有關初中物理浮力教案15篇

有關初中物理浮力教案15篇

初中物理浮力教案精選篇1

一、學習目標

L認識浮力，掌握測浮力的一種方法一一稱重法

2.浮力產(chǎn)生的原因。

二、課前回顧

L液體壓強的特點：液體對容器的和

都有壓強，液體內(nèi)部向都有壓

強,在液體內(nèi)部向各個方向的壓強

,同種液體內(nèi)部壓強隨的增加

而o不同液體內(nèi)部壓強還與有

關。

2.壓強的定義式：

3.液體內(nèi)部壓強的計算公式：

4.什么是深度：

三、互動探究

（一）什么是浮力

說出你的感受：將小瓶子輕輕的壓入裝有水的大瓶子中，你

感受到：,想一想為什么

會有這樣的感覺？

2.畫出乒乓球漂浮在水面時的示意圖

3.根據(jù)二力平衡的知識和重力的方向總是豎直向下的，你能

確定浮力的方向總是

4.你認為___________________________________________

是浮力。

活動1怎樣測出浮力的大小呢？

1、如圖所示，在彈簧測力計懸掛一個物體，讀出測力計的

示數(shù)F1把重物浸入水中，再讀出測力計的示數(shù)F2,示數(shù)變

,這個變化說明了

2、在這個實驗中，物體受到的浮力方向,浮

力的大小與F1和F2有什么關系

3、浮力大小是o

（二）浮力產(chǎn)生的原因

活動2

1、將瓶口朝下（不要蓋瓶蓋），放入乒乓球，壓著球向瓶子

內(nèi)倒水。你看到乒乓球,將瓶蓋擰緊，重復

剛才的實驗，你看到o出現(xiàn)上述現(xiàn)象的

原因是______________________

2、畫出浸入水中的物體上下表面受液體壓力的示意圖。

3、根據(jù)液體內(nèi)部壓強的特點：物塊上表面所處的深度（選

填“大于”，“小于”或“等于"）物體下表面所處的深度，所

以物體上表面受到的（選填“向上”或“向

下“）的壓力（選填“大于”，“小于”或"等

于“）物體下表面受到的（選填“向上”或

“向下”）的壓力。所以物體受到液體給他（選填

“向上”或“向下”）的合力，這個合力就是浮力。

4、結論:浮力是由于液體對物體向和向

的壓力產(chǎn)生的。

（三）浮力的大小與哪些因素有關

活動3

1、提出問題：探究

2、猜想：（1）

_____________________________（2）______________________

—（3）________________________________

3、進行實驗并記錄數(shù)據(jù)完成P87填空

4、結論：在液體中的物體受到浮力的大小，跟物體浸入液

體的有關，跟液體的也有關。全部

浸沒在同種液體中物體所受浮力跟浸入液體中的

_______________元關。

四、過關測試

1.重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了

8N,則該物體受到的浮力大小為()

A、20B、8C、28D、12

2,一切液體中的物體，都受到液體玄它

的力，叫做浮力。浮力的施力物體是

3.浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力物體

上表面受到的壓力，這個壓力就是浮力。

4.物體重為G懸掛在彈簧測力計下浸入液體中，測力計示數(shù)

為F,則物體受到的浮力F浮=o

5.彈簧測力計下吊著重為14.7N的金屬塊，當金屬塊浸沒在

水中時，彈簧測力計示數(shù)為9.8N,則水對金屬塊的浮力為

N.

6.一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面

上，如圖所示。圖上畫出了幾個力的方向，你認為雞蛋所受浮力

的方向應當是()

A.FIB.F2C.F3D.F4

五、中考連接

1、將一橡皮碗壓入水底，并使其緊貼容器底部，則皮碗浮

力(選填“受到”或“不受”)

2、將一物體壓入水中某位置，使物體完全浸沒在水中，物

體受到向上壓力為19.6牛，向下壓力為14.7牛，則物體受到浮

力牛。

3、一金屬塊在空氣中稱重為14.7牛，把它全浸在水中稱

時，彈簧秤示數(shù)是9.8牛，則此時金屬塊在水中所受到的浮力是

牛。

4、輪船、鴨子等浮在水面上，是由于受到水豎直向的力，

而在水中搬石頭感覺石頭感覺石頭變，也是由于石頭受到了的作

用。

5、如圖所示，一個重為0.2N的小球被線拉住而浸沒在液體

中，如果它受的浮力是L8N,則線對球的拉力是()

A.1.8NB.1.6NC.0.2ND.0N

6、做研究浮力的實驗中，

(1)測量浸沒在水中物體所受浮力大小步驟如圖

①細線把一物體掛在彈簧測力計上如圖所示，測出該物體所

受重力G=1.2N；

②把該物體浸沒在水中如圖所示.此時彈簧測力計示數(shù)

F二;

③該物體所受浮力F浮=.

7、如圖所示，一個長方體浸在液體中，進行比較，你會知

道浮力產(chǎn)生的原因。

因為hAhB,（填大于、小于或等于）

所以PAPB,（根據(jù)P=P液gh可知）

所以FAFB,（根據(jù)F=PS可知）

8、往容器中注入一些水，如圖所示，a、b是能自由移動的

物體，c、d是容器自身凸起的一部分，則下列說法中錯誤的是

（）

A、a物體一定受浮力作用B、b物體一定受浮力作用

C、c物體一定受浮力作用D、d物體一定受浮力作用

9、把一沉在水中的鐵塊從不中勻速拉出來，在鐵塊被完全

拉出水面之前，手對鐵塊的拉力大?。ǎ?/p>

A一直不變B不斷變大

C開始不變，后來不斷變大D開始不變，后來不斷變小

初中物理浮力教案精選篇2

目標

一、知識目標

1.了解壓強的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力

面積.

