高中歷史之教學(xué)教研做一個(gè)與時(shí)代共舞的歷史教師素材

PAGEPAGE3做一個(gè)與時(shí)代共舞的歷史老師古人云："以史為鏡，以古為鏡"，但"鏡子"所照到的景物會(huì)隨著時(shí)代的不同、人和景的改變而改變。所以，歷史老師不能總是沉淪在歷史當(dāng)中，要想讓學(xué)生對(duì)歷史感愛好，就要讓他們感到歷史學(xué)習(xí)其實(shí)就是找尋社會(huì)發(fā)展的"鏡子"，歷史是可以解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不少懷疑的，是可以"學(xué)有所用"的。只有這樣，他們愛好的火花才會(huì)被點(diǎn)燃，他們歷史學(xué)習(xí)的熱隋才能被激發(fā)。為此，在教學(xué)之余，筆者非常關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)，讀書閱報(bào)看新聞時(shí)，只要覺得哪些與歷史課堂相關(guān)的，就馬上摘抄或記錄下來，并隨時(shí)應(yīng)用到相關(guān)的歷史教學(xué)當(dāng)中，讓自己的歷史教學(xué)得以"保鮮"，不斷散發(fā)出時(shí)代的氣息，跟上社會(huì)發(fā)展的脈搏。一、巧用時(shí)事熱點(diǎn)打開學(xué)生學(xué)史之門。前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："不論老師講解并描述的事務(wù)如何遠(yuǎn)離當(dāng)代現(xiàn)實(shí)，其思想都恒久是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，針對(duì)全體人民深刻關(guān)切的問題。""有意義的歷史教化都以人們的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)——?dú)v史教學(xué)本該是現(xiàn)實(shí)生活的教科書"?，F(xiàn)實(shí)生活其實(shí)就是一個(gè)潛在的大課堂，蘊(yùn)含著豐富鮮活的歷史資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去課程的另一半世界。歷史教學(xué)中巧用時(shí)事熱點(diǎn)，讓歷史與現(xiàn)實(shí)更好的對(duì)話，把最新的與歷史相關(guān)的社會(huì)信息傳遞給學(xué)生，培育學(xué)生看待和理解歷史的新思維，也使歷史課堂學(xué)問得以大大延長(zhǎng)，從而打開學(xué)生學(xué)習(xí)歷史之門。在上北師大版八年級(jí)下冊(cè)第9課《新中國走向世界舞臺(tái)》時(shí)，筆者以"中美關(guān)系"為主線，以"時(shí)事開講：破冰之旅——美國總統(tǒng)88年來首訪古巴"這一新聞事務(wù)為導(dǎo)入，進(jìn)而以20世紀(jì)70年頭尼克松總統(tǒng)訪華與周恩來總理握手的經(jīng)典照片相呼應(yīng)切入課題。隨著如今電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的普及，學(xué)生對(duì)這些時(shí)政也較為熟識(shí)，而這樣的現(xiàn)實(shí)與歷史的大時(shí)空聯(lián)系導(dǎo)入很快就能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的愛好，起先快速翻閱所學(xué)課文，一睹為快了！新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，不管教學(xué)的方式、潮流有多少種改變，但有一點(diǎn)已漸漸明晰，那就是——提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。因此，老師在課堂中能激發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺問題甚至進(jìn)行深化的探究，那我們的課堂效果就已經(jīng)勝利一大半了。二、善用時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生人文情感新課標(biāo)明確，"通過義務(wù)教化階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生？？養(yǎng)成愛國主義情感，？？初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為成為良好綜合素養(yǎng)的合格公民奠定基礎(chǔ)。"基于情感在教學(xué)中最能撥動(dòng)人的心弦，利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的人文情感，能引起學(xué)生共鳴。"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"、"天下興亡，匹夫有責(zé)"的鏗鏘話語已傳承千年、百年，中華上下五千年的歷史就是—個(gè)巨大的愛國教化寶庫。