解密11 文言文閱讀（解析版）-【高頻考點解密】2022年高考語文二輪復習講義+分層訓練（浙江專用）

解密11文言文閱讀

。解密高考

直擊考綱

浙江《考試說明》規(guī)定能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文。

1.理解

U）常見文言實詞在文中含義的理解。

：2）常見文言虐詞在文中意義和用法的理解常見文言虛詞（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、

所，為、焉、也、以、因、于、與、貝I」、者、之。

：3）與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略

和詞類活用。

：4）文中句子的理解和翻譯。

2.分析綜合

U）文中信息的篩選。

（2）文章內容要點的歸納，中心意思的概括。

：3）作者在文中觀點態(tài)度的分析概括

：4）文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞。

：5）文章思想內容和作者觀點態(tài)度的評價。

命題特點

1.命題形式

U）從題型特點看近年來主要采用兩種題型考查對文言文閱讀的理解分析.即客觀選擇題和主觀理解

表述題。

：2）從設題角度看命題指向明確，信息對應明顯，文意分析簡潔，測試難度不大。

2.選材特點

U）從文本體裁選擇的趨向看漸趨穩(wěn)定，以唐宋散文為主。從正史傳記到個人文集中的慕志銘、慕表、

書信等作品均有涉及。如2020年的《上曾子固龍圖書》、2019年的《（宗子相集）序》、2016年的《瑯哪福

地記》。

：2）不論是序還是記，往往會略寫“標題”內容而側重于對某種社會現(xiàn)實、某一類人或某個人的行為

品質的批判或褒揚。以此弘揚正義，貶斥邪惡。

：3）從選材的篇幅看，大都篇幅適中，語言表達靈活.語意顯整明達。

3.考查熱點

近兩年來對文言文閱讀考查的指向比較穩(wěn)定。共考查5道題目，即3道客觀選擇題（文言實、虛詞，

文章內容的概括及賞析），2道主觀表述題（翻譯文言語句和斷句）

息之，文言文的命題依然會“言”“文”同考，但由側重基礎“言”的考查轉向重視能力“文”的考查，

是趨勢使然。

備考建議

根據(jù)高考對文言文閱讀的考查規(guī)律及特點，考生在復習迎考時應注意運月以下策略

1.注重課本內容的復習與積累

近幾年直接或問接考查的文言實詞“沖”“贍”“始”“略”“憂”“己”“多”“司”“及”“勝”“患”“重”

“更”“誣”“御”“平”等幾乎都是課本上學過的。

近幾年在文言語句翻譯中間接考查的文言慮詞“而”“者”“于”“以”“之”也”“則”“且”等，基本

是課本上學過的：試題涉及的文言句式也是課本上學過的。值得注意的是：高考文言試題在課外，答案在

課內。我們一定要注重課內的復習與積累。

2.強化語感訓練

文言文閱讀要學會斷句一句一句地賽譯,在翻譯過程中揣摩文言實詞的看義，體會文言虛詞的意義和

用法。理解文言特殊句式。歸納文章的內容要點，從能夠準確。

簡潔地進行主觀表述的高度來提升訓練語感能力。文言文閱讀的解題方法一般比較固定，復習時要注

重以練習來夯實基礎鞏固提升能力

3.注重根據(jù)文本信息答題

U）強化整體解讀意識，標示文中重要信息。高考文言文往往具有史料性和故事性圍繞物展開情節(jié)，

所以應帶著“什么人一做了什么事一有什么結果一為什么”等問題默讀文章一兩遍。從整體（中心、大意）

到局部（字詞句、層次關鍵詞語等）透徹地讀懂，只有這樣才能準確地答題

：2）注意注釋信息。對文中的人名、地名、官名、物名、典章、禮儀、制度等要盡可能地排查解讀，

對理解文章起關鍵作用的詞語也要聯(lián)系上下文進行仔細搞摩。

：3）借文意概括理解文本?？梢越柚}干中的相關內容的分析概括來把握文章主旨。如有難點一時難

以解決可以跳過去.繼續(xù)閱讀。供“文意概括”去理解.做到“明人意工這樣閱讀下來，對全文內容的把

握就心中有數(shù)。

：4）題文對度由文及題。題目由文章而來，主要是針對文章內容的，答題就要分析題目與文章有關內

容的對應關系。應該從選文內容出發(fā)來思考題目。

翁后對點解密

核心考點一文言實詞

G【考法解密】

解密一：文言實詞“推斷7法”

