學校教學管理制度（33篇）

學校教學管理制度（33篇）

最新學校教學管理制度（精選33篇）

最新學校教學管理制度篇1

為了搞好學校各項工作，使之順利開展、做到有章可循，從而

提高教育教學質(zhì)量。因而，結合我校實際，特擬訂本制度。

一、考勤制度

1、每位教職工要按照學校規(guī)定的作息時間上下班，學校將對每

位教職工上課、集體學習、學校舉行各種活動、集會、升降旗等實

行考勤，確因特殊情況不能參加者，須請假，否則按曠課一節(jié)以上

處理。

2、嚴格履行請假銷假制度，凡需請假七天以內(nèi)由本人寫好請假

條，待校長批準且到教導處登記后方可離崗，七天以上由局審批，

不許請人代假，假滿后立即銷假，否則，按曠工處理。請病假嚴格

按照永教字[20_]26號文件執(zhí)行。

3、教職工遇事請假（含病假），一次性連續(xù)或月累計不得超過

3天，重病住院者除外，否則按超處理。

4、教職工紅白喜事及女職工產(chǎn)假，在規(guī)定的天數(shù)內(nèi)不懲罰。

（1）本人結婚3天，晚婚按上級文件辦（按連續(xù)天數(shù)計算，包

括雙休日及公休日）。

（2）子女結婚，父母再婚按事假辦理，初為人父母男方享受

15天護理假，女工作人員產(chǎn)假按上級文件辦理。

（3）自己的父母（含贍養(yǎng)并一起的居住的岳父母）去世3天，

喪事在外地的視其情況準路程假。

（4）自己的子女遇事身亡或祖父母、外祖父母、岳父母去世3

天。

5、在正常上班時間內(nèi)，在校內(nèi)不得做各種與教學無關的游戲活

動，嚴禁賭博，否則，每發(fā)現(xiàn)一次扣40元津貼。

6、出勤與工作獎掛鉤，事假一天20元，病假一天15元，曠工

一天50元，曠課一節(jié)30元，請假一節(jié)10元，例會請假缺席一次扣

15元，月累計超病事假3天以上的，超過天數(shù)每天扣30元，一期

請病事假累計1月以上不享受年終獎。教職工無故曠工，三天之內(nèi)

由學校扣發(fā)補貼，三天至七天的，口發(fā)當月全部工資；七天以上的,

作自動離職處理，停發(fā)本人工資，并解除聘任合同。

7、教師進行取文憑（脫產(chǎn)）一切經(jīng)費自理，規(guī)定時間內(nèi)不算請

假，拿通知到教導處登記。學校及上級安排的培訓按相應的文件執(zhí)

行。

8、女職工請產(chǎn)假期間，不享受學校管理資金。

9、以上規(guī)定如有與有關文件有沖突，嚴格按照永教字[20_]26

號文件辦理。

二、教學常規(guī)管理制度

1、嚴格按部頒要求開足中小學所有課程，嚴格執(zhí)行上級主管部

門關于開展《新課程實施方案及細則》?？刂浦行W生在?；顒涌?/p>

時間，保證每周總課節(jié)數(shù)和每節(jié)課時量，嚴禁利用節(jié)假日進行集體

補課。

2、嚴格保證學時，夏秋為9：00——16：00,春秋為10：00—

-16：00o不得隨意改動上學，放學時間。

3、開學初必須完成各種相應的計劃；有試卷分析，期末有總結

按時上交。計劃制度擬訂后必須按計劃進行各項工作，不得隨意修

改。

4、每月進行不定期對教案、作業(yè)、各種筆記，記錄的檢查。要

求上課前備課，不得寫簡案。作業(yè)布置要適量，要認真批改，不搞

懲罰性作業(yè)，學生作文每期不少于8篇。

以上四條中的筆記和記錄包括：每期12節(jié)的聽課筆記和評價記

錄；每期5篇不少于5000字的政治學習筆記，每期不少于15000字

的業(yè)務學習筆記，輔導學生記錄每月不少于5次。

5、教師上課要做到“六要”“六不準”，嚴禁上課開手機，嚴

禁體罰和變相體罰學生，學校執(zhí)行行政執(zhí)周檢查，上課鈴響后10分

鐘未進教室的示為曠課。

6、教研組必須進行教研活動的開展，有計劃、記錄、總結。每

期教研活動不少于10次。科任教師每期必須進行不少于4次學術知

識掌握測定的測試，并有記分冊，期中、期末有試卷分析。學校及

上級安排的工作任務，必須要如數(shù)如質(zhì)地完成，視其結果，進行獎

懲。

7、音、體、美教師要組織訓練隊，并有訓練計劃，針對上級活

動安排有目的進行訓練。

8、以上各種檢查分為：優(yōu)、良、一般、欠合格，沒有完成四檔

記分，教學常規(guī)得分與月工作獎、年終獎、考核分掛鉤。

9、本規(guī)定如有遺漏和不當，嚴格按照永順縣教育局[20_]39

號文件《永順縣中小學教學常規(guī)實施細則》辦理。

三、學校“控流保生”制度

1、任何教師無權拒絕學生來校上學，對于來校的插班、復學、

轉學的學生，班主任及課任教師都應無條件地接受。

2、教師應關心愛護學生，不得以過激的語言或行為刺激學生,

凡是因此后果而導致學生流失的，追究其當事人的責任。

3、教育教學方法得當，不得以任何方式和借口導致學生流失，

一旦查實追究其當事人的責任。

4、控流保生采取責任捆綁制度，學校領導責任到年級，教師責

任到班級，與月工作獎、年終獎、年終考核掛鉤。人為原因造成質(zhì)

