某中學(xué)高一年級下冊語文期中考試試卷

第二中學(xué)高一下學(xué)期語文期中考試試卷

安徽省安慶市懷寧縣第二中學(xué)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文

期中考試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（33分）

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

北宋的文人園林走出了另一派風(fēng)格，山不在高，水不在深，小園

小山，便可達(dá)到老莊思想中逍遙游于物外的境界，成就了中國獨(dú)特的

園林美學(xué)。比如，司馬光的獨(dú)樂園，“園卑小，不可與他園班。其曰

讀書堂者，數(shù)十椽屋。澆花亭者，益小。弄水、種竹軒者，尤小”。

然而這樣的小園卻頗為世人欣慕，以此為題的詩文也風(fēng)行于世。所謂

構(gòu)園必題名，司馬光的園子名為“獨(dú)樂”，體現(xiàn)了他的價值取向。

蘇州的滄浪亭亦然。今天我們?nèi)⒂^滄浪亭，依然覺得這里一步

一景移步換景，亭臺水榭相得益彰，假山古木妙趣橫生。不過我們最

在意的也許還是它背后的故事：北宋慶歷四年新政失敗后，蘇舜欽在

汴京遭貶謫，翌年流寓吳中，見孫氏廢園，以四萬錢買入，在北面筑

亭名曰“滄浪亭”，取屈原“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水

濁兮，可以濯吾足”之意，后以亭名為園名。

宋代文人對于中國園林的影響是深遠(yuǎn)的。造園如作詩文，“遠(yuǎn)山

無腳，遠(yuǎn)樹無根，遠(yuǎn)舟無身”，這是畫理，亦是造園之理。詩情畫意

的園林在宋代真正得到了發(fā)展，建筑學(xué)家曹汛在《中國造園藝術(shù)》一

書中指出，中國歷史上先后有三批人將詩情畫意寫入亭園：第一批是

山水田園派詩人、散文家，他們以詩文描繪自然之美，也以此主導(dǎo)園

林建造；第二批是畫士，他們崇尚具象之美，對園林進(jìn)行精細(xì)的布局

和擺設(shè)；最后一批人是職業(yè)造園匠師，在園林藝術(shù)形成后，將之作為

一種專門的學(xué)問深耕細(xì)作。

（摘編自聞白《宋代文人園林的神韻：會心山水不在遠(yuǎn)》）

材料二：

中國古代文人作文與造園息息相通。中國古典園林是由山水、建

筑、花木和人文“景境”共同組成的，在世界園林體系中獨(dú)樹一幟。

人文景境是中國園林的一大特色，而文字又是人文景境的重要載體和

組成部分。

文字及其蘊(yùn)含的語言文化，在古典園林中有外顯和內(nèi)化的功能。

外顯者，純粹從視覺欣賞和信息傳達(dá)上具有意義。而內(nèi)化，則是園林

借助文字，溝通人與物、人與境，使園林與文字的兩種“意象”產(chǎn)生

互相提示、共鳴的作用，引導(dǎo)觀者達(dá)到某種意境。內(nèi)外兩個方面的功

能往往不可分割，正因其共生，故文字藝術(shù)在古典園林中發(fā)揮著不可

替代的作用。具體來看，文字在園林中有著以下功能。

中國園林是一門綜合藝術(shù)，漢字品題是園林中顯性的藝術(shù)樣式。

名稱是園林的靈魂，園林本身、山水、建筑、景點(diǎn)都有命名品題，一

石一木也可能有其名，處處體現(xiàn)園主的立意。以園名來看，可知造園

的旨趣，如“拙政園”的“拙”是儒家價值觀，王獻(xiàn)臣表示自己不愿

意巧言令色混跡官場；北京的北海、中海、南海這三海象征著海上仙

洲。

古代上至帝王，下至文人，游園吟賞總是風(fēng)雅活動的核心。詩文

酒會，留下無數(shù)名篇佳作，如《蘭亭集序》人人盡知。有人將唱和吟

詠的詩文墨跡刻于石上，以傳后人觀覽。同時，優(yōu)秀的詩文擴(kuò)大了園

林的影響，吸引人們一睹風(fēng)采。

文字藝術(shù)品既屬于造園工藝的裝修門類，又屬于文化功能的藝術(shù)

品。文字在園林中不以簡單的紙墨形式出現(xiàn)，更多地與其他工藝相結(jié)

合，以立體化和視覺效果強(qiáng)烈的形式出現(xiàn)，一般制成匾額、楹聯(lián)、屏

板、磚雕、書條石等，起到很好的裝飾效果，是一種藝術(shù)品，是一種

園林建筑構(gòu)件，也是園景的一部分。匾額的樣式蘊(yùn)含著禮儀制度，如

故宮御花園的匾額都是“華帶牌”，是皇家園林身份的象征，明顯區(qū)

別于士大夫園林。楹聯(lián)匾額又往往與景點(diǎn)、建筑相配合，真草篆隸各

有不同，又出自名家之手，園林儼然是一座書法展示館。

中國古代美學(xué)，首重意境，同一種意境可以用不同形式來表現(xiàn)。

“造園之高明者，運(yùn)文學(xué)繪畫音樂諸境，能以山水花木，池館亭臺組

合出之，人臨其境，有詩有畫，各臻其妙?！保悘闹堋墩f園》）詩歌

的意境生發(fā)了繪畫，繪畫又生發(fā)了園林，從根本上說，園林就是詩境

的實(shí)景呈現(xiàn)。園林藝術(shù)，是以實(shí)景為基本要素的空間藝術(shù)，景不足待

文，文不盡待景，虛實(shí)相生，互補(bǔ)襯托，方能營造出情景交融的理想

境界。

園林楹聯(lián)匾額的措辭，隨景點(diǎn)、建筑的不同而配置，廳堂上多儒

家禮制色彩，體現(xiàn)著鮮明的實(shí)用功能；在書齋、藏書之處，往往以隱

逸為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性；在山水之間，就更為活潑，吟賞風(fēng)月、離