1.語境代入推斷法

利用語境（句內語境和句外語境）來推斷實詞的含義，這是最主要的推斷方法。如上面題目中“聞其二

孫殺人事未發(fā)覺”的“發(fā)覺”借助語境（句內語境）可推斷為“被查出”的意思。根據(jù)原文語境，李子春強取豪

奪，人們都很怕他，他的兩個孫子殺人，趙熹到任聽說（“聞”）此事可知，趙意已經(jīng)聽說，不可能是未被發(fā)

現(xiàn)、察覺，只能是未被查出、處罰。

2.成語聯(lián)想推斷法

成語中保留了大量的文言詞義，因此我們可以根據(jù)成語的意義、用法，推斷文言實詞的含義。如上面

題目中“顧謂仇日”的“顧”，聯(lián)系成語“相顧一笑”可推斷為“回頭看

3.聯(lián)系教材推斷法

很多實詞的意義都能在所學課文中找到印證，因此，我們要善于聯(lián)系課內所學實詞的含義，推斷試題

中的實詞含義。如上面題目中“于是擢舉義行，誅鋤奸惡”的“舉”，聯(lián)系教材《陳情表》中的“后刺史臣榮舉

臣秀才”，推斷其意義為“舉薦

4.語法成分推斷法

句子的結構是固定的，組合也是有規(guī)律的。詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。

主語、賓語一般由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當。如上面題目中“帝

令意典邊事”的“典”在句中作謂語，應為動詞，意思是“主管”。

5.句式結構推斷法

文言文中，排比句、對偶句、并列句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中.位置對稱的詞語一般詞性相

同，詞義相近、相反或相對，因此，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可以推知未知詞語的詞義、

詞性。如上面題目中“乃挾兵結客”的“挾”和“結”后均為名詞，此二者均為動詞，意思相近。

6.字形分析推斷法

漢字雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，因此，通過對字形結構（主要是象形字、會意字和形聲

字）的分析可以幫助我們推知字的意義。如“橘櫓”一詞中，“櫓”是常見字，是木制的船具；“榴?”是冷字，但

“搬’從木，與"櫓''構成詞，可知“押’也是木制的船具。另外，“禾”與五谷有關，“貝”與金錢有關，“皿”與器

具有關，“系”與捆綁有關，'挈”與絲織品有關。

7.通假猜想推斷法

當遇到一個句子中某詞的本義、引申義都講不通時，便可以從通假的角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大

多音同音近、字形也相近的特點推知本字。如上面題目中“無相距者”的“距”，通“拒”，意思是“抵抗”。

解密二：詞類活用

1.名詞的活用

類型例句解釋規(guī)律總結

項伯亦拔劍起舞，常以像鳥.張開翅.胺二表狀態(tài)、方式、工具等，譯為

名詞作狀語

身暮蔽沛公。（《鴻門“像……一

宴》）樣'”在……""用……”

夫以秦王之威，而相如

表方位、地點，譯為

埠叱之。（《廉頗藺相如在朝廷上

“在……卬向”“從”

列傳》）

君子博學而烏參省乎表動作行為發(fā)生的時間，譯為

每天.

己。（《勸學》）“每....”“在....”