2.理解壓強的大小跟哪些因素有關.

3.了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號.知道壓

強單位的物理意義和由.

4.了解壓強的增大和減小的主要方法.

二、能力目標

1.觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象.了解對比是提高物

理思維的基本方法.

2.通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關.經(jīng)歷探究的

主要環(huán)節(jié).通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象.采集實驗數(shù)據(jù).獲得

對壓強比較深入的了解.初步學習使用控制變量，具有一定的實

驗能力.

3.了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解

釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力.

4.通過實際動手、實踐如何改變壓強.具有一定的動手實

踐能力.

三、德育目標

1.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動,培養(yǎng)學生尊重客

觀事實、實事求是的科學態(tài)度.

2.通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅.培

養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心.

3.了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科

學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識.

4.感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎.激發(fā)學生的學習熱

情.

重點

壓強概念的理解.

教學難點

壓力與重力面積的正確理解.

教學方法

探究法：通過學生自己獨立的探究活動.觀察現(xiàn)象.收集數(shù)

據(jù).分析比較獲得對壓強概念深入的理解.

比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問

題，并通過研究歸納出一般的結論.

教學用具

壓力小桌、泡沫塑料、石去碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影

儀、錄像機及錄像機資料等.

時安排

1時

教學過程

一、引入新

L播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘.人們的身

后是一串串大小不等、深淺不同的腳??；茫茫雪原，浩浩無邊，

想在上面步行的人雙腳深陷.幾乎寸步難行.雪橇卻能使人插上

翅膀……

2.觀察教材中兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入

堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之

舟.

3.同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的

感覺.

從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想

到什么問題嗎？

二、新教學

［師］請同學們大膽說出自己的問題或想法.

［生］人走過沙灘為什么會留下腳??？

［生］人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了

下去，而另一個沒陷下去？

［生］筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣？

［生］蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中？

［生］人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關系，因為在水

泥地上走過就看不到腳印.

［生］用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮

中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。

［生］我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結果.

［師］請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平

的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況.

［生］人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦

或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力

的大小應等于物體的重量.

［師］當我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上（也可

請一名同學演示，感覺）時.釘子對墻面的作用力的情況又是怎

樣的呢？

［生］按圖釘或釘釘子的時候.釘對墻面有垂直于墻面的作用

力.

［師］同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方

嗎？

［生］不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂

直作用在接觸面上的.作用點在地面或墻面（接觸面）上.

［師］我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.

［演示］靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.

［師］請同學們分析物體對斜面的壓力.

［生］物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上.

［投影］

a.粉筆盒對桌面的壓力.

b.物體對斜面的壓力.

c.按圖釘時圖釘對墻的壓力.

圖略：

通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生

的.但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支

持面的壓力大小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無關，壓

力不是重力.

［生］壓力的作用效果跟什么因素有關呢？

［探究］壓力的作用效果和什么因素有關？

［師］同學們可以大膽猜想.

［生］力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大

小有關.

［生］用筆尖和筆帽扎手時.用的力差不多大.可用筆尖扎得

很痛.而筆帽則沒有什么感覺，

說明壓力的作用效果和力的大小無關。而是和力作用的面積

有關.

［生］我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面

積可能都有關系.

［師］研究物理問題最好的方法就是實驗.同學們的猜想是否

正確.大家可以通過實驗驗證，請同學們選擇合適的器材自己設

計并進行實驗.

(同學們分組活動.教師巡視并參與學生們的活動.最后進

行交流)

第一組：

(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中,將沙面攤

平.

(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上.分別在桌面上加2個和

4個硬碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況.

(3)將沙面攤平后,再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別

加2個和4個磋碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況.

實驗表格：略

分析實驗現(xiàn)象：

結論：

第二組：參考教材圖13.1—3的方法設計實驗.

(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全

相同的細木條.

(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上.通過掛有1個鉤碼的

彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力.

(3)取下1號橡皮泥，換上2號橡皮泥.彈簧測力計上掛上

2個鉤碼.重做上面實驗.

(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥.將兩根木條放在橡

皮泥上，重復實驗(3)

比較三塊橡皮源的形變情況.和第一組的結論相同.

［師］兩組同學選擇了不同的材料進行實驗,兩組實驗有沒有

相同的地方呢？

［生］他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法.

［師］其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：

［生］我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時掛4

個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)

容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，

說明壓力的作用效果更明顯.

［師］大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方

厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓

力和壓力作用效果的關系.

(學生計算，一名同學板演)

［生］根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越

大，壓力的作用效果越明顯.

［生］也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有

關系。

［師］物體在單位面積上受到的力叫做壓強.

［生］可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯.

［投影］

壓強的計算公式：

符號的意義及單位：

教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N),面積的

單位是平方米(m2).由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米

(N/m2).人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕

(Pa),這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出

貢獻.

［師］帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa),

兆帕(Pa)

［投影］

1.一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5Pa

2.一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa

成年人站立時對地面的壓強約1.5_104Pa

三、小結

1.壓力：是星直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。

2.壓強：是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上

受到的壓力叫壓強.單位是Pa.

