高中歷史之教學(xué)教研抓好初創(chuàng)工作打造高效合作學(xué)習(xí)小組素材

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抓好初創(chuàng)工作打造高效合作學(xué)習(xí)小組——論高一年級合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建與培訓(xùn)【內(nèi)容摘要】一年之計在于春，高一年級必需抓好合作學(xué)習(xí)小組的初創(chuàng)工作。為此，應(yīng)合理劃分學(xué)習(xí)合作小組，加強合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，制定組規(guī)以塑造組內(nèi)學(xué)風(fēng)，培訓(xùn)組長并做好學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)工作，制定出合理的嘉獎機制對學(xué)習(xí)小組進行評定和考核?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)小組初創(chuàng)工作合理劃分加強建設(shè)嘉獎機制經(jīng)過一年多的努力，我校全體老師著力打造的課改新模式——小組合作學(xué)習(xí)已初見成效，然而在實際教學(xué)中卻存在著諸多亟待解決的問題。一年之計在于春，如何將問題解決于萌芽狀態(tài)、優(yōu)化課堂教學(xué)，處于中學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的高一年級，必需抓好合作學(xué)習(xí)小組的初創(chuàng)工作。一、合理劃分學(xué)習(xí)合作小組小組合作學(xué)習(xí)能否提高學(xué)習(xí)效率，能否打造高效課堂，既取決于小組成員能否共同參加，也取決于小組成員能否主動協(xié)作、相互溝通，因此，組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組成為創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵一環(huán)。第一，明確小組人數(shù)。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不宜過多或過少，人數(shù)過多會導(dǎo)致個別同學(xué)產(chǎn)生依靠心理，不愿思索和探究，人數(shù)過少不利于開展探討和溝通，不宜碰撞出才智的火花。實踐證明，6人一組效果最好。其次，小組成員的安排依據(jù)。應(yīng)以學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)實力、性格特點的差異進行合理分組，保證班級內(nèi)各小組之間實力相差不大，提高班級內(nèi)部各小組競爭的激烈程度。高一年級剛剛組建的新班級可以以入班成果為參考進行安排。如，某班學(xué)生共60人，可分成10組。依據(jù)我們的安排依據(jù)，安排的結(jié)果如圖示。123456789102019181716151413121121222324252627282930403938373635343332314142434445464748495060595857565554535251第一組其次組第三組第四組第五組第六組第七組第八組第九組第十組第三，小組成員的座位支配。應(yīng)集中支協(xié)作作學(xué)習(xí)小組成員的座位以便于合作學(xué)習(xí)，如圖示。過道過道第一組第二組第三組第四組第五組第六組二、加強合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)對于大部分高一學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)屬于簇新事物，既不知道如何參加進來，也不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和做些什么。因此，加強合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)，對學(xué)生嚴(yán)格要求并進行相應(yīng)的培訓(xùn)是必要的。第一，制定組規(guī)，塑造組內(nèi)好學(xué)風(fēng)嚴(yán)格的組規(guī)和良好的組風(fēng)是合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的有力保障。因此，學(xué)習(xí)小合建立后，應(yīng)盡快依據(jù)本組成員的實際狀況，在敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行制定一套切實可行、約束力強的組規(guī)。人人樂于遵守，才能保證合作學(xué)習(xí)小組的工作順當(dāng)開展。其次，選出學(xué)習(xí)小組組長并進行培訓(xùn)。老師是課堂的組織管理者，組長則是合作學(xué)習(xí)小組的組織管理者。