餐吏民，封府庫。（《鴻

登記名十名（代）

門宴》）

假舟楫者，非能彳也

游水能愿動詞+名

（《勸學》）

范增數(shù)月項王。（《鴻門

名詞作動詞使眼角副詞+名

宴》）

沛公軍霸上.（《鴻門

駐扎'駐軍名+補語（介賓補語）

宴》）

尋向所亂遂迷。（《桃

做標.記所十名

花源記》）

先破秦入咸陽者4之。（1）判斷方法：首先判

使M3為王

（《鴻門宴》）定這個名詞是否活用為一般

吾從而呼之。（《師說》）把w當作老師動詞，然后再看它是否具有認

名詞的使動為賓語怎么樣的意思。（2）翻

（意動）用法譯方法：①主語認為賓語是

倬魚蝦而今糜鹿。（《赤以心一為侶，一

【名詞】；②主語把賓語當成

壁賦》）以―為友

【名詞】。

2.動詞的活用

類型例句解釋規(guī)律總結

追自逐北（《過秦論》）逃亡置動詞的主要作用是充當謂

語，但有時也出現(xiàn)在主語或

動詞活用為賓語的位置上（有時前邊有

彈其地之中，羯其廬之3地里.的收成。家里

名詞“其”或“之。表示與這個動

（《捕蛇者說》）的存?糧

詞的動作行為有關的人或

事，這時它就活用為名詞了。

發(fā)出

動詞的中幽壑之潛蛟，法孤舟之使心一起舞.一11

主語……動詞……賓語

佬（讓、益）

使動用法，楚婦。（《赤壁賦》）.使—翳泣

項伯殺人，臣聲之（《鴻

便:::漏

門宴》）

等死，竺國可乎（《陳

為…...而死有些動詞所表示的動作，是

動詞的為動涉世家》）

主語表示的人為工賓語所表

用法后人庠之而不鑒之（《阿

為.…..哀嘆示的人或物而發(fā)出的。

房宮賦》）

3.形容詞的活用

類型例句解釋規(guī)律總結

行李之往來，共其鄉(xiāng)里（《燭

瞅少.的東西形容詞處在主語或賓

形容之武退秦師》）

語的位置上，就表示

詞活群算半至，“、乎咸集（《蘭亭貨能的心.輻處的在

具有某種性質或特征

用作集序》）一長的A

的人或事物，就活用

名詞美好的事物」難得的賢主和

四天具，二舉并（《滕王閣序》）為名詞。

嘉賓

向之所”，俯仰之間，已

喜愛所+形容詞

為陳跡（《蘭亭集序》）

形容

（項伯）素停留侯張良

詞活

（《鴻門宴》），與-一交好形容詞十名（代）詞

用作

動詞

不知東方之既夕（《赤壁

顯出.自魚副詞+形容詞

賦》）

形容假輿馬者，非型足也。

使……快速

詞的（《勸學》）11

主語……形容詞……賓語

使動大王必欲念臣。（《廉頗藺1t

便心一急使

用法相如列傳》）

大將軍鄧鷺號其才（《張形容詞帶上賓

以:：.....：：為奇

形容衡傳》）語，表示主語所表示

詞的的人以為賓語所表示

意動其下圣人也亦遠矣，而呼以……為恥（把……當作恥的人或物具有某種性

用法學于師（《師說》）辱）質或特征。

解密三：古今異義

“古今異義”指文言詞語的意義和用法與現(xiàn)代漢語書寫相同的詞語的意義和用法不同的現(xiàn)象。這種意

義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，有以下幾種類型：

類型.

詞義擴大。古義的范圍小于今義.如“中國”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國，

古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中.如??谷不可勝食也”中的“谷，

詞義縮，卜古義是植食作物的總稱，紋有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指小米，在南方專

指稻谷

詞義由表示中事物變?yōu)楸硎疽业任?如“腳”，古義招“小ST?，現(xiàn)在專招-A

詞義轉移

和動物的晶的下試，接觸地面支持身體的部分”o

同樣的詞語，在古代表示的語義較今天表示的語義較弱.如“羞”，古義是

詞義璃化，

“羞愧，感到恥辱”，今義是“古羞，不好意思”一

同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義較強.如“恨”，古義是

詞義三化」

MiS?",今義是“畫恨”~

詞語在使用過程中，感情色彩蓬步發(fā)生了變化.如“逢迎”，古義是“迎接”，

感情色彩變化

中性詞；今義是“迎合”，貶義詞，

€【變式解密】

i.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

茗不必童而智童，智不必拿而狀童。圣人取童智而遒童狀，眾人近童狀而疏童智。狀與我童者，祖而

愛之；狀與我異者，強而畏之。有七尺之骸，手足之異，更發(fā)含齒，倚而趣者，謂之人；而人未必無獸心。

雖有善心，以狀而見學矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飛伏走，謂之禽獸；而禽■獸未必無人心。雖有人心，

以狀而見疏矣。庖犧氏、女娟氏、神農(nóng)氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，必有非人之狀，而有大圣之德。