檢參考率降低的,,扣除相應教學效益獎。

5、嚴格執(zhí)行學校的《入學保生管理制度》。

四、財務管理制度

1.財務人員必須清正廉潔，不貪污挪用，當好家，理好財。

2.出納員必須逐天根據(jù)收支條據(jù)，做好現(xiàn)金流水帳，且?guī)た钕?/p>

符。

3.會計必須認真審查每張條樨，沒月同出納結帳一次，并將結

帳的結果及時向教職工公布，使教師對學校的開支情況心中有數(shù),

落實民主理財。

4.嚴格按國家規(guī)定的收費項目收取學雜費、住宿費及其費用，

不得巧立名目，違規(guī)費。

5.一切收入及時入帳，不準設帳外帳。

6.按預算定時定額使用各種費用。

7.加強支出管理，嚴格按規(guī)定報銷支出，做到票據(jù)合理合法，

真實規(guī)范。

8.所有票據(jù)必須經(jīng)校長審核及財務主管審批，且在當月必須報

銷，否則視為無效票據(jù)。若出納室無現(xiàn)金支付，由出納向報據(jù)人開

出欠條，待后支付。

9.凡在本鄉(xiāng)內(nèi)購物或賒銷，必須由專人到指定的地方簽單，并

付上現(xiàn)金的大小寫及日期；本鄉(xiāng)以外的購物，一律用現(xiàn)金支付，憑

據(jù)報銷，否則學校概不負責。報帳要及時，半月內(nèi)，憑證明人，校

長簽字和財務主管審批要出納室報帳。

10.凡開支在500元內(nèi)的必須經(jīng)校長同意，500元以上須經(jīng)校委

會研究方可支出。

1L向?qū)W校借款的，須經(jīng)校長同意，且數(shù)額不得超過本人全學期

的福利費，并由出納室從當月的福利費當中扣還，期末結清。

12.會計必須真實及時編制會計報表。

13.自覺接受國家有關部門的財務監(jiān)督，維護財經(jīng)紀律。

14.定期公布學校財務狀況，自覺接受教職工監(jiān)督，且每期工會、

紀檢組織教職工清帳一次。

15.旅差費及每年教師的各種培訓賽嚴格按照有關文件執(zhí)行。

16.因工作需要的各種接待，必須是在校長知情的情況下對口接

待，按每人20元的標準。特殊客人接待可適當放寬，嚴格控制接待

次數(shù)，經(jīng)手人必須注明事由及大寫經(jīng)額、日期，一學期的總接待費

不得超過8000元。

17.教師的父母、子女、婚喪，學校校出面組織，不送禮金。縣

內(nèi)學校包車，縣外酢情安排代表參加；喪事送花圈一個或等值的祭

悻一匹，其他宴請情況學校嚴格按上級文件執(zhí)行。

五、獎勵制度

1、每位教職工出滿勤，周工作量達標，學校各項工作按時完成,

按月工作情況給予補足。

2、學科競賽（集體）。

最新學校教學管理制度篇2

教學研究貫穿于我們?nèi)粘＝虒W的每一個細節(jié)中，只有重視教學

研究，才能從本質(zhì)上提升我們的理念，改善我們的教學方法，增加

我們的教學成就感。因此，我們覺得，在教學研究方面，我們一定

要努力做到以下幾點：

1、深入到學生的認知需要中，真正了解學生渴望哪些方面的知

識，然后再確定自己的研究方向；

2、在教學研究的'區(qū)域內(nèi)，推薦閱讀書目，教師要先行閱讀，

明確師生共同學習探究的計劃與步驟;

3、通過舉辦先行課、示范課逐步摸索授課和活動的方式方法；

4、授課過程與活動過程一定要以學生的興趣為前提，其主體是

學生，老師加以指導；

5、及時集中學生的觀點、心得體會及學生的論述性文章，整理

并從中提取教學研究的精華；

6、鼓勵學生及時整理自己課堂上的發(fā)現(xiàn)和靈感思想，形成文字,

定期匯總展示；

7、教學研究與教學同步，如在教學《唐詩宋詞》時，可以就所

學詩人作品進行同步研究；

8、對于學生研究所得的成果鼓勵其向報刊雜志投稿，培養(yǎng)學生

的研究問題的能力。

最新學校教學管理制度篇3

為了更好的提高教師的業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)教師高水平，教學高質(zhì)

量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地搞好教研

活動，特制定學校教研活動制度：

1、學期初，教務處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，

學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，

切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、定期召開教研組長會議，教研活動以教研組為單位，按照活

動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研

究科研課題，教學經(jīng)驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到

實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。

幫助新老師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經(jīng)驗。

4、每學期學校不定期開展優(yōu)質(zhì)課評選活動，并組織教師觀摩。

力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。

5、同年級同學科要堅持集體備課，在每位教師認真鉆研教材的

基礎上，共同分析研究教材內(nèi)容，確定教學目標，分析重點難點，

切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養(yǎng)。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告

工作，反饋教師的意見和要求，以便于領導改進工作。

7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成

一篇高質(zhì)量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業(yè)務檔案。

教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表。對教科

研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

最新學校教學管理制度篇4

一、嚴格執(zhí)行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀

管理。

幼兒園要堅決執(zhí)行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒

園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。

二、依據(jù)本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒發(fā)展實際進

行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。

依據(jù)幼兒園課程管理文件的精神，結合本園發(fā)展實際進行教育。

鑒于影響兒童發(fā)展因素的復雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世

界發(fā)展趨勢，幼兒園可根據(jù)課程管理的要求確定本園幼教課程方案,

所擬方案應先報區(qū)縣級教育行政部門批準，再報市教育委員會主管

理部門備案后，方可進行。

三、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的管理。

1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流

計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》

來制定教育工作計劃。

2、創(chuàng)設環(huán)境。教師應充分認識環(huán)境對幼兒的‘教育作用，并努

力運用教育學、心理學、生態(tài)學、社會學等理論，為幼兒創(chuàng)設良好

的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境（包括師生關系、社會交往等），讓幼兒在

與環(huán)境的交耳作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設應體現(xiàn)教育的目的性、

幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼

兒提供更舒適的環(huán)境。

職業(yè)技能培訓學校教學管理制度

1、培訓教材

基地開設的培訓專業(yè)所選用的教材原則上應使用國家勞動和社

會保障部職業(yè)技能鑒定教材或普惠制就業(yè)短期培訓教材，對于國家

職業(yè)標準中未涉及到的培訓專業(yè)和特殊專業(yè)可以自編講義，經(jīng)市普

惠制就業(yè)培訓工作領導小組辦公室批準后方可使用。

2、教學計劃

基地開設的各培訓專業(yè)培訓計劃均參照國家職業(yè)技能鑒定教材

中規(guī)定的初、中、高級教學標準，結合我市實際及培訓學員的具體

情況制定，并報市普惠制就業(yè)培訓領導小組辦公室審定、備案。

3、教學大綱

教學大綱是根據(jù)指導性教學指導方案的要求制定的，是確定各

專業(yè)教學內(nèi)容的依據(jù)。教學大綱的編制要突出針對性和實效性，各

培訓專業(yè)教學大綱必須經(jīng)過市普惠制就業(yè)培訓領導小組辦公室審定、

備案。

4、授課計劃

各培訓專業(yè)任課教師要在保證規(guī)定課時的基礎上，嚴格按照

《鞍山市普惠制就業(yè)培訓考核驗收及經(jīng)費使用管理暫行辦法》的要

求，根據(jù)實施性教學計劃、教學大綱編制每期培訓班授課計劃，按

3：7或4：6的比例合理安排理論培訓課時與實訓課時。

5、教案

任課教師必須備有完整教案，任課教師無所需教案，不準上課。

（1）教案的主要內(nèi)容包括：講授課題，教學目的要求，教學重

點、難點，主要教學內(nèi)容，授課時間，小結等。

（2）教案（包括首頁和附頁）必須書寫詳細完整，并且能保證

目標教學質(zhì)量。

最新學校教學管理制度篇5

為了全面貫徹落實國家教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，促

進學校教學工作的規(guī)范化，特制定《芙蓉區(qū)八一路小學教學工作常

規(guī)》。

一、總則

1、教師要全面貫徹落實國家教育方針，認真執(zhí)行有關法律、法

規(guī)，切實抓好教學常規(guī)，深入開展教研教改活動，努力提高教育教

學質(zhì)量。

2、教師要積極實施素質(zhì)教育。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。

要堅持面向全體，引導學生生動活潑、主動地學習，促成其思想道

德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展與提高。

3、學校按國家新頒課程計劃開課，教師要按《課程標準》教學。

4、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，其實質(zhì)是交往互動。在

教學活動中，要重視教法與學法的研究，正確處理好知識與能力、

過程與方法、情感與價值觀等各種關系，做到師生平等、教為學服

務，調(diào)動學生的積極性和主動性。

5、教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試（考查）、

總結是教學常規(guī)的基本項目。教育科研是教學常規(guī)的延伸。

二、計劃

6、教研組計劃一般包括目的要求、主要工作任務、主要措施、

主要活動安排等內(nèi)容。

7、教師學科計劃一般包括：

①、學情分析：學力基礎（優(yōu)生、學困生）及原因分析；

②、教材分析：本學期的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教

材的重、難點；

③、學期教學任務要求：含各章、各單元的目的要求;

④、主要措施：要求詳細、具體、切實可行。

⑤、進度安排等內(nèi)容。；

8、教學計劃第一周交學校，學校對相關計劃進行審定和定期檢

查執(zhí)行情況。

三、備課

11、備課要做到“五備”：備課標，胸有全局；備教材，心中

有數(shù)；備學生，心中有人；備教法，靈活有序；備學法，積極引導。

同年級同科目提倡集體備課，集體備課中要充分發(fā)揮學科帶頭人和

骨干教師、老教師作用，參加工作三年以下（含三年）的教師要手

寫詳案。

12、規(guī)范的教案一般由課題名稱、目的要求、重點難點、教具

準備、課時劃分，教學程序（體現(xiàn)教學方法）、作業(yè)布置、板書設

計等部分組成。各教學環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教材內(nèi)容靈活處理，要求寫