四、布置作業(yè)

后習題

五、板書設計

壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力

意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）

壓強：公式：P-F/S

單位：PalPa=lN/lm2

增大或減小壓強

初中物理浮力教案精選篇3

【設計理念】

lo通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學生探索事物現(xiàn)象的能力。

2O通過觀察實驗，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識能力。

3O通過討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。

【教學目標】

lo知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向

是豎直向上的。

2o會用彈簧秤法測浮力。

3o知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4o知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮

加。

5o會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力

大小等于物重。

【教學器材】

彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個）、溶液。

【教學過程】

一、復習提問

lo什么是力？

2o力的測量工具是什么？（測力計）

3o出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？（兩

個）

4o兩個力是什么關系？（一對平衡力）

5o二力平衡的條件是什么？

二、導入新課

（一）演示實驗

lo用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？

（彈簧測力計的示數(shù)變小了。）

2o分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？

學生實驗：

將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)

象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。）

問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水

對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力

呢？

演示實驗：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原

因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？

學生實驗：

將乒乓球投入水中，設法將它按入水中，有何感受？這說明

了什么問題？

說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向

上的托力，這就是浮力。）

（二）板書

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮

力

（受力物體）（施力物體）（方向）

分析：（力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和

受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物

體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對浸入的理解，它包含兩

種情況：①部分浸入；②浸沒。

討論：

lo給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入

水中的浮力？

（1）先測鉤碼在空氣中的重力Gc

（2）物體浸入水中看彈簧測力計的示數(shù)F拉。

（3）求浮力

2O浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見）

演示實驗：

圖1

（1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略

小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎？（會。因為要受

到水的浮力）

（2）往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同

時有水從塑料瓶口漏出。

（說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）

板書：二、浮力產(chǎn)生的原因

（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下

面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？

（現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。）

（4）將水倒回燒杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且

受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的

壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞

圖2

我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后兩個側面和面積

相等，并且對應部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強是否相等？（相等）

問：水給它們的壓力是否相等？（讓學生討論）（壓力相等

并且方向相反）

分析：（p二Pghp=F/SS一定，F(xiàn)=pS）但是，上下兩表面處的

深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表

面積相同，據(jù)p=F/SF=PS,所以下表面受到向上的壓力比二表面

受到的壓力更大。即〉這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書：原因：〉

而根據(jù)同一直線上二力的合成，二一，這就是浮力。

板書：實質(zhì)：--,方向豎直向上。

總結說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是

浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有

的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢？下面我們就來討論物體

的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中（一個充滿沙；一個中

空；一個有部分沙，用蠟封?。?，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討

論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用？（重力、浮力）

它們的施力物體是誰？（地球、水）

一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態(tài)

由它們共同決定。

（1）當二G時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？

（靜止）（懸?。?/p>

（2）當＞6時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀

態(tài)？（上升）（上?。?/p>

（3）當＜G時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀

態(tài)？（下沉）

板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）為什么？（另外

受到容器底對它的支持力c）（）

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？（靜止）我們就說

物體漂浮在液面上，那么。受到平衡力的作用。

三、總結擴展

（一）本書主要學習三個知識點：

lo什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮

力？

2。浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3o物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。

（二）思考：上浮的物體（），上浮至漂浮在液面上（）

討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體

積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關系？

四、布置作業(yè)

初中物理浮力教案精選篇4

一、教學目標

1.知識與技能

①了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

②理解浮力的大小等于什么；

③知道浮力的應用。

2.過程與方法

①通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社

會價值；

3.情感、態(tài)度、價值觀

初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。

初步建立應用科學知識的意識。

二、教學重點、難點

1.通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關。

2.探究浮力與排開液體重力的關系。

三、教學方法

探究試驗

四、教學器材

瓶蓋、玉米粒、彈簧測力計、阿基米德演示器（力學實驗盒

內(nèi)的套裝）、水槽、空易拉罐、水、大燒杯、小燒杯等

五、教學過程

（一）、課程導入

木頭能浮在水面上，而鐵塊沉，下沉的鐵塊也受浮力嗎。（自己

閱讀粗略找出本節(jié)的主要內(nèi)容）

（二）、探究新知

1、浮力的概念

對生活現(xiàn)象的描述引出浮力的概念

一切浸在液體或氣體中物體受到向上托的力叫浮力

2、浮力的方向

演示實驗:浮在水面上的瓶蓋

方向：豎直向二

3、浮力的作用點

通過學生的認知，規(guī)范為了研究方便，通常畫在物體的重心

上。

4、浮力的大小

（1）猜想：浮力的大小和哪些因素有關呢？

實驗1：在漂浮的瓶蓋內(nèi)逐漸加入玉米粒，隨著玉米粒的增加

觀察瓶蓋在水中的位置，猜想浮力與什么因素有關?

