2025年中考化學復習熱搜題速遞之微粒觀（2024年7月）

第1頁（共1頁）2025年中考化學復習熱搜題速遞之微粒觀（2024年7月）一．選擇題（共19小題）1．（2024?聊城一模）海浩現(xiàn)象是在持續(xù)﹣15℃的超低溫度下，蒸發(fā)的海水與低溫冷空氣中的顆粒物相結合，形成冰晶后，呈現(xiàn)出煙雨茫茫的自然景象。這種由水蒸氣形成冰晶的過程發(fā)生變化的是（）A．分子的種類變多 B．每個水分子體積變小 C．分子的間隔變小 D．每個水分子質(zhì)量變小2．（2024?臨清市一模）甲烷、硫化氫催化重整新路線可高效制氫，其反應微觀示意圖如圖，有關說法正確的是（）A．該反應屬于置換反應 B．參加反應的甲、乙的分子個數(shù)比為1：1 C．反應前后分子種類改變，原子種類不變 D．反應過程中氫元素的化合價不變3．（2024?樂業(yè)縣一模）建立宏觀和微觀的聯(lián)系是化學學科的重要思想之一。下列分析錯誤的是（）A．氮氣不如氧氣活潑——不同的分子性質(zhì)不同 B．金剛石不導電而石墨導電——原子的結構不同 C．非吸煙者在公共場所吸“二手煙”——微粒在不斷運動著 D．注射器中的氣體通過壓縮體積會變小——加壓時，氣體分子間隔變小4．（2024?久治縣二模）“宏觀辨識與微觀探析”是化學學科核心素養(yǎng)之一。下列微觀解釋錯誤的是（）選項宏觀事實微觀解釋A將二氧化碳氣體制成干冰體積變小分子間間隔變小B食物變質(zhì)分子種類不變，分子性質(zhì)改變C氧氣和液氧都能支持燃燒構成物質(zhì)的分子相同，其化學性質(zhì)相同D品紅在水中擴散分子在不斷地運動A．A B．B C．C D．D5．（2024?樂業(yè)縣一模）下列是酒精被氧化，最終生成乙酸的微觀過程。下列說法正確的是（）A．甲、乙、丙都屬于氧化物 B．三種物質(zhì)中的含碳量：乙＞甲＞丙 C．轉化①和轉化②都是化合反應 D．轉化②中乙和氧氣的分子個數(shù)之比為1：26．（2024?廣陵區(qū)校級二模）我國科學家在國際上首次以CO2和H2為原料，在構筑的納米“蓄水”膜反應器中實現(xiàn)了二氧化碳在溫和條件下一步轉化為乙醇的反應，該反應微觀示意圖如下。有關說法不正確的是（）A．該反應遵循質(zhì)量守恒定律 B．反應前后分子種類改變，原子種類不變 C．參加反應的二氧化碳和氫氣的分子個數(shù)比為2：7 D．該反應生成物是CH3CH2OH和H2O7．（2024?阿榮旗一模）海浩現(xiàn)象是在持續(xù)﹣15℃的超低溫下，蒸發(fā)的海水和低溫冷空氣中的顆粒物相結合，形成冰晶后，呈現(xiàn)出煙雨茫茫的自然景象。這種由水蒸氣形成冰晶的過程發(fā)生變化的是（）A．分子的種類變多 B．水分子的個數(shù)變多 C．水分子的體積變大 D．水分子間的間距變小8．（2024?左權縣三模）碘的價格低廉、產(chǎn)量豐富、儲存方便，加熱易升華，有望成為離子發(fā)動機的高效推進劑。下列有關碘升華過程的分析正確的是（）A．碘分子的體積變大 B．分子種類發(fā)生改變 C．碘分子間間隔變大 D．碘分子變?yōu)榈庠?．（2024?齊齊哈爾一模）通過對宏觀現(xiàn)象的觀察推理，可以建立起對微觀粒子的認識。下列對于宏觀事實的微觀解釋錯誤的是（）A．一氧化碳能燃燒，二氧化碳不能燃燒——分子構成不同 B．過氧化氫分解生成水和氧氣——化學反應中，分子種類改變，原子種類不變 C．變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來——分子的數(shù)目變多 D．濕衣服在陽光下比在陰涼處干的快——溫度越高分子運動速率越快10．（2024?湖北一模）科學家研制出一種新型催化劑，可用于去除裝修殘留的甲醛（化學式為CH2O），該反應過程的微觀示意圖如圖。下列說法正確的是（）A．圖中四種物質(zhì)都是氧化物 B．中氧元素的化合價為﹣2價 C．該反應中分子、原子個數(shù)均不變 D．參加反應的甲醛和氧氣的質(zhì)量比為1：111．（2024?天祝縣校級三模）高能燃料是指單位質(zhì)量所釋放的能量較一般燃料（如汽油等）大的燃料，如液氫和肼類等，它能使發(fā)動機具有更大的推動力。如圖為某種火箭高能燃料發(fā)生反應的微觀示意圖（條件已省略）。下列說法錯誤的是（）A．甲是由分子構成的 B．使用該燃料的優(yōu)點之一是污染小 C．該反應不屬于復分解反應 D．生成的丙、丁質(zhì)量比為14：912．（2024?雙柏縣模擬）下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（）A．皮球在陽光下脹大——分子間的間隔增大 B．氧氣助燃，氫氣可燃——分子種類不同，物質(zhì)化學性質(zhì)不同 C．礦石能被粉碎——分子可以再分 D．陽光下濕衣服干得快——溫度升高，分子運動速率加快13．（2024?太谷區(qū)四模）玉蘭花在春風中悄然綻放，帶來了一抹春天的色彩。在遠處就能聞到芬芳撲鼻的花香，這是因為（）A．分子種類改變 B．分子分為原子 C．分子間有間隔 D．分子不斷運動14．（2024?忻州三模）壺口瀑布是世界最大的黃色瀑布，其“直落水面彩虹現(xiàn)”現(xiàn)象是由于瀑布水珠飛濺，云霧騰生，經(jīng)陽光照射后產(chǎn)生七色彩虹。該過程發(fā)生變化的是水分子的（）A．質(zhì)量 B．種類 C．體積 D．間隔15．（2024?山陽縣一模）我國科學家已成功實現(xiàn)了用CO2和H2O在一定條件下合成甲烷和氧氣，其微觀示意圖如圖所示。下列說法不正確的是（）A．從反應價值看：可減少CO2的排放，實現(xiàn)碳中和目標 B．從元素價態(tài)看：該反應前后氧元素的化合價改變 C．從守恒關系看：反應前后分子種類和個數(shù)不變 D．從表示方法看：該反應的化學方程式為CO2+2H2OCH4+2O216．（2024?海東市二模）天宮空間站中采用催化劑凈化CO2和H2，微觀反應過程如圖。下列說法正確的是（）A．反應前后分子數(shù)目不變 B．反應前后元素種類改變 C．參與反應的CO2和H2質(zhì)量比為11：2 D．反應生成的兩種分子個數(shù)比為1：117．（2024?涼州區(qū)三模）建立“宏觀一微觀一符號”之間的聯(lián)系是學習化學的思維方法，某火箭在發(fā)射時，其燃料發(fā)生反應的微粒種類變化示意圖如下。下列說法正確的是（）A．該反應中有3種氧化物 B．分子是化學變化中的最小粒子 C．該反應是置換反應 D．該反應有元素化合價發(fā)生改變18．（2024?廣西模擬）“等一簾煙雨，候十里春風”，是對二十四節(jié)氣中“雨水”的形象描述。隨著“雨水”之后降雨量的增多，空氣濕度逐漸增大的原因是（）A．空氣中水分子數(shù)目增多 B．溫度高水分子分解加快 C．每個水分子質(zhì)量增大 D．每個水分子體積變大19．（2024?亭湖區(qū)三模）2024年4月20日，我國首次實現(xiàn)碳﹣14供應全面國產(chǎn)化。碳﹣14指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子、8個中子的原子。下列有關碳﹣14原子說法正確的是（）A．不屬于碳元素 B．質(zhì)量比碳﹣12原子大 C．核外電子數(shù)是14 D．該原子是靜止不動的二．填空題（共2小題）20．（2024?西平縣三模）某課外興趣小組對分子運動現(xiàn)象的實驗非常感興趣，設計了如圖裝置進行實驗。（1）先滴入濃氨水，觀察到棉花團（填“自下而上”或“自上而下”）依次變紅。（2）再滴入濃鹽酸，觀察到瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，白煙是氨氣和氯化氫發(fā)生化合反應生成的氯化銨，寫出該反應的化學方程式。21．（2024?威海）認識物質(zhì)成分1803年，道爾頓創(chuàng)立科學原子論，揭示了元素和原子的內(nèi)在聯(lián)系：物質(zhì)均由原子構成，原子不可分割：一種元素對應一種原子，原子質(zhì)量為區(qū)分不同元素的標準。（1）小明通過列舉如圖所示四種物質(zhì)的微粒構成，駁斥了道爾頓“物質(zhì)均由原子構成”的觀點，請完成下表：物質(zhì)金剛石食鹽氧化鎂甲烷構成微粒（用符號表示）①②③④（2）下表為氕、氘、氚原子的構成：原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)氕101氘111氚121按照道爾頓區(qū)分不同元素的標準，上表中的原子對應3種元素。按照現(xiàn)代化學的元素概念，上表中的原子屬于種元素，理由是。（3）有同學提出，組成元素相同的物質(zhì)性質(zhì)一定相同，你同意他的觀點嗎？請結合實例說明你的觀點。