課后記，提高課后記質(zhì)量，從反思中進步，教師每期所寫課后記要

占備課總課時的10%以上。（折合成數(shù)目仍按原來的要求：35歲以

上8—10篇，35歲以下（含35歲）16篇，提倡老師寫教學日記，

準備評高級職稱的老師要自己準備一學期全部帶教后記的教案。）

13、學校教導處組織教研組長進行教案檢查，普查不少于二次,

教師互查不少于一次，

四、上課

14、基本要求：按課表上課，帶教案進課堂，不準私自兌課停

課，按時上下課（嚴禁拖堂），不得中途出入教室，不得吸煙，儀

表文明，關閉通信工具。

15、講課要做到“五為六突”：五“為”：教師為主導，學生

為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。六“突”：突出

課程新理念，突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出

因材施教，突出教學效率。

16、學?？傊等绽蠋熋刻煅惨曊n堂教學情況，并隨時記錄，教

研室、教研組要組織教師互相聽課評課。

五、作業(yè)的布置與批改

17、執(zhí)行教育部規(guī)定小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三一

一六年級書面家庭作業(yè)控制在一小時之內(nèi)，

18、作業(yè)次數(shù)（包括課堂與家庭作業(yè)）：語文：小學低年級要

有課堂練習，小學中高年級作文每期12—14篇，其中課堂作文6—

8篇（與單元目標練習同步），數(shù)學：每周至少2次；英語：每周

至少1次；音體美和研究性學習、勞動技術、信息技術、科學等課

程每期有一到二次優(yōu)秀作品展或技能表演，鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。

19、作業(yè)批改與講評的要求：及時收、及時批、及時發(fā)；要有

批閱日期（打在當次作業(yè)的后面，批閱等第（打在當次作業(yè)的右上

角），要及時更正并進行再批改，課堂作文要有眉批或尾批，其中

有尾批的要占執(zhí)教學生人數(shù)二分之一以上，教師要對學生作業(yè)完成

質(zhì)量和數(shù)量進行講評。

20、學校每期對教師作業(yè)的批改情況普查不少于二次，教師互

查不少于一次，找出特色，指出問題。

六、輔導

21、輔導要求：要有計劃有總結，了解學生，有的放矢；分類

指導，因材施教；指導學法，培養(yǎng)興趣；熱情誠懇，誨人不倦，學

?？傊等绽蠋熾S時巡查和調(diào)研老師的輔導情況并進行登記。

22、輔導內(nèi)容：解答問題疑難；培優(yōu)補差；指導學習方法；指

導完成作業(yè)；學習態(tài)度、方法、目的的教育。特長競賽培訓課要有

教案。

23、建議教師為學生建立成長記錄袋，記錄形式可靈活處理，

及時記錄學生的成長過程。

七、復習與考試

24、復習基本要求：針對實際，制定計劃；連點成線，結面成

網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化雙基，發(fā)展能力；傳授方法，提高

效率。

25、命題的基本要求：要依據(jù)課程標準的要求和教學實際；堅

持“二多一少”（多考查與社會實際和學生生活實際相關的,內(nèi)容,

多考查學生動手能力和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考查記憶性內(nèi)容）；要

有相應的覆蓋面；要突出重點和難點；要兼顧雙基，要準確地把握

好難度、區(qū)分度、信度、效度，力爭1—6年級合格率達100%,

26、考試與檢測的基本規(guī)定：改革考試，變單一的書面考試為

靈活多變、形式多樣的檢測，語文、外語要考查聽說，計算機、勞

技要考查實際操作，科學要考實驗操作，并評出等第（優(yōu)、良、合

格、待合格）；端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要客觀

公正準確；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，

及時尋找補救措施。要求進行單元檢測。不得按成績排名次和張榜

公布。

八、教學分析和總結

27、基本要求：（1）、按要求寫好“教學后記”；

（2）、提倡簡要做好單元分析小結，掌握單元教學的特點、規(guī)

律、藝術及經(jīng)驗與問題；

（3）、做好試卷的分析，做到教與學的情況心中有底，本中有

記載；

（4）、做好學期教學工作分析總結，內(nèi)容包括：教學任務完成

情況，學生掌握知識情況，學生能力發(fā)展狀況，主要經(jīng)驗，存在的

問題和原因及改進的措施。

（5）提倡寫專題論文總結。

28、教研組和教師工作各類總結每期期末交學校，學校要對相

關總結進行審定。

九、教育科研常規(guī)

29、積極參加校本教研，按時參加學校和上級部門規(guī)定的教研

活動，不得遲到、缺席。鼓勵教師參加校外校研活動。

30、聽課評課。校長書記全期聽課不少于25節(jié)，主管教學校長、

教務（教研）主任全期聽課不少于40節(jié)，教研組長學科帶關人全期

聽課不少于15節(jié)，教師全期聽課不少于10節(jié)（任教不到三年的教

師全期聽課不少于20節(jié)）。

31、業(yè)務學習：教師要有終身學習的意識，不斷加強專業(yè)學習,

積極參加校本培訓，業(yè)務學習筆記每期不少于10篇。

33、校校有課題，人人搞教研。在課題組長的帶領下，每人至

少參加一個課題研究，制定學期研究計劃，認真進行研究并及時收

集資料，期末寫好課題研究總結，及時上交各類資料。

十、附評價量化細則：

評價指標分值計分說明

常規(guī)教學20作業(yè)、教案、各類筆記，不合格一次一4分；未按

教學要求帶課外活動小組一4分，以上單項有特色、有成果的酌情

加分，

各種教學教研資料上交10遲交一次1分，缺交一項一2分，

隨堂聽課10不合格課一5分；優(yōu)課+5分

校本研訓活動20校本教研、校本培訓遲到一次一0。5分，缺

席一次一1分，未上教研課一5分，不要上教研課而上了的+5分。

上級各類檢查20單項檢查一項失誤一2分，特別優(yōu)秀的+4分，

合格課一2分，不合格課一10分，優(yōu)課+10分，嚴重失誤一5至10

分，

平時工作查巡201、早上學生到校后老師不到位且學生吵鬧一

次一1分，

2、上甲課做乙事一次一1分，拖堂（特殊情況加以說明不算）

一次一1分，上課遲到一次一1分，無人進堂一次（10分鐘以上算

無人進堂）一5分（按課表扣分），擅自兌課不通知教導處一次一1

分，無教案進堂一次一2分。不備課上課扣5分。

各類教學教研活動加分1、論文案例：區(qū)級一等獎3分/篇，二

等獎2分/篇；市級一等獎4分/篇，二等獎3分/篇；以此類推，同

一篇文章取最高級別算分（非教育行政部門組織的酌情加分）

2、教學教研競賽活動：上課類：校級一等獎5分，二等獎3分;

區(qū)級一等獎8分，二等獎5分，三等獎3分；以此類推。說課，教

學故事等非上課類：校級一等獎3分，二等獎2分；區(qū)級一等獎5

分，二等獎3分，三等獎2分；（非教育行政部門組織的酌情加分）

3、參與課題并完成了研究任務的：一個課題記+3分/期，負責

人+4分/期；結題并獲獎的成員加分：區(qū)級一等獎5分/人，二等獎

3分/篇；市級一等獎10分/篇，二等獎6分/篇；組長比組員多加5

分，以此類推，同一個課題取最高級別算分（非教育行政部門組織

的酌情加分）

4、學期末優(yōu)秀教研組、課題組成員+5分/期，負責人+5分/期

5、代表學校參加區(qū)級以上其它集體競賽活動酌情加分，

6、優(yōu)秀輔導老師區(qū)級3分，市級4分（沒發(fā)輔導老師證書的酌

情加分，沒經(jīng)過輔導而獲獎的算輸送人才獎酌情加分），依此類推。

7、以上未盡事宜，行政會上討論決定。

各項指標及細則補充說明：

教案：有計劃，齊全，設計符合新課程標準，達到學校教學工

作常規(guī)提出的要求為優(yōu)；無計劃，或設計無新意或某一項不符合學

校教學工作常規(guī)要求為良；設計雷同，或無計劃，或數(shù)量缺少為不

合格。

作業(yè)：布置量合理，有創(chuàng)新，及時全批全更正，格式正確為優(yōu);

