課外古詩詞誦讀《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版（五四學制）語文八年級上冊

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》說課稿一、說教材1、教材版本與位置咱們今天要講的是統(tǒng)編版（五四學制）初中八年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀中的《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》。這一單元主要是讓同學們接觸古代詩詞的不同風格和情感表達，在之前詩詞學習的基礎上進一步提升對古詩詞的理解能力。2、教材類型這是一篇經(jīng)典的古代詩詞，屬于文學作品類的教材內(nèi)容。古代詩詞在語文學習中有著獨特的地位，它不僅是語言藝術的瑰寶，更是了解古代文化、古人情感和思想的重要窗口。3、教材的地位和作用對于八年級的學生來說，這首詞有助于他們深入感受宋詞的韻味，體會詞中蘊含的人生哲理和情感。在之前對古詩詞有所涉獵的基礎上，這篇作品能夠進一步提升學生的文學鑒賞能力，讓他們更好地理解古人在面對時光流逝、新舊交替時的感慨，同時也有助于學生積累古詩詞知識，提高語文素養(yǎng)。二、說學情1、知識基礎八年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩詞學習基礎，他們了解古詩詞的基本格式、韻律等知識，也掌握了一些基本的詩詞鑒賞方法，比如從字詞的理解入手，分析詩句的意境等。但是對于詞中蘊含的深層次的人生哲理和情感的把握可能還不夠準確。2、學習能力這個階段的學生具備了一定的自主學習能力，能夠通過預習查找生字詞的讀音和含義等。不過在分析詩詞的藝術手法和情感表達的細膩之處時，可能還需要教師的引導。3、心理特點八年級的學生正處于青春期，他們對事物開始有自己的思考和見解，但對于像時光流逝這種比較抽象的哲理概念的理解可能會存在一定的困難。他們更喜歡生動有趣、貼近生活的講解方式，所以在教學過程中要盡量結(jié)合實際生活來幫助他們理解詩詞。三、說教學目標1、知識與技能目標學生能夠準確背誦并默寫這首詞，這是對古詩詞最基本的掌握要求。準確理解詞中的生字詞，如“去年天氣舊亭臺”中的“亭臺”，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”中的“奈何”等字詞的含義。掌握詞中的藝術手法，像對偶、借景抒情等。例如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這一對句，對仗工整，同時借花落和燕歸表達了對時光流逝的感慨，這是很典型的藝術手法，學生要能理解并分析。2、過程與方法目標通過反復誦讀，感受詞的韻律美。讓學生在誦讀中體會詞的節(jié)奏、語調(diào)的變化，從一開始的初步朗讀到最后的有感情朗讀，逐步深入地理解詞的內(nèi)涵。運用小組合作探究的方式，分析詞中的意象和情感。比如說分成幾個小組，分別探討“亭臺”“落花”“歸燕”等意象所代表的意義，以及它們是如何共同構(gòu)建起詞人的情感世界的。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會詞人對時光易逝、物是人非的感慨之情。在現(xiàn)代社會，雖然生活節(jié)奏和古人不同，但時光匆匆的感覺是共通的，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，比如從自己成長過程中的變化，或者從身邊環(huán)境的變化等方面，去感受這種時光流逝的無奈。培養(yǎng)學生積極面對生活中的變化的態(tài)度。詞中雖然有對時光流逝的無奈，但也有一種淡淡的接受和順應，這可以啟發(fā)學生在自己的生活中，當遇到不可避免的變化時，要以一種積極的心態(tài)去面對。四、說教學重難點1、教學重點對詞中重點字詞和句子的理解。像“夕陽西下幾時回”這樣看似簡單的句子，其實蘊含著詞人對過去美好時光的懷念和對未來的不確定感，學生要能準確把握其中的深意。分析詞中的意象和情感的關系。意象是詩詞的重要組成部分，通過分析“落花”“歸燕”等意象如何表達出詞人的情感，能夠幫助學生更好地理解整首詞的內(nèi)涵。2、教學難點理解詞中蘊含的人生哲理?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這兩句不僅僅是對自然現(xiàn)象的描寫，更蘊含著深刻的人生哲理，學生可能較難理解這種哲理與詞人情感之間的聯(lián)系。體會詞中的含蓄之美。宋詞往往情感表達比較含蓄，不像現(xiàn)代文那樣直白，如何引導學生透過詞句感受到詞人含蓄的情感，是教學的一個難點。五、說教學方法1、誦讀法古詩詞最適合誦讀，通過反復誦讀可以讓學生感受詞的韻律美，初步體會詞中的情感。在誦讀過程中，可以采用多種方式，比如教師范讀、學生個別讀、齊讀等。教師范讀的時候要注意讀出詞的節(jié)奏和情感，給學生一個良好的示范。2、情境教學法創(chuàng)設與詞相關的情境，幫助學生更好地理解詞中的意象和情感。例如，在講解“去年天氣舊亭臺”時，可以通過多媒體展示一些古代亭臺的圖片，或者讓學生想象自己身處古代的亭臺之中，感受那種舊地重游的氛圍。3、問題引導法通過設置一系列有針對性的問題，引導學生思考和探究。比如在講解“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”時，可以問學生：“花落去為什么是無可奈何的呢？