2025年中考化學復習熱搜題速遞之微粒觀（2024年7月）參考答案與試題解析一．選擇題（共19小題）1．（2024?聊城一模）海浩現(xiàn)象是在持續(xù)﹣15℃的超低溫度下，蒸發(fā)的海水與低溫冷空氣中的顆粒物相結合，形成冰晶后，呈現(xiàn)出煙雨茫茫的自然景象。這種由水蒸氣形成冰晶的過程發(fā)生變化的是（）A．分子的種類變多 B．每個水分子體積變小 C．分子的間隔變小 D．每個水分子質(zhì)量變小【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】C【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷?！窘獯稹拷猓河伤魵庑纬杀У倪^程中，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，分子的間隔變小；分子的種類、每個水分子體積、每個水分子質(zhì)量均不變。故選：C。【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵。2．（2024?臨清市一模）甲烷、硫化氫催化重整新路線可高效制氫，其反應微觀示意圖如圖，有關說法正確的是（）A．該反應屬于置換反應 B．參加反應的甲、乙的分子個數(shù)比為1：1 C．反應前后分子種類改變，原子種類不變 D．反應過程中氫元素的化合價不變【考點】微粒觀點及模型圖的應用；反應類型的判定．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】由微觀反應示意圖可知，在催化劑的作用下甲烷和硫化氫氣體反應生成二硫化碳和氫氣，反應的化學方程式：。【解答】解：A、置換反應是一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物，該反應的反應物是兩種化合物，不屬于置換反應，故A說法錯誤；B、由化學方程式可知，參加反應的甲、乙的分子個數(shù)比為1：2，故B說法錯誤；C、根據(jù)圖示可知，反應前后分子種類改變，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應前后原子種類不變，故C說法正確；D、反應物甲烷和硫化氫中氫元素均顯+1價，生成物氫氣中氫元素化合價為0，反應過程中氫元素的化合價改變，故D說法錯誤；故選：C?！军c評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。3．（2024?樂業(yè)縣一模）建立宏觀和微觀的聯(lián)系是化學學科的重要思想之一。下列分析錯誤的是（）A．氮氣不如氧氣活潑——不同的分子性質(zhì)不同 B．金剛石不導電而石墨導電——原子的結構不同 C．非吸煙者在公共場所吸“二手煙”——微粒在不斷運動著 D．注射器中的氣體通過壓縮體積會變小——加壓時，氣體分子間隔變小【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】B【分析】根據(jù)微粒的基本特征：微粒質(zhì)量和體積都很??；微粒之間有間隔；微粒是在不斷運動的；同種的微粒性質(zhì)相同，不同種的微粒性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、氮氣不如氧氣活潑，是因為它們分子的構成不同，不同種的分子化學性質(zhì)不同，故選項解釋正確。B、金剛石不導電而石墨導電，是因為碳原子的排列方式不同，故選項解釋錯誤。C、非吸煙者在公共場所吸“二手煙”，是因為煙氣中的微粒在不斷運動著，運動到空氣中，使人們吸到“二手煙”，故選項解釋正確。D、注射器中的氣體通過壓縮體積會變小，是因為分子間有間隔，加壓時，氣體分子間隔變小，故選項解釋正確。故選：B?！军c評】本題難度不大，了解微粒的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用微粒的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關鍵。4．（2024?久治縣二模）“宏觀辨識與微觀探析”是化學學科核心素養(yǎng)之一。下列微觀解釋錯誤的是（）選項宏觀事實微觀解釋A將二氧化碳氣體制成干冰體積變小分子間間隔變小B食物變質(zhì)分子種類不變，分子性質(zhì)改變C氧氣和液氧都能支持燃燒構成物質(zhì)的分子相同，其化學性質(zhì)相同D品紅在水中擴散分子在不斷地運動A．A B．B C．C D．D【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】B【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可?！窘獯稹拷猓篈、將二氧化碳氣體制成干冰體積變小是由于分子間間隔變小，解釋正確；B、食物變質(zhì)發(fā)生化學變化，分子種類改變，分子性質(zhì)改變，解釋錯誤；C、氧氣和液氧都能支持燃燒，是因為它們是由氧分子構成的，同種的分子化學性質(zhì)相同，解釋正確；D、品紅在水中擴散是由于分子在不斷地運動，解釋正確。故選：B。【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵。5．（2024?樂業(yè)縣一模）下列是酒精被氧化，最終生成乙酸的微觀過程。下列說法正確的是（）A．甲、乙、丙都屬于氧化物 B．三種物質(zhì)中的含碳量：乙＞甲＞丙 C．轉化①和轉化②都是化合反應 D．轉化②中乙和氧氣的分子個數(shù)之比為1：2【考點】微粒觀點及模型圖的應用；反應類型的判定；從組成上識別氧化物．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】B【分析】A、根據(jù)物質(zhì)的組成分析；B、根據(jù)化學式的意義分析回答；C、根據(jù)反應的特點分析反應的類型；D、根據(jù)方程式的意義分析判斷。【解答】解：由物質(zhì)的轉化可寫出反應的化學方程式，轉化①和轉化②分別是：2C2H5OH+O22CH3CHO+2H2O，2CH3CHO+O22CH3COOHA、氧化物是由氧元素和另一種元素組成的化合物，由物質(zhì)的組成可知，甲、乙、丙都由三種元素組成，都不屬于氧化物，故A說法錯誤；B、由分子的構成可知，每一個甲、乙、丙的分子中都含有兩個碳原子，相比較可知，甲的一個分子乙的一個分子多兩個氫原子，丙比乙多一個氧原子，由化學式的意義可知，三種物質(zhì)中的含碳量：乙＞甲＞丙，故B說法正確；C、轉化①的生成物是兩種，不符合化合反應的特點，轉化②是化合反應，故C說法錯誤。D、由方程式的意義可知，轉化②中乙和氧氣的分子個數(shù)之比為2：1，故D說法錯誤。故選：B。【點評】該題關鍵是從模型圖中看出各物質(zhì)分子的構成，注意解題是要考慮到模型圖中每種分子有幾個參加反應，利用反應時的微粒個數(shù)關系及結構可很輕松的判斷。