米。2.活動(dòng)探究法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關(guān)系，讓學(xué)生更好地理解千米。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：千米標(biāo)尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學(xué)具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過提問：“同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷拈L度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？”引入新課。2.課本原文內(nèi)容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學(xué)校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學(xué)過程細(xì)節(jié)（1）展示千米標(biāo)尺，讓學(xué)生觀察千米與其他長度單位的關(guān)系。（2）讓學(xué)生用米尺、分米尺、厘米尺分別測(cè)量物體長度，體會(huì)千米與其他長度單位的關(guān)系。（3）小組合作，進(jìn)行千米與米、分米、厘米的換算練習(xí)。（4）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問。七、教材分析《千米的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元的第一課時(shí)，本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關(guān)系？”學(xué)生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個(gè)長度單位？”（2）學(xué)生回答：“千米是長度單位。”（3）教師提問：“千米用哪個(gè)字母表示？”（4）學(xué)生回答：“千米用字母‘km’表示?！保?）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關(guān)系？”（6）學(xué)生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①850分米②5000分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動(dòng)探究等方法，讓學(xué)生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生調(diào)查家到學(xué)校的距離，并用千米表示。（2）讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)長度的同時(shí)，用千米表示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析千米概念的建立是學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位系統(tǒng)的重要一步。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解千米是什么，以及它在日常生活中如何被使用。為此，我在課堂上通過展示實(shí)際生活中的例子，如城市之間的距離、跑道長度等，來幫助學(xué)生建立起千米的概念。1.單位關(guān)系的直觀展示：我使用千米標(biāo)尺、米尺、分米尺和厘米尺，讓學(xué)生直觀地看到千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系。我親自演示如何使用這些尺子來測(cè)量不同的距離，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解單位之間的轉(zhuǎn)換。2.換算公式的應(yīng)用：在講解換算公式時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較來推導(dǎo)出公式。例如，我讓學(xué)生觀察米尺和千米標(biāo)尺，發(fā)現(xiàn)千米標(biāo)尺上的刻度是米尺的1000倍，從而得出1千米=1000米的結(jié)論。3.小組合作學(xué)習(xí)：為了讓學(xué)生更好地掌握換算方法，我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生需要相互討論、交流和協(xié)作，共同完成換算練習(xí)。我注意到，在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作對(duì)于他們理解換算過程至關(guān)重要。4.提問與解答：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了問題，如“如果一輛汽車每小時(shí)行駛80千米，那么它在2小時(shí)內(nèi)能行駛多遠(yuǎn)？”這樣的問題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)換算公式的掌握，還能激發(fā)他們的興趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了既有基礎(chǔ)換算題，也有應(yīng)用題。例如，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)周長的題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在具體的教學(xué)過程中，我這樣補(bǔ)充和說明：在千米概念的講解中，我注重讓學(xué)生通過觀察、操作和體驗(yàn)來理解千米。我舉例說：“同學(xué)們，想象一下，如果你要走1000個(gè)100米的距離，那就是1千米。這個(gè)距離可以用來描述從你家到學(xué)校的路程?！痹趽Q算公式的講解中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考。我說：“如果你們對(duì)換算有疑問，可以隨時(shí)提問，我們可以一起探討。”在小組合作活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要積極參與，我說：“在小組里，每個(gè)人都有自己的角色，我們要互相幫助，一起解決問題?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)換算結(jié)果時(shí)，我會(huì)問：“你是怎么想到這個(gè)答案的？你能解釋一下你的思路嗎？”在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我注重作業(yè)的實(shí)踐性和趣味性。我說：“通過這些題目，你們可以更好地理解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。”通過這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我期望學(xué)生能夠不僅掌握千米的概念和換算方法，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力。20212022學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元第一課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》一、課題名稱教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課題：《千米的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解千米的概念，知道千米是長度單位。2.通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生初步掌握千米與米、分米、厘米的換算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：千米與米、分米、厘米的換算。重點(diǎn)：千米的概念及千米與其他長度單位的換算。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物展示、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)千米。2.活動(dòng)探究法：通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究千米的概念及換算方法。3.比較分析法：通過比較千米與其他長度單位的關(guān)系，讓學(xué)生更好地理解千米。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：千米標(biāo)尺、米尺、分米尺、厘米尺、課件。2.學(xué)具：米尺、分米尺、厘米尺、紙筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過提問：“同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷拈L度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？”引入新課。2.課本原文內(nèi)容（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米3.具體分析（1）千米的概念千米是長度單位，用來表示較長的距離。千米用字母“km”表示。例如，從家到學(xué)校的距離可以用千米來表示。（2）千米與其他長度單位的換算1千米=1000米：千米與米是相鄰單位，千米是1000米。1米=10分米：米與分米是相鄰單位，米是10分米。1分米=10厘米：分米與厘米是相鄰單位，分米是10厘米。4.教學(xué)過程細(xì)節(jié)（1）展示千米標(biāo)尺，讓學(xué)生觀察千米與其他長度單位的關(guān)系。（2）讓學(xué)生用米尺、分米尺、厘米尺分別測(cè)量物體長度，體會(huì)千米與其他長度單位的關(guān)系。（3）小組合作，進(jìn)行千米與米、分米、厘米的換算練習(xí)。（4）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問。七、教材分析《千米的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第二單元的第一課時(shí)，本節(jié)課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米的概念，掌握千米與其他長度單位的換算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問：“千米與米、分米、厘米有什么關(guān)系？”學(xué)生討論，回答問題。2.提問問答步驟（1）教師提問：“千米是哪個(gè)長度單位？”（2）學(xué)生回答：“千米是長度單位?！保?）教師提問：“千米用哪個(gè)字母表示？”（4）學(xué)生回答：“千米用字母‘km’表示?！保?）教師提問：“千米與其他長度單位有什么關(guān)系？”（6）學(xué)生回答：“千米與米、分米、厘米是相鄰單位，千米是1000米?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）將下列長度換算成千米：①2500米②3.5千米③120分米（2）將下列長度換算成分米：①8.5千米②500米③1.2千米2.作業(yè)答案（1）①2.5千米②3.5千米③12千米（2）①850分米②5000分米③120分米十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過直觀演示、活動(dòng)探究等方法，讓學(xué)生初步掌握了千米的概念及換算方法。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生調(diào)查家到學(xué)校的距離，并用千米表示。（2）讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)長度的同時(shí)，用千米表示。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析直觀展示：我使用了千米標(biāo)尺，讓學(xué)生看