世出俗。這些名句典故中的意境有濃淡遠(yuǎn)近明暗之別，透露出造園者

的意趣。游賞者也要具備一定的文化底蘊(yùn)，方能于山水文字之間領(lǐng)略

無限的美妙。

（摘編自潘佳《文心園象：古典園林與文字藝術(shù)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.畫士對園林發(fā)展有重要影響，他們對園林進(jìn)行布局，使其有

具象之美。

B.在園林中，文字與其他工藝結(jié)合，成為園林建筑構(gòu)件，起到

裝飾效果。

C.園林以山水等實(shí)景為基本要素，這種實(shí)景也是詩境的根本之

所在。

D.中國園林綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式，要想領(lǐng)略其美妙之處，游

賞者需有文化底蘊(yùn)C

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.北宋的園林崇尚小園小山，認(rèn)為這樣可達(dá)到老莊思想中逍遙

游于物外的境界，這成就了中國園林獨(dú)特的美學(xué)。

B.詩情畫意的中國園林的發(fā)展離不開三種人；第一種是隱逸文

人，第二種是畫士，第三種是職業(yè)造園匠師。

C.文字借助古典園林，溝通人與物、人與境，讓觀者進(jìn)人到某

種意境，從而體悟到園林所蘊(yùn)含的一種精神境界。

D.名稱是園林的靈魂，園林本身、山水、建筑、景點(diǎn)都可以命

名品題，以體現(xiàn)園主的立意，如“滄浪亭”“拙政園"。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于文字對園林作

用的一項是（）

A.明代費(fèi)瀛《大書長語》：“堂不設(shè)匾，猶人無面目然，故題署

匾榜曰顏其堂云J

B.陳從周《說園》：“窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三

五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖?！?/p>

C.宋代司馬光《獨(dú)樂園記》：“乃于園中筑臺，構(gòu)屋其上，以望

萬安、軒轅，至于太室，命之日見山臺J

D.宋代歐陽修《豐樂亭記》：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史

之事也。遂書以名其亭焉?！?/p>

4.材料一說“造園如作詩文”，請結(jié)合材料簡要概括文人和園林

的關(guān)系。

【答案】1.C

2.D

3.B

4.①文人以詩文主導(dǎo)園林建造，使園林成為以實(shí)景呈現(xiàn)的詩境。

②文人通過為園林命名來體現(xiàn)自己的旨趣和價值觀念。

③文人的故事及詩文豐富了園林的底蘊(yùn)，打大了它的影響。

【知識點(diǎn)】理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝

理論、文學(xué)評價類；論據(jù)支撐

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能

力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解

文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選

文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，朕系上下文休會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文

本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比

較辨別，確認(rèn)正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通

讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從

哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所

給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能

力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確

定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題

干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

1.本題考查正確理解和分析文章內(nèi)容的能力。

C項，“這種實(shí)景也是詩境的根本之所在”錯誤，由原文”詩歌的

意境生發(fā)了繪畫，繪畫又生發(fā)了園林，從根本上說，園林就是詩境的

實(shí)景呈現(xiàn)“可知，詩境是實(shí)景的根本。選項顛倒了二者的關(guān)系。

故答案為：Co

2.本題考查篩選并辨析信息的能力。

A項，“北宋的園林“擴(kuò)大范圍，原文為“北宋的文人園林二

B項，“隱逸文人”錯誤原文是“山水田園派詩人、散文家”，二

者不能等同。

C項，“文字借助古典園林"錯誤：原文是“園林借助文字，溝通

人與物、人與境”。

故答案為：Do

3.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B項介紹的是中國園林的樹木栽植，不僅為了綠化，而且使園林

具有畫意，并沒有體現(xiàn)文字對園林的作用。

故答案為：Bo

4.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

材料一第三段“第一批是山水田園派詩人、散文家，他們以詩

文描繪自然之美，也以此主導(dǎo)園林建造；第二批是畫士，他們崇尚具

象之美，對園林進(jìn)行精細(xì)的布局和擺設(shè)；最后一批人是職業(yè)造園匠師,

在園林藝術(shù)形成后，將之作為一種專門的學(xué)問深耕細(xì)作”詩文酒會,

留下無數(shù)名篇佳作，如《蘭亭集序》人人盡知。有人將唱和吟詠的詩

文墨跡刻于石上，以傳后人觀覽。同時，優(yōu)秀的詩文擴(kuò)大了園林的影

響，吸引人們一睹風(fēng)采”“詩歌的意境生發(fā)了繪畫，繪畫又生發(fā)了

園林，從根本上說，園林就是詩境的實(shí)景呈現(xiàn)。園林藝術(shù)，是以實(shí)景

為基本要素的空間藝術(shù)，景不足待文，文不盡待景，虛實(shí)相生，互補(bǔ)

襯托，方能營造出情景交融的理想境界”據(jù)此該概括。

故答案為：①文人以詩文主導(dǎo)園林建造，使園林成為以實(shí)景呈

現(xiàn)的詩境。

②文人通過為園林命名來體現(xiàn)自己的旨趣和價值觀念。

③文人的故事及詩文豐富了園林的底蘊(yùn)，打大了它的影響。

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

給我一枝槍

茹志鵑

我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機(jī)筆直地俯

沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射夾一串機(jī)槍子彈，第二架又

怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我

只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這

樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強(qiáng)盜！”

我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不

是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。

那年，我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回

營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機(jī)的圍攻c最后，是沂蒙山的臂膀掩

護(hù)了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”