有一項達不到要求為良；有漏布置漏批漏更正現(xiàn)象為不合格。

聽課筆記：寫明聽課時間、地點等，真實，有跨科聽課，數(shù)量

達到，記錄詳細，評課詳細為優(yōu)；不標明聽課時間、地點等情況，

或缺一節(jié)評課，或評課太簡單為良；抄襲，或缺評課，或缺數(shù)量為

不合格。

業(yè)務筆記：數(shù)量達到，詳細，真實為優(yōu)；一項不符合要求為良;

情節(jié)嚴重者為不合格。

隨堂課：原則上以學校新課程課堂教學評價標準為參照。

以上各項工作與當月目標管理獎掛鉤，期末根據(jù)總分評出一、

二、三獎，獎金視學校財力確定。

最新學校教學管理制度篇6

一、學校教學管理制度合法性危機的內(nèi)涵

馬克思韋伯最早從行政管理角度闡述了合法性概念，并認為合

法性是習俗、利益關系等純粹情緒動機或純粹價值合乎理性的動機

之外，統(tǒng)治得以鞏固、穩(wěn)定的不可或缺的更為重要的資源[2]。按照

韋伯的觀點，合法性既包括適合法律法規(guī)要求，也包括適合社會文

化習俗要求，還包括適合重要人物的要求。制度合法性本質(zhì)上是指

制度在社會上或組織中獲得了公眾的廣泛認同。學校管理制度的合

法性指學校內(nèi)部的利益相關者對學校管理制度發(fā)自內(nèi)心的認同程度

[3]o制度合法性危機與制度合法性相對應，是指由于公眾對已頒布

的管理制度產(chǎn)生了認同危機導致其難以有效地貫徹落實的一種現(xiàn)象,

包括理性認同危機和情感認同危機兩個層面。理性認同危機具體可

分為手段危機、主體危機、價值危機、程序危機，其決定了制度

“合不合法”的問題；情感認同危機則指利益相關者在心理、情感

上對制度的認同危機，其決定了制度“有無效果”的問題。一般很

難區(qū)分認同危機是在理性層面還是在感性層面，人們大多只關注對

某一制度一個總體認同程度。學校教學管理制度合法性危機是指學

校制定和實施的教學管理規(guī)章制度，不被師生所認同和接受，導致

制度效率低下，甚至產(chǎn)生負功能的現(xiàn)象。教學管理制度合法性危機

可以表現(xiàn)在單一的某個規(guī)章或條款上，也可以表現(xiàn)在一整套教學管

理體系上。由于內(nèi)心沒有真正認同和接受，利益相關者往往對教學

管理制度采取消極接受或策略化遵守行為，這導致制度表面上仍在

運行，而實質(zhì)上已名存實亡。

二、學校教學管理制度合法性危機的表現(xiàn)

1、教學組織松散化

學校教學管理制度的合法性危機首先表現(xiàn)為教師對其“口服心

不服”或“口不服心也不服”等行為上，在具體形式上就表現(xiàn)為組

織“松散現(xiàn)象”的此起彼伏，隨處可見。如學校領導與教職員工之

間缺乏必要的信任關系，隔閡逐漸增大；教學管理干部與普通教師

之間彼此對立，彼此相互指責；二級部門之間各自為陣，以局部利

益為重，缺乏有效的合作；管理部門和教學部門相互埋怨，缺乏默

契與合作。這種長期的組織松散問題最終必然導致組織“離心離

德”，內(nèi)部凝聚力下降，師資隊伍不穩(wěn)定，有利于學?；韭毮馨l(fā)

揮和教學質(zhì)量提高的良好育人環(huán)境難以營造，學校發(fā)展的共同愿景

和共享價值觀難以形成。

2、教學工作邊緣化

從內(nèi)心里沒有認同教學工作的重要性和教學管理相關制度，教

師在教學上投入的時間、精力和情感越來越少，教師把教學工作當

作副業(yè)，且慢慢習以為?；蚶硭斎弧ｋm然很多學校制定了像《教

師教學規(guī)程》、《教師課堂教學基本規(guī)范》之類的教學基本制度，

對教師的課前教學準備、教學過程和課后教學評價進行了比較詳細

的規(guī)范，可是照本宣科、隨便對付的課堂教學仍然很常見，教學工

作逐漸被邊緣化。學校的教學管理隊伍雖然日益龐大，但敷衍了事,

不務正業(yè)的“懶政”現(xiàn)象也比較普遍，把教學管理工作也逐步邊緣

化了。由于缺乏實質(zhì)上的工作重心，學校內(nèi)部的教師與教學管理者

之間的相互指責和埋怨越來越多。

3、教學研究原子化

教師之間的互動交流可以促進顯性知識的迅速傳播和隱性經(jīng)驗

的明晰化，提高教師的教學能力。但是由于教學管理制度僵化，學

校教師被迫獨立地從事著機械重復的勞動，觀念封閉，視野狹窄，

只能關注眼前和局部利益。例如，現(xiàn)在許多學校實施以工廠理念為

基礎的“績效管理”，促使教師把教學和教學研究工作僅僅當作獲

取“工分”的一種手段，教師之間的教學合作研究機制難以形成。

普通教師很難對學校管理制度及管理者的行為產(chǎn)生影響，而往往以

容忍、冷漠、被動方式來表達其態(tài)度，無法體驗到教學工作的樂趣

及教學研究工作的意義。在教學研究和投入上的這種對制度的消極

態(tài)度影響了制度作用的有效發(fā)揮。

三、學校教學管理制度合法性危機的原因

1、制度制定：制度文本與教師期待錯位獲得合法性的制度必須

保持適度靈活性，體現(xiàn)服務于師生的價值取向，保證程序上公開公

正，機會上平等地對待不同利益相關者。根據(jù)合法性要求，學?，F(xiàn)

有的很多教學管理制度本身質(zhì)量較低。具體表現(xiàn)在：

(1)程序危機。制度在制定時沒有堅持程序上的公開公正，往

往缺乏廣泛征求意見和建議的過程，忽視教師的參與。

(2)利益危機。制度常常為部分利益集團所左右，利益和資源

分配方案偏向部分利益相關者，廣大教師的合法利益經(jīng)常受損。

(3)價值危機。很多制度堅持消極的理論假設，在價值上固守

控制思維，拋棄了服務師生的管理價值取向，管理的機械化和考核

的過度量化使教學管理制度也從“促進教師工作的強有力手段”異

化為“控制教師工作的極可怕的魔杖”。

(4)規(guī)范危機。一些學校把教師教學活動的整齊劃一和一致規(guī)

范作為教學管理追求的最高境界，在管理過程中要求一種絕對的規(guī)

