高中歷史之教學(xué)教研新高考在于“選”專家：生涯教育已進(jìn)入快速發(fā)展期素材

PAGEPAGE1新高考在于“選”專家：生涯教化已進(jìn)入快速發(fā)展期“選擇性是新高考改革的核心價值取向，生涯教化是高考改革落地的關(guān)鍵。從國家、高校、學(xué)校，學(xué)生四個方面多管齊下保障選擇性。”中國教化科學(xué)探討院國際教化創(chuàng)新探討室主任蘇紅表示，回顧我國歷次高考改革，目前正在進(jìn)行的新高考改革是最全面、最系統(tǒng)、最深刻的改革。對于生涯規(guī)劃，在新高考背景下的生涯教化落地實踐研討會上，專家學(xué)者們都不謀而合的談到了“選擇性”。中國教化科學(xué)探討院國際教化創(chuàng)新探討室主任蘇紅。將來網(wǎng)記者張冰清攝中國教化學(xué)會教化試驗探討會理事劉鳴放指出，新高考的核心詞是“選擇”。劉鳴放舉出自己子女的實例來說明教化過程中選擇合適的生涯規(guī)劃的重要性，并指出我國學(xué)業(yè)生涯已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期。新高考帶來的變更是什么？北京市朝陽區(qū)教研中心副主任張義寶則表示，若用三個字回答，是“選擇性”，兩個字是“選擇”，一個字是“選”。在張義寶看來，新高考改革是建國以來第三次頂層設(shè)定下的“考試巨變”，是深化考試招生制度改革的“撬動杠桿”，是深化教化領(lǐng)域綜合改革的“倒逼機(jī)制”。北京市朝陽區(qū)教研中心副主任張義寶。將來網(wǎng)記者張冰清攝今年4月23日，作為全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省市，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶發(fā)布本省市實施方案，由此，高考綜合改革正式進(jìn)入由東部試點轉(zhuǎn)向中西部推廣的關(guān)鍵階段。繼2024年浙江、上海兩地啟動新高考改革，2024年其次批4省市投入試點后，目前共有14個省市進(jìn)入高考綜合改革試點。在與前試點省市改革的基本方向、基本理念保持一樣的基礎(chǔ)上，第三批8省市借鑒閱歷，充分考慮各地原有高考模式、基礎(chǔ)教化發(fā)展水平、高等教化和學(xué)科專業(yè)布局等多方面因素，在考試科目選擇、考試時間設(shè)置、招生錄用方式等方面進(jìn)行了敬重規(guī)律、符合實際、回應(yīng)關(guān)切的制度設(shè)計。劉鳴放認(rèn)為，新高考改革帶來了觀念轉(zhuǎn)變、取消文理、生涯規(guī)劃、志愿突出專業(yè)、自主選課、綜合素養(yǎng)評價全面發(fā)展突出特性、綜合評價招生等7個方面的變更。劉鳴放提出，面對新的變更，中小學(xué)生在進(jìn)行生涯規(guī)劃的過程中，“要明確擇己所好，擇己所長，擇己所適，擇世所需四個要點，選擇適合自己適應(yīng)社會的生涯規(guī)劃?！倍f起生涯規(guī)劃，不得不提的三個主體，學(xué)生、家長、校方。在新高考改革的背景之下，升學(xué)“套餐”變?yōu)椤白灾汀?，學(xué)生起先進(jìn)行自我認(rèn)知，學(xué)會選擇。而對于學(xué)校，已經(jīng)有上海、浙江、安徽等多地教化相關(guān)部門相繼公布的生涯教化有關(guān)政策文件，也使得學(xué)校對此有所重視，起先配置師資和開設(shè)相關(guān)課程。而對于家長，不論政策如何變更，都希望自己的孩子可以上好高校、好專業(yè)。劉鳴放認(rèn)為，可以從新高考選科、升學(xué)途徑分析、專業(yè)職業(yè)定位、心理及學(xué)習(xí)風(fēng)格測評四個方面進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，其中他強(qiáng)調(diào)要依據(jù)專業(yè)覆蓋面積，選擇路徑寬的學(xué)科，最終在全科體驗的基礎(chǔ)上，將來學(xué)生才能將自己喜愛的科目變成自己的優(yōu)勢學(xué)科。在張義寶看來，新高考風(fēng)下，對于教化教學(xué)有三個新風(fēng)向標(biāo)，其一，學(xué)習(xí)起先重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)，側(cè)重考察學(xué)生12年的積累。其二，重視實踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會。其三，重視創(chuàng)新思維，從“解題”邁向“解決問題”。這意味著，“敬重了學(xué)生的特性化發(fā)展，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇，讓學(xué)生喜愛的變成孩子學(xué)得最好的?！睆埩x寶表示，要用目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合問題導(dǎo)向，提高生涯指導(dǎo)的科學(xué)性和實效性。張義寶認(rèn)為，對于教化部門，要幫助教化工作者明確什么是生涯指導(dǎo)、培育目標(biāo)以及如何進(jìn)行制度化建設(shè)。建立“職業(yè)測評與目標(biāo)定位；改革背景下生涯指導(dǎo)的制度化建設(shè)與設(shè)計；面對發(fā)展直面選課、選考、選專業(yè)；導(dǎo)師與導(dǎo)師制”四個板塊，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、實操訓(xùn)練和成果共享，引導(dǎo)和影響更多的老師主動投身到學(xué)生生涯知道的探討實踐中。而在生涯規(guī)劃的區(qū)域建設(shè)方面，張義寶提出了建立“區(qū)域內(nèi)中小學(xué)”、“區(qū)域內(nèi)教化探討機(jī)構(gòu)”、“區(qū)域外教化探討機(jī)構(gòu)”的“三方互動”的教研共同體。張義寶認(rèn)為，高考改革倒逼教化改革，“靠記憶和仿照的教化方式將被淘汰，將來將會實現(xiàn)差異化、特性化、精準(zhǔn)化的教化方式?！倍鳤I的出現(xiàn)，引發(fā)了“教化革命”的新紀(jì)元。時代給予教化人新的使命，須要教化企業(yè)“精準(zhǔn)定位、戰(zhàn)略搶灘、戰(zhàn)術(shù)速度”。對于人工智能，他認(rèn)為，要以人工智能助推老