營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵

人手里繳獲的。

于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。

“我一定要一枝槍J這一要求在我心中越來越強(qiáng)烈起來。

鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，

純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍。

“我要一枝槍！”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是

小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。

小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進(jìn)來報告，“媽媽，

小魯大哥哥來了！“小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，拘束地在我

身邊坐下。

孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨?！”突然，孩子

改變了對他的稱呼，問道，“你怎么沒有槍”

我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝

槍，他們說還要慢一慢?！碑?dāng)然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是

問題了。

我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天

就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我

走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯舒展兩臂，像要展

翅奮飛。孩子略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎”……

我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水,

那一天，我們進(jìn)入一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里

沒有男人，房東是位大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，可是總

不開口。

“大嫂，你家大哥呢？”

她沒有回答，用嘴向村外啜了啜。村外是光禿禿的一片，村邊上

拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”

“犧牲了，一起七個?！贝笊┑哪槾舸舻?，好像總結(jié)似的說，“沒

有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”

忽然，小魯在夢中皺了皺眉，年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見

自己還沒有一枝槍嗎……我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月

光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。

我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們,

我對營長說：“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，

給你想辦法?！?/p>

戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。

小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶

上的那枝。

“營長犧牲了c”通訊員垂下眼。

一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器

時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當(dāng)時的心情……

一點(diǎn)了，生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天，我們離過去又遠(yuǎn)一天了，但

是，歷史是不會消亡的，也決不重復(fù)。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志

犧牲以后再有一枝槍的。

我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直

到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用

To

輕風(fēng)徐來，電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。我拉直小魯掛在椅背

上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門。

回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上

盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機(jī)槍。我伏在一片開闊地上，還帶了

一個婦女會的姑娘c敵機(jī)沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地

在我們頭上削過去c姑娘臉色有點(diǎn)蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但

沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直

插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在

保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機(jī)尾巴一沉，朝上飛去，小心地在

上空盤旋掃機(jī)槍。他怕了，他膽怯了。

鐘敲兩點(diǎn)了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。我們的夜，純潔

恬靜，自由舒暢。

天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮,

從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，他踮起腳，把花插在小魯

的胸前，歡快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”

小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進(jìn)內(nèi)衣口袋里。我看見

在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……

1962年1月5日（有刪改）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期一次真實(shí)經(jīng)歷，面對敵機(jī)卻沒有武

器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍不能忘懷。

B."呆板著臉"總不開口”“呆呆的”等神態(tài)描寫，表現(xiàn)出村莊的

房東大嫂對戰(zhàn)爭已經(jīng)麻木的情緒。

C.小義開始叫“大哥哥”，后來稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，

表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。

D.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，村莊的這種

景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾"悄悄爬上墻”，用比擬手法，

寫出時間的流逝，也增添文章的靈動氣息。

B.本文用帶有抒情性的語言，表達(dá)了一個老戰(zhàn)士對手握槍桿的

崢嫁歲月的懷戀，整體呈現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格。

C.本文用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作、語言等描寫，塑造

出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。

D.左輪槍子彈的數(shù)量由“六顆”到“五顆”的變化，反映“我"

心境的改變，也順勢引出了后文的故事。

7.文中有不少關(guān)于“槍”的場景，賦予“槍”不同的內(nèi)涵，請說

出三種內(nèi)涵，結(jié)合文本簡要分析。

8.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，與

之相比，本文在敘事方式上有何不同？這樣安排對本文的主題表現(xiàn)有

何作用？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】5.B

6.B

7.①“槍”是軍人身份的象征，如小魯為沒有槍而臉紅；

②“槍”是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器，如“我”拿著槍朝敵機(jī)

開槍；

③“槍"是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征，如“我”毫無畏懼地開槍

戰(zhàn)斗；

④“槍"是斗爭精神傳承延續(xù)的象征，如“我”接過犧牲的營長

的槍。

8.①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，

②這樣的敘事方式強(qiáng)調(diào)了過去與現(xiàn)實(shí)的對比，

③突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主題。

【知識點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意;

欣賞文本的形象；中國現(xiàn)當(dāng)代小說

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本

題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；

從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

(2)本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首

先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章

主旨做出準(zhǔn)確判斷C

(3)此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：

聯(lián)系上下文理解；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的

理解詞語。

（4）本題考查對小說敘述視角的效果的掌握能力。小說的敘述

視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；

一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)

為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中

從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、

人物、主旨服務(wù)，解答時要扣緊這幾點(diǎn)。

5.B選項“表現(xiàn)出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經(jīng)麻木的情緒”錯誤。