學(xué)習(xí)小組組長工作繁瑣、責(zé)任重大，應(yīng)選舉有較強的組織實力和合作意識，且細心仔細負責(zé)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。此外，為保證每個合作學(xué)習(xí)小組組長都能成為一名優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，充分發(fā)揮組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，還必需抓好學(xué)習(xí)小組組長的培訓(xùn)工作。首先，應(yīng)定期對小組進步行培訓(xùn)，如一周一次或兩周一次等，視學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來定；其次，應(yīng)明確組長的工作內(nèi)容，作為組長開展日常工作的依據(jù)和目標(biāo)。組長的日常工作內(nèi)容如下：保證組員的聽課效率和溝通探討、回答問題的主動性；開展課堂探究，并確定進行成果展示的成員；管理本小組的課堂紀(jì)律；督促小組成員完成作業(yè)；了解本組成員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)覺問題剛好向老師匯報；對本小組的活動進行記錄和統(tǒng)計；檢查背書狀況，照實記錄；……再次，應(yīng)依據(jù)組長的實力和特點，幫助他們駕馭一些處理問題的方法技巧。如，同等對待小組成員，不搞特權(quán)以提高威信力；小組開展活動或展示成果時身體力行、身先士卒以提高影響力；課后作業(yè)領(lǐng)先完成，以提高小組成員的學(xué)習(xí)動力；當(dāng)學(xué)習(xí)小組成員之間或本小組與其他小組之間出現(xiàn)沖突時，剛好協(xié)調(diào)等等。最終，形成嘉獎機制，提高組長的工作動力。比如，進行物質(zhì)嘉獎或三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的評比多向組長傾斜等。第三，開展學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)，即向全體學(xué)生傳授小組合作學(xué)習(xí)的程序和技巧。詳細要求如下首先，對學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)流程培訓(xùn)，明確自身責(zé)任和合作小組的作用。如圖示課前：下發(fā)學(xué)案個人預(yù)習(xí)小組代表展示成果全班溝通課前：下發(fā)學(xué)案個人預(yù)習(xí)小組代表展示成果全班溝通課上：學(xué)案探究小組合作上交學(xué)案老師批改并下發(fā)檢查學(xué)案小組合作課后：背誦書本學(xué)問，組長記錄，老師抽查課后：背誦書本學(xué)問，組長記錄，老師抽查課后：組為單位完成作業(yè)老師或其他小組點評，形成結(jié)論其次，開展語言培訓(xùn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)溝通須要精確的表述，課堂上展示成果更須要語言的精確性和科學(xué)性，因此，對學(xué)生開展語言培訓(xùn)也是相當(dāng)重要的一環(huán)。我們對學(xué)生的語言要求是：（1）組內(nèi)溝通時，說話聲音要小一些，小組成員聽清即可，但代表全組在課堂上發(fā)言時聲音必須要嘹亮；（2）回答問題要有禮貌，要以理服人。遇到不同看法時，要避開出現(xiàn)過激言語，應(yīng)委婉地提出不同看法，用主動、文明的語言進行辯論，以示對其他同學(xué)的敬重；（3）回答問題要完整，表述問題時要首尾齊全。如，起先展示問題時，可說“我代表第*組發(fā)言”，問題展示完時，應(yīng)最終指出“我的發(fā)言完了，請大家提出不同看法”等。（4）回答問題要簡潔，語言要精確，既不能啰嗦，也不能用口頭禪或大白話，應(yīng)運用書面語或?qū)W科術(shù)語。第四，對學(xué)生的其他要求首先，培育學(xué)生的團體意識。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)不再是一種個人行為，而是一種集體行為，因此，培育學(xué)生的團體意識是必要的。在日常學(xué)習(xí)中，小組成員要學(xué)會互助、學(xué)會相處、學(xué)會寬容；在小組合作學(xué)習(xí)時，要人人參加、團結(jié)幫助、努力提高本組的競爭力，只有具備了小組凝合力，才能形成良好的組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，才能在合作學(xué)習(xí)小組中如魚得水、順當(dāng)成長。其次，培育學(xué)生的獨立意識。學(xué)生的獨立意識與團體意識并不沖突，當(dāng)學(xué)生具有獨立意識時，才能獨立思索，才能在合作中不斷地提升自己，才能在小組溝通和課堂展示時大膽發(fā)言，才能為團體做出貢獻。當(dāng)學(xué)習(xí)小組每位成員都具有極強的獨立意識時，合作小組的競爭力才能提高。