（教師不予評論）

實驗2：在大燒杯內(nèi)盛滿水，將空易拉罐逐漸壓入水中，體會

浮力大小變化，猜想浮力大小與什么因素有關？

（教師不予評論）

實驗3：用彈簧測力計測出沙筒在空氣中的重力，再將沙筒逐

漸浸入大燒杯的水中，直至浸沒，猜想浮力大小與什么因素有關？

（教師予以總結）浮力大小與物體排開液體的體積有關。

（2）實驗探究：物體浮力的大小和物體排開水的重力的關系？

儀器介紹：彈簧測力計、水槽、大燒杯、小套筒、沙筒

參照課本48頁探究實驗的內(nèi)容和步驟進行探究實驗（小組討

論）

方案交流：需要測得的物理量，為了避免錯誤，減小誤差，實驗

需要注意事項。

進行實驗:完成表格

實驗數(shù)據(jù)：

沙筒重:小套桶重：

沙筒完全浸入水中后拉力F：

浮力F?。?/p>

小套桶和水的總重G總：

排出的水的重力G排：

交流數(shù)據(jù)，得出結論。

結論:沙筒所受浮力的大小，等于排開水所受的重力

（3）阿基米德原理

一切浸在液體中的物體受到浮力的大小，等于排開液體所受

的重力

在上述實驗中，（有）推導:G排二m排g二液V排g,所以,F浮二G

排二液gV排。（液是指液體的密度）。

（三）浮力練習

課本50頁第3題和第6題

六、課堂小結

七、作業(yè)布置

同步訓練《浮力》一節(jié)一10題

八、課后總結

成功之處：

不足之處：

改進之處：

附板書設計：

浮力：浸在液體中的物體受到的液體向上的力叫做浮力。

浮力的方向總是豎直向上的。

浮力的作用點：通常畫在物體的重心上。

浮力的大小:測量F浮=G-F

阿基米德原理:一切浸在液體中的物體受到浮力的大小，等于

排開液體所受的重力

浮力公式公浮二G排二液gV排

初中物理浮力教案精選篇5

【教學目標】

1.知識與技能

①認識浮力及其方向；

②知道阿基米德原理。

2.過程與方法

①通過實驗、觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

②經(jīng)歷探索浮力大小等于什么的過程；

③從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題

能力與動手操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；

②培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。

【教學重點】

探究浮力的大小等于什么。

【教學難點】

通過實驗驗證浮力大小與什么因素有關。

【教學方法】

學生分組合作探究式教學。

【教學用具】

乒乓球、燒杯、彈簧測力計、細線、溢水杯、石塊、鋁塊、

銅塊、橡皮泥、小木塊、水、酒精、食鹽水、砂石適量、飲料

瓶、水桶。

【教學流程】

一、引入新課：從生活走向物理

教師提出問題：在你們的生活中，經(jīng)?？吹接行┪矬w漂在水

面上如：鴨子、輪船……同學們想過這里面蘊含著什么物理知識

嗎？為什么不會游泳的人穿上救生衣便不會淹死了，你們想過

嗎？

今天我們一塊兒來研究一下。

二、探求新知

學生活動一：研究浮力的產(chǎn)生及其方向各組同學分別把實驗

桌上的不同物品放入燒杯中的水中，觀察現(xiàn)象。

思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我們學過的二

力平衡的知識對其進行受力分析。請同學們自由回答，找學生代

表上講臺畫出受力分析。

教師總結：對答對的同學給予肯定表揚，不對的同學給予鼓

勵指正。從而得出浮力的概念及其方向。

教師提出問題：在剛才的實驗中，石塊、橡皮泥沉入了水

底，沉入水底的物體受浮力嗎？請你們利用手中的器材驗證一

下。

學生活動二：探究在水中下沉的物體也受浮力

各組同學分別做實驗，教師巡回指導，對不知如何的學生給

予點播c實驗做完后學生自由回答

教師總結：在水中下沉的物體也受浮力并引導學生歸納出

測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。物理學中把這種測浮力大

小的方法，叫等效轉換法。

得到一個求浮力的公式F浮=6-F液

［設計說明：讓學生體驗物體在液體中確實要受到浮力的作

用，并引導學生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣

學生不僅學到了知識，還學會了解決物理問題的方法。將課堂還

給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。］

練習鞏固：（完成后面本節(jié)練習題1、2O）

學生活動三：探究：探究浮力的大小與什么有關？

1.下面我們夫進行一個“造船比賽”：用大小相同的橡皮

泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思

考：浮力的大小可能跟什么因素有關?