夏桀、殷紂、魯桓、楚穆，狀貌七竅，皆同于人，而有禽獸之心。而眾人守一狀以求李智，未可與也。

（節(jié)選自《列子?黃帝》）

解釋下列句中加點詞語。

C1）不不必童而智童狀：—

：2）智不必事而狀童童：通:膽二…相目

：3）圣人取童智而遵童狀遺：去近一去工

：4）狀與我童者，近而愛之近：親近

C5）狀與我異者，城而畏之疏：璉遠

C6）粵發(fā)含齒戴：遮羞―頭上）..長卷

。）雖有獸心，以狀而見親矣見親：受人耒近，…被△:親近

：8）而眾人守一狀以求至智至：最大.的

：9）未可見也幾：通二黑二…至望

【譯文】

外形不一定相同而才智卻相同，才智不一定相同而外形卻相同。品格高超的圣人選取才智相同的，而

丟開外形相同的，常人卻親近外形相同的，而疏遠才智相同的。外形和我相司的，就親近并且喜愛他；外

形和我不一樣的，就疏遠并且畏懼他。長著七尺高的身軀，有手腳之分，頭上生有毛發(fā)，嘴里長著牙齒，

能憑借車馬奔馳的，這叫作人；可是，人未必沒有善心。盡管他們有獸心，卻由于外形相同而受人親近。

長著翅膀，頂著頭角，長著牙齒和爪子，能在天上飛翔或在地面奔跑的，這叫作禽獸；可是，禽獸未必沒

有人心。盡管它們有人心，卻由于外形不同而被人疏遠。庖犧氏、女娟氏、神農(nóng)氏、夏后氏，這些古代帝

王，有的蛇身人面，有的牛頭虎鼻，都不像人的形狀，卻有大圣人的美德。夏桀、殷紂王、魯桓公、楚穆

王，這些古代君主，外貌五官都和人一樣，卻有禽獸之心。一般人總是拘泥于同一外形來求得高才大智，

這是不能夠指望的。

2.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

齊伐燕，用田子之謀，通往來，禁侵掠，釋其俘而單其民，燕人皆爭用之矣。燕王學之，蘇厲曰：“齊

王非能行仁義者，必有人教之也。臣知齊王急近功而多猜，不能安受教；其將士又皆貪，不能長受禁，請

以計》之。''乃萬便人道齊師，季降者于途，掠其婦人而奪其財，于是降者皆畏，弗敢進。乃使用招亡民，

亡民聲母，齊將士久欲而憚裝，則因民之首鼠，而言于王曰：“燕人叛?！饼R王見降者之弗來也，果大信之，

下令盡收拘降民之家。田子諫，不聽，將士因而縱掠，燕人遂不復思降齊。

解釋下列句中加點詞語。

U）釋其俘而用其民吊：.幽嘰..安慰

：2）燕人皆爭歸之矣歸：歸順.「撥奔.