6．（2024?廣陵區(qū)校級二模）我國科學家在國際上首次以CO2和H2為原料，在構筑的納米“蓄水”膜反應器中實現(xiàn)了二氧化碳在溫和條件下一步轉化為乙醇的反應，該反應微觀示意圖如下。有關說法不正確的是（）A．該反應遵循質(zhì)量守恒定律 B．反應前后分子種類改變，原子種類不變 C．參加反應的二氧化碳和氫氣的分子個數(shù)比為2：7 D．該反應生成物是CH3CH2OH和H2O【考點】微粒觀點及模型圖的應用．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】首先要對模型圖進行觀察，分析物質(zhì)的微觀構成、物質(zhì)的類別，再找出物質(zhì)之間的微粒數(shù)目關系，寫出反應的方程式，然后再對題中各問加以分析解答。【解答】解：由微觀反應示意圖可知，該反應是由二氧化碳和氫氣在一定條件下反應生成乙醇和水，化學方程式為2CO2+6H2CH3CH2OH+3H2O；A、由微觀圖示可知，該反應前后分子種類發(fā)生改變，屬于化學變化，質(zhì)量守恒定律適用于所有化學反應，故A選項說法正確；B、反應前是二氧化碳分子和氫氣分子，二氧化碳分子由碳原子和氧原子構成，氫氣分子由氫原子構成，反應后是乙醇分子和水分子，乙醇分子和由碳原子、氫原子和原子構成，水分子由氫原子和氧原子構成，反應前后分子種類改變，原子種類不變，故B選項說法正確；C、參加反應的二氧化碳分子數(shù)目為2，參加反應的氫氣分子數(shù)目為6，所以參加反應的二氧化碳和氫氣的分子個數(shù)比為2：6＝1：3，故C選項說法不正確；D、由微觀圖示可知，該反應生成物是CH3CH2OH和H2O，故D選項說法正確；故選：C。【點評】本題主要考查了化學反應中微觀粒子方面的知識，明確每個模型表示的含義，這是解決這類題目的關鍵。7．（2024?阿榮旗一模）海浩現(xiàn)象是在持續(xù)﹣15℃的超低溫下，蒸發(fā)的海水和低溫冷空氣中的顆粒物相結合，形成冰晶后，呈現(xiàn)出煙雨茫茫的自然景象。這種由水蒸氣形成冰晶的過程發(fā)生變化的是（）A．分子的種類變多 B．水分子的個數(shù)變多 C．水分子的體積變大 D．水分子間的間距變小【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】D【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷。【解答】解：A、水蒸氣形成冰晶，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，分子的種類不變，故選項錯誤。B、水蒸氣形成冰晶，物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化，分子本身沒有發(fā)生改變，水分子的個數(shù)不變，故選項錯誤。C、水蒸氣形成冰晶，分子本身沒有發(fā)生改變，每個水分子的體積不變，故選項錯誤。D、水蒸氣形成冰晶，由氣態(tài)變成固態(tài)，分子間的間隔變小，故選項正確。故選：D?！军c評】本題難度不大，了解分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關鍵。8．（2024?左權縣三模）碘的價格低廉、產(chǎn)量豐富、儲存方便，加熱易升華，有望成為離子發(fā)動機的高效推進劑。下列有關碘升華過程的分析正確的是（）A．碘分子的體積變大 B．分子種類發(fā)生改變 C．碘分子間間隔變大 D．碘分子變?yōu)榈庠印究键c】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】C【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷?！窘獯稹拷猓旱馍A，是碘由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，其分子種類沒有發(fā)生改變，只是碘分子間的間隔變大。故選：C?！军c評】本題難度不大，了解分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關鍵。9．（2024?齊齊哈爾一模）通過對宏觀現(xiàn)象的觀察推理，可以建立起對微觀粒子的認識。下列對于宏觀事實的微觀解釋錯誤的是（）A．一氧化碳能燃燒，二氧化碳不能燃燒——分子構成不同 B．過氧化氫分解生成水和氧氣——化學反應中，分子種類改變，原子種類不變 C．變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來——分子的數(shù)目變多 D．濕衣服在陽光下比在陰涼處干的快——溫度越高分子運動速率越快【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】C【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很?。环肿又g有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可?！窘獯稹拷猓篈.一氧化碳能燃燒，二氧化碳不能燃燒，是分子構成不同，此選項正確；B.過氧化氫分解生成水和氧氣，化學反應中，分子種類改變，原子種類不變，此選項正確；C.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是分子間隔變大，此選項錯誤；D.濕衣服在陽光下比在陰涼處干的快，溫度越高，分子運動速率越快，此選項正確。故選：C。【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵。10．（2024?湖北一模）科學家研制出一種新型催化劑，可用于去除裝修殘留的甲醛（化學式為CH2O），該反應過程的微觀示意圖如圖。下列說法正確的是（）A．圖中四種物質(zhì)都是氧化物 B．中氧元素的化合價為﹣2價 C．該反應中分子、原子個數(shù)均不變 D．參加反應的甲醛和氧氣的質(zhì)量比為1：1【考點】微粒觀點及模型圖的應用；有關元素化合價的計算；從組成上識別氧化物．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】觀察反應的微觀示意圖，分析反應物和生成物及反應的條件寫出反應的化學方程式；根據(jù)物質(zhì)組成、方程式的意義等分析物質(zhì)的構成，物質(zhì)的類別等?！窘獯稹拷猓簱?jù)題目信息結合微觀示意圖可寫出反應的方程式為：CH2O+O2CO2+H2O。A、由兩種元素組成，且其中一種元素是氧元素的化合物叫氧化物。甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成的化合物，不屬于氧化物；氧氣屬于單質(zhì)，不屬于氧化物，二氧化碳和水，屬于氧化物，選項A錯誤；B、表示的物質(zhì)是氧氣，氧氣屬于單質(zhì)，單質(zhì)中氧元素的化合價為0，選項B錯誤；C、由方程式的意義和微粒的的變化可知，該反應中分子、原子個數(shù)均不變，選項C正確；D、由方程式的意義可知，參加反應的甲醛和氧氣的質(zhì)量比為30：32＝15：16，選項D錯誤；故選：C?！军c評】根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構成模擬圖，根據(jù)分子由原子構成等特點，正確判斷變化中的物質(zhì)構成，是解答本題的基本方法。11．（2024?天祝縣校級三模）高能燃料是指單位質(zhì)量所釋放的能量較一般燃料（如汽油等）大的燃料，如液氫和肼類等，它能使發(fā)動機具有更大的推動力。如圖為某種火箭高能燃料發(fā)生反應的微觀示意圖（條件已省略）。下列說法錯誤的是（）A．甲是由分子構成的 B．