燕歸來為什么又似曾相識呢？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，促使他們深入理解詞句的含義。4、小組合作探究法將學生分成小組，共同探討詞中的問題。比如讓小組討論詞中的意象有哪些，這些意象分別代表了什么，以及如何通過這些意象來表達詞人的情感等。小組合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主探究能力。六、說教學過程1、導入（3~5分鐘）同學們，在我們的生活中，經(jīng)常會有這樣的感覺，當我們回到一個曾經(jīng)去過的地方，或者回憶起過去的一段時光，總會有一種既熟悉又陌生的感覺。比如說，我們小時候經(jīng)常去的一個公園，多年后再去，雖然公園還在，但是里面的一些設施可能變了，我們自己也長大了。古人也有這樣的感受哦，今天我們就來學習北宋詞人晏殊的《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》，看看他是如何表達這種感受的。簡單介紹一下晏殊，他是北宋著名的詞人，一生仕途順遂，詞風婉約典雅。他的詞多寫富貴悠閑的生活，但也不乏對人生的思考。2、知識講解（10~15分鐘）首先，讓學生自由朗讀這首詞，結(jié)合課下注釋，找出不認識的字詞或者不理解的句子。教師講解重點字詞，比如“新詞”“舊亭臺”“無可奈何”等字詞的含義?！靶略~”就是新填的詞，“舊亭臺”是說過去的亭臺依舊存在，“無可奈何”表示沒有辦法。分析詞的結(jié)構(gòu)，這首詞上闋主要是寫景敘事，通過“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回”描寫了詞人在舊地喝酒聽歌，看到夕陽西下的情景。下闋則主要是抒情，“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊”表達了詞人對時光流逝、物是人非的感慨。3、誦讀指導（10~15分鐘）教師范讀這首詞，在范讀過程中，要注意讀出詞的節(jié)奏和韻律。比如“一曲新詞~酒一杯，去年天氣~舊亭臺。夕陽西下~幾時回?！边@樣的節(jié)奏劃分，讓學生感受詞的韻律美。學生模仿教師進行朗讀，先個別朗讀，教師針對學生朗讀中存在的問題進行指導，如讀音是否準確、節(jié)奏是否把握得當、情感是否有體現(xiàn)等。然后進行齊讀，讓學生在齊讀中進一步感受詞的韻律和情感。4、意象與情感分析（20~25分鐘）采用小組合作探究的方式，讓學生分組討論詞中的意象。每個小組選派代表發(fā)言，說一說他們小組對意象的理解。比如第一小組可能會說“亭臺”這個意象代表著過去的回憶，是詞人舊地重游的地方，看到亭臺就會想起過去的時光。教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，引導學生理解意象與情感之間的關系。像“落花”這個意象，它象征著美好事物的消逝，而“歸燕”則象征著時光的循環(huán)往復，但是歸燕雖然歸來，卻已經(jīng)不是原來的燕子了，這更加強化了物是人非的感覺。通過這些意象，詞人表達了對時光流逝、美好事物不再的感慨之情。5、人生哲理探討（20~25分鐘）針對“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這兩句，引導學生探討其中蘊含的人生哲理。讓學生思考在自己的生活中有哪些事情是像花落去一樣無法挽回的，又有哪些事情是像燕歸來一樣似曾相識的。例如，我們的童年時光一去不復返，這就像花落去一樣；而每年春天都會到來，花開的景象似乎年年相似，這就像燕歸來。教師引導學生理解這種人生哲理背后的無奈和豁達。詞人雖然對時光流逝感到無奈，但也接受了這種自然規(guī)律，這種態(tài)度是值得我們學習的。6、拓展延伸（10~15分鐘）讓學生回憶自己學過的其他表達時光流逝的古詩詞，比如孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或者張若虛的《春江花月夜》中的“人生代代無窮已，江月年年只相似”等。讓學生比較這些詩詞在表達時光流逝的情感和哲理上有什么異同點。通過這種比較，拓寬學生的知識面，加深他們對古詩詞中時光主題的理解。7、課堂小結(jié)（5~10分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧重點字詞、意象、情感和人生哲理等知識點。強調(diào)古詩詞學習的重要性，鼓勵學生在課后多閱讀古代詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。8、布置作業(yè)（5分鐘）背誦并默寫這首詞。以“時光流逝中的感悟”為主題，寫一篇300~500字的小短文，要求文中至少引用一句本節(jié)課學過的詩詞。七、說板書設計在黑板上分為三部分來設計板書。左邊部分寫重點字詞，如“新詞”“舊亭臺”“無可奈何”等，方便學生在課堂上隨時查看。中間部分寫意象和情感的關系，例如：亭臺舊地重游回憶落花美好消逝感慨歸燕似曾相識物是人非右邊部分寫人生哲理：時光流逝不可避免，要以豁達心態(tài)面對。這樣的板書設計簡潔明了，能夠幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。八、說教學反思在教學過程中，要時刻關注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。例如