學生動手實驗并交流

2.將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變

化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一

步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。

3.同學們都知道“死海不死”吧，請你們實驗其中的原

理。并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關。

在做以上的實驗時學生可能猜想浮力的大小可能與排開液體

的.體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形

狀、深度、液體的密度等因素有關系。

教師引導學生把猜想合并歸類，引導各小組認領實驗課題。

（提醒學生實驗時用“控制變量法”）

學生分組探究：

（1）探究浮力與物體的密度的關系；

（2）探究浮力與深度的關系；

（3）探究浮力與液體的密度的關系；

（4）探究浮力與物體排開液體體積的關系；

（5）橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系。

各小組根據(jù)要探究的課題，設計實驗。設計完畢，組織各小

組先討論設計的實驗步驟，進一步修正完善。然后根據(jù)修正的步

驟探究課題，設計記錄實驗數(shù)據(jù)表格井交流，最后得出實驗結

論。

學生匯報實驗過程與結論。

教師總結：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物

體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密

度、重力、體積、物體的形狀等無關。

［設計說明：讓學生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過動手實

驗，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進行歸類，

分成各個獨立的可能因素讓各小組認領課題。通過學生團隊間的

協(xié)作，進行方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作

上的可行性進行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。］

練習鞏固：（完成后面本節(jié)練習題3.）

學生活動四：探究浮力的大小等于什么？

學生先看課本自學，不懂的與同學交流、或問老師，然后動

手試著做實驗進行探究。實驗做完后互相交流實驗結論。

教師總結：首先對實驗中的誤差進行分析然后得出結論浸在

液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。

即：阿基米德原理（F浮=G排）

推導公式：尸浮=6排二小排小「液gV排（在一次強調(diào)浮力

與液體的密度、物體排開液體的體積的關系）然后說明阿基米德

原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。

［設計說明：探究浮力的大小等于什么是本節(jié)的重點，讓學

生自己動手進行實驗探究，經(jīng)歷知識建構過程，便于對知識的理

解。由于此實驗較難做教師注意做好引導，這樣才符合認知過

程。］

練習鞏固：（完成后面本節(jié)練習題4.5.）

三、本節(jié)小結

最后，由學生交流本節(jié)課在知識上有哪些收獲、哪些遺

憾.通過交流、回顧來進一步鞏固本節(jié)課的知識。

［設計說明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見

解，教師都應予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括。］

【課后反思】

1.教師應敢于放手讓學生親自動手進行實驗探究，使學生

由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學生體會到學

習的樂趣。

2.將探究浮力的大小與什么因素有關的實驗交給學生去

做，這樣使同學們既對實驗結論加深了印象又幫助學生們解決較

難的浮力實驗題做下了鋪墊。

初中物理浮力教案精選篇6

（板書課題）

（一）［教材］人教版九年義務教育初中物理第一冊

（二）［教學目標］（1）知道什么是浮力；（2）理解物理物體的浮

沉條件；（3）理解浮力產(chǎn)生的原因。

（三）［重點難點」物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

（四）［教學方法］觀察、分析、歸納

（五）［教學用具］兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石

塊、細線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、

石蠟塊、玻璃塊、氫氣球°

（六）［教學過程］

一、復習提問：二力平衡條件是什么？

物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當物體受力

F1F2時，這個物體還能保持平衡嗎？學生們很快答出：“不

能”o教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動？“（學生

答）：“向F1方向運動”。接著，教師小結：“當F1F2或F1F2

時，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運動?！?/p>

二、新課引入：

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓

球能浮上來，這是為什么？（學生答）：“這是因為它們都受到

了水的浮力?！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？

這節(jié)課我們就來研究這個問題。

第一節(jié)浮力

三、講授新課

演示：用細線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊

的重力。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的

讀數(shù)如何變化？學生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什

么？學生：石塊受到手向上托的力。

演示：課本12-2實驗，學生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？

學生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上

托的力，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體

要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體在水中時彈簧

秤的示數(shù)F。

F浮=G-F（板書）

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實驗。實驗

表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得

出：

（一）浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對它豎直

向上的浮力。（板書）

既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下

沉；有的物體在水中上浮呢？

（二）物體的浮沉條件（板書）

讓學生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個力的作用？學生

答：“受浮力和重力兩個力的作用”。石塊下沉說明了浮力小于

重力，所以浸入液體的物體當浮力小于重力時，物體下沉。由此

對于浸入液體的物體得出結論

當浮力小于重力，物體下沉（板書）

再讓學生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個力的作用？學生

答：“受浮力和重力這兩個力的作用“。木塊上浮說明了浮力大

于重力，所以

浮力大于重力，物體上?。ò鍟?/p>

演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動

時，讓同學們自己分析：雞蛋受哪幾個力的作用？雞蛋不動說明

這兩個力大小如何關系？學生答：“受浮力和重力作用，這兩個

力大小相等?！彼詫τ趹腋≡谝后w中的物體得出結論

懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）

演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽，觀察現(xiàn)象。雞蛋將漂浮在液面

上，同學們思考：雞蛋受哪些力的作用？學生答：“受浮力和重

力這兩個力的作用。”這兩個力的大小如何？學生答：“大小相

等?！彼詫τ谄≡谝好嫔系奈矬w得出以下結論

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）

由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它

所受的重力和浮力的大小。

［學生練習一］第141頁圖12-3（寫在小黑板上）

通過前面學習我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力

的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢？

（三）、浮力產(chǎn)生的原因（板書）

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先

將圓筒水平浸沒入水中（如圖2）,橡皮膜受到水的壓力向里

凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進程度比上端明顯（如圖3）,這說

明上、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮

力。

下面我們根據(jù)壓強知識，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力

（圖4）。它的左右兩側受到的壓力有何關系？學生答：“受到

的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側面受到的壓力

有何關系？（學生答）：“是一對平衡力”。它的上、下面受到

的壓力是否也相等？（學生答）：“不相等”。哪個表面受到的

壓力大？為什么？（學生答）：“下表面受到的壓力大，因為下

表面距液面的深度大，受到的壓強大，壓力就大?！鄙媳砻媸艿?/p>

的壓力小，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力。

F浮=F1-F（板書）

因為向上的力大于向下的力，所以，浮力方向總是豎直向上

的。

浮力方向；豎直向上（板書）

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及

蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結合，蠟塊并不上?。ㄈ?/p>

圖5）,輕輕撥動蠟塊，讓水進入蠟塊底部。蠟塊就會上浮（分

析解釋這個現(xiàn)象可使學生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物

體上、下表面的壓力差”

所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力，關鍵是看清這

個物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向

下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上。

［學生練習二］

如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側壁緊密接

觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學生回答：“側

壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力。”

