Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語(yǔ)人教版

Book2Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：HistoryandTraditions課型：閱讀課課時(shí)：45分鐘1.理論依據(jù)(Theoreticalbasis)本教學(xué)設(shè)計(jì)始終以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，以發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力；以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)；構(gòu)建以學(xué)生為中心，基于真實(shí)生活情境的"新課堂";以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為基礎(chǔ)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的分析，讓學(xué)生理解本單元的主題意義，并最終形成關(guān)于飲食與文化的看法。2.教材分析(Analysisofthediscourse)本節(jié)課選自人教版（2019）高中英語(yǔ)必修二第四單元。該單元以“歷史與傳統(tǒng)”為主題展開，涉及中國(guó)，英國(guó)，愛(ài)爾蘭，巴西等多個(gè)國(guó)家悠久的歷史和文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。了解這些歷史傳統(tǒng)對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言，世界各地的歷史文化內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的思維方式具有重要的意義。本節(jié)課的主題是“Learnaboutacountrythroughitshistory”。該語(yǔ)篇是一篇科普文，聚焦英國(guó)歷史發(fā)展，從人們對(duì)“英國(guó)為何有諸多名稱”這個(gè)困惑入手，描述了“大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)”的形成過(guò)程，以及英格蘭，蘇格蘭，威爾士和北愛(ài)爾蘭之間關(guān)聯(lián)。語(yǔ)篇以宏觀歷史時(shí)間為主線，進(jìn)而細(xì)致描繪了不同時(shí)期侵略者對(duì)本地政府，城鎮(zhèn)，交通，語(yǔ)言，食物等多方面產(chǎn)生的影響，最后再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史對(duì)深入了解一個(gè)國(guó)家的重要意義，也為本課批判性思維活動(dòng)埋下伏筆。【W(wǎng)hat】本節(jié)板塊的主題是“通過(guò)歷史了解一個(gè)國(guó)家”。閱讀語(yǔ)篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了“大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)”漫長(zhǎng)而復(fù)雜的形成過(guò)程，以及英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛(ài)爾蘭之間既密切合作，又相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系?！網(wǎng)hy】通過(guò)閱讀英國(guó)歷史的簡(jiǎn)要發(fā)展過(guò)程，學(xué)生可以了解英國(guó)地理、社會(huì)和文化的總體情況，并深入思考?xì)v史與社會(huì)文化的關(guān)系。英國(guó)是最主要的英語(yǔ)國(guó)家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，英語(yǔ)也在這一歷史和文化中產(chǎn)生，所以英語(yǔ)充滿了獨(dú)特的英國(guó)文化特色。因此，了解英國(guó)文化，將對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)揮積極的作用?！綡ow】文本采用了說(shuō)明性文體，首先通過(guò)簡(jiǎn)述英國(guó)歷史解釋英國(guó)不同名稱的由來(lái)，英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛(ài)爾蘭之間的關(guān)系（第一、二、三段）；接著通過(guò)介紹不同族群在各個(gè)歷史階段對(duì)英國(guó)社會(huì)文化所產(chǎn)生的影響，告訴讀者了解英國(guó)歷史，可以讓我們更好地理解這個(gè)國(guó)家以及它的傳統(tǒng)（第四段）；最后指出了解英國(guó)歷史可以讓我們?cè)谟?guó)的旅行更加愉快有趣（第五段）。文本第四段介紹了了解英國(guó)歷史的第一個(gè)好處，即通過(guò)研究英國(guó)歷史可以幫助我們很好地了解英國(guó)和它的傳統(tǒng)；文本第五段主要介紹了了解英國(guó)歷史的主要好處，即了解英國(guó)歷史可以讓我們?cè)谟?guó)的旅行更加愉快有趣。3.學(xué)情分析(Analysisofthetargetstudents)本節(jié)課的學(xué)生來(lái)自高一年級(jí)。通過(guò)高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與適應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，能夠把控好文章的主旨大意，語(yǔ)言能力有了很大提升。但是學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)理解以及關(guān)鍵信息的提取能力還有待提高，此外對(duì)科普文這一類體裁的文章了解甚少，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的增多以及復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)成為學(xué)生理解語(yǔ)篇的主要障礙。另外，高中生對(duì)于不同國(guó)家的歷史與傳統(tǒng)有一定的了解，對(duì)本課主題不會(huì)感到陌生，相反會(huì)喚起一定的求知欲望。通過(guò)上節(jié)課關(guān)于“孔子故鄉(xiāng)——曲阜”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)歷史和傳統(tǒng)的主題詞匯，對(duì)于國(guó)外不同國(guó)家的歷史傳統(tǒng)有一定的學(xué)習(xí)期待，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)分析通過(guò)本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一定程度上熟悉了本單元的主題語(yǔ)境，掌握了一定的歷史與傳統(tǒng)相關(guān)詞匯。通過(guò)高中一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與適應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，能夠把控好文章的主旨大意，語(yǔ)言能力有了很大提升。