范性，這極大地挫傷了教師在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。因此

這些制度在程序、利益、價值和規(guī)范上的不合理性會引起教師的反

感和厭倦，與教師內(nèi)心期待發(fā)生極大錯位。

2、制度執(zhí)行：制度表達與制度實踐背離制度執(zhí)行和擴散是利益

相關者不斷互動博弈的動態(tài)過程，其效果受多種因素的影響，具有

高度不確定性。主要表現(xiàn)在：

(1)人情危機。制度在執(zhí)行過程中因照顧某些人情關系，而妥

協(xié)退讓，因人而異，執(zhí)行不到位。

(2)妥協(xié)危機。制度既是約束行動者的規(guī)則，也是激發(fā)行動者

的使能器，因此制度在執(zhí)行過程中既要約束行動者的行動范圍，也

會受到多方行動者談判妥協(xié)的影響。

(3)競爭危機。由于當前學校組織邊界受到外界各種力量的不

斷侵蝕，學校越來越行政化、庸俗化和物質(zhì)化，教學中心地位日益

受到多方力量的挑戰(zhàn)，與之相配套的教學管理制度自然也受到來自

與社團活動、社會服務活動和科研活動等方面制度的競爭。

(4)道德危機。按照制度的本源表達，學校管理者應是營造良

好制度環(huán)境的主體而不是獲取制度利益的主體。但是由于利己主義

和機會主義行為傾向，管理者往往利用信息優(yōu)勢鉆制度“漏洞”，

管理者與教師界限的模糊也很會使教學管理人員集“裁判員”與

“運動員”身份于一身，利用雙重身份實施敗德行為。因此，現(xiàn)實

中的教學管理制度在執(zhí)行過程中經(jīng)常受到人情、競爭、妥協(xié)及道德

危機的影響，制度的本源表達和制度的實踐效果往往相背離。

3、制度變遷：制度穩(wěn)定與制度變革矛盾教學管理制度需要保持

相對穩(wěn)定性和連續(xù)性才能為教師教學活動和行為選擇提供相對穩(wěn)定

的預期，增強教師對教學管理制度的信念認同。但是由于社會經(jīng)濟

和科學技術的快速發(fā)展，學校教育教學內(nèi)外部環(huán)境經(jīng)常性的急劇變

革，很多學校的教學管理制度調(diào)整相當頻繁，缺乏必要的穩(wěn)定性和

連續(xù)性。這必然導致學校廣大教職員工對學校的教學管理制度缺乏

穩(wěn)定的預期和認同。

4、制度資源：依附資源與契約資源分異學校教學管理制度之所

以能夠被廣大師生所接受、認可，一個非常重要的原因是學校管理

者擁有相當豐厚的合法性資源［5］。在市場經(jīng)濟體制改革后，物質(zhì)激

勵措施開始在學校管理中越來越普遍化，同時教師與學校間的依附

關系轉變?yōu)槠跫s關系，教師流動、離職現(xiàn)象逐漸成為一種常態(tài)，而

目前學校的規(guī)章制度依然是以數(shù)字量化資源和身份依附資源為基礎。

由于精神激勵法所能發(fā)揮的作用越發(fā)有限，學校過度依賴物質(zhì)激勵。

因此，現(xiàn)實中教師一學校關系的變化導致制度實施資源產(chǎn)生了根本

性的變革，但制度實施理念和方式仍然固守傳統(tǒng)，這必然導致制度

在實施過程遇到抵制。

四、學校教學管理制度合法性危機的消解

1、理念轉變：保證制度文本的合法性現(xiàn)代教學管理必須適應世

界教育發(fā)展新形勢，用基于知識經(jīng)濟的現(xiàn)代教育管理理念替代基于

工業(yè)模式的傳統(tǒng)教育管理理念；從傳統(tǒng)的基于控制主義的監(jiān)控思維

向基于互動主義的服務思維轉變，明確服務于師生教與學是學校教

學管理制度的宗旨；從自上而下的單向式、專制式制度制訂程序向

上下互動的雙向式、民主式制度制訂程序轉變，保證制度決策的公

開透明性；在堅持師生利益第一的基礎上，從以部分利益相關者的

利益訴求為主導轉向充分考慮利益相關者各方合理利益的訴求；以

人為本，從過分強調(diào)教學管理規(guī)范的效率性和統(tǒng)一性向適度保持教

學管理的靈活性與和諧性轉變。

2、決策變革：保證制度執(zhí)行的適當性很多學校在執(zhí)行教學管理

制度時，由于過度集權，有關制度利益的決策權實質(zhì)上多數(shù)掌握在

個別重要的人物，如校長、副校長和教務長等人身上。決策權的過

度集中降低了制度執(zhí)行過程對人情、妥協(xié)、競爭和敗德等行為侵蝕

和影響的抵抗能力。因此，學校在構建科學、合理、完善的教學管

理制度體系時，還必須設計配套的教學管理制度運行體系和教學管

理民主決策機制，保證教學管理人員在制度執(zhí)行中從人治管理轉變

為法治管理，從全能管理轉變?yōu)橛邢薰芾?，從權力管理轉變?yōu)樨熑?/p>

管理，從人治手段轉為法治手段，真正實現(xiàn)教學管理行為的民主化、

法治化、科學化，強化制度執(zhí)行效果。

3、變革引領：保證制度變遷的連續(xù)性中國正經(jīng)歷政治、經(jīng)濟、

科技、社會文化的重大轉型，為適應全球競爭需求，國家層面的教

育教學頻繁改革和科學技術推動的教學理念及手段急劇變革已是新

時期我國面臨的新常態(tài)。在外部制度和技術環(huán)境的強大壓力下，學

校內(nèi)部的各種制度包括教學管理制度的調(diào)整也就不可避免。為了保

持教學管理制度的相對穩(wěn)定性和預期性，學校必須加強調(diào)查研究，

認識教學管理變革的新常態(tài)，提高變革預見性，不是被動適應管理

變革，而是主動引領管理變革；通過完善學校法人治理結構，建立

現(xiàn)代學校制度，保證內(nèi)部教學秩序和機構的相對穩(wěn)定性；使教學管

理制度變革從激進式向漸進式、從集權方式向民主方式、從斷裂式

向連續(xù)性、從單一調(diào)整向體系優(yōu)化轉變。

4、環(huán)境優(yōu)化：保證制度資源的匹配性由于政治、經(jīng)濟體制等大

制度環(huán)境的變化，計劃經(jīng)濟時代與身份依附關系相關的教學管理硬

性合法性資源的合法性效力正在實際管理過程中逐漸喪失。因此，

在市場經(jīng)濟體制和國家現(xiàn)代治理能力及治理體系不斷完善的新形勢

下學校必須不斷建構和優(yōu)化內(nèi)外部制度環(huán)境，從重物理環(huán)境向重文

化環(huán)境轉變，在制定科學合理，公平公正的規(guī)制性制度的同時，更

要加強良好的價值觀念、信念體系、認知模式的建立與典型化，重

視規(guī)范性制度和文化一認知性制度等正式或非正式制度的補充和調(diào)

節(jié)作用，強化軟性合法性資源的構建與管理，實現(xiàn)軟硬資源的合理

匹配和相互補充。

最新學校教學管理制度篇7

一、指導思想

按照《湘西自治州中小學教學常規(guī)》及其補充規(guī)定的要求。全

面推行素質(zhì)教育，落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為。把素質(zhì)教育落實

到各科教學的各個環(huán)節(jié)中，全面提高教學質(zhì)量。

二、教學常規(guī)管理機構

成立“執(zhí)?！鳖I導小組和“執(zhí)?！睓z查小組。

執(zhí)常領導小組：組長：校長；成員：校行政人員。

執(zhí)常檢查小組組長：教導主任、副組長：教導副主任。

成員：教務處工作人員。

三、教學常規(guī)的實施

（一）課程管理

1、學校按上級要求開足開齊學科類課程（含試驗）。

2、學校按《常規(guī)》要求嚴格控制學生在?；顒涌偭?，課表由教

導處統(tǒng)一編排，每周上課時數(shù)達到32課時，任何教師不得隨意減課、

停課，也不得增加課時，不得占用學生休息時間安排集體補課或上

新課。

（二）計劃管理

1、計劃分學期制定，包括學校工作計劃、教導處的教學、（教

務）工作計劃、政工處的有關學生思想及安全計劃、教研組的教研

工作計劃、年級組工作計劃、班級的班務工作計劃、教師的教學

（含實驗）工作計劃、學生輔導計劃。

2、各類計劃制定時要一式兩份，學期初交年級組審核，再交教

導處批準后方可實施，否則作無計劃論處。一份存檔，一份由教師

作工作參考。計劃的實施由學校每期不定時檢查兩次，并做好相應

的評價，記錄備案，記入教師量化評分。

（三）過程管理

1、教案撰寫要求

①、教學設計必須依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學目標，

積極利用現(xiàn)代教育技術，充分選擇利用校內(nèi)外教學資源設計教學方

案。使之適合于學生的經(jīng)驗、興趣、知識、水平、理解能力、和其

他能力，教案的撰寫要求因課而異。

新授課教案應寫出教學目標（知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀等方面的基本要求），重點難點，教學流程的基本設