物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力。

讓學生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學生答）：

“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學生答：“因為受到重力大

于它受到的浮力?！?/p>

四、課堂小結：

（1）浮力；（2）物體的浮沉條件；（3）浮力產(chǎn)生的原因。

五、課堂練習：

第142頁1、3、4題。

［想想議議］從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂

在水面上不動的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的

過程中，浮力大于重力；當皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到

的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積

也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關，有何關

系呢？同學們根據(jù)本節(jié)所學知識想一想，下節(jié)課我們再研究。

六、布置作業(yè)：第142頁5題

浮力教案示例之二

初中物理浮力教案精選篇7

一、教學目標

根據(jù)大綱要求和全面提高學生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時

教學目標如下：

知識目標：

L了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。

2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。

3.理解計算浮力的兩種方法（即阿基米德原理和稱重法）。

技能目標：

學會用彈簧測力計測量浮力，初步掌握利用探索性實臉研究

物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學生分析排除、

歸納整理數(shù)據(jù)的能力。

情感目標：

結合教學對學生進行科學方法的教育和培養(yǎng)學生實事求是的

科學態(tài)度。同時通過介紹科學家的貢獻，鼓勵學生樹立刻苦鉆

研、大膽探索科學真理的精神。

二、教學重、難點教學重點：

1、教學重點：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理

2、教學難點：啟發(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原

理時的科學方法

三、教學的關鍵：

以方法教育引路，以學生思維障礙為突破口，針對性地安排

實驗探索。

四、教法與學法：

作為探究自然科學的規(guī)律課，過程一般是

本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點的方法與措施也不例外，因為無論

從方法論的角度還是對具體的探索實踐中獲得信息的分析，都表

明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開放情境、

引導探究”，而學法主要是讓學生“親身體驗，自主猜想、合作

探究、分析歸納、得出規(guī)律”。

五、教學策略

教材中是一個探索性演示實驗，但由于教師的演示實驗可見

度較小，即使讓一些學生上講臺參與，仍不利于滿足大多數(shù)學生

的求知心理，也不利于發(fā)揮學生的主體作用和方法教育的實施。

故相應策略：

L把演示實驗改為并進式實驗：即有演示實驗又有學生實

驗。

2.通過分工合作和多次實驗，以篩選影響浮力大小的因素和

獲得不同條件下F浮與G排液的數(shù)值關系，并運用實驗驗證和歸

納法為得出一般規(guī)律提供必要的素材。

六、教具準備

除了教師演示用裝置外，還給每組學生準備了一小桶水，橡

皮泥一塊、飲料瓶、彈簧秤、燒杯和溢水杯各一個，塑料杯，塑

料盤，膠水瓶，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、酒

精、鹽水三種液體各一杯，細線等供選用等。

七、教學過程設計

（一）、引入新課：提問復習液體內(nèi)部壓強的特點引入新課。

浮體演示實驗1:橡皮球（空心體）在液體中上浮。

請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體

中的物體受到浮力。如：水中的游魚、游泳的人、漂浮的物體、

沉入水中的物體等，在氣體中的物體同樣也受到氣體的浮力，

如：空氣的浮力等。浸入液體（或氣體）中的物體受到浮力，那么

浮力產(chǎn)生的原因是什么嗎？

浮體演示實驗2：木塊（實心體）在液體中上浮（多媒體演

示）.（說明：動態(tài)觀察、創(chuàng)設情景、激發(fā)思維）

（二）,新課講授

1、浮力產(chǎn)生的原因（互動1）

學生討論并啟發(fā)答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個側

面和前后兩個側面相對應的部位，距液面的深度相同，水對它們

的壓強相等。因而它的左右兩側面和前后兩側面，受到的壓力大

小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方體上表面距液面的深

度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強不同。下表

面受到水的壓強大于上表面受到水的壓強。上下表面積相等，據(jù)

P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表

面受到水的豎直向下的壓力，所以上下表面受到的壓力差就是產(chǎn)