但是學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)理解以及關(guān)鍵信息的提取概括能力還有待提高。此外，學(xué)生對(duì)科普文的了解甚少，較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)在一定程度上影響學(xué)生語(yǔ)篇理解。學(xué)生心理特征分析學(xué)生對(duì)于本節(jié)課主題“英國(guó)歷史文化傳統(tǒng)”有一定的了解，但是與以往的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不多。高中生處在知識(shí)文化發(fā)展的階段，基于對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的學(xué)習(xí)，對(duì)于西方國(guó)家歷史文化的發(fā)展也充滿好奇，充分利用本主題語(yǔ)境可以很好的激發(fā)學(xué)生。4.教學(xué)目標(biāo)(TeachingandLearningObjectives)學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：【理解與分析】1通過(guò)梳理英國(guó)的簡(jiǎn)要發(fā)展史，學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)及按照時(shí)間順序來(lái)闡述歷史進(jìn)程；2了解英國(guó)不同名稱的由來(lái)以及各組成國(guó)的異同，了解相關(guān)主題詞匯，熟悉段落的行文邏輯?！具\(yùn)用與實(shí)踐】學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖和時(shí)間軸來(lái)梳理文本信息并嘗試整合信息?！具w移與創(chuàng)新】利用已學(xué)習(xí)的文本信息，遷移到對(duì)自己國(guó)家的介紹，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言、了解英國(guó)歷史文化及其內(nèi)涵，增強(qiáng)跨文化交際能力和開拓國(guó)際視野。5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(Teachingkeyanddifficultpoints)教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的歷史對(duì)理解這個(gè)國(guó)家的重要性，并可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。利用思維導(dǎo)圖和時(shí)間軸來(lái)復(fù)述英國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)歷史對(duì)于理解一個(gè)國(guó)家社會(huì)文化的意義，并組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生按照識(shí)記領(lǐng)會(huì)一應(yīng)用一交際的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，有步驟、有次序地掌握主題詞匯知識(shí)。6.教學(xué)方法(Teachingandlearningmethods)教學(xué)方法:基于活動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；PWP學(xué)習(xí)方法:英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；合作學(xué)習(xí)法；探究式學(xué)習(xí)方法7.教學(xué)資源(Teachingmaterials)Textbook,PPT8.教學(xué)流程圖(Teachingflowchart)9.教學(xué)過(guò)程(Teachingprocedures)注：T=Teacher;Ss=StudentsQ=questionCW=classwork;IW=individualwork;PW=pairwork;GW=groupwork教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)反饋核心素養(yǎng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)leadinActivity1：BrainstormingWhatdoyouknowabouttheUnitedKingdom?includingitstouristsites,geographyandfamousfigures.Touristattractions？bigfiguresandwriters？Topuniversities？localfood？customsandtraditions？Geographyandweather？Activity2：AquizabouttheUK活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先通過(guò)頭腦風(fēng)暴這一學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的話題知識(shí)，活躍氣氛并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的話題?；顒?dòng)二：搶答在該部分，通過(guò)五個(gè)選擇題的快問(wèn)快答，來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)英國(guó)的了解程度?；顒?dòng)一學(xué)生通過(guò)自由回答和頭腦風(fēng)暴的形式，分享關(guān)于英國(guó)的基本知識(shí)?；顒?dòng)二通過(guò)快問(wèn)快答，拓展學(xué)生的文化知識(shí)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)話題詞匯，激活話題背景知識(shí)。文化意識(shí)文化意識(shí)初步感知和形成。語(yǔ)言能力培養(yǎng)語(yǔ)言和文化意識(shí)，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境中整合性地運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)。Activity3：ReadandmatchmainideasPara.1TheruleoffourdifferentgroupsofpeopleinhistoryPara.2?ThesimilaritiesanddifferencesofthefourcountriesPara.3?HowtheUnitedKingdomformedPara.4?ManypeopleareconfusedbyitsdifferentnamesPara.5?SummaryandintroductionofLondonActivity4：ReadPara.1andanswerquestions.Q1:Whatdoestheauthorsuggesttosolvethispuzzle？