計（包括導入、展開、過渡、學生練習、討論等活動的安排、學習

方法的指導、教學用具的使用、板書的內(nèi)容、形式和時機、課堂練

習、小結等）。復習課教案要與學生的初始學習情況相結合。突出

針對性。教案應突出師生互動方案的設計，師生互動方案設計應以

學生如何學為中心。

教學反思是教學過程的必要環(huán)節(jié)，教師應在對自身教學活動經(jīng)

常進行反思的基礎上，撰寫教學反思札記（每周不少于一次），提

倡撰寫預習提綱、布置和指導學生做好課前的預習。

②、提倡超前備課。以一周為宜。帶多頭（多科）的教師可以

只寫一個詳案，但余科可寫簡案。

③、語文科的作文教案及物理、化學、生物科的實驗教案提倡

分開寫。

2、上課要求及檢查制度

①、教師要尊重學生的主體地位，關注個體差異。鼓勵全體學

生充分參與學習，保證課堂上學生參與教學活動的時間。教師要促

進學生學習方法的轉變，培養(yǎng)學生學會自立、合作、探究的學習方

法，與學生共同創(chuàng)造和諧、融洽、平等交流的課堂氣氛，形成相互

激勵、教學相長的師生關系。教師要愛護學生，保護學生的人格尊

嚴，嚴禁體罰和變相體罰學生，不得隨意讓學生停課。教師要圍繞

教學目標組織教學內(nèi)容，展開教學流程，不得隨意偏離教學主題。

物理、化學、生物要重視實驗教學，按課程要求完成實驗探究和實

踐活動。教師教學要盡量使用普通話教學，板書工整，積極運用現(xiàn)

代教育技術手段和設備。教態(tài)和藹、自然得體。教師要自覺遵守課

堂作息時間，不得提前或推后上下課時間（室外課可提前5分鐘下

課），課前不得飲酒。不準無教案上課；不準上課時做私事、不準

穿背心、拖鞋上課，不準在課堂上吸煙、不準在上課期間隨意走出

課堂、不準隨意上室外課（除體育課外）。教師著裝要莊重、樸素、

整潔，符合教師職業(yè)身份。

②、實驗教學要嚴格按照教材的要求開齊、開足，配備好實驗

所需的各種器材和藥品。擺設規(guī)范合理，做到帳物相符，學初有計

劃，期未有總結。

3、作業(yè)布置與批改要求及檢查制度

①、作業(yè)布置要適量，語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、

物理、化學、生物必須布置書面作業(yè)，每天的作業(yè)總量不得超過90

分鐘，提倡在課堂內(nèi)完成。

②、批改作業(yè)要細致，應全批全改，不得錯改。詳細批閱的作

文每期不得少于4篇，批閱時應指出錯別字，病句，并有適量的建

議和鼓勵性的批語。

③、發(fā)放作業(yè)要及時，除作文外，其余作業(yè)應在第二天發(fā)放。

④、不準搞懲罰性作業(yè)。

⑤、“執(zhí)?！睓z查小組對教師的作業(yè)布置與批改每月檢查一次

以上，有問題的要限期整改。

4、輔導要求及檢查制度

①、輔導要做到“三確定”、“一不準”。即確定研究輔導內(nèi)

容：確定輔導對象；確定輔導時間；不準用自習課、課余時間節(jié)假

日講授課、集體補課。

②、教師輔導學生要充分利用早晚自習時間，輔導后要作好記

錄，輔導記錄的次數(shù)不得少于學校安排的早晚自習節(jié)數(shù)。輔導應有

階段性總結（一學期不得少于12次）

③、對教師的輔導情況由值周行政及值日教師檢查查堂，由

“執(zhí)?！睓z查小組檢查記錄，檢查是不符合“三確定”、“一不

準”，并作為發(fā)放輔導津貼及目標管理教師考評的依據(jù)。

5、考查與考試要求及質(zhì)量分析制度

①、語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生

物九科每學期進行期中、期末兩次考試，考試內(nèi)容不超本超綱，過

偏過難?？荚嚱Y束后，成績分年級分班進行統(tǒng)計，并作好質(zhì)量分析,

提出改進措施。教師所教學科的成績以應考人數(shù)和實考人數(shù)兩項指

標進行統(tǒng)計，并與區(qū)、縣成績進行比較排隊。

②、音樂、體育與健康、美術，勞技、活動、信息技術等科在

期末進行考查

6、教研活動

以教科室的相關規(guī)定為準。

四、常規(guī)資料檢查的時間和內(nèi)容

原則上每月檢查一次，除備課、作業(yè)的布置與批改外，其余一

般在月末進行。檢查的內(nèi)容包括：教案、上課、作業(yè)的布置與批改、

聽課筆記、考試與考查、輔導學生記載等。

最新學校教學管理制度篇8

教學樓、科教樓是學校教學的主要陣地，其管理必須達到“整

潔、安靜、優(yōu)美、文明”的目標。

一、全校師生員工要以主人翁的姿態(tài)愛護樓內(nèi)設施、設備，遵

守《教學樓、科教樓管理制度》，積極參與和協(xié)助大樓的管理工作。

二、教學樓財產(chǎn)、環(huán)境衛(wèi)生包干到年級部，由年級部分包到各

班級，年級部主任負總責（衛(wèi)生間由管理員負責）；科教樓6樓衛(wèi)

生、財產(chǎn)包干到高三年級（復讀班），樓梯間、走廊、多媒體教室

及衛(wèi)生間財產(chǎn)、衛(wèi)生由樓層管理員負責，實驗室、微機室、圖書館、

教師辦公室財產(chǎn)、衛(wèi)生由各室負責管理。

三、樓內(nèi)地面衛(wèi)生堅持每天一小掃（早讀課前清掃完畢），每

周一大掃（周六），全天保潔。做到：

（1）地面干凈，垃圾隨掃隨倒，不積存。

（2）教室門窗整潔、玻璃明亮、完好無損，課桌凳擺布要整齊

有序，黑板干凈，講臺保持無灰塵、污跡。

（3）教室布置要整潔美觀，名人畫像、名人名言、制度、

課程表等要張貼、懸掛整齊。

（4）課桌椅擺放整齊、干凈無塵、抽屜里無雜物。

（5）教室八角（右左上下角）、五面（左右前后、頂面）干凈、

無蜘蛛網(wǎng)、球印、腳印、無污跡。

（6）衛(wèi)生工具一律放在教室的一角，且擺放整齊。

（7）走廊、樓梯、樓梯間地面以及樓梯兩側的瓷磚墻體（含門

窗）、不銹鋼護欄要擦洗干凈，不留污跡,

四、廁所每天上下午各沖掃一次，做到大、小便槽、水池干凈,

地面無積泥，室內(nèi)無蜘蛛網(wǎng)，無浮灰，門窗干凈。

五、嚴禁在教室、走廊、樓梯道旁的墻壁上亂涂、亂畫或?qū)⑿?/p>

印蹬在墻壁上；嚴禁將籃球、足球、排球等大球帶進大樓；嚴禁隨

地吐痰或在樓內(nèi)（或向窗外）亂扔果皮、紙屑、煙頭等垃圾。

六、圖書館、實驗室、語音室、微機室、多媒體教室要做到使

用后及時清掃，保持衛(wèi)生、整潔。由分管校長、分管主任不定期抽

查。

七、教師辦公室衛(wèi)生，要求窗明幾凈，教具、書、簿及用具要放

置整齊，地面無紙屑、煙蒂及雜物，保持室內(nèi)整潔。由分管校長和

年級部主任不定期抽查。

八、嚴禁破壞樓內(nèi)設備、設施。

九、要節(jié)約用水、用電，按實際需要開燈，室內(nèi)無人不準開燈,

離校前要關燈、關好門窗。

十、樓內(nèi)禁止大聲喧嘩、嚴禁追逐打鬧。

十一、學校每天將組織行政人員檢查評分，次日張榜公布。對

違反有關規(guī)定的學生，視情節(jié)輕重給予批評教育，直至校紀處分。

十二、凡是敢于同破壞環(huán)境衛(wèi)生、損壞公物的不良行為作斗爭,

積極提出合理化建議并可行者，學校將給予表彰、獎勵。

最新學校教學管理制度篇9

教學工作是學校的中心工作，加強教學管理是提高教學質(zhì)量的

基本保證。為使化學教學論精品課程建設達到預期目標，特制定如

下教學管理制度：

1、忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，教書育人，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)優(yōu)

