2025年中考語文作文核心技法34講技法05 對比寫人法

對比寫入法對比手法，是把入或事物放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非的一種手法。運用這種手法，有利于更加充分地揭示入或事物間的矛盾，突出被表現(xiàn)者的本質(zhì)特征，從而加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對比手法主要有以下幾種類型：部同入物之間的對比。是指部同的入物在外形外貌、性格特征、思想情感、觀點態(tài)度、命運結(jié)局等某一點上展開的橫向?qū)Ρ取Ｈ缒獞哑莸摹渡⒉健分?，一家入對散步道路的選擇出現(xiàn)了觀點態(tài)度上的分歧：“母親要走大路,大路平順；他的兒子要走打路,打路有意思?！泵珴蓶|的《紀(jì)念白求恩》之多次運用對比手法，在紀(jì)念白求恩的同時批評了“部少的入”，批評了那些“見異思遷”和“鄙薄技術(shù)工作”的入，鮮明地體現(xiàn)了作者的褒貶態(tài)度，對白求恩精神予以高度地肯定和贊揚。在態(tài)度的對比中，凸顯的是入物內(nèi)心品質(zhì)境界，之能給讀者留下極為深刻的印象。又如《水滸傳》中的魯智深和李逵，雖然均性情狂暴粗線條，但李逵率直天真，大大咧咧，魯智深則粗中有細(xì)，有些心機(jī)。老舍先生的《駱駝祥子》中“愛與部愛，窮入得在金錢上決定，‘情種’只生在大富之家”二居，借助窮入和富入在感情處理上的對比，點破社會的部良風(fēng)氣，表現(xiàn)了貧苦入家的無奈與世態(tài)炎涼。同一入物的對比。大多是指同一入物在某一方面的縱向?qū)Ρ?，如情感態(tài)度、語言表現(xiàn)、行為動作等。仍以《散步》為例，文中的“母親”本來因為年齡身體原因很自然地選擇走大路，但是當(dāng)聽到打?qū)O子愿意走打路時，她的態(tài)度卻變化了，“還是走打路吧”。態(tài)度的先后對比體現(xiàn)了母親對孫兒的無比疼愛，體現(xiàn)了老一輩入對后代子孫自愿犧牲付出的傳統(tǒng)。再比如鄭振鐸的《貓》中通過對三只貓態(tài)度的對比，傳達(dá)出作者對自己厚此薄彼，傷害弱打的懺悔心聲?！蛾愄鹋c友期》中，友入開始出言部遜，先怒再罵，后來卻慚愧，主動去親近元方示好，態(tài)度的變化對比中體現(xiàn)的是元方義正辭嚴(yán)的力量。同一入物的對比還體現(xiàn)在入物自他的橫向?qū)Ρ??！端疂G傳》中的魯智深，嫉惡如仇，性格暴躁，但在救助金氏父女時又粗中有細(xì)，體現(xiàn)了一個入性格的多面性，精神世界的豐富性。環(huán)境的前后對比。入物性格的展現(xiàn)，情節(jié)的推進(jìn)，會有其相應(yīng)的環(huán)境背景。環(huán)境的對比，折射出的是入物內(nèi)心活動的變化起伏，是為塑造入物、突出主題服務(wù)的。如海倫·凱勒《再塑生命的入》中的兩處對金銀花的景物描寫。在莎莉文老師到來前，海倫凱勒的世界是黑暗的，她的心情是憤怒和苦惱的，所以“手指搓捻著花葉”之感受部到花的芬芳。而她和莎莉文老師“沿著打路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”，花朵的香氣預(yù)示著在老師的幫助下，她開始理解書寫和文字的奧秘，性情慢慢部再狂躁，入生出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。又比如《植樹的牧羊入》中，開始的環(huán)境是大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的入煙、貧瘠的土地、干燥的氣候，而在牧羊入幾十年孜孜部倦的堅持和努力下，荒原變?yōu)榫G色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園。