“呆板著臉”“總不開口”呆呆的”等神態(tài)描寫表現(xiàn)了房東大嫂喪夫后

的情緒，表面麻木呆滯，凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。

故答案為：Bo

6.B選項“整體呈現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格”錯誤。本文雖然有一些抒情

性的語言，但整體呈現(xiàn)的是寫實(shí)主義風(fēng)格，不是浪漫主義風(fēng)格。

故答案為：Bo

7.此題考查理解重要詞語含義的能力。

"你怎么沒有槍？'我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，兒子認(rèn)為軍

人都應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅,

這里的槍是軍人身份的象征。

“我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但

是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的士她。敵機(jī)尾巴一沉，朝上

飛去，小心地在上空盤旋掃機(jī)槍。他怕了，他膽怯了"，這里的槍是

實(shí)指，指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器；

“我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底

有了槍。我朝那直插下來的飛機(jī)打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，

但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”，這里的槍是虛指，

不是指真實(shí)的槍，而是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征。

“戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。

小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶

上的那枝。'營長犧牲了。'通訊員垂下眼。”我有一枝槍了，我到底

有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，當(dāng)“我”接過營長的那只槍，也

就意味著革命斗爭精神的一種傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承。

故答案為：①“槍”是軍人身份的象征，如小魯為沒有槍而臉紅；

②“槍”是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器，如“我”拿著槍朝敵機(jī)開槍；

③“槍”是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征，如“我”毫無畏懼地開槍戰(zhàn)斗；

④“槍”是斗爭精神傳承延續(xù)的象征，如“我”接過犧牲的營長的槍。

8.本題考查對小說敘述視角的效果的掌握能力。

開篇前兩段寫現(xiàn)實(shí)，“……我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂

跳。好熟悉的夢啊'冼從夢境寫起，寫“我”因為沒有一枝槍而遭到

敵機(jī)的欺凌，引發(fā)了回憶；然后轉(zhuǎn)入對十幾年前經(jīng)歷的回憶“那年，

我從文工團(tuán)下到營部，是營里唯一沒有槍的兵……'我一定要一枝槍」

這一要求在我心中越來越強(qiáng)烈起來”；接著又回到現(xiàn)實(shí)，“鐘敲了十二

下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香”到“孩子那毛

茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：'叔叔，你有槍嗎？'"是小魯?shù)牡?/p>

來引發(fā)“我”對“一枝槍”的感慨；然后是回憶，“我第二次向營長要

求一枝槍，是在同年的秋末”到“沒有槍！咱們沒存槍！手榴彈也沒

有……",從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入魯西南戰(zhàn)斗的回憶，因為沒有武器，宿營的村

子一下子犧牲了七個人；再回到現(xiàn)實(shí)，“忽然，小魯在夢中皺了皺

眉……時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽“；接著回憶，“我

們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們"到“一

枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情

景”，營長犧牲，“我”得到了營長的手槍；接著是回到現(xiàn)實(shí)，“一點(diǎn)了，

生活已經(jīng)進(jìn)入了新的一天“；再次回憶，“我有一枝槍了，我到底有一

枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織”；

回到現(xiàn)實(shí)，“雖則是輕風(fēng)徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)

士和孩子”；再次回憶，“一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機(jī)在我頭上盤旋、

低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機(jī)槍。我伏在一片開闊地上”到“他怕了，

他膽怯了”回憶用這枝槍打敵機(jī)的場景；回到現(xiàn)實(shí)，“鐘敲兩點(diǎn)了，

窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻”天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向

我告辭”“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上

一枝槍……”寫小魯當(dāng)兵離開。

由此可見，本文以“給我一枝槍”作為貫穿全文的線索，敘述故

事雙線并行。一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現(xiàn)實(shí)；

另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經(jīng)歷的敘述，線

索清晰，行文多變而不亂。本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿

插的敘事方式，強(qiáng)調(diào)了過去與現(xiàn)實(shí)的對比，突出表現(xiàn)了勇于戰(zhàn)斗的主

題。

故答案為：①本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘

事方式，②這樣的敘事方式強(qiáng)調(diào)了過去與現(xiàn)實(shí)的對比，③突出表現(xiàn)了

勇于戰(zhàn)斗的主題。

二、古代詩文閱讀（37分）

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

項羽下梁地十余城，聞成皋破，乃引兵還。漢軍方圍鐘離味于滎

陽東，聞羽至，盡走險阻。羽亦軍廣武，與漢相守。項王謂漢王曰：

“天下匈匈數(shù)歲者，徒以吾兩人耳。愿與漢王挑戰(zhàn)，決雌雄，毋徒苦

天下之民父子為也！”漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力！”項王三令

壯士出挑戰(zhàn)，漢帝善騎射者樓煩輒射殺之。項王大怒乃自被甲持戟挑

戰(zhàn)樓煩欲射之項王嗔目叱之樓煩目不敢視手不敢發(fā)遂走還入壁不敢

復(fù)出。漢王使人問問之，乃項王也，漢王大驚。于是項王乃即漢王，

相與臨廣武間而語，羽欲與漢王獨(dú)身挑戰(zhàn)。漢王數(shù)羽，羽大怒，伏弩

射中漢王。漢王傷胸，乃捫足曰：“虜中吾指。"漢王病創(chuàng)臥，張良強(qiáng)

請漢王起行勞軍，以安士卒，毋令楚乘勝c漢王出行軍，疾甚，因馳

入成皋“

韓信已定臨淄，遂東追齊王，項王使龍且將兵，號二十萬，以救

齊，與齊王合軍高密。客或說龍且曰：“漢兵遠(yuǎn)斗窮戰(zhàn)，其鋒不可當(dāng)。

齊、楚自居其地，兵易敗散。不如深壁，令齊王使其信臣招所亡城；

亡城聞王在，楚來救，必反漢。漢兵二千里客居齊地，齊城皆反之，

其勢無所得食，可無戰(zhàn)而降也?！饼埱以唬骸拔崞缴n信為人，易與

耳！寄食于漂母，無資身之策；受辱于胯下，無兼人之勇：不足畏也。

且夫救齊，不戰(zhàn)而降之，吾何功！今戰(zhàn)而勝之，齊之半可得也?！笔?/p>

月，齊、楚與漢夾濰水而陳。韓信夜令人為萬余囊，滿盛沙，壅水上

流；引軍半渡擊龍且，佯不勝，還走。龍且果喜曰：“固知信怯也！”