再次，培育學(xué)生的質(zhì)疑實力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，能引導(dǎo)學(xué)生挖掘和深思，解決質(zhì)疑則能獲得新學(xué)問。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生提出新問題。當(dāng)學(xué)生提出問題時，小組其他成員應(yīng)重視起來，共同探討、共同解決、共同受益。最終，培育學(xué)生的互助意識。事實證明，由于思路接近，同學(xué)之間的的幫助遠比老師的幫助效果好。因此，要提高合作學(xué)習(xí)小組的整體水平，小組成員之間的相互幫助必不行少。但受考試成果和名次的影響，同學(xué)之間的相互幫助并不多見。解決這一問題關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，要讓學(xué)生明白，所謂教學(xué)相長，教會其他同學(xué)的過程，也是自己深化學(xué)問、提高實力的過程，幫助其他同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。三、制定合理的嘉獎機制對合作學(xué)習(xí)小組進行合理地評價和考核，形成嘉獎機制，是小組合作學(xué)習(xí)的最終一個環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，既是對前一階段學(xué)習(xí)效果的確定，也是對下一階段學(xué)習(xí)的激勵，既有利于激發(fā)學(xué)生的競爭和合作意識，也有利于改進教學(xué)。第一，以學(xué)習(xí)小組為單位，進行積分嘉獎，定期總結(jié)為激勵學(xué)生課堂上主動大膽地展示學(xué)習(xí)成果，老師應(yīng)對該學(xué)生所在的學(xué)習(xí)小組賜予分數(shù)嘉獎，以一個問題滿分10計算，依據(jù)展示成果的完整性和正確率，相應(yīng)增減，若有特別貢獻，另予加分。分數(shù)由各科代表記錄，每月一小結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)，對積分最高的小組，賜予適當(dāng)嘉獎。其次，個人評價與小組集體評價相結(jié)合重視個人評價，可以提高學(xué)生參加的主動性，增加合作學(xué)習(xí)的動力。重視小組集體評價，則可提高小組團結(jié)作戰(zhàn)的意識，以促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促、互評，形成民主、進取、團結(jié)的組內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三，推動學(xué)生人人參加，主動展示學(xué)習(xí)成果。詳細方法是，以一個星期為階段，由科代表記錄學(xué)習(xí)小組每個成員展示學(xué)習(xí)成果的次數(shù)，假如每個成員都主動參加，則額外加分表示嘉獎，反之，則扣分以示懲處。考核記錄表如圖示科目：第一周其次周第三周第四周一二三四五一二三四五一二三四五一二三四第一組組長成員1成員2成員3成員4成員5其次組組長成員1成員2成員3成員4成員5第四，用發(fā)展的觀點評價和考核合作學(xué)習(xí)小組除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，也要注意對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作看法、合作方法、參加程度的評價；除確定合作小組的最終得格外，也要重視合作學(xué)習(xí)小組與上次查比，是進步了還是退步了，若進步了，就要相應(yīng)嘉獎。總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，教學(xué)模式變了，評價方式和嘉獎機制也要相應(yīng)改變，要依據(jù)實踐狀況，依據(jù)學(xué)生的意愿，制定出合理的獎懲制定，多元評定并形成長效機制。四、努力解決教學(xué)中存在的一些問題第一， 學(xué)生探討常常超過預(yù)定時間。解決方法：應(yīng)依據(jù)問題的重要性和內(nèi)容多少，合理支配探討時間；定時定量，時間一到，探討立即停止。其次， 學(xué)生回答的不夠簡潔，要點不明確，常常答非所問；解決方法：多激勵、嚴(yán)要求，指出不足和整改建議，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，激勵學(xué)生不斷進步。第三， 學(xué)生常常為了分數(shù)吵得不行開交，而忘了去記筆記，遺忘了學(xué)會才是硬道理；解決方法：轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；定時檢查筆記，將其納入考核范圍。第四，課堂常變成少數(shù)幾個精英學(xué)生的舞臺，多數(shù)人得不到熬煉。解決方法：組長做好組內(nèi)協(xié)調(diào)工作，合理支配展示學(xué)習(xí)成果