語文期末試卷分析

語文期末試卷分析有關(guān)語文期末試卷分析試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，并作整體性評價。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。下面為大家?guī)砹擞嘘P(guān)語文期末試卷分析，歡迎大家參考！語文期末試卷分析篇1一、關(guān)于試卷命題本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語文”意識。二、針對學(xué)生的做題實際，現(xiàn)小結(jié)如下：優(yōu)點：1、大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視。2、部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《xx》這本書（這篇文章），因為。全鄉(xiāng)正確率極高；短文（一）中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯。存在不足：改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。學(xué)生方面1、認真聽一段話，完成下面的練習(xí)。聽力考試，經(jīng)過訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽懂短文所要表達的內(nèi)容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目?？墒牵拔闹羞@四個人誰的做法對？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問法的誤導(dǎo)，其實此題中“誰都不對”，這說明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起教師的足夠重視，在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生加強“聽”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對內(nèi)容的質(zhì)疑精神。2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級出錯率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過程中局限于課文詞，導(dǎo)致學(xué)生沒有課外詞匯積累的習(xí)慣。3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說明學(xué)生修改一段話中常見語病的能力不理想，而且說明學(xué)生靈活運用、綜合處理等綜合性語文能力有待進一步提升。4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個片段，但暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動，從三次心理的變化，可以看到作者”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語來概括（至少寫4個，多寫一個加0.5分。加滿4分為止）此項得分情況不平衡，部分班級正確率很高，而少數(shù)班級錯誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語較少，運用成語不多。事實表明這些成語已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無法正確調(diào)用。作為漢語言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見的成語，每個學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的。存在的問題：①是習(xí)作教學(xué)有待進一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑憑經(jīng)驗教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗生活，理解生活，表達生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進一步強化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因為詳略不當(dāng)而沒能突出中心，恰到好處地表達真情實感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，這里不再贅述。三、相關(guān)的幾點建議廣大小學(xué)語文教師積極踐行新課標(biāo)，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺行為，在減負增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時，增強自身文化底蘊，已成為廣大教師的共識和行為。1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要特別重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測來看，我市小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識是比較扎實的，而書寫、思維等習(xí)慣與扎實的知識相比，則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認為，只要學(xué)生拿到題目會做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。2、加強課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活。可組織讀書讀報、社區(qū)實踐等活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。語文期末試卷分析篇2這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實，習(xí)作水平對于剛進入高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：一、試卷評價本次語文試卷共分為四大題：基礎(chǔ)知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習(xí)作展示。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。（一）基礎(chǔ)部分1、看拼音，寫詞語。此題考查了7個生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時?？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。2、“乃”字用數(shù)筆畫查字法應(yīng)查（）畫。用音序法應(yīng)查（）。在“失敗乃成功之母”中應(yīng)取哪種解釋。第二筆是（）。此題主要考查學(xué)生查字典及詞語運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時沒有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。3、找詞語中的錯別字。此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過來。4、課文盤點。此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現(xiàn)的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以并不知道答案。（二）語文與生活此題主要考察學(xué)生觀察生活、體會生活并說出自己的體會的能力。這對于善動腦的學(xué)生而言較簡單，但對于較懶惰的學(xué)生側(cè)不易得分。（三）課內(nèi)外閱讀。此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。（四）習(xí)作展示有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。于是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結(jié)合體會寫一篇觀后感。學(xué)生整體表現(xiàn)還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫跑了題，偏了中心。三、反思整改1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。語文期末試卷分析篇3光陰荏苒，又一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了?，F(xiàn)對我班語文試卷情況做如下分析：一、基本情況全班參加考試應(yīng)考x人，實考x人，及格人數(shù)x人，均分為x分。二、試題分析這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、回顧課文內(nèi)容填空、課內(nèi)外閱讀和作文。命題的`形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀有一定分量。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞和回顧課文填空等。三、答卷情況與分析1.(一）看拼音，寫詞語本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，粗心造成出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：積蓄的“蓄”寫出“畜”。（二）詞語訓(xùn)練給帶點的詞語選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多，主要原因是平時的口誤造成的。選詞填空一詞中有個別學(xué)生對端詳、瞻仰、注視、瀏覽這四個表示“看”的詞語理解不夠透徹。補充成語一題中的一塌糊涂中的“塌”寫錯較多。有的學(xué)生憑感覺把茅塞頓開的“茅”寫成了“毛”，束手待斃的“待”寫成了“侍”，提心吊膽的“吊”寫成“掉”等，導(dǎo)致選詞填空也出錯，主要是對這個詞語的意思不理解造成的。（三）按要求寫句子按要求寫句子共10分。寫對一句得2分。其中寫被字句、反問句改寫陳述句、比喻句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是縮句和修改病句。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。（四）回顧課文內(nèi)容填空這種題主要考察學(xué)生對課文的熟練程度和靈活性。對于平時學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，粗心馬虎的學(xué)生是一項重點考驗，所以這類學(xué)生錯的也是最多的。平時要對這類學(xué)生加強管理，嚴(yán)格要求。（五)閱讀短文第（一）部分是課內(nèi)閱讀，是平時訓(xùn)練較多的題，容易理解，錯誤率較低。只是有個別孩子對反襯的寫作手法還沒有能夠接受，描寫石榴樹的作用是為了反襯樟樹讓蟲類害怕的特點。第（二）部分閱讀是課外閱讀，題目緊貼文章內(nèi)容。其中根據(jù)選文內(nèi)容填空中“我都充滿了自信和快樂”，這來自于什么一題，本來是很簡單的，答案也包含在句子中，可是有部分優(yōu)秀生思考過于復(fù)雜，表達不夠清晰、完整，致使造成了錯誤?？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。(六)作文本題大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己最喜歡的內(nèi)容。但仍然存在以下問題：（1）題目補充的不合理（2）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，構(gòu)思不巧妙，沒能把正真喜愛之處寫生動。（3）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。（4）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題（1）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析。（2）寫作能力欠佳本次作文為半命題作文，要求補充完整題目再寫。從完卷情況來看，學(xué)生基本功不夠扎實，所寫的文章表達欠生動。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生文字語言的訓(xùn)練。（3）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。四、努力方向及措施1.加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)