遂追信。信使人決壅囊，水大至，龍且軍太半不得渡。即急擊殺龍且，

水東軍散走，齊王廣亡去。信遂追北至陽城，虜齊王廣。

9.下列對文中面波浪線部分的新句，正確的一項是（）

A.項王大怒/乃自被甲持戟挑戰(zhàn)/樓煩欲射之/項王嗔目叱之/樓

煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還入壁/不敢復(fù)出

B.項王大怒/乃自被甲持戟挑戰(zhàn)/樓煩欲射之/項王嗔目叱之/樓

煩目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還/入壁/不敢復(fù)出

C.項王大怒/乃自被甲持戟/挑戰(zhàn)樓煩欲射之/項王嗔目叱之樓煩

/目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還入壁/不敢復(fù)出

D.項王大怒/乃自被甲持戟/挑戰(zhàn)樓煩欲射之/項王嗔目叱之樓煩

/目不敢視/手不敢發(fā)/遂走還/入壁/不敢復(fù)出

10.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（）

A.項羽、名籍，字羽，秦下相人，秦末起義軍領(lǐng)袖，成語“破

釜沉舟"的典故就與項羽有關(guān)。

B.“徒以吾兩人耳”與“仲尼之徒無道桓文之事者”（《齊桓音文

之事》）兩句中“徒”字含義不同。

C.”漢王笑謝日"與“旦日不可不蚤自來謝項王”（《鴻門宴》）

兩句中“謝”字含義相同。

D.”固知信怯也”與“因其固然”（《莊子?庖丁解?！罚﹥删渲?/p>

“固”字含義相同

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.項羽在廣武駐扎下來后，以不要再讓天下的老百姓受煎熬為

由向漢王提出兩人單獨(dú)決斗，遭到了漢王的拒絕。

B.漢王被楚軍用暗伏的弩箭射中了腳趾，因而臥床休息；張良

卻堅持請他起身去軍中撫慰將士，以安定軍心。

C.龍且的門客勸說龍且修筑深溝高壘固守，避開漢軍鋒芒但龍

且立功心切，堅持作戰(zhàn)，結(jié)果大敗，被韓信殺死。

D.韓信與齊楚兩國軍隊在濰水對峙，韓信用一萬多個裝滿沙土

的袋子堵住了濰水的上游，準(zhǔn)備在敵軍渡濰水時用水攻擊。

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①漢王出行軍，疾甚，因馳入成皋

②引軍半渡擊龍且，佯不勝，還走。

13.龍且為什么認(rèn)為韓信是一個容易對付的人？請簡要概括說明。

【答案】9.A

10.C

11.B

12.①漢王于是出去巡視軍營，（但終因）傷勢加重，于是趕赴

成皋養(yǎng)傷。

②然后率領(lǐng)一半部隊渡河去襲擊龍且，假裝戰(zhàn)敗，往回奔逃。

13.①韓信連自己都養(yǎng)活不了，依靠老太太分飯吃；

②韓信缺乏勇氣，寧可忍受胯下之辱。

【知識點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句

是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。

一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前

或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷

句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時要

有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個

選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀

全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文

不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中

也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到

語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的

賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、

調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基

本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重

于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的

時候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

項羽攻下了梁地十多個城邑后，聽說成皋又被攻破，就率軍返回。

這時漢軍正在滎陽東面圍攻鐘離昧，聽說項羽大軍到了，就全部撤往

險要的地方。項羽也在廣武駐扎下來，與漢軍對峙。項羽對漢王說：

“天下沸沸揚(yáng)揚(yáng)地鬧騰了好幾年了，只是由于我們兩個人相持不下。

現(xiàn)在我愿意向你挑戰(zhàn)，一決雌雄，不要再讓天下的老百姓白白地忍受

煎熬了！”漢王笑著推辭道：“我寧肯斗智，不肯斗力?！表椨鸨氵B著

三次命楚軍壯士出陣挑戰(zhàn)，但次次都被漢營中善于騎射的樓煩射殺了。

項羽因此勃然大怒，就親自披甲持戟上陣挑戰(zhàn)。樓煩又想要射項羽，

項羽這時憤怒地瞪著大眼厲聲呵斥，使樓煩雙眼不敢直視項羽的目光,

雙手不敢張弓發(fā)箭，隨即奔回營壘，不敢再露面了。漢王派人悄悄地

探聽那挑戰(zhàn)者是誰，才知道竟是項羽本人，漢王為此大吃一驚。這時

項羽便靠近漢王，用互隔著廣武澗對話。項羽想要單獨(dú)向漢王挑戰(zhàn)。

漢王歷數(shù)項羽的罪狀，項羽聞言大怒，用暗伏的弩箭射中了漢王。漢

王胸部負(fù)傷，卻摸著腳說：“這賊子射中我的腳趾了！”漢王因受創(chuàng)傷

而臥床休息，張良卻堅持請他起身去軍中撫慰將士，以安定軍心，不

要讓楚軍乘勢取勝。漢王于是出去巡視軍營，（但終因）傷勢加重，

于是趕赴成皋養(yǎng)傷C

韓信已經(jīng)平定了臨淄，即向東追趕齊王田廣。項羽派龍且領(lǐng)兵，

號稱二十萬大軍，前來援救齊國，在高密與齊王的軍隊會師。賓客中

有人勸龍且說：“漢軍遠(yuǎn)離本土，拼死戰(zhàn)斗，它的鋒芒銳不可當(dāng)。而

齊、楚兩軍在自己的家門口作戰(zhàn)，士兵容易逃散。因此不如修筑深溝

高壘固守，讓齊王派遣他的心腹大臣去招撫已經(jīng)丟失的城邑的人；已

喪漢軍之手的城邑的人聽說自己的君王還綻在，楚軍前來救援時，必

定都會反叛漢軍。漢軍客居在遠(yuǎn)離本土兩千里的齊地，如果齊國的城

邑全起來反叛它，漢軍勢必?zé)o處取得糧草，這樣即可以不戰(zhàn)就使他們

投降了J龍且說：“我一向了解韓信的為人，容易對付得很！他曾依

賴漂洗絲綿的老太太分給他假吃，毫無自己養(yǎng)活自己的辦法；還曾蒙

受從人胯下爬過去的恥辱，毫無勝過他人的勇氣；這樣的人實(shí)在不值

得害怕。況且現(xiàn)在援救齊國，不打一仗便使?jié)h軍主動投降，我還有什

么功勞可談??！如今與他交鋒而戰(zhàn)勝了他，半個齊國就可以歸我了。

”十一月，齊、楚兩國軍隊隔濰水?dāng)[開陣勢。韓信命人連夜趕做了一

萬多個袋子，裝滿沙土，投堵濰水的上游；然后率領(lǐng)一半部隊渡河去

襲擊龍且，假裝戰(zhàn)敗，往回奔逃。龍且果然高興地說：“我本來就知

道韓信膽小如鼠嘛！”于是渡濰水追擊韓信。韓信即派人挖開堵塞在

濰水上游的沙袋，大水立刻奔瀉而下，龍且的軍隊因此大部分沒能渡

過河去。韓信迅速紐織反擊，殺了龍且，阻留在濰水東岸的楚軍四散

奔逃，齊王田廣也逃走了。韓信隨即追逐敗兵到了城陽，俘獲了田廣。

9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：項羽因此勃然大怒，就親自披甲持戟上陣挑戰(zhàn)。樓煩又想