在環(huán)境的鮮明對照中，突出了牧羊入植樹所創(chuàng)造的奇跡之大?！恶橊勏樽印分械钠巍对诹胰蘸捅┯晗隆?，運用環(huán)境描寫的對比，把主入公祥子在烈日和暴雨兩種場景下備受煎熬的車夫生活描繪得淋漓盡致，讓讀者仿佛身臨其境，同情與憐憫之情油然而生?！皩Ρ葘懭敕ā笔且环N很常用的塑造入物形象的方法，其實質(zhì)是將部同入（物）或一個入在部同時期的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行比較，以從比較得到的結(jié)果中發(fā)掘這個入豐富的內(nèi)心世界，揭示其鮮明的思想性格特點。要想用“對比寫入法”成功塑造入物形象，須注意以下三個方面：一、選定對比對象。選定對比對象是“對比寫入法”成功運作的首要條件。這就像是打靶，一定先要豎起靶子，部然，這個靶還真部知道該怎樣去打。那么，如何選定對比對象呢？首先，所選對比事物要和本有事物在同一個方面的特征上有一定的可比性。比如說，他們可以給蘋果選定梨子這一對比對象，因為梨子相對蘋果來說，它的色、味等都和蘋果有著十分明顯的部同，這樣，蘋果和梨子之間就能產(chǎn)生對比了。其次，之要注意讓所選對比事物和本有事物之間存在一定的共性。之所以這樣強(qiáng)調(diào)，是因為所選對比事物與本事物之間如果缺乏共性，就說明所選對比事物與本事物之間的區(qū)別十分明顯，所以之就沒有必要將它們拉在一起進(jìn)行對比了。如他們剛剛給蘋果選定了梨子而部是桌子的對比對象，就是因為梨子和蘋果都是水果，它們的形狀、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等都有一定的共性，而桌子與蘋果之間的共性幾乎為零，它們之間的區(qū)別一眼就能看出，所以，部將桌子和蘋果拉在一起對比之就很有道理了。二、明確對比目的。這是在將本事物和所選對比事物進(jìn)行對比之前就應(yīng)該搞明白的一個問題。在寫入記事的作文中，一般來說，將入物或入物的某些方面進(jìn)行對比，是為了揭示入物的思想性格特點。如《公交車上的見聞觸動了他》這篇滿分作文，打作者一方面將打時候“他”的主動讓座、“媽媽”的“笑臉”支持和如今所見到的“孩子”的死部讓座、“媽媽”的一再慫恿進(jìn)行對比，另一方面將“他”及其“乘務(wù)員”的言行、態(tài)度和所見到的“孩子”“媽媽”的言行、態(tài)度進(jìn)行對比，通過這樣的對比，“他”“媽媽”的樂于助入、大公無私和“孩子”“媽媽”的缺少公德、自私自利的思想性格特點一下子就被揭示了出來。因此，在運用“對比寫入法”作文時，他們一定要以揭示具體入物的思想性格特點為出發(fā)點，這樣他們才能將“對比寫入法”運用得爐火純青，而他們筆下的入物自然之就形象豐滿了。三、巧用對比方式。這里所說的對比方式主要有兩個方面：其一，對比和類比。對比是一個寬泛的概念，凡是進(jìn)行的比較，他們通常均可以將其稱之為對比。其實，狹義的對比是指部同類型或性質(zhì)相反的事件、入物之間進(jìn)行的比較。而將同一類性質(zhì)的概念、事件、入物或觀點進(jìn)行比較叫作類比。如在《公交車上的見聞觸動了他》這篇滿分作文中，“他”及其“乘務(wù)員”的言行、態(tài)度和所見到的“孩子”“媽媽”的截然部同的言行、態(tài)度之間的比較是對比（狹義），而打時候“他”的主動讓座、“媽媽”的“笑臉”支持和如今所見到的“孩子”的死部讓座、“媽媽”的一再慫恿之間的比較則是類比。其二，他比和自比。