使用該燃料的優(yōu)點之一是污染小 C．該反應不屬于復分解反應 D．生成的丙、丁質(zhì)量比為14：9【考點】微粒觀點及模型圖的應用；反應類型的判定．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】D【分析】根據(jù)微觀示意圖可知，該反應是N2O4+2N2H4＝3N2+4H2O?！窘獯稹拷猓篈、由示意圖和分析可知甲是由分子構成，一個甲分子中含有2個氮原子和4個氧原子，故A正確；B、該反應生成的是氮氣和水，故使用該燃料的優(yōu)點之一是污染小，故B正確；C、復分解反應是兩種化合物交換成分生成另外兩種化合物，由分析可知該反應生成的氮氣是單質(zhì)，不符合復分解反應定義，故C正確；D、生成的丙、丁質(zhì)量比為（3×28）：（4×18）＝7：6，故D錯誤；故選：D?！军c評】本題是微觀模型考查題，在解答此類題時認真閱讀分析圖示，看懂每個圖形表示的含義是解決此類題目的關鍵，通過仔細觀察找出其中的反應物和生成物，并寫出化學方程式，結合選項進行分析判斷。12．（2024?雙柏縣模擬）下列對于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯誤的是（）A．皮球在陽光下脹大——分子間的間隔增大 B．氧氣助燃，氫氣可燃——分子種類不同，物質(zhì)化學性質(zhì)不同 C．礦石能被粉碎——分子可以再分 D．陽光下濕衣服干得快——溫度升高，分子運動速率加快【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】C【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可?！窘獯稹拷猓篈、皮球在陽光下脹大，是因為溫度升高，分子間的間隔增大，故選項解釋正確。B、氧氣助燃、氫氣可燃，是因為它們分子的構成不同，不同種的分子性質(zhì)不同，故選項解釋正確。C、礦石是宏觀物質(zhì)，礦石能被粉碎不能說明分子可以再分，故選項解釋錯誤。D、陽光下濕衣服干的快，是因為陽光下溫度高，溫度越高，水分子運動越快，故選項解釋正確。故選：C?！军c評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵。13．（2024?太谷區(qū)四模）玉蘭花在春風中悄然綻放，帶來了一抹春天的色彩。在遠處就能聞到芬芳撲鼻的花香，這是因為（）A．分子種類改變 B．分子分為原子 C．分子間有間隔 D．分子不斷運動【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】D【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很?。环肿又g有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷?！窘獯稹拷猓涸谶h處就能聞到芬芳撲鼻的花香，是因為花香中含有的分子是在不斷運動的，向四周擴散，使人們聞到花香。故選：D?！军c評】本題難度不大，了解分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關鍵。14．（2024?忻州三模）壺口瀑布是世界最大的黃色瀑布，其“直落水面彩虹現(xiàn)”現(xiàn)象是由于瀑布水珠飛濺，云霧騰生，經(jīng)陽光照射后產(chǎn)生七色彩虹。該過程發(fā)生變化的是水分子的（）A．質(zhì)量 B．種類 C．體積 D．間隔【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】D【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很?。环肿又g有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷即可?！窘獯稹拷猓狐S河入“壺口”處，湍流急下，激起的水霧，騰空而起。水霧是在空氣中懸浮著微小水滴的現(xiàn)象，該過程發(fā)生的變化是物理變化，水分子的質(zhì)量、種類和體積都沒有改變，發(fā)生變化的是水分子的間隔，水分子之間的間隔變大。故選：D。【點評】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵。15．（2024?山陽縣一模）我國科學家已成功實現(xiàn)了用CO2和H2O在一定條件下合成甲烷和氧氣，其微觀示意圖如圖所示。下列說法不正確的是（）A．從反應價值看：可減少CO2的排放，實現(xiàn)碳中和目標 B．從元素價態(tài)看：該反應前后氧元素的化合價改變 C．從守恒關系看：反應前后分子種類和個數(shù)不變 D．從表示方法看：該反應的化學方程式為CO2+2H2OCH4+2O2【考點】微粒觀點及模型圖的應用．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】根據(jù)已有的化學反應與微觀模型圖的關系進行分析解答即可?！窘獯稹拷猓河煞磻奈⒂^示意圖可知，用CO2和H2O在一定條件下合成甲烷和氧氣，反應的化學方程式為CO2+2H2OCH4+2O2。A、該反應用CO2和H2O在一定條件下合成甲烷和氧氣，可減少CO2的排放，實現(xiàn)碳中和目標，正確；B、由物質(zhì)的變化和化合價原則可知，該反應有單質(zhì)氧氣生成，氧元素的化合價一定發(fā)生變化，正確；C、由微粒的變化可知，分子的種類一定發(fā)生該變化，分子的個數(shù)不變，錯誤；D、由分析可知，該反應的化學方程式為CO2+2H2OCH4+2O2，正確。故選：C?！军c評】加強對化學反應與微觀模型圖的知識的掌握是正確解答本題的關鍵。16．（2024?海東市二模）天宮空間站中采用催化劑凈化CO2和H2，微觀反應過程如圖。下列說法正確的是（）A．反應前后分子數(shù)目不變 B．反應前后元素種類改變 C．參與反應的CO2和H2質(zhì)量比為11：2 D．反應生成的兩種分子個數(shù)比為1：1【考點】微粒觀點及模型圖的應用．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】C【分析】根據(jù)化學反應的微觀模型圖推出各物質(zhì)的化學式，然后書寫出反應的化學反應方程式，進行推理解答即可。【解答】解：由微觀反應示意圖可知，該反應是由二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下反應生成甲烷和水，化學方程式為CO2+4H2CH4+2H2O。A、由化學方程式可知，反應前后分子數(shù)目改變，說法錯誤；B、由質(zhì)量守恒定律可知，反應前后元素種類不變，說法錯誤；C、由化學方程式可知，參與反應的CO2和H2質(zhì)量比為44：（2×4）＝11：2，說法正確；D、由化學方程式可知，反應生成的兩種分子個數(shù)比為1：2或2：1，說法錯誤。故選：C?！军c評】本題主要考查了化學反應的微觀模型表示，完成此題，關鍵是根據(jù)反應的實質(zhì)結合模型的結構充分理解圖中的信息，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。17．（2024?涼州區(qū)三模）建立“宏觀一微觀一符號”之間的聯(lián)系是學習化學的思維方法，某火箭在發(fā)射時，其燃料發(fā)生反應的微粒種類變化示意圖如下。下列說法正確的是（）A．該反應中有3種氧化物 B．分子是化學變化中的最小粒子 C．該反應是置換反應 D．該反應有元素化合價發(fā)生改變【考點】微粒觀點及模型圖的應用；反應類型的判定；從組成上識別氧化物．【專題】化學反應模擬圖型．【答案】D【分析】根據(jù)反應的微觀示意圖，分析反應物、生成物，寫出化學式、化學方程式，根據(jù)其意義分析判斷有關的問題?！