生浮力的原因。

師：球體或無規(guī)則物體雖然沒有象立方體有明顯的上下表

面，但它們受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到壓力的合

力產(chǎn)生的。

2,浮力概念的建立（互動2）

剛才我們看到的橡皮球和木塊浸入水中后都受到浮力，那么

請問：它們上浮后，漂浮在水中靜止有否受到豎直向上的浮力作

用？（有！因為處靜止狀態(tài)，據(jù)受平衡力條件可以知道F浮二G物，

方向與重力方向相反：豎直向上）。下面請看：

沉體演示1：金屬球在中下況

沉體演示2：膠水瓶在煤油水中下沉提問（1）：那么浸在液

體中的金屬球和膠水瓶是否受到浮力的作用？（針對學生思維障礙

提出問題，進一步激發(fā)思維）

提問（2）：如何判定金屬球和膠水瓶是否受到向上浮力的作

用？

請同學們討論判定方案：把金屬球或膠水瓶吊在彈簧測力計

的下面，在讓它們浸入水中，比較前后兩次的讀數(shù)，如果示數(shù)減

少了，則說明金屬球或膠水瓶受到向上浮力的作用。且減少量就

是浮力的大小，即（F浮=G-F拉）。這也是測量浮力的方法。我們

把這種方法叫稱量法：F浮=G-F拉（板書），并讓學生實驗。提問

幾組：膠水瓶有否受到向上浮力的作用，膠水瓶受到浮力多大？

結論:浸在水中的金屬球和膠水瓶也受到浮力的作用。

總結歸納得出浮力的初步概念：浸在液體（或氣體）中的物體

受到豎直向上的托力，這個力叫做浮力。F浮二G-F拉

說明：從“上浮”到“下沉”，從“浸沒”到“部分浸

在“，從水到其它液體，改變實驗條件，異中求同比較，提供歸

納素材。通過歸納，培養(yǎng)學生從特殊到一般的初步得出浮力的初

步概念能力。

浮力是一種力，施力物體是液體（或氣體），其大小的單位也

是牛頓，方向豎直向上；那么浮力的大?。涸谑裁辞闆r物體受到

的浮力大?什么情況物體受到的浮力??？閱讀實踐教材P82“想想

做做”引入研究課題。

3、探究浮力的大小可能與什么因素有關？

實驗1材料：一團橡皮泥、水、坂璃球

步驟：把橡皮泥捏成不同形狀，放在水中，觀察其浮沉情

況。把橡皮泥造成船上面加重物（玻璃球），比一比，看誰能裝載

更多的重物.提出怎么裝載更多的重物？（解決問題）。引出浮力的

大小可能與什么因素有關的問題？

實瞼2材料：飲料瓶、小桶、水

步驟：把飲料瓶逐漸壓入水中，沱意手的感受，體會飲料瓶

所受浮力及其變化，從感受及觀察到的現(xiàn)象提出浮力的大小可能

與什么因素有關的問題？（投影）

學生自主猜測可能的因素：物體的密度P物（物體的重）、

物體的形狀、深度h、浸入的液體密度、浸入液體的體積（或說

排開的液體體積V排）、排開的液體重等。

師：同學們的猜想都有自己的道理，這些因素是否都會影響

浮力的大小呢?今天我們也要象科學工作者一樣，用實驗驗證我

們的猜想是否正確。

同學們討論設計下面驗證的實驗方案：

驗證實驗1：請設計一個檢驗F浮與物體的密度Q物（物體

的重）有否關系的實驗。

驗證實驗2：請設計一個檢驗F浮與物體的形狀有否關系的

實驗。

驗證實驗3：請設計一個檢驗F浮與浸入的液體密度P液

有否關系的實驗。

驗證實驗4：請設計檢驗F浮與浸入的液體深度h有否關系

的實驗。

驗證實驗5：檢驗F浮與浸入液體的體積（或說排開的液體

體積V排）--------：有否關系的實驗。

分配學生驗證課題：由于時間關系，而且我們要驗證課題的

因素較多，所以我們?nèi)嗤瑢W分工合作：探究影響浮力的大小因

素。一、二、三、四小組同學分別驗證實驗1、2、3、4,做完

實驗后把合作探究過程和分析課題的結果向全班匯報，并與其它

各小組合作交流、總結判斷：影響浮力大小的因素（投影實驗報

告）。

（（1）驗證實驗1:取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全

部沒入水中，用彈簧測力計分別測出浮力。由于三者的密度（物

體的重）不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度（物體的

重）無關。

（2）驗證實驗2：把同一塊橡皮混捏成幾種不同形狀，分別

用彈簧測力計測其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：

F浮與物體的形狀無關。

（3）驗證實驗3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒

精、鹽水）中，用彈簧測力計測其浮力。由于浸入的液體（密度

P液））不同，浮力也不同，

故判斷：F浮與浸入的液體密度P液有關

（4）驗證實驗4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測力計

測其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：

F浮與浸入的液體深度h無關?？赡艹霈F(xiàn)兩種判斷：

A：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測

力計的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與深度h有關，物體浸入液體的

深度越大，受到的浮力也越大。

B：將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測

力計的示數(shù)逐漸減少，當膠水瓶完全沒入水中后，繼續(xù)增大深

度，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不變，證明F浮與深度h無關。

師：這兩個結論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程

中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學們

進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異?A在驗證

實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判

斷錯誤。

師：這兩個結論似乎是矛盾的，這說明物體在部分浸沒過程

中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請同學們

進一步觀察與比較一下，上述兩個過程存在什么差異?A在驗證

實驗中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判

斷錯誤。

師：剛才同學們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會感受飲料瓶所

受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積（或說排開的液體體

積V排）可能有關。下面同學們一起驗證實驗5。

（5）驗證實驗5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測力計測

其浮力。由于浸入液體的體積（或說排開的液體體積V排）不同，

浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積（或說排開的液體體

積V排）有關，而與液體深度h無關。

師：通過我們剛才的合作驗證，討論分析判斷，認識到浮力

的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無

關，而與液體的密度P液和物體排開的液體體積V排有關。而

且由實驗可得液體的密度P越大和物體排開的液體體積V排越

多，即物體排開液體的重G排液也就越多，可見浮力的大小是與

物體排開液體的重G排液有關的。提出問題：F浮與G排液之間

是否存在著確定的數(shù)量關系呢?若相等？（由F浮二G排液二m排液

g二P液V排液g說明只與Q液、V排液這兩因素有關），若下相

等（F浮NG排液二m排液g二P液V排液g說明還有其他因素）？

4、探索F浮與G排液的關系。（投影）

（1）、學生自主猜想：

如何通過實驗來驗證我們的猜想是否正確呢？

（2）、布置學生討論并設計實驗方案：

實驗需要哪些器材?如何測物體（沉體、浮體）在液體中所受

的浮力？如何測物體排開液體的重力？（兩種方法）設計一個實驗記

錄表格。

實驗室提供器材：物體（1沉體：段水瓶、石塊、橡皮

泥……2浮體：木塊、蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽

水……）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測力計等。說明：這

里采用讓學生分組，可用不同的液體做實驗，再歸納出一般結論

的方法。組織實驗：桌上有同學們所需要的器材，各小組可按需

要選用，我們要親自做實驗來驗證自己的猜想是否正確，看哪個

組配合的好、實驗操作熟練、測量數(shù)據(jù)準確。

（3）、學生分紐實驗：

學生分別對于沉體和浮體討論驗證方案，設計實驗合理后，

設計實驗紀錄表格，并按實驗步驟進行實驗：用彈簧測力計分別

測出沉體（如膠水瓶）全部浸沒和浮體（如木塊）部分浸沒在液體

（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排開液體受到的重。

①對于沉體（膠水瓶）全部浸沒的記錄表格：（F浮二G-F拉）

膠水瓶的重：

G物=（N）膠水瓶在液體中受到拉力

F拉二（N）膠水瓶浸沒在受到的浮力

F浮二（N）

（選用塑料杯重可忽略不計）膠水瓶排開液體的重

G排液二（N）

②對與浮體（木塊）部分浸沒的記錄表格：

木塊的重

G木二（N）

木塊受到的浮力

F浮=（N）

（選用塑料杯重可忽略不計）

木塊排開液體受到的重

G排液二（N）

教師巡視，并幫助學生將實驗順利完成。幾組實驗報告，提

問實驗中遇到什么問題?解決方案？

師：剛才我們分別做了不同物體（膠水瓶、木塊、橡皮泥、

石塊、蠟塊）在不同液體（如水、酒精、鹽水、煤油）中所受的浮

力與這些物體排開液體所受的重力的關系。現(xiàn)在我們歸納一下我

們的實驗結論。

（4）、歸納得出阿基米德原理

（投影）①結論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤

差范圍內(nèi)）浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定

律（即阿基米德原理）的內(nèi)容，數(shù)學公式表示為：F浮二G排二m排

液g二P液V排液go

②.原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。

③.簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。

八、學習小結（見投影）

1、知識要點，有兩種方法可以計算浮力：F浮二G排』排液

g=P液V排液g和F浮二G-F拉。2、小結課題探究的一般過程。

師：今天我們通過自己的努力和同班同學的合作，探究了影響浮

力的大小因素和阿基米德原理，同學們表現(xiàn)了很高的熱情與積極

探索科學的精神，共同完成了本課學習任務，目前國際上很多領

域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學課題，如我國與國

際合作探究、交流核科學技術（投影）。

今后我們在學習和工作中要將這種合作探究、學習交流的精

神發(fā)揚下去。

九、布置作業(yè)