爭先，積極承擔并圓滿完成各項教學任務。

2、每學期期初根據(jù)學校對教學工作提出的總體目標和具體要求,

認真地制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在

整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好教學工作的總結。

3、教師必須認真地抓好教學過程中的六個基本環(huán)節(jié)

(1)備課：每堂課前都要認真地寫好教案(新教師一定要寫詳

案)，充分做好教學的各項準備(包括直觀教具、實驗或活動器材、

電教用具等)，不上無準備之課。杜絕不備課、無教案進教室上課

的現(xiàn)象。提倡教師利用網(wǎng)絡收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。

(2)上課：教師應嚴格按課表進教室上課或組織學生開展活動，

不得私自調(diào)課、停課或擅自改上自習課。公事外出由教務處安排，

因請假、或其它原因需調(diào)課、停課者，須提前提出，經(jīng)教務處批準;

確實臨時需要調(diào)課的，必須向教務處補辦手續(xù)。杜絕上課遲到或提

前退課現(xiàn)象。教師要尊重、愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，

不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出、內(nèi)容正確、

板書工整、語言規(guī)范，表達清晰、課堂結構安排合理。教學方法和

教學手段擇宜而用，提倡啟發(fā)式，討論式的教育方法，提倡利用現(xiàn)

代教學設備組織教學。樹立學生為本觀念，課堂教學體現(xiàn)學生主體

性、自主性、民主性；重視學生學習興趣、學習方法、學習習慣和

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，切實提高

課堂教學的效果。教師不得在課堂上接聽或撥打電話。上課講普通

話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優(yōu)美。

最新學校教學管理制度篇10

一、德育教學目標管理制度

1、工作目標

通過思想品德教育使學生具有一定的辨別是非能力；具有獻身祖

國、獻身事業(yè)的思想準備；自覺遵紀守法的習慣和文明禮讓的精神風

貌。

2、實施要點

(1)加強黨支部對德育工作的領導。少先隊根據(jù)少年兒童特點，

積極開展各種生動活潑、健康有益以及弘揚朱子文化，推進國學教

育活動。培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范。

(2)重視班主任工作，加強班級日常管理，進行年級系列化教育,

有效開展“誠信學生”創(chuàng)“文明班級”的教育活動。

(3)德育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，把思想品德教育寓于

學科教學之中是對青少年學生健康成長起著導向、推動和保證作用。

因此，學校必須高度重視德育工作，緊密結合學生實際教學，其他

學科要根據(jù)自身特點有機對學生進行德育滲透，切實加強對德育工

作的領導，建設了一支高素質(zhì)的德育隊伍，保證德育工作的全面落

實，教師不得任意占用德育課、班會課、隊會課程。

(4)開展豐富多彩的校外活動和社會實踐活動。

(5)搞好校園文化建設，制定校訓，懸掛名人畫像、名言條幅,

設置板報、櫥窗、園地等，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

(6)開展社區(qū)教育，形成社會、家庭、學校三結合教育網(wǎng)絡。開

展警校共建活動，對學生進行吃苦耐勞、遵紀守法的教育。

二、學校教學質(zhì)量管理制度

1、目的

為保證完成教學任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，特制定本制度。

2、教學質(zhì)量的主要任務

根據(jù)一定的質(zhì)量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對

教學質(zhì)量可能產(chǎn)生影響的各種因素和事環(huán)節(jié)，使之處于最佳狀態(tài)，

保證教學質(zhì)量的不斷提高。

3、教學質(zhì)量管理的主要內(nèi)容

(1)指導教師的教學。

教師是教學的主導，教師素質(zhì)的高低直接關系到學生的學習質(zhì)

量。教師應具有較高的文化素養(yǎng)和教學技藝。學校領導及教研組應

指導教師不斷地提高政治思想水平和業(yè)務能力，充分發(fā)揮他們的主

觀能動性，使之能進行創(chuàng)造性的勞動。

(2)指導學生學習

學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質(zhì)和學習的自覺

性、主動性等都是決定教學質(zhì)量高低的不可忽視的因素。學校領導

及教研組應充分發(fā)揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發(fā)展。

(3)組織教師鉆研教材、教法。

教材是教學的主要材料，教材的質(zhì)量及教學的方法對教學質(zhì)量

影響很大。目前，小學使用的教材“義務教育課程標準教科書”，

學校領導和教研組要善于組織教師深入鉆研教材，不斷研究和改進

教學方法。

(4)保證良好的教學秩序。

教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質(zhì)量的重要

因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排

的合理化，嚴格的規(guī)章制度和嚴明的組織紀律為基礎的；學校領導和

教研組必須全面抓好這些工作，并隨時注意和制止一切打亂正常教

學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正

確軌道有序地運轉。

(5)創(chuàng)設良好的教學條件和充實必要的教學設備，學校領導和管

理人員應千方百計地為師生創(chuàng)造良好的教學條件。

4、影響教學質(zhì)量管理的主要因素取決于學校領導教研組的水平

和修養(yǎng)、指揮能力和領導藝術。因此，提高學校領導和教研組自身

的水平和修養(yǎng)，是教學質(zhì)量管理不可缺少的內(nèi)容。每學期各科教研

組長要對教學質(zhì)量進行分析，教務處作全面的分析。

三、教研組長工作職責

1、按教導處的教學工作計劃，期初制訂教研組工作計劃，期末

做好工作小結。

2、組織全組教師學習新課程標準，明確教學目的、任務和要求,

組織本組教師制訂教學計劃、教學進度、檢查落實教學計劃正確實

施。

3、負責全組教師教學、教研、教改業(yè)務學習活動，確定研究課

題，寫教學反思和教學論文活動。

4、開展本組的開課、評課、評卷、質(zhì)量分析工作，協(xié)助教導處

做好教學常規(guī)檢查工作，對存在問題要認真分析，積極加以解決。

四、年段長工作職責

1、積極配合學校做好本年段班主任及科任教師的聘任工作。

2、負責抓好年段的教育教學管理工作以及學生的行為習慣的養(yǎng)