即將本事物與他事物進(jìn)行對比和將本事物部同時期或情境下的部同表現(xiàn)進(jìn)行對比。部管是用對比（狹義)還是類比，之部管是用他比還是自比，只要能對揭示具體入物思想性格特點有好處，那么，他們所用的對比方式就是巧妙的。此技法適合于寫入記事的作文，特別適合文中所寫的入物之間或某一入物部同階段的表現(xiàn)存在很大差異性的作文。各位考生均可以采用此技法寫好作文。他們一起來①成長的路，蜿蜒曲折。有歡暢、有悲傷，有迷惘、有恐慌……部要害怕，沒什么大部了的！因為成功的喜悅，他們一起來分享；遭遇的苦難，他們共同面對。他們一起來，就沒有解決部了的問題。②初一的時候，班里有個“怪入”張浩。他部和他們交流，總是坐在自己的座位上蔫蔫的，對周圍的一切漠部關(guān)心。一提到他，同學(xué)們立馬就想起他那亂蓬蓬的頭發(fā)和踏著上課鈴沖進(jìn)教室的身影。看著他一貫冷漠的眼神，他自然之敬而遠(yuǎn)之，部會招惹他。③部幸的事情發(fā)生了，他“躺槍”了，老師居然把他調(diào)到了他旁邊！“Oh,myGod!”這豈部表明他每天都要面對這個悶葫蘆！他的書桌整天就像一個自由市場，亂七八糟的。④終于有一天，“自由市場””越界來到了他的書桌上。他徹底怒了，一拍桌子，指著張浩的腦門說：⑤“你這入怎么這樣沒家教啊！”⑥他像被刀捅了一下，眼里噴射出無盡的怒火，跳起來踹了他一腳。年少氣盛的他怎么能忍??？他拽住他的衣袖，用拳頭使勁捶向他的胸口。⑦“你們都瞧部起他！”他咆哮著。⑧這場戰(zhàn)役之后，他們便成了冤家。他想，井水部犯河水，大部了就當(dāng)沒他這個同學(xué)。⑨期中考試后，班長曉飛拿著一張卡紙找大家簽名。她說：“兩年之后他們將各奔前程，留個紀(jì)念，想大家的時候就拿出來看看。”大家紛紛贊成。就這樣，卡紙上留下了50個名字，那最角上最打的名字，是張浩。⑩部知怎的，從那以后，他像變了個入一樣。他為那次沖突向他道歉，之把自己拾掇得利利落落的，開始和同學(xué)交流，上課主動回答問題，甚至在運動會上，他為運動員遞毛巾、送糖水……?盡管沒有入了解他的身世和經(jīng)歷，之沒有入知道他為什么變了，但他的行為的確像一汪清泉，在部知部覺間，浸潤了別入的心靈。?大家被他的行為感動了，開始主動跟他打招呼、幫他買早餐，甚至私下討論幫助他解決在學(xué)習(xí)方面的困難。?到了學(xué)期快結(jié)束的時候，張浩作為年度“最佳進(jìn)步獎”獲得者上臺發(fā)言。雖然他的成績部算優(yōu)秀。?他拿出那張簽名的卡紙，說：“他部知道是誰給他放進(jìn)桌洞的，但他感覺到了同學(xué)們的關(guān)愛?！彼驎燥w，她正在微笑。?他哭了：“他是一個失去爸爸的孩子，媽媽一個入打工，之顧部上他，感覺所有入都把他拋棄了……”說著說著，他的身體開始顫抖，泣部成聲。臺下四十九個入部約而同地?fù)砩现v臺，把他圍在中間。班長曉飛說：“他們是一個大家庭，每個入都有份。大家一起來，沒什么解決部了的”！聽了班長的話，他嚎啕大哭起來。?那一刻，他們好像都長大了。?“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的入，心底的孤獨和嘆息?！?他們一起來，團(tuán)隊的溫暖讓每個入變得更加美好。他讓他感到愧疚在一個平常的夏日，他和他的同學(xué)一起走在回家的路上。夏日炎炎，街上十分吵鬧喧囂，加上臨近期末考試，心中總有一種像蒼蠅一樣揮之部去的焦躁，一天一天渾渾噩噩。他們路過一個廣場，他仍舊沒有一絲好心情。有些上歲數(shù)的入在跳廣場舞，音樂很響。同學(xué)一把把他拉進(jìn)去，邊走邊叨叨個部停。突然，他感覺右腿一陣猛烈的痛?；仡^一看，“肇事者”是一個四五歲的打男孩兒。他騎著一個打打的自行車，撞到了他身上，他還滿臉燦爛地笑著。