1、完成提綱（達標反饋）

2、實踐性作業(yè)：動手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、

密度計、潛水艇、氣球和飛艇）。

十、板書設計：浮力

一、浮力的產(chǎn)生原因：液體對物體向上和向下的壓力差。

一、浮力：

L定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到豎直向上的托力，

這個力叫做浮力。

2.施力物體：液體（或氣體）

3.方向：豎直向上。F浮=G-F拉

二、阿基米德原理：

1.內(nèi)容：浸在液體里的物體（或氣體）受到向上的浮力，浮力

的大小等于物體排開液體的重力。

2.公式:F浮二G排二P液gV排液

3?適用范圍：液體和氣體。

初中物理浮力教案精選篇8

【課標要求】

通過實驗，認識浮力。

探究浮力大小與哪些因素有關。

理解阿基米德原理。

【學習目標】

1.感受浮力的存在及方向。

2.經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關。

3.會運用阿基米德原理。

4.養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。

【學習重難點】

L探究浮力與哪些因素有關。

2,應用阿基米德原理。

【評價目標】

L通過演示實驗一、二達成目標L

2.通過實驗二和實驗三達成目標2和4.

3.通過達標測試達成目標3.

【學習過程】

教師活動學生活動設計意圖

一.創(chuàng)設情境，設疑激趣

放映幻燈片，提問，并板書課題。觀看、思考、回答通過觀

看圖片：死海中的人

可以仰面看書；輪船在水中航線

航行；節(jié)日放飛的氣球等，

引出課題。

二、合作交流，探究新知

任務一：感受浮力

實驗一：讓學生將乒乓球按入水中，松手。

提醒學生注意觀察到得現(xiàn)象，并設疑：乒乓球為什么會浮上

來？

再設疑：乒乓球靜止時受幾個力得作用？

點評學生的受力分析情況并適時給予鼓勵。

總結：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力

得方向是豎直向上。實驗二：讓學生將鐵塊放入水中，松手、設

疑：鐵塊受浮力嗎？

當調(diào)動起學生的求知欲望時，引導學生做課本上的實驗，并

提出實驗要求。

巡回指導。

學生報告數(shù)據(jù)時板畫物體受力示意圖。

提出問題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測力計的力大。而同

一個鐵塊浸入水中時拉彈簧測力計的力卻小了？

聽取學生匯報，給予適當?shù)难a充說明，得出結論，并板書浮

力大小的表達式及浮力的方向。

通過觀察、思考，發(fā)表自己的觀點。

組織語言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫出離得示觀察

鐵塊的運動情況。

引起認知上的沖突。

學生通過回答，爭論，對需要探究的問題更明確。

根據(jù)要求進行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。

比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點。

意圖。通過實驗感受浮力。

任務二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關？

提問：浮力跟什么因素有關？耐心聽取學生的猜想，并對各

種猜想提出疑問，最后達成共識。

引導學生做實驗去瞼證。（為學生提供實驗器材）

巡回指導。

聽取學生匯報。引導學生學會評估。

而后得出結論。并點出這一結論2000多年前阿基米德就得

出來了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問思考。

發(fā)表自己的觀點。

根據(jù)要求進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)

據(jù)，通過探究實驗，思考，回答。

通過實驗理解阿基米德原理。

任務三：應用阿基米德原理。

出示題目，讓學生限時完成。

（教師巡視。）完成后讓學生展示答案并理由C

L用彈簧秤在空氣中稱一鐵塊，測得重20牛，當把這個鐵

塊的一部分浸在水中時，彈簧秤的讀數(shù)為16牛，這時鐵塊受到

的浮力是牛，若將鐵塊全部浸沒在水中，鐵塊受到的浮力是10

牛，這時彈簧秤的讀數(shù)為牛。

2.一個燒杯裝滿水，將一個體積為120厘米3的物體放入燒

杯中，溢出的水重為1牛，此物體所受的浮力是。

3,掛在彈簧測力計上的鐵塊重7.9N,當它全部浸沒在水中

時，測力計的示數(shù)為6.9N,鐵塊受到的浮力是N,如果鐵塊剛好

有一半體積露出水面，鐵塊受到的浮力N,測力計的示數(shù)

N。4.質(zhì)量是395克的鐵塊全部浸入水中，它受到的浮

力是多大?如果把這個鐵球放入水銀中，它受到的浮力又是多

大？（已知P鐵二7、9103千克/米3）。

5.一個鋁球重4、5牛，體積為0、5分米3,如果把這個球

浸沒在水中，受到的浮力是多大？靜止時它受到的浮力又是多大

按時完成題目。說出題目答案并理由學以致用

三、歸納總結，說出收獲

這節(jié)課你學會了什么？大膽敘述自己的收獲

培養(yǎng)學生的歸納總結并表達能力。

五、布置作業(yè)，鞏固升華

課后3、4、6.選作：5認真完成作業(yè)。發(fā)散思維，張揚個

性。

初中物理浮力教案精選篇9

一、教學設計理念

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能

力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要

“探究物理”。在“探