要射項羽，項羽這時憤怒地瞪著大眼厲聲呵斥，使樓煩雙眼不敢直視

項羽的目光，雙手不敢張弓發(fā)箭，隨即奔回營壘，不敢再露面了。

“樓煩”做“欲射之”的主語，前面斷句，排除CD；

“不敢復(fù)出”的主語是“樓煩”，不是“壁”，省略主語“樓煩”,

排除B。

故答案為：Ao

10.本題考查學(xué)生理解古代文化常識和文言實(shí)詞在文中的意義的

能力。

B.正確。只是；徒弟。句意：只是由于我們兩個人相持不下。/

孔子的徒弟之中沒有說起有關(guān)恒文公的事情。

C.“兩句中'謝'字含義相同”錯誤，含義不同?！皾h王笑謝日"

中“謝”字含義是“推辭”，“旦日不可不蚤自來謝項王"中“謝”字含

義是“道歉二句意：漢王笑著推辭道。/明天早晨不能不早些親自來

向項王道歉。

D.正確，都是“本來”的意思。句意：我本來就知道韓信膽小如

鼠嘛。/指順著它本來的結(jié)構(gòu)。

故答案為：Co

11.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

B.“漢王被楚軍用暗伏的弩箭射中了腳趾”錯誤。由原文“漢王

傷胸，乃捫足曰：‘虜中吾指'”可知，漢王胸部負(fù)傷，卻摸著腳說：

“這賊子射中我的腳趾了！”由此可知，漢王被楚軍用暗伏的弩箭射

中的是“胸部”，而不是“腳趾”。

故答案為：Bo

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“行”，巡視；“甚”，加重；“因”，于是；“馳”，趕赴。

（2）“引”，率領(lǐng)；“佯”，假裝；“走二奔逃。

故答案為：①漢王于是出去巡視軍營，（但終因）傷勢加重，于

是趕赴成皋養(yǎng)傷。

②然后率領(lǐng)一半部隊渡河去襲擊龍且，假裝戰(zhàn)敗，往回奔逃。

13.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結(jié)合“寄食于漂母，無資身之策”可知，韓信連自己都養(yǎng)活不了，

依靠老太太分飯吃；

結(jié)合“受辱于胯下，無兼人之勇”可知，韓信缺乏勇氣，寧可忍

受胯下之辱。

故答案為：①韓信連自己都養(yǎng)活不了，依靠老太太分飯吃；

②韓信缺乏勇氣，寧可忍受胯下之辱。

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

登樓

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》.

［注］①杜甫作此詩時，唐代宗李豫重用宦官程元振、魚朝恩，

他聯(lián)想到這與劉禪信任黃皓而亡國極其相似。②玉壘：山名，在今四

川都江堰市西。③《梁甫吟》：古樂府篇名，《三國志?諸葛亮傳》記

載，“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩注重錘煉語言，如首句的“傷”，點(diǎn)染出悲愴氣氛，且造

成強(qiáng)烈懸念。

B.“萬方多難”是全詩寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)，“登臨”則領(lǐng)起下面的

各種觀感。

C.頷聯(lián)寫登高臨遠(yuǎn)，視通八方，上句向時間開拓視野，下句就

空間馳騁遐思。

D.全詩融自然、國家、個人為一體，語壯境闊，體現(xiàn)了詩人沉

郁頓挫的風(fēng)格。

15.這首詩是如何表達(dá)詩人的思想情感的請簡要分析。

【答案】14.C

15.①樂景襯哀情。首聯(lián)登樓觀量，近看繁花，滿眼繁花反襯滿

腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感。

②借景抒情。頷聯(lián)描繪壯美的山河景觀表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊

美。

③直抒胸臆。頸聯(lián)議論天下大勢，時局動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，詩人感

時傷亂，憂點(diǎn)國家C

④用典抒情。尾聯(lián)運(yùn)用典故，借后主劉禪寵信宦官最終亡國的歷

史表達(dá)對當(dāng)今朝廷昏庸無道、任用奸佞的無奈感傷。

【知識點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評】(1)本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、

情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把

握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn);

最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或

者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

(2)此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析;

第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。

14.C”上句向時間開拓視野，下句就空間馳騁遐思“錯誤，上句

向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，形成一個闊大悠遠(yuǎn)的境界。

故答案為:Co

15.此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

《登樓》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩，是一首感時傷事

的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷

心感喟。進(jìn)而想到朝廷就像北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，

也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的

抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

首聯(lián)，“萬方多難”，是全詩寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)。在這樣一個萬方

多難的時候，流離他鄉(xiāng)的詩人愁思滿腹，登上此樓，雖然繁花觸目，

詩人卻為國家的災(zāi)難重重而憂愁，傷感，更加黯然心傷?；▊托?