3）燕王患之患：擔憂,憂慮

：4）請以計中之中：便::史鼠委

C5）乃陰使人道齊師陰；.嘖史道；叢，…電

：6）攀降者于途要：要挾

⑺乃使回招亡民間：.霞回

：8）亡民首鼠首鼠：猶豫不決

：9）齊將士久欲而憚輦禁：禁金

【譯文】

齊國討伐燕國，使用田子的計謀，允許民眾互通往來，嚴禁（將士）侵占掠奪財物，釋放了燕國的俘

虜，井安慰那些受壓迫的人民，燕人都爭著歸降齊國。燕王對此很憂慮，蘇厲說：“齊王不是一個能施行仁

義的人，肯定是有人教他這么做的。臣知道齊王是一個急功近利且多疑的人,而不是一個能夠虛心受教的

人；他的將士又都是很貪婪的人，不可能長期接受這個禁令，請允許我用計策來使他們中圖套?！庇谑牵ㄑ?/p>

王）暗中派人從齊軍中來，在途中要挾歸降的人，強搶婦人并掠奪他們的財物，于是歸降者都害怕起來，

不敢前往。又派人從中離間招收逃亡的百姓，逃亡的百姓們猶豫不決，齊國的將士們長久以來就想搶掠但

又害怕禁令，就假借燕人猶豫不決為由，句齊王進言說道：“燕人反叛了?！褒R王見投降者不再來了，果然非

常相信他們說的話，下令沒收降民的財產(chǎn)并拘禁其家屬。田子進諫，齊王不聽從，將士趁機肆意搶掠，燕

人從此就不再想歸降齊國了。

3.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

除夷行，字周道，其先江左諸陳也，世軍潁川。由進士第，擢累起居郎、史館修撰。以勞遷司封員外

郎，凡年歲，以吏部郎中為翰林學士。莊恪太子在東宮，夷行兼侍讀，五日一謁，為太子講說。數(shù)遷至工

部傳即。

尹成二年，夷行進平章事。楊嗣復、李玨相次輔政，夷行介特，學不與合，每可■迨天子前，往往語相

侵短。夷行不能堪，輒引疾求去，文宗遣使者慰勞起之。今以王彥威為忠武節(jié)度使，史孝章為邠寧節(jié)度使，

議皆出嗣復。及夷行對延英殿，帝問：“用二鎮(zhèn)當否？”對目：“茍自圣擇，無不當者。''嗣復曰：“若用人盡

出上意而當，固善。如小不稱，下安得嘿然？“夷行日：“毋奸臣教千權，愿陛下無倒持太阿，以柄授人?！?/p>

嗣復曰：“古者任則不疑，齊桓公多管仲于仇虜，豈有倒持慮邪？”帝以其面相觸，頗不悅。

（選自《新唐書?列傳第一百零六》，有刪改）

解釋下列句中加點詞語。

C1）其先江左諸陳也，世容潁川客：.寄.居.一客.居

：2）以勞遷司封員外郎，凡丹歲再：西

：3）夷行介特，度不與合雅：素來

：4）每以迨天子前，往往語相侵短議論：.以迨朝政

：5）衾以王彥威為忠武節(jié)度使會：愴巧一愴也

：6）帝問：“除二鎮(zhèn)當否？”除：任他「授受

O）甘匕奸臣數(shù)干權比：起來

：8）齊桓公器管仲于仇虜器：起用.