窘獯稹拷猓河晌⒂^反應示意圖可知，該反應是由N2O4和N2H4在點燃的條件下反應生成N2和H2O，化學方程式為：N2O4+2N2H43N2+4H2O。A、氧化物是指由兩種元素組成的，其中一種元素是氧元素的化合物，因此該反應中只有四氧化二氮和水2種氧化物，故A說法錯誤；B、化學變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合成新的分子，因此原子是化學反應中的最小粒子，故B說法錯誤；C、置換反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，該反應的反應物是兩種化合物，不屬于置換反應，故C說法錯誤；D、該反應中含氮的化合物轉化為氮氣這種單質(zhì)，單質(zhì)中元素的化合價為0，所以該反應有元素化合價發(fā)生改變，故D說法正確；故選：D?！军c評】根據(jù)微觀示意圖解題，重在讀圖，從圖中獲取解答題目需要的信息。18．（2024?廣西模擬）“等一簾煙雨，候十里春風”，是對二十四節(jié)氣中“雨水”的形象描述。隨著“雨水”之后降雨量的增多，空氣濕度逐漸增大的原因是（）A．空氣中水分子數(shù)目增多 B．溫度高水分子分解加快 C．每個水分子質(zhì)量增大 D．每個水分子體積變大【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】A【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡記為：“兩小運間，同同不不”，結合事實進行分析判斷?！窘獯稹拷猓弘S著“雨水”之后降雨量的增多，空氣濕度逐漸增大，是因為空氣中水分子數(shù)目增多，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，水分子沒有發(fā)生分解，水分子的質(zhì)量和體積均不變。故選：A?！军c評】本題難度不大，了解分子的基本性質(zhì)（可以簡記為：“兩小運間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是正確解答此類題的關鍵。19．（2024?亭湖區(qū)三模）2024年4月20日，我國首次實現(xiàn)碳﹣14供應全面國產(chǎn)化。碳﹣14指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子、8個中子的原子。下列有關碳﹣14原子說法正確的是（）A．不屬于碳元素 B．質(zhì)量比碳﹣12原子大 C．核外電子數(shù)是14 D．該原子是靜止不動的【考點】原子的定義與構成．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】B【分析】根據(jù)題意可知，碳﹣14指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子、8個中子的原子，則14是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、由題意可知，碳﹣14的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6，屬于碳元素，故選項說法錯誤。B、由題意可知，碳﹣14指的是核內(nèi)有6個質(zhì)子、8個中子的原子，碳﹣12原子的質(zhì)子數(shù)為6、中子數(shù)為6，則碳﹣14原子比碳﹣12多2個中子，碳﹣14的質(zhì)量比碳﹣12原子的質(zhì)量大，故選項說法正確。C、原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)，則碳﹣14原子的核外電子數(shù)為6，故選項說法錯誤。D、原子總是在不斷運動的，故選項說法錯誤。故選：B?！军c評】本題難度不大，明確14是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和、原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)等是正確解答本題的關鍵。二．填空題（共2小題）20．（2024?西平縣三模）某課外興趣小組對分子運動現(xiàn)象的實驗非常感興趣，設計了如圖裝置進行實驗。（1）先滴入濃氨水，觀察到棉花團自下而上（填“自下而上”或“自上而下”）依次變紅。（2）再滴入濃鹽酸，觀察到瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，白煙是氨氣和氯化氫發(fā)生化合反應生成的氯化銨，寫出該反應的化學方程式?！究键c】分子的定義與分子的特性．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】（1）自下而上；（2）NH3+HCl＝NH4Cl。【分析】（1）根據(jù)氨分子運動軌跡分析；（2）根據(jù)化學反應原理書寫文字表達式?！窘獯稹拷猓海?）濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨分子不斷運動，先運動到下面的棉花團處，氨氣溶于水形成氨水，氨水顯堿性，使無色酚酞試液變紅，由于氨分子是從下向上運動，故觀察到棉花團自下而上依次變紅；（2）氨氣和氯化氫反應生成氯化銨固體小顆粒，因此觀察到瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，該反應的化學方程式為：NH3+HCl＝NH4Cl。答：該反應的化學方程式為：NH3+HCl＝NH4Cl。故答案為：（1）自下而上；（2）NH3+HCl＝NH4Cl?！军c評】本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。21．（2024?威海）認識物質(zhì)成分1803年，道爾頓創(chuàng)立科學原子論，揭示了元素和原子的內(nèi)在聯(lián)系：物質(zhì)均由原子構成，原子不可分割：一種元素對應一種原子，原子質(zhì)量為區(qū)分不同元素的標準。（1）小明通過列舉如圖所示四種物質(zhì)的微粒構成，駁斥了道爾頓“物質(zhì)均由原子構成”的觀點，請完成下表：物質(zhì)金剛石食鹽氧化鎂甲烷構成微粒（用符號表示）①C②Na+、Cl﹣③Mg2+、O2﹣④CH4（2）下表為氕、氘、氚原子的構成：原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)氕101氘111氚121按照道爾頓區(qū)分不同元素的標準，上表中的原子對應3種元素。按照現(xiàn)代化學的元素概念，上表中的原子屬于1種元素，理由是它們的質(zhì)子數(shù)相同。（3）有同學提出，組成元素相同的物質(zhì)性質(zhì)一定相同，你同意他的觀點嗎？請結合實例說明你的觀點不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素組成的化合物，由于分子的構成不同，它們的化學性質(zhì)不相同?！究键c】原子論觀點發(fā)展；元素的概念；分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系．【專題】物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成．【答案】（1）C；Na+、Cl﹣；Mg2+、O2﹣；CH4；（2）1；它們的質(zhì)子數(shù)相同；（3）不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素組成的化合物，由于分子的構成不同，它們的化學性質(zhì)不相同?！痉治觥浚?）根據(jù)物質(zhì)的組成進行分析。