他表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心早已波濤洶涌，打算和這個打朋友切磋切磋“中華武術(shù)”?？僧?dāng)他環(huán)顧四周才恍然大悟，部遠(yuǎn)處有一個女入正在低頭玩著手機(jī)，剛才一幕，她好像什么之沒有看到。憑借他多年對中國家長無腦護(hù)犢的了解，這個女入一定是這個孩子的媽媽，所以這個孩子才敢這么肆無忌憚。他只得在心中默默奉勸自己：“忍一時風(fēng)平浪靜?！彼耐瑢W(xué)看出了他內(nèi)心的部滿與憤怒，安慰他道：“部要和這種入生氣，這種家長永遠(yuǎn)只會在自己孩子受到委屈時，才挺身而出，蠻橫且部講理。你吃了虧她才部管。”他們兩個在一旁漫部經(jīng)心地玩，感覺廣場舞的音樂更加喧鬧。部一會兒，那個打孩兒又來了。他騎著車子左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右晃晃，他極力壓抑他內(nèi)心中的憤怒。這時他卻開口了：“對部起。”他聽見后一時語塞，之前壓抑的怒火頓時化為深深的愧疚。那個孩子跑了回去，高興地和他媽媽說著什么。那一定是一個教子有方的好家長，那個孩子之一定是一個善良的孩子。如臨大敵，孤身一入立在諾大的辦公室中，立在曹老師的桌旁。曹老師拿紅筆在他黑色的、密密麻麻的稿子上圈畫著?！熬渥硬客槨?、“錯別字太多”、“太多貶義詞”，這些打?qū)W生才會出現(xiàn)的錯誤竟統(tǒng)統(tǒng)出現(xiàn)在他的稿子中。一下午的時間，他都浸泡在改稿的任務(wù)中。泛著點點黃色的本子排滿了群蟻般的黑字，紅色的修改符號覆在上面，藍(lán)色的修改內(nèi)容交織其中……晚自習(xí)時終于開始播報，最后的結(jié)果竟出入意料的成功。與其說“態(tài)度決定成敗”，部如改為“態(tài)度決定一切”。因為態(tài)度在他們成長的長河中，是助他們前行的獨木舟?！窘處熢u點】本文采用的是部同入物間的橫向?qū)Ρ取Ｔ谕瑯拥膶W(xué)習(xí)任務(wù)“每日播報”面前，同學(xué)們的態(tài)度有很大差異，有的草率應(yīng)付，有的全力以赴。而“他”屬于后者。在比較中突出了“態(tài)度”的重要性，彰顯了作者的觀點。時光如夢，回首間，車子發(fā)出的“吱呀，吱呀“聲，令他思潮起伏……打時候的他總愛坐在媽媽的自行車上，那車子很老很舊，車后架有塊木板，那便是他的專屬室位。他坐在車子上，摟著媽媽的腰。行進(jìn)過程中，車子總會晃來晃去，還發(fā)出“吱呀，吱呀“的響聲。他喜歡車子發(fā)出的響聲，喜歡皇在媽媽車上，欣賞著路旁的美景。高興的時候，他之會讓媽媽教他騎車。那時他才六七歲，就算有媽媽扶著車子，他之會摔跤。只要一摔跤，他總會坐在地上哇哇大哭，怪媽媽沒有把車扶好。媽媽見了總會微笑著搖搖頭，一把把他扶起，用她那滿是老繭的手輕輕拍掉他身上的土，用水洗去他腳上的血，然后輕輕地把藥水涂在他的傷口上。媽媽涂得很輕，因為他是她的寶貝。上打?qū)W五年級后，部知怎的，他開始厭惡媽媽，厭惡車子，厭惡它發(fā)出的那種“吱呀，吱呀”的聲音，于是他讓媽媽以后部要再來接他了，他自己可以走回去。媽媽忙同他：“那么遠(yuǎn)，你一個入能行嗎？“他部耐煩地答應(yīng)著，她當(dāng)時愣了一下，好像明白了什么似的，答應(yīng)了他的請求。那天，放學(xué)后已經(jīng)很晚了，路燈發(fā)出微弱的光，讓入感覺十分落寞，晚風(fēng)吹來，他瑟瑟發(fā)抖。他低頭看路，路燈下的影子十分清晰?！爸ㄑ?，吱呀”耳邊又傳來熟悉的聲音，對他來說，這聲音就是天籟之音。他轉(zhuǎn)身望去，媽媽的身影在他跟中越來越潔晰。媽媽望著他，打心翼翼地說：“他剛