【譯文】

陳夷行，字周道，他的祖先為江左諸陳姓中的一支，世代客居潁川。陳夷行考中進士后，多次被提拔

擔任了起居郎、史館修撰。因其功勞升迂為司封員外郎，兩年后，憑吏部郎中做了翰林學士。莊恪太子在

東宮，陳夷行兼任了皇太子侍讀，每五天去拜見太子一次，為太子投書講學。多次升官擔任了工部侍郎。

f成二年（837）,陳夷行以本官職位任同平聿事。楊嗣復、李玨相繼入朝輔政。陳夷行性情孤高，素

來不與他們合流，每次在皇帝面前議政，往往在言語上互相冒犯非難。陳夷行不能忍受，就稱說有病，請

求離取，文宗派遣使者前去他家慰勞，繼續(xù)任用。恰巧朝廷委任王彥威為忠武節(jié)度使，史孝章為邠寧節(jié)度

使，都是由楊嗣復一手籌劃的。等到陳夷行在延英殿應答策問時，文宗皇帝問陳夷行說：“日前委任的兩個

藩鎮(zhèn)節(jié)度使，恰當嗎？''陳夷行說：“如果是圣上的選擇，沒有不恰當?shù)摹?'楊嗣復說：“如果用人都是皇上的

心意就恰當，當然人心都滿意。如果說這件?事有辦得失當?shù)牡胤?，臣下們怎么會沒有意見？”陳夷行說：“近

來奸臣多次干預朝政，希望陛下不可倒持太阿寶劍，授人以柄。''楊嗣復說：“古時任用了就不懷疑，齊桓公

從仇虜中起用管仲，難道有倒持太阿授人以柄的憂慮嗎？”文宗對陳夷行的話感到不高興。

4.閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

余懋衡，字持國，婺源人。萬歷二十年進士。除永新知縣。征授御史。時以殿工，礦稅便四出，驕橫。

懋衡上疏言：“與其會擾里巷，榷及雞豚，曷若明告天下，稍增田賦，共蓼殿工。今淮加賦之名，而為竭澤

之計，其害十倍于加賦。'',旨，停俸一年。

巡按陜西。稅監(jiān)梁永革私物于戢輔，役人馬甚眾。懋衡奏之。永大恨，使其黨樂綱賄膳夫毒懋衡。中

中毒，不死，拷膳夫獲所予賄及余跳。遂上疏極母永罪，言官亦爭論永，帝皆不省。永慮軍民為難，召亡

命操甲自衛(wèi)。御史王基洪聲言永必反，其呼永斬關及殺掠吏民狀。巡撫顧其志頗為永諱，永乃精口辯。帝

疑御史言不實。而咸寧、長安二知縣持永益急。永黨王九功羋多私裝，恐為有司所修，托言永遣，乘馬結

陣馳去?？h隸追及之華陰，相格斗，已皆被系，懋衡遂以反逆聞。永窘甚，爪牙盡亡，獨綱在，乃教永誣

劾咸寧知縣滿朝薦，朝薦被逮。永不久亦撤還，關中始帶。懋衡尋以修歸。起掌河南道事。擢大理右寺丞,

引疾去。

（選自《明史?余懋衡傳》）

解釋下列句中加點的詞語。

U）稍增田斌，共襄殿工襄：建成

：2）今曜加賦之名，而為竭澤之計避：避天

：3）行旨，停俸一年忤:造貨

14）稅監(jiān)梁永等私物于畿輔輦:員輦隹運送

：5）可中毒，不死再:百次.

：6）拷膳夫獲所予賄及余尷蠱：查藥

‘、7）遂上疏極地永罪論:這起2…弘更為理劾

：8）言官亦爭論永，帝皆不省省:迅回.

：9）具豚永斬關及殺掠吏民狀陳:.陳述

CIO）永乃穆口辯藉：

U1）而咸寧、長安二知縣甘永益急持:對親二對性

（12）永黨王九功輩多私裝輩:某二類△:

（13）恐為有司所磔跡：察覺

C14）永不久亦撤還，關中始游靖：安定，.正定

U5）懋衡尋以憂歸憂：指父母的喪事

【譯文】

余懋衡，字持國，江西婆源人。萬歷二十年考中進士。授職永新知縣。（后來）被征召擔任御史。當時

因為修建大殿，礦稅便被派往各地，驕橫異常。余懋衡上奏說：“與其騷擾平民，征稅至于雞豬，還不如明

明白白告訴天下人，稍為增加土地賦稅，共同贊助完成大殿工程?，F(xiàn)在避開增加賦稅的名聲，實際上是竭

澤而漁的辦法，這樣的害處比增加賦稅要大十倍?！斑`背圣旨，余懋衡被停發(fā)俸祿一年。

余懋衡巡視陜西，稅監(jiān)梁永用輦車將私人財產(chǎn)運送到京城附近，役使了很多人馬。余懋衡上奏彈劾他。

梁永恨得要命，唆使他的同伙樂綱賄賂廚師想毒死余懋衡。兩次中毒，余懋衡都沒死，拷問廚師獲取樂綱

給予的賄賂和剩下的毒藥。于是上疏極力彈劾梁永，御史官也爭相彈劾梁永,皇上都不訊問。梁永害怕軍

民為難他，召進一些亡命之徒自衛(wèi)。御史王基洪聲稱梁永一定會造反，將梁永攻城奪隘及殺掠官吏、百姓

的事一一陳述上奏。巡撫顧其志替梁永隱瞞，梁永于是借口為自己辯護?；实蹜岩捎氛f的不是實話?？?/p>

咸寧、長安兩地知縣與梁永的對立更加厲害。梁永黨徒王九功等多私人武裝,怕被有關官吏察覺，托辭說

是梁永調遣，拉幫結伙乘馬迅速離開?？h吏在華陰追上他們，相互之間發(fā)生戰(zhàn)斗，不久都被抓住，余懋衡

于是以謀反之罪控告梁永。梁永很害怕，他的爪牙也逃散了，只有樂綱還在，他教梁永誣告成寧知縣滿朝

薦，滿朝薦被逮捕。梁永不久也被撤回京城，關中才安寧下來。余懋衡不久后因家人去世回到家鄉(xiāng)。后被

起用掌管河南道。升為大理右寺丞，聲稱有病歸家。

核心考點二文言虛詞

￡【考法解密】

解密一：文言虛詞“推斷7法”

1.語境推斷法

虛詞通常有多種用法，因此要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，利用文意解題。如上

文中“皮先坐與論說”的“與”，結合上句“綠溪深入，有老人枕書石上臥。可以推斷出“與”是介詞，和、跟。

2.語法推斷法

這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的句子成分來推斷，不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法。如

上文中“老人乃出酒果餉之“一句，從語法結構上分析?，主語是“老人”，謂語是“出”“餉”。句中的“乃”在謂語

前，應該是連詞,作“于是、就”講；“之”作“餉”的賓語，應該是代詞,他（指張茂先）。

3.標志推斷法

一些特殊文言句式是以某些虛詞為標志的，如表被動的“見”“于”“為"為所”，表示賓語前置的“之”“是

含有虛詞的固定格式“是以”“無以一帝所”等。如上文中“多所未聞”的“所”，后面的詞語是“未聞”,是動用“所”