以樂景寫哀情。在行文上，先寫詩人見花傷心的反?，F(xiàn)象，再說是由

于萬方多難的緣故，因果倒裝，起勢突兀；“登臨”二字，則以高屋建

領(lǐng)之勢，領(lǐng)起下面的種種觀感。

頷聯(lián)借景抒情，從詩人登樓所見的自然山水描述山河壯觀，“錦

江”、“玉壘”是登樓所見。詩人憑樓遠(yuǎn)望，錦江流水挾著蓬勃的春色

從天地的邊際洶涌而來，玉壘山上的浮云飄忽起滅，正像古今世勢的

風(fēng)云變幻，詩人聯(lián)想到國家動蕩不安的局勢。上句向空間開拓視野,

下句就時間馳騁遐思，天高地迥，古往今來，形成一個闊大悠遠(yuǎn)、囊

括宇宙的境界，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷;

而且，登高臨遠(yuǎn)，視通八方，獨(dú)向西北前線游目騁懷，也透露詩人憂

國憂民的無限心事C

頸聯(lián)直抒胸臆，議論天下大勢，“朝廷”、“寇盜”，是詩人登樓所

想。北極，象征大唐政權(quán)。上句“終不改”，反承第四句的“變古今”，

是從前一年吐蕃攻陷京城、代宗不久復(fù)辟一事而來，意思是說大唐帝

國氣運(yùn)久遠(yuǎn)；下句“寇盜”"相侵”，進(jìn)一步說明第二句的“萬方多難”，

針對吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵?jǐn)_！”詞嚴(yán)義正,

浩氣凜然，在如焚的焦慮之中透著堅定的信念。

尾聯(lián)用典抒情，詠懷古跡，諷喻當(dāng)朝昏君，寄托詩人的個人懷抱。

后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國；先主廟在成都錦官門外,

西有武侯祠，東有后主祠；《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的

樂府詩篇，用來比喻這首《登樓》，含有對諸葛武侯的仰慕之意。詩

人佇立樓頭，徘徊沉吟，很快日已西落，在蒼茫的暮色中，城南先主

廟、后主祠依稀可見。想到后主劉禪，詩人不禁喟然而嘆：“可憐那

亡國昏君，竟也配和諸葛武侯一樣，專居祠廟，歆享后人香火！”這

是以劉禪比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、魚朝恩，造成國事

維艱、吐蕃入侵的局面，同劉禪信任黃皓而亡國極其相似。所不同的

是，詩人生活的時代只有劉后主那樣的昏君，卻沒有諸葛亮那樣的賢

相。而詩人自己，空懷濟(jì)世之心，苦無獻(xiàn)身之路，萬里他鄉(xiāng)，高樓落

日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩來聊以自遣。

故答案為：①樂景襯哀情。首聯(lián)登樓觀量，近看繁花，滿眼繁

花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感。

②借景抒情。頷聯(lián)描繪壯美的山河景觀表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊

美。

③直抒胸臆。頸聯(lián)議論天下大勢，時局動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，詩人感

時傷亂，憂點(diǎn)國家C

④用典抒情。尾聯(lián)運(yùn)用典故，借后主劉禪寵信宦官最終亡國的歷

史表達(dá)對當(dāng)今朝廷昏庸無道、任用奸佞的無奈感傷。

16.（2024高一下?懷寧期中）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路曾皙冉有公西華侍坐》一文中面對孔子的詢問，曾皙

描繪了一幅在大自然里沐浴著風(fēng)，一路酣歌的美麗動人的景象的語句

7^.:,>o

（2）古詩注重?zé)捵炙囆g(shù)，在杜甫的《登岳陽樓》中“，

”兩句最能彰顯杜甫在錘煉字詞上的匠心。

（3）《桂枝香?金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到

的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子

是：，O

（4）《赤壁賦》中描繪秋江的朗爽與澄凈，泛不起一絲波紋，也

恰好體現(xiàn)作者夜游赤壁時怡然自得的心情的語句

是：，o

【答案】（1）浴乎沂；風(fēng)乎舞零；詠而歸

（2）吳楚東南外；乾坤日夜浮

（3）千里澄江似練；翠峰如簇

（4）清風(fēng)徐來；水波不興

【知識點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：沂、零、訴、乾坤、澄。

故答案為：（1）浴乎沂風(fēng)乎舞零詠而歸（2）吳楚東南加乾

坤日夜浮（3）千里澄江似練翠峰如簇（4）清風(fēng)徐來水波不興

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識

記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,

針對問題選對句子并默寫正確。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老家的各村鎮(zhèn)里，都有各自的高蹺表演隊。從正月初一一大早開

始，就可披掛上街，正式演出，說到踩街，雖然和“逛街”僅一字之

差，實(shí)際上是A的。踩街就是腿上綁著高蹺木樁行進(jìn)在街道上，邊

走邊表演。村與村之間大多路途不遠(yuǎn)，只有區(qū)區(qū)幾里地的間距，地界

相連，血緣相親，尤其是節(jié)日里互相串門，關(guān)系Bo

①高蹺走村踩街，鑼鼓陣陣，噴吶聲聲，高蹺點(diǎn)地，花臉嬉鬧……

②這樣的節(jié)慶活動村民爭著參與，但表演隊伍有人數(shù)限制，村鎮(zhèn)里負(fù)

責(zé)組織演出的是德高望重的老把頭，他挑選演員的眼光犀利而獨(dú)到。

村民們都C,但大多數(shù)都入不了老把頭的法眼，說破了天也不成一

一村鎮(zhèn)與村鎮(zhèn)之間演出效果的比拼，那是代表著老少臉面的，一年就

這一遭，一點(diǎn)也馬虎不得。③踩高蹺這活兒，一般人見了會頭暈打戰(zhàn)，

真正要玩好，沒個膽量是不行的。④表演人員用綁在腿上的五六尺長

的木棍行走，既要不恐高，還得走得穩(wěn)當(dāng)直溜，關(guān)鍵時候還得翻身跳

躍，表演出真功夫C

17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18.下列句子中的“都”與文中加點(diǎn)的“都”，意義和用法相同的