Q2:Whenitestohistory,howwilltheauthororganizetheinformation?TimeorderPara.2:HowdidtheUKeintobeing?Activity5：ReadanddretellPara.3:SimilaritiesanddifferencesSimilaritiesDifferencesflageducationsystemcurrencylegalsystemmilitarydefenceTraditionsfootballteamsActivity6：SummarizesimilaritiesanddifferencesandfillinthetableFurtherthinking：Howdoestheauthorsupporthisidea?活動(dòng)三：主旨閱讀在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀的閱讀策略關(guān)注段落主題句并總結(jié)段落大意，進(jìn)而掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)?；顒?dòng)四：回答問(wèn)題通過(guò)回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀和掃讀等技巧定位語(yǔ)篇中的細(xì)節(jié)信息。活動(dòng)五利用思維導(dǎo)圖復(fù)述英國(guó)名字的變化在細(xì)節(jié)閱讀中，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖，梳理英國(guó)名字的變化，并通過(guò)小組練習(xí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖復(fù)述英國(guó)名字的由來(lái)?；顒?dòng)六：填寫表格在精讀的過(guò)程中，通過(guò)填寫表格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)的能力以及的信息提取和整合能力?；顒?dòng)三根據(jù)每段的主旨句來(lái)確定段落大意，掌握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。活動(dòng)四學(xué)會(huì)運(yùn)用掃讀的閱讀策略確定關(guān)鍵詞等重要信息活動(dòng)五學(xué)生根據(jù)時(shí)間線索梳理提煉文章細(xì)節(jié)信息，從而對(duì)文章的理解更加飽滿立體?；顒?dòng)六：通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)、概括各國(guó)歷史文化的差異與共性，進(jìn)而探討歷史文化的現(xiàn)實(shí)意義及其重要性。活動(dòng)三思維品質(zhì)：梳理、概括信息，建構(gòu)信息的邏輯關(guān)系和語(yǔ)篇意識(shí)活動(dòng)四學(xué)習(xí)能力：選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x策略與方法，整合文本信息?；顒?dòng)五文化意識(shí)在思考英國(guó)全稱的內(nèi)涵過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系英國(guó)歷史和四個(gè)國(guó)家的關(guān)系初步了解國(guó)名中所包含的文化意義?；顒?dòng)六思維品質(zhì)辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息。文化意識(shí)獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵。Para.4:thefourgroupsofpeopleActivity7：Watchavideoandanswerquestions.WhatarethefourgroupsthattookovertheUK活動(dòng)七：觀看視頻并回答問(wèn)題學(xué)生首先觀看有關(guān)英國(guó)歷史的視頻并回答問(wèn)題。進(jìn)而閱讀文本，深度挖掘相關(guān)信息。最后在文本信息理解的基礎(chǔ)之上，拋出有難度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維?；顒?dòng)七多維度深度理解文本，在語(yǔ)境中關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中訓(xùn)練思維與表達(dá)。活動(dòng)七語(yǔ)言能力整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。文化意識(shí)根據(jù)文本信息，總結(jié)不同種族人的活動(dòng)對(duì)文化產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。Activity8:DiscussandThink活動(dòng)九：介紹北京并展示（兩人一組）你的外國(guó)朋友將于元旦來(lái)中國(guó)游玩。請(qǐng)兩人一組，介紹首都北京，可包括歷史、地理位置、文化旅游經(jīng)典，飲食等。活動(dòng)八：小組討論該問(wèn)題雖然基于語(yǔ)篇，但不能在語(yǔ)篇中找到完整信息,需要學(xué)生討論并思考。促使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)歷史文化的意義，從英國(guó)歷史發(fā)展脈絡(luò)體會(huì)了解歷史對(duì)于了解一個(gè)國(guó)家的重要性?；顒?dòng)九：介紹北京并展示兩人一組討論北京的歷史文化，并進(jìn)行分析匯總，隨后以小組形式口頭表達(dá)。通過(guò)小組合作，每個(gè)人都有任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感?；顒?dòng)九這個(gè)環(huán)節(jié)屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，情景設(shè)置聯(lián)系學(xué)生生活。思維品質(zhì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠進(jìn)行批判性思維，發(fā)揮創(chuàng)造想象，綜合自己對(duì)于歷史的理解完成，提高解決問(wèn)題能力。文化意識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化和歷史的意識(shí)總結(jié)和作業(yè)1.總結(jié)：文章概述以及回顧本堂所學(xué)。2.作業(yè)：制作一份關(guān)于英國(guó)名字和歷史的手抄拓展話題內(nèi)容，鞏固上課所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析整理文本的能力，建立語(yǔ)篇意識(shí)。多角度深度理解文本，語(yǔ)境中關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)，活動(dòng)中訓(xùn)練思維與表達(dá)學(xué)習(xí)能力梳理和鞏固所學(xué)內(nèi)容。思維品質(zhì)通過(guò)制作手抄報(bào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力文化意識(shí)理解尊重不同國(guó)家的文化差異Book2Unit4HistoryandTra