成教育。

3、擬訂年段工作計劃、定期召開班主任、科任教師及學生代表

會議，掌握班級先進管理經(jīng)驗。了解班級工作存在問題并予以解決。

4、協(xié)助學校做好本年段教師“學期考評”工作，負責收集整理

各類資料，并及時上交學校。

5、督促本年段教師遵守學校各項規(guī)章制度，了解家長、學生對

學科教學的反饋和要求。協(xié)調(diào)年段教師間的關系。

6、經(jīng)常深入年段教學與教師共同研究、分析學生的思想動態(tài)、

學習情況，采取有效的措施，指導班主任做好班級工作，善于總結

推廣經(jīng)驗。

五、班主任工作職責

1、班主任是班級的組織者、教育者，對學生進行思想品德教育,

教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)良

好班風。

2、對學生負責、有愛心、有耐心，并要以身作則，言傳身教,

成為學生的表率，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

3、協(xié)調(diào)本班任課教師開展教育教學工作，保證班級正常的教學

和活動秩序，組織帶領學生參加力所能及的勞動鍛煉，指導學生參

加各項文體活動和社會實踐活動。

4、協(xié)助上好家教課，做好家校聯(lián)系工作，及時了解學生校內(nèi)外

表現(xiàn)情況，尤其做好學困生的轉化工作。

5、認真上好班隊課，并做好記錄。教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習

慣。

6、組織學生做好教室、走廊和包干區(qū)衛(wèi)生工作。

7、做好學生的入學、鞏固學額、評選先進等工作。學期初制訂

好班級工作計劃，期末寫好學生素質(zhì)發(fā)展報告冊，撰寫班主任工作

總結。

8、做好班干的配備及選舉工作，組織領導班委會工作，注意培

養(yǎng)班干，關心指導少先隊開展工作。

9、認真完成學校布置的任務并及時上交有關材料。

六、教學常規(guī)工作檢查制度

1、次數(shù)要求：

每學期于學期初、期中、期末對教師計劃、備課、業(yè)務學習筆

記，學生作業(yè)、《素質(zhì)發(fā)展手冊》及相關材料等普查2次；中心小學

對所轄小學進行教學分析、聽課記錄、業(yè)務學習、常規(guī)檢查記錄、

教師評價材料等普查一次，對各校教師計劃、備課、業(yè)務學習筆記,

學生作業(yè)、《素質(zhì)發(fā)展手冊》及相關材料抽查1次，教師不得任意

占用德育課、班會課、隊會課程。

2、職責要求。

主管業(yè)務副校長要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的

全面情況;校長要做好抽查工作，并聽取分管業(yè)務校長每次檢查后的

全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

3、過程要求。

(1)有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點記錄優(yōu)缺點，要有具體

的典型例證。

(2)有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質(zhì)

量形成性評價素材。期末對學校、教師進行總結性評價，學年末進

行終結性評價。

(3)有總結：每次檢查結束或組織活動后，要進行整體情況總結

分析，形成書面材料，并向教師通報、反饋、整改。

七、教學常規(guī)管理制度和有關要求

(一)聽課制度

1、行政領導教師每學期聽課不少于20節(jié)。

2、行政領導對不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面

聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對

青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課,

教師對本學科的課程要重點聽，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。

3、認真做好聽課記錄。

(1)項目填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、

聽課時間、節(jié)次、課題，并標明聽課節(jié)數(shù)。

(2)記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務，重點

記學生參與教學活動情況。

(3)旁評和總評是聽課人縝密思考的結果、智慧的結晶，是聽課

記錄的核心內(nèi)容。聽課時要隨時記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光之處或問題

的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突

出重點，分條列項寫清優(yōu)點、缺點及改進意見，并做好等級評定。

4、課后要與授課教師及時交換意見，切實發(fā)揮聽課對改進教學、

指導培養(yǎng)教師的作用。

5、每學期對聽課情況進行檢查評價。

(二)專題講座制度

1、校長：要從宏觀上、結合當前教改的大背景和本校教學現(xiàn)狀,

每學期親自為教師做教學形勢報告分析1次，闡述自己的教學理念,

指正教學中存在的問題，指明教改方向。

2、分管教學副校長或教務主任：以現(xiàn)代教學理念為指導，緊密

結合本校教師的教學狀況、學生的學習狀況，要從優(yōu)點(成績)、問

題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排結構，每學

期2次。

3、參加外出培訓的教師要開展校本培訓，為本校教師開講座。

專題講座和教學分析都要形成書面材料，并面向全體行政或教

師進行宣講，其中專題講座材料要打印下發(fā)到各校或教研組，并進

行歸檔整理。

(三)行政、教師業(yè)務學習制度

1、集體學習。

(1)學校領導班子成員，教師每周三下午1次。

(2)要注重學習的計劃性、系統(tǒng)性。每學期都要擬定學習內(nèi)容安

排表，包括時間、內(nèi)容、主題、主講人等。

(3)集體學習要有問題意識且貫穿始終，要為更多的教師提供多

種機會參與研討、交流，發(fā)表不同見解。要讓青年骨干教師多承擔

學習任務。

(4)有原始學習材料或講稿，有主要學習內(nèi)容解說及研討記錄，

其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。

2、自學要求。

(D每學期摘記筆記不少于3000字，撰寫隨筆或心得體會不少

于20—字。

(2)學習內(nèi)容體現(xiàn)一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。

提倡每學年讀一本專著。

(3)摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主

要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。

(4)每次摘記要注明出處(報刊名、出版日期、作者等)、摘記日

期。

(四)行政參與教科研制度

1、課題：每位校級領導參與指導一個本校確定研究課題，參與

研究活動每學期2次以上，提出指導性意見或建議。

2、教研：校級領導必須參加教研組長會并深入教研組，校長每

學期2次以上，副校長每學期4次以上，參與研討、進行輔導講座

活動等（教研活動記錄中要有詳細記錄）。

（五）行政指導青年教師制度

1、堅持重點培養(yǎng)，塑造名師。省市學科帶頭人、小學中學高級

老師、特級教師、省市優(yōu)秀教師及每位行政確定自己的培養(yǎng)對象，

至少帶1名教師。

2、對有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進行量體裁衣、因材幫教、

精雕細琢。有計劃的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、

跟蹤聽課，其中校長不少于5節(jié)，其他行政不少于10節(jié)。

（六）教師及學校工作質(zhì)量評價要求

1、開展教師教育教學工作質(zhì)量評價工作。

（1）制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作

質(zhì)量評價方案》。直接對教師工作質(zhì)量進行評價。

（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。

（3）每學期末進行階段性總結評價。每學年末進行終結性評價，

并寫出評語鑒定。

最新學校教學管理制度篇11

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足,

取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領

會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科

學地設計教學環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中

遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數(shù)學、英語、語文每周至少一

次，其他學科兩周至少一次。

2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限,

由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主

動參與活動。

3、集體備課內(nèi)容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備

學生、備教法學法、備練習?！拔褰y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教

學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與作業(yè)。與此

同時，發(fā)揮各個的特長與優(yōu)勢，形成各自的教學風格與特色，體現(xiàn)

個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資

料，明確本章節(jié)與其他章節(jié)、其他學科的關系及所處的地位。充分

了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內(nèi)容，敘述自己對新課

程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內(nèi)涵外延、

教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然后同參

加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內(nèi)容，對考試的題型、題

量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優(yōu)中選優(yōu)

確定最佳考試命題。

7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思,

根據(jù)考試中出現(xiàn)的問題，查找教學中地不足，共同總措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底

將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。

最新學校教學管理制度篇12

為了保障實驗操作中師生的安全，促進實驗室各項工作順利開

展，防范安全事故發(fā)生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依

照上級主管部門有關要求及有關法律法規(guī)，從學校實際出發(fā)，特制

定本安全應急預案。

一、領導小組：

組長：_

副組長：

組員：事故相關班主任和科任教師

二、應急原則：

1、先救治，后處理。

2、先制止，后教育。

3、先處理，后報告。

三、注意事項：

1、實驗物品要擺放規(guī)范。

2、在學生操作之前，要明確要求及示范正確的操作程序。

3、對一些危險物品要向?qū)W生重點強調(diào)其危害使用的注意事項，

做好安全教育工作。

四、應急預案：

1、明火操作安全應急預案。

(1)、實驗室內(nèi)嚴禁吸煙，使用一切加熱工具均應嚴格遵守操

作規(guī)程，離開實驗室時應檢查是否關上自來水和切斷電源。

(2)、一旦發(fā)生火災，一定要迅速而冷靜地首先切斷火源和電

源，并盡快采取有效的滅火措施，水和沙土是最常用的.滅火材料。

(3)、任課教師迅速報告學校安全領導小組，同時組織疏散學

生離開現(xiàn)場，學校領導組織有關人員攜帶消防器具趕赴現(xiàn)場進行撲

救。

2、帶電操作安全應急預案

(1)、操作時不能用濕手接觸電器，也不可把電器弄濕，若不

小心弄濕了，應等干燥后再用。

(2)、若出現(xiàn)觸電事故，應先切斷電源或拔下電源插頭，若來

不及切