課題申報(bào)書：數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為高校教師必備的能力之一。國內(nèi)對(duì)于高校教師數(shù)字素養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成：研究者們普遍認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)包括信息獲取、信息處理、信息創(chuàng)新、信息倫理等多個(gè)方面。（2）高校教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀：調(diào)查顯示，高校教師在數(shù)字素養(yǎng)方面存在一定的不足，尤其是在信息處理和信息創(chuàng)新方面。（3）提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)的途徑：研究者們提出了多種途徑，如加強(qiáng)培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源、改革教學(xué)模式等。國外研究現(xiàn)狀國外對(duì)于高校教師數(shù)字素養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了一套較為成熟的理論體系。研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成：國外研究者普遍認(rèn)為，數(shù)字素養(yǎng)包括信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等多個(gè)方面。（2）高校教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀：調(diào)查顯示，國外高校教師在數(shù)字素養(yǎng)方面普遍較高，尤其是在信息處理和信息創(chuàng)新方面。（3）提升高校教師數(shù)字素養(yǎng)的途徑：國外研究者提出了多種途徑，如加強(qiáng)培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源、改革教學(xué)模式等。選題的價(jià)值和意義本課題的研究旨在通過數(shù)智融合的方式，探索高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑。這對(duì)于提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，促進(jìn)教育信息化發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，本課題的研究也有助于豐富我國高校教師數(shù)字素養(yǎng)研究的理論體系，為相關(guān)政策制定提供參考。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的理論模型，明確數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成和提升途徑。實(shí)踐目標(biāo)：通過數(shù)智融合的方式，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的方案，提高高校教師的信息獲取、信息處理、信息創(chuàng)新和信息倫理等方面的能力。政策目標(biāo)：為我國高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升相關(guān)政策制定提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成：研究數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確其構(gòu)成要素，為高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供理論基礎(chǔ)。數(shù)智融合的內(nèi)涵與特點(diǎn)：研究數(shù)智融合的內(nèi)涵，分析其特點(diǎn)，為高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供技術(shù)支持。高校教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀，找出存在的問題。數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑設(shè)計(jì)：根據(jù)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和數(shù)智融合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的方案。方案實(shí)施與效果評(píng)估：實(shí)施所設(shè)計(jì)的方案，對(duì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的效果進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)研究提供實(shí)踐依據(jù)。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：構(gòu)建數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的理論模型，明確數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成和提升途徑。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并實(shí)施一套具有針對(duì)性和可操作性的高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案，確保方案的有效性和實(shí)用性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。技術(shù)路線：首先，通過文獻(xiàn)研究法了解數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)智融合的相關(guān)理論；其次，通過問卷調(diào)查法和訪談法了解高校教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀；再次，根據(jù)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵和數(shù)智融合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的方案；最后，通過案例分析法評(píng)估方案的實(shí)施效果。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的方案，并進(jìn)行初步論證。第三階段（7-9個(gè)月）：實(shí)施所設(shè)計(jì)的方案，對(duì)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的效果進(jìn)行評(píng)估。第四階段（10-12個(gè)月）：總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題以數(shù)智融合為驅(qū)動(dòng)，探索高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題在數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成和提升途徑方面進(jìn)行了創(chuàng)新性的研究，提出了數(shù)智融合驅(qū)動(dòng)高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的理論模型和實(shí)施方案。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)