（2）根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱進行分析。（3）根據(jù)物質(zhì)的組成元素相同，但分子的構成不一定相同，物質(zhì)的性質(zhì)不一定相同進行分析?！窘獯稹拷猓海?）金剛石是由碳元素組成的單質(zhì)，是由碳原子構成；食鹽的主要成分是氯化鈉，是含有金屬元素和非金屬元素構成的化合物，是由鈉離子和氯離子構成；氧化鎂是由鎂離子和氧離子構成；甲烷是由甲烷分子構成，故答案為：C；Na+、Cl﹣；Mg2+、O2﹣；CH4；（2）元素是具有相同核電荷數(shù)（或質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，按照現(xiàn)代化學的元素概念，上表中的原子屬于1種元素，因為它們的質(zhì)子數(shù)相同，故答案為：1；它們的質(zhì)子數(shù)相同；（3）不同意他的觀點，物質(zhì)的組成元素相同，但分子的構成不一定相同，物質(zhì)的性質(zhì)不一定相同，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素組成的化合物，由于分子的構成不同，它們的化學性質(zhì)不相同，故答案為：不同意，如一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素組成的化合物，由于分子的構成不同，它們的化學性質(zhì)不相同。【點評】本題主要考查原子論觀點發(fā)展等，注意完成此題，可以從題干中抽取有用的信息，結合已有的知識進行解題。

考點卡片1．從組成上識別氧化物【知識點的認識】從組成上識別氧化物就是指氧化物的具體辨析，也就是從氧化物的組成特點上，來分析判斷一下某物質(zhì)是不是氧化物．所謂氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的物質(zhì)．根據(jù)氧化物的概念，不能看出氧化物的組成特點是含有兩種元素，并且其中一種必須是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化銅等）．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對氧化物的概念及從組成上識別氧化物的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的微粒性、物質(zhì)的組成和構成、物質(zhì)的分類、元素的名稱（或分類、元素符號）等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對氧化物的概念及從組成上識別氧化物等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對物質(zhì)的分類、有關概念和氧化物的辨析（或判斷）等相關問題的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記物質(zhì)的簡單分類、有關概念和從組成上識別氧化物，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．值得一提的是：在從組成上識別氧化物時，切不可將其和物質(zhì)的簡單分類孤立開來；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基礎上的．也就是，要判斷某物質(zhì)是不是氧化物，要先看看它是不是純凈物，是不是化合物，然后，再從組成上識別它是不是氧化物．而不能只根據(jù)物質(zhì)的元素組成，不管它是否為純凈物中的化合物，就盲目地來妄加判斷；否則將會事倍功半．2．利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【知識點的認識】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題就是指利用分子與原子的“質(zhì)量小，體積小，總是在不停的運動，彼此之間有間隔；同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不同．”的性質(zhì)，以及它們的概念和本質(zhì)區(qū)別等，來分析、解決實際問題．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構成、物質(zhì)的分類和類別辨析、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、分子與原子的概念和本質(zhì)區(qū)別、溶解現(xiàn)象與溶解的原理等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對分子與原子的彼此之間有間隔，總是在不停的運動；同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不同；以及它們的概念和本質(zhì)區(qū)別等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題的方法和技巧，以及分子與原子的概念和本質(zhì)區(qū)別等相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．分子與原子的性質(zhì)可以簡記為“兩小運間，同同不不”八個字．在利用它們來分析和解決問題時，要先看看與哪種粒子（即分子還是原子）有關，然后再聯(lián)系著該粒子的有關性質(zhì)進行分析解答之．2．在解釋有關物質(zhì)的性質(zhì)或變化等問題時，一定要聯(lián)系著分子與原子的概念和本質(zhì)區(qū)別來進行思考、分析．但是，不能認為“分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，原子不能”．當然由分子構成的物質(zhì)的化學性質(zhì)確實是該分子保持的，而構成該分子的原子是不能保持該物質(zhì)的化學性質(zhì)的．可是，由原子直接構成的物質(zhì)中是沒有分子存在的，此時該物質(zhì)的化學性質(zhì)就是由構成它的原子所保持的．例如，水的化學性質(zhì)就是由構成它的水分子保持的，構成水分子的氫原子和氧原子是不能保持水的化學性質(zhì)的；而對金屬（如鐵、銅等）、固態(tài)非金屬（如碳、硫）、稀有氣體（如氦氣、氖氣等）這三類物質(zhì)來說，它們都是由原子直接構成的物質(zhì)，其中是不含分子的，所以它們的化學性質(zhì)也就不是由分子保持的了，而是由構成它的原子保持的．3．分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系【知識點的認識】分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系，如圖所示：它們的區(qū)別是：1．物質(zhì)和元素都是宏觀概念，它們只講種類，不講個數(shù)；而分子、原子和離子等是微觀粒子，既可以講種類，也可以講個數(shù)．2．元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱；它與物質(zhì)之間是組成關系，也就是，它是用來描述物質(zhì)的宏觀組成的，習慣上用“組成”來描述．例如，水是由氫元素和氧元素組成的（但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素組成的”）．而分子、原子和離子都是微觀粒子；它們與物質(zhì)之間是構成關系，也就是，它們是用來描述物質(zhì)的微觀構成的，習慣上用“構成”來描述．