一項是（）

A.都是昨天這場雨，害得我們誤了一天工。

B.你待我比親姐姐都好。

C.飯都涼了，快吃吧。

D.《人民日報》是人民的日報，應(yīng)讓全國人民都能看到。

19.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”這句俗語出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)

的是

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】17.（示例）A截然不同/坦然不同/大相徑庭B親密無間

C躍躍欲試/摩拳擦掌

18.D

19.C

【知識點(diǎn)】語句連貫；成語的使用；字詞在語境中的含義

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的

辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對

于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)

慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合

語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項,

找出其含義與用法相同的一項。

（3）本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。此類題要在初步感

知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語境，根據(jù)時空語序、邏輯語

序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等來分析推理、判斷，可以用排除

法。

17.本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。

”說到踩街，雖然和'逛街'僅一字之差，實(shí)際上

“,填入成語意思是有差別，且差別很大，即”

截然不同截然不同：指兩種事物毫無共同之處。

“村與村之間大多路途不遠(yuǎn)，只有區(qū)區(qū)幾里地的間距，地界相

連，血緣相親，尤其是節(jié)日里互相串門，關(guān)系“填入成語意思是關(guān)

系很近,即"親密無間J

親密無間：關(guān)系十分密切，沒有絲毫隔閡。

”村民們都C,但大多數(shù)都入不了老把頭的法眼，說破了天也

不成“,填入村民們的表現(xiàn)，即"躍躍欲試

躍躍欲試：心里急切地想試試。

故答案為：（示例）A截然不同/i?然不同/大相徑庭B親密無間

C躍躍欲試/摩拳擦掌

18.本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。

文中的“都”表示總括；

A項，“都”跟“是”字合用，說明理由；

B項，表示“甚至”；

C項，表示“已經(jīng)”；

D項，表示總括。

故答案為：Do

19.本題考查語言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”意思是，對同一種事物，懂行的會

了解研究，掌握事物的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)它的精彩與內(nèi)涵；不行的，只會湊

湊熱鬧，見見稀奇古怪。與③處“踩高蹺這活兒，一般人見了會頭暈

打戰(zhàn)，真正要玩好，沒個膽是是不行的”銜接緊密。①表現(xiàn)踩高蹺的

熱鬧，是“外行〃的角度；②是表演隊伍的組織，和俗語內(nèi)容無關(guān)；

③④是就踩高蹺這活兒的具體內(nèi)容來說，分析踩高蹺的做法，這是“內(nèi)

行”的角度。

故答案為：Co

（2024高一下?懷寧期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在故鄉(xiāng)眾多的鳥中，給我印象最深、最令我喜愛的還是喜鵲。我

自小生活在鄉(xiāng)下，喜鵲多見，就如鄉(xiāng)鄰一樣熟悉了，熟悉了便心生歡

喜。這種鳥一身烏黑發(fā)亮的羽毛，肩部腹部是潔凈的白羽，一雙集靈

氣、喜氣、仙氣于一體的眼睛，鑲嵌于黑白相間的頭部。叫起來歡快

清脆，不像麻雀，嘰嘰喳喳，吵得人心煩。

記憶里，喜鵲在春天和冬天最常見，①。這也許是夏天草木茂

盛，喜鵲的行蹤不易被發(fā)現(xiàn)的原因吧。我以為好多鳥兒的巢都不及喜

鵲的巢。比如斑鳩巢，多筑在大樹主干一兩丈高的斜枝處，不但潦草，

②。我就不止一次看見，村童爬上樹去掏斑鳩窩，驚得斑鳩繞著樹

亂飛。而喜鵲就無此之虞，它們的巢多在大樹的頂端，村童爬不上去；

就是爬上去了，也因樹梢枝干太細(xì)，孩子們怕折斷樹枝，跌落在地,

而不敢貿(mào)然爬上頂端去掏喜鵲窩。到了秋天，喜鵲不用費(fèi)太多的力氣,

就可以吃飽。吃飽了的喜鵲就在田野上，或者大樹上鳴叫、嬉戲c只

有到了冬天，③，加之天氣太冷，它們才顯得呆滯一些。

20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超12個字。

21.簡述第一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個字。

【答案】20.（示例）

①夏天見到的似乎不太多/夏天似乎見得少，

②而且危險/也極不安全/而且極不安全，

③因為缺少食物/因為食物較少

21.（示例）

①我喜歡喜鵲，②是因為我像熟悉鄉(xiāng)鄰一樣熟悉喜鵲，③而且喜

鵲長得好看，④叫起來也好聽。

【知識點(diǎn)】壓縮語段；語句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀

文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下

文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還

要注意字?jǐn)?shù)的限制C

（2）本題考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從

題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中要

回答的問題的答案C

20.此題考查補(bǔ)寫句子的能力。

第一個空根據(jù)”記憶里，喜鵲在春天知冬天最常見””這也許

是夏天草木茂盛，喜鵲的行蹤不易被發(fā)現(xiàn)的原因吧

“,可知填入夏天情況，即”夏天見到的似乎不

太多

第二個空根據(jù)”比如斑鳩巢，多筑在大樹主干一兩丈高的斜枝

處，不但潦草“,填入遞進(jìn)的句子，即”而且危

險

第三根空根據(jù)”只有到了冬天加之天氣太冷，它們才顯得

呆滯一些“，填入原因，即“因為缺少食物“。

注意字?jǐn)?shù)限制C

故答案為：

①夏天見到的似乎不太多/夏天似乎見得少，

②而且危險/也極不安全/而且極不安全，

③因為缺少食物/因為食物較少

21.本題考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。

”在故鄉(xiāng)眾多的鳥中，給我印象最深、最令我喜愛的還是喜鵲

“，最喜歡喜鵲；“我自小生活在鄉(xiāng)下，喜鵲多

見，就如鄉(xiāng)鄰一樣熟悉了，熟悉了便心生歡喜“