加動詞組成名詞性結構。

4.句位推斷法

一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。如“其”，在句首一般作代詞（今者項莊拔劍舞，其意常在沛公

也）；還常作語氣副詞，表反問或揣測（其李將軍之謂也）；在句中動詞后一般是代詞（秦王恐其破璧），在

名（代）詞后一般是語氣副詞，表期望、祈使語氣（爾其無忘乃父之志）。

5.對稱推斷法

語言結構相同或相似的句子，其對應位置上詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的

用法，推斷對應位置的虛詞的用法。如“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”（《赤壁賦》）中“以”和“而”處于對應

位置，“而”是表并列的連詞，由此可推斷“以”也是表并列的連詞。

6.句意推斷法

根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。如“積土成山，風雨興焉”（《勸學》）一句的大意是

”堆積土石成為高山，風雨（就會）在這里興起”，由此確定“焉”是兼詞“于之此”，“興焉”即“在這里興起”。

7.詞性推斷法

有些文言虛詞的詞性不一樣，用法也不一樣。如《蘭亭集序》中的“及其所之既倦''和“不能不以之興懷”

兩句，前一個“之”是動詞（往、到達）；后一個“之”是代詞（代指“向之所欣……已為陳跡”），通過詞性即可

推斷二者不一樣。

解密二：18個文言虛詞的意義和用法

【而】

:一）用作連詞。

1.表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。

蟹六跪而二鰲，非蛇鰭之穴無可寄者（《勸學》）

2.表示遞進關系?？勺g為“并且“或“而且"。

君子博學而R參省乎己e（《勸學》）

3.表示承接關系?？勺g為“就““接著“，或不譯。

置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）

4.表示轉折關系?？勺g為“但是""卻二

青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）

5.表示假設關系?？勺g為“如果”“假如”。

鍥而舍之，朽木不折。（《勸學》）

6.表示修飾關系，即連接狀語?？刹蛔g。

吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）

7.表示因果關系，

余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）

8.表示日的關系，

纓立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）

:二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你"。

嫗每謂余日：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》）

【何】

:一）用作疑問代詞。

1.單獨作謂語，后面常有語氣助詞“哉““也“，可譯為“為什么””什么原因二

何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）

2.作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里““什么“。譯時，“何”要后置。

豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）

3.作定語，可譯為“什么““哪"。

其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）

:二）用作疑問副詞。

1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么"”怎么“。

何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么““多么"“怎么這樣”。

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）

:三）作語助詞，相當于“啊二

新婦車在后，隱隱何甸甸。（《孔雀東南飛》）

:四）何：通“呵”，喝問。

信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。）（《過秦論》）

【乎】

:一）用作語氣助詞。

1.表疑問語氣?？勺g為“嗎”"呢

兒寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）

2.表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢

布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）

3.表測度或商量語氣，可譯為“吧”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊"”呀"等。

宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》）

5.用在句中的停頓處。

于是乎書。

:二）用作介詞，相當于“于“，在文中有不同的翻譯。

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《岳陽樓記》）（乎；于）

:三）可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。

以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚?/p>

4.【乃】

:一）用作副詞。

1.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等

設九賓于廷，臣乃敢上壁。（《廉頗藺相如列傳》）

2.強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）““反而”等；

問今是何世，乃不知不漢。（《桃花源記》）

3.可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“只““僅“等。

項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

4.用在判斷句中,起確認作用，可譯為“是““就是"等。

若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰(zhàn)》）

:二）用作代詞。

1.用作第二人稱，常作定語，譯為"你的“：也作主語，譯為“你"。不能作賓語。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

2.用作指示代詞，譯為“這樣”。

夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）

【其】

：一）用作代詞，又分幾種情況：

1.第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的“，“它的”（包括復數(shù)）。

臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）

2.第三人稱代詞。作主謂短語中的公主語，應譯為“他“”它"（包括復數(shù)）。

秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）

3.活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你

今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）

4.指示代詞，表示遠指?？勺g為“那““那個““那些““那里二

及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）

5.指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些“。

有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

5.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。

于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

:二）用作副詞。

1.加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。

寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ㄆ洌嚎梢?/p>

2.加強揣測語氣，相當于“恐怕"、"或許"、“大概”、“可能”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說