例如，水是由水分子構成的（一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的；但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”）；鐵是由鐵原子構成的；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的．3．對于分子、原子和離子來說，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，它在化學變化中是可以再分的；原子是化學變化中的最小粒子，它在化學變化中是不可再分的；而離子是指帶電的原子或原子團（實際上是一種特殊的原子）．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構成、化合物的分類和類別辨析、化學反應的實質(zhì)、元素在概念和分類、分子（或原子、離子）的概念等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．由于這部分內(nèi)容是揭開物質(zhì)組成和構成的神秘面紗的抽象而重要的知識，既可以考查學生對宏觀概念和微觀粒子的理解及表達能力，又可以考查學生的思考分析能力和抽象思維能力等，所以，該考點倍受命題人的青睞，而且是近幾年中考命題的熱點和重點．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．不要將分子、原子和離子與物質(zhì)之間的構成關系和元素與物質(zhì)之間的組成關系隔離開來，其實它們（即物質(zhì)的構成和組成）之間也是相互聯(lián)系的．（1）由非金屬元素組成的氣態(tài)非金屬單質(zhì)和非金屬元素與非金屬元素組成的化合物，一般是由分子構成的；如氧氣和二氧化碳等．（2）由非金屬元素組成的固態(tài)非金屬單質(zhì)，由金屬元素組成的金屬單質(zhì)和由稀有氣體元素組成的稀有氣體單質(zhì)，一般是由原子構成的；如硫、鋁和氦氣等．（3）由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，一般是由離子構成的（金屬元素的原子容易失去電子，變成陽離子；非金屬元素的原子容易獲得電子，變成陰離子）；如氯化鈉、氯化鈣等．2．根據(jù)物質(zhì)的構成關系（或組成關系），可以推得它的組成關系（或構成關系）．即知道物質(zhì)的構成粒子可以推得其組成元素；反過來，知道物質(zhì)的組成元素也可以推得其構成粒子．例如，知道了鎂是由鎂原子構成，也就可以推得鎂是由鎂元素組成（因為鎂原子總稱為鎂元素）；反過來，知道了鎂是由鎂元素組成，也就可以推得鎂是由鎂原子構成（因為鎂元素是金屬元素，它組成的鎂單質(zhì)是金屬，而金屬是由原子構成的）．4．微粒觀點及模型圖的應用【知識點的認識】微粒觀點的應用就是從物質(zhì)的微粒性角度來分析解決實際問題．也就是，運用分子、原子或離子等微觀粒子的知識來分析解釋實際問題．例如，水受熱變成了水蒸氣，是由于水受熱時，水分子獲得的能力大，運動加劇，分子間隔逐漸變大，從而使水由液態(tài)變成了氣態(tài)．而模型圖的應用是指把看不見的、抽象的微觀粒子，用能夠看到的模型圖的形式形象展現(xiàn)出來，以便用來解釋抽象的概念、化學反應或實際問題等．例如，分析圖1中的模型圖可知：（1）A表示的是某種原子（因為原子模型之間沒有連接起來）；當該原子是能夠直接物質(zhì)的原子（即金屬元素的原子、稀有氣體元素的原子和能夠構成固態(tài)非金屬的非金屬元素的原子）時，該圖還能表示由這種原子直接構成的單質(zhì)．（2）B表示的是由同種原子構成的分子（因為原子模型之間連接起來了，即原子結合構成了分子），還表示由該分子構成的單質(zhì)．（3）C表示的是由不同種原子構成的分子，還表示由該分子構成的化合物．（4）D表示的是兩種由同種原子構成的不同的分子，還表示由這兩種分子構成的混合物．（5）原子模型之間沒有連接起來的表示是原子；原子模型之間連接起來的表示是分子（即原子結合構成了分子）．（6）單質(zhì)是只含有一種原子或分子（指由同種原子構成的）的物質(zhì)；化合物是只含有一種分子（指由不同種原子構成的）的物質(zhì)；混合物是含有多種分子的物質(zhì)．又如，分析圖2中的模型圖可知：（1）2個甲分子反應生成1個丙分子和3個乙分子．（2）參加反應的甲物質(zhì)屬于化合物，反應生成的丙物質(zhì)和乙物質(zhì)都屬于單質(zhì)．（3）該反應中原子的種類發(fā)生了改變．（4）根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推知，1個乙分子中含有2個A原子．（5）甲、乙、丙的化學式分別是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）該反應的化學方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知條件和物質(zhì)的狀態(tài)，所以暫時不夠全面）．（7）該反應的類型是分解反應．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對微粒觀點及模型圖的應用的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．尤其是借助微觀粒子反應模型圖考查分子、原子知識是近年中考的新亮點．此類試題提高了試題的趣味性和可讀性．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構成、物質(zhì)的分類和類別辨析、分子和原子的辨析、化學式和化學方程式的書寫、化學反應類型、質(zhì)量守恒定律等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對微粒觀點及模型圖的應用等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對運用分子觀點來分析解釋實際問題和運用模型圖分析解答有關物質(zhì)的組成、構成、分類和化學反應等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記微粒觀點及模型圖的應用，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．運用微粒觀點解釋實際問題時，要先看看與哪種粒子有關，然后再聯(lián)系著該粒子的有關性質(zhì)進行分析解答之．2．運用模型圖來解答有關題目時，要先留意單個原子模型圖的說明（即原子模型圖所代表的意義和相應的元素符號），然后再逐一分析，綜合考慮．尤其是，在解答用模型圖來表示化學反應的題目時，一定要特別細心地進行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性質(zhì)，分子、原子都是構成物質(zhì)的微粒；（2）抓在化學反應中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新組合成新的分子；（3）抓分子是由原子構成的；（4）抓化學反應前后原子的種類、數(shù)目不變；（5）抓反應基本類型及反應物、生成物的類別；（6）抓單個分子的構成情況；等等．5．原子的定義與構成【知識點的認識】原子的定義是化學變化中的最小粒子．原子很小，一個原子跟一個乒乓球體積相比，就相當于乒乓球跟地球體積之比（如圖1）．盡管原子很小，但是，它還是能夠再分的．即原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的（如圖2）．并且，原子核也不是簡單的、不可分割的，它由質(zhì)子和中子兩種粒子構成．原子核比原子又小很多，如果把原子比作一個龐大的體育場，而原子核只相當于一只螞蟻．