2011年1月23日，中國國家形象宣揚(yáng)片發(fā)布。這部濃縮呈現(xiàn)當(dāng)今中國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展成就等方面的新聞片讓筆者看后心潮澎湃，也意識(shí)到這不僅是一個(gè)進(jìn)行愛國主義精神教化和人文情感的好素材，也是開講中國現(xiàn)代史很好的切入點(diǎn)，在開學(xué)的第一課上筆者播放了此新聞片，既讓學(xué)生種下"追根溯源"的種子，也為后來每課的教學(xué)埋下一條嶄新的顯明的主線。當(dāng)講到"兩彈一星"時(shí)筆者會(huì)剛好展示中國航天科技的最新成就，講國防建設(shè)時(shí)又會(huì)播放遼寧艦的訓(xùn)練視頻，講國有企業(yè)改革時(shí)會(huì)告知學(xué)生當(dāng)今中國的世界500強(qiáng)企業(yè)，筆者要讓學(xué)生感受國家發(fā)展艱辛的同時(shí)更體會(huì)到國家強(qiáng)大的驕傲感。當(dāng)觀看到香港回來時(shí)解放軍軍官對(duì)駐港英軍說"我們接管軍營，你們下崗，我們上崗，祝你們一路平安"的視頻片段時(shí)，筆者的課堂上便會(huì)響起熱情的掌聲!掌聲響起時(shí)，愛國情感的種子已在學(xué)生的心中種下并生根、發(fā)芽了。通過學(xué)習(xí)，他們也漸漸懂得這些歷史問題的前因后果，感受到先輩們?yōu)閲鵀槊竦娜宋那閼眩惨徊揭徊浇鉀Q他們的"歷史懷疑"，引發(fā)他們新的思索。課外，學(xué)生甚至主動(dòng)和筆者探討、溝通新中國當(dāng)今的發(fā)展，因?yàn)殛P(guān)切，所以關(guān)注。康克林（Conklin）理論就曾指出："盡可能給學(xué)生們所須要的，他們就會(huì)給老師所須要的。"而這不正是我們歷史教學(xué)的功能與價(jià)值嗎？三、運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)開拓學(xué)生廣袤視野初中通史教化大致為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的依次性。一起先的中國古代史學(xué)習(xí)，學(xué)生從小接觸過肯定的歷史故事（成語故事等），簡(jiǎn)單記憶、理解和接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異相對(duì)較小。但隨著年齡的增長(zhǎng)、閱讀面的不同，學(xué)生在中國近現(xiàn)代史和世界史的學(xué)習(xí)差異漸漸顯露出來：閱讀面廣博的學(xué)生往往學(xué)得較為輕松而且投入，相反的閱讀面越窄就學(xué)得吃力，且學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)愛好也就越低。尤其新課程改革以來，歷史考查常運(yùn)用新材料、新隋境，甚至就是時(shí)事熱點(diǎn)材料，這兩類學(xué)生的差異性就更明顯了。針對(duì)此問題，筆者更加注意在教學(xué)中多引用新材料、時(shí)事熱點(diǎn)，著眼于國際、國內(nèi)、本地的新聞大事務(wù)，營造一種"家事國事天下事事事關(guān)切"的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多看報(bào)刊雜志、電視新聞專題等，"通過義務(wù)教化階段歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠駕馭中外歷史的基本學(xué)問，初步駕馭學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；對(duì)人類歷史的持續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知愛好，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，？？開拓視察世界的視野，相識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)"。始終以來，筆者的歷史課堂上時(shí)常遭受學(xué)生反問的"驚言雷語"——講授孔子"有教無類"的教化思想時(shí)，有一學(xué)生突然反問："孔子說'有教無類'，但為什么沒有女學(xué)生？"講授林則徐虎門銷煙將銷毀后的鴉片溶液和殘?jiān)鼪_入大海時(shí)，有一學(xué)生拋出一句："這樣會(huì)不會(huì)污染海洋？毒死海洋魚類生物？"諸如此類?；蛟S，他們的思維脫離了歷史實(shí)際，甚至有一些庸人自擾，但他們敢于質(zhì)問歷史、反思?xì)v史不正是"讀史可以明智"的真諦嗎！這也正是我們歷史教化的本源所在，而且，學(xué)生深化思索時(shí)所彰顯的愛國、同等、環(huán)保等人文意識(shí)，也同樣是我國實(shí)施公民素養(yǎng)教化的目標(biāo)所在。英國史學(xué)家愛德華·霍列特·卡爾在《歷史是什么》一書中認(rèn)為：歷史"是現(xiàn)在跟過