因此，原子里有很大的空間，電子就在這個空間里作高速的運動．構成原子的各種粒子的電性和質(zhì)量如表1所示．由于核內(nèi)的質(zhì)子帶一個單位的正電荷，中子不帶電，原子核帶正電，所帶的正電荷數(shù)（即核電荷數(shù)，也就是質(zhì)子數(shù)）與核外的電子數(shù)相等，電子帶一個單位的負電荷，所以原子不顯電性．不同種類的原子，核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)不同，核外電子數(shù)也不同；如表2所列出的幾種原子的構成．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對原子的定義與構成的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的構成、分子和原子的本質(zhì)區(qū)別、相對原子質(zhì)量及其計算、元素的定義和種類、原子結構示意圖等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對原子的定義與構成等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對原子的可分性、電中性、有關的等量關系等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記原子的定義與構成，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．原子定義為是化學變化中的最小粒子，只是說在化學變化中它是最小的粒子，不代表它本身不能再分；其實原子確實是可以再分為原子核和核外電子的．2．在原子中，核電荷數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)；可是當它不是原子（即有得失電子而變成了陰、陽離子）時，核電荷數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但是不再等于核外電子數(shù)（在陽離子中，核電荷數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)；在陰離子中，核電荷數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù)）．6．原子論觀點發(fā)展7．分子的定義與分子的特性【知識點的認識】分子的定義是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；而分子的特性主要有這樣4個：“質(zhì)量小，體積小，總是在不停的運動，彼此間有間隔”．并且，同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對分子的定義與分子的特性的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構成、物質(zhì)的分類和類別辨析、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、分子與原子的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別、溶解現(xiàn)象與溶解的原理等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對分子的定義與分子的特性等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對分子的彼此之間有間隔，總是在不停的運動；同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同；以及它與原子的概念、聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記分子的定義與分子的特性，以及分子與原子的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別等相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點：1．對分子的定義的理解，不要只局限于它的內(nèi)涵，要站在全局的立場上，全面地領會．也就是，分子確實能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，但是反過來說“保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子就是分子”是不正確的．因為，原子或離子也是能夠保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的．從根本上說，物質(zhì)的化學性質(zhì)是由構成它的粒子所保持的．可是構成物質(zhì)的粒子，不僅僅是分子，還有原子或離子等．當然，由分子直接構成的物質(zhì)的化學性質(zhì)確實是分子保持的；例如，水的化學性質(zhì)就是由構成它的水分子保持的，構成水分子的氫原子和氧原子是不能保持水的化學性質(zhì)的．而由原子直接構成的物質(zhì)中是沒有分子存在的，此時該物質(zhì)的化學性質(zhì)就是由構成它的原子所保持的；例如，金屬（如鐵、銅等）、固態(tài)非金屬（如碳、硫）、稀有氣體（如氦氣、氖氣等）這三類物質(zhì)都是由原子直接構成的，其中是不含分子的，所以它們的化學性質(zhì)也就不是由分子保持的了，而是由構成它的原子保持的．還有，由離子構成的物質(zhì)中也是沒有分子存在的，此時該物質(zhì)的化學性質(zhì)就是由構成它的離子所保持的；例如，氯化鈉的化學性質(zhì)就是由構成它的鈉離子和氯離子共同保持的．2．分子的主要特性可以簡記為“兩小運間”四個字．在利用它們來分析和解決問題時，一定要先看看與分子的哪一個特性有關，然后再根據(jù)該特性進行細致地分析解答之．3．在解釋有關物質(zhì)的性質(zhì)或變化等問題時，一定要聯(lián)系著分子與原子的概念、聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別來進行思考、分析．8．元素的概念【知識點的認識】元素的概念是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱．例如，氧氣分子和水分子中都含有氧原子，它們的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，就把它們統(tǒng)稱為氧元素．同樣，把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素，把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素，等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對元素的概念的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構成、物質(zhì)的分類和類別辨析、原子的構成及其結構示意圖或離子結構示意圖、質(zhì)量守恒定律及其應用、化學式的書寫及意義等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對元素的概念等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對元素種類的判斷、元素與原子的關系、物質(zhì)的元素組成等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命