2020版 粵教版 高中藝術(shù) 必修2 藝術(shù)與文化（下冊）《第三單元 藝術(shù)遺產(chǎn)》大單元整體教學設(shè)計2020課標

版粵教版高中藝術(shù)必修2藝術(shù)與文化（下冊）《第三單元藝術(shù)遺產(chǎn)》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本次大單元教學設(shè)計聚焦于2020版粵教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》的第三單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》，該單元通過四個課題《匠心構(gòu)建》、《民族服飾》、《民歌音韻》和《山水情懷》，旨在引導學生深入了解中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵與獨特魅力。這四個課題不僅涵蓋了古代建筑、民族服飾、民間音樂以及山水畫等藝術(shù)形式，還深入探討了這些藝術(shù)遺產(chǎn)在歷史、文化、審美等多個維度的價值。《匠心構(gòu)建》：本課通過介紹中國古代建筑的杰出代表——斗拱，以及傳統(tǒng)家具的制作工藝，展示了古代工匠的智慧與技藝，體現(xiàn)了中華民族在建筑藝術(shù)上的卓越成就。《民族服飾》：本課探討了各民族服飾的特點及其背后的文化內(nèi)涵，通過服飾這一物質(zhì)載體，展現(xiàn)了各民族的審美觀念、宗教信仰、生活習俗等精神風貌?！睹窀枰繇崱罚罕菊n選取了中國各地的民歌為研究對象，分析了民歌與人民生活的緊密聯(lián)系，以及民歌在文化傳承、社會交往等方面的作用，體現(xiàn)了中華民族豐富的音樂文化。《山水情懷》：本課以山水畫為核心，探討了山水文化在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及山水畫所蘊含的審美意境和人文情懷，展現(xiàn)了中華民族對自然的崇敬與熱愛。（二）單元內(nèi)容分析《匠心構(gòu)建》核心內(nèi)容：斗拱作為中國古代建筑的精髓，其結(jié)構(gòu)設(shè)計與裝飾藝術(shù)體現(xiàn)了古代工匠的智慧與技藝。明式家具作為中國傳統(tǒng)家具的代表，其簡潔明快的線條、科學合理的結(jié)構(gòu)以及質(zhì)樸自然的材質(zhì)，展現(xiàn)了古代家具制作的卓越成就。教學要點：了解斗拱的結(jié)構(gòu)與功能，欣賞其裝飾藝術(shù)；分析明式家具的審美特點與制作工藝；探討古代建筑與傳統(tǒng)家具對現(xiàn)代設(shè)計的啟示。《民族服飾》核心內(nèi)容：中國各民族服飾各具特色，不僅體現(xiàn)了各民族的審美觀念和生活習俗，還蘊含了豐富的文化內(nèi)涵。教學要點：歸納各民族服飾的造型與色彩特點；探討服飾與民族文化、宗教信仰、生活習俗的關(guān)系；通過服飾了解各民族的歷史與文化傳承。《民歌音韻》核心內(nèi)容：民歌作為民間音樂的重要組成部分，與人民生活緊密相連，反映了各地區(qū)、各民族的社會生活、歷史文化與審美觀念。教學要點：分析民歌的地域特色與民族風格；探討民歌在文化傳承、社會交往中的作用；通過學唱民歌，體驗民歌的藝術(shù)魅力與文化價值?！渡剿閼选泛诵膬?nèi)容：山水畫作為中國傳統(tǒng)繪畫的重要門類，不僅展現(xiàn)了自然山水的美麗景色，還蘊含了豐富的審美意境與人文情懷。教學要點：了解山水畫的發(fā)展歷程與審美特點；探討山水畫所蘊含的文化內(nèi)涵與人文精神；通過欣賞與創(chuàng)作山水畫，體驗山水畫的藝術(shù)魅力與文化價值。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過四個課題的整合教學，旨在引導學生全面、深入地了解中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵與獨特魅力。在教學過程中，應(yīng)注重以下幾點：跨學科融合：將藝術(shù)教學與其他學科相結(jié)合，如歷史、地理、文學等，以拓寬學生的視野，增強教學的趣味性和實效性。實踐體驗：通過實地考察、動手制作、學唱民歌、山水畫創(chuàng)作等實踐活動，讓學生親身體驗中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的魅力，加深對藝術(shù)遺產(chǎn)的理解與認識。文化傳承：引導學生認識中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)在文化傳承中的重要作用，激發(fā)學生的文化自信與文化自覺，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。創(chuàng)新表達：鼓勵學生運用現(xiàn)代藝術(shù)手法和技術(shù)手段，對中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)進行創(chuàng)意表達與創(chuàng)新演繹，以展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的時代魅力與現(xiàn)代價值。二、《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學習與實踐活動的基礎(chǔ)，是學生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認知。在本單元的教學中，藝術(shù)感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：感受藝術(shù)語言的獨特性：引導學生感受斗拱、明式家具、民族服飾、民歌以及山水畫等藝術(shù)形式的獨特語言，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、明式家具的線條美、民族服飾的色彩美、民歌的旋律美以及山水畫的意境美等。理解藝術(shù)形象的豐富性：通過分析藝術(shù)作品中的人物、景物、動物等形象，引導學生理解其背后的文化內(nèi)涵與審美價值，如民族服飾中蘊含的民族精神、民歌中反映的社會生活、山水畫中表達的審美意境等。體驗思想情感的深刻性：引導學生體驗藝術(shù)作品中蘊含的思想情感，如斗拱所體現(xiàn)的工匠精神、民族服飾所表達的民族自豪感、民歌所傳遞的鄉(xiāng)土情懷以及山水畫所蘊含的淡泊名利、追求自然的人生態(tài)度等。（二）創(chuàng)意表達創(chuàng)意表達是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學生在各種藝術(shù)實踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學中，創(chuàng)意表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)想象力：通過引導學生欣賞中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)中的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作出具有獨特風格和創(chuàng)意的藝術(shù)作品。培養(yǎng)表現(xiàn)力：通過動手制作、學唱民歌、山水畫創(chuàng)作等實踐活動，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，讓他們能夠運用各種藝術(shù)手段表達自己的思想和情感。鼓勵創(chuàng)造力：鼓勵學生運用現(xiàn)代藝術(shù)手法和技術(shù)手段對中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)進行創(chuàng)意表達與創(chuàng)新演繹，如將民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計、將民歌旋律與現(xiàn)代音樂相結(jié)合等。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在本單元的教學中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提升審美愉悅感：通過引導學生欣賞中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)中的優(yōu)秀作品，讓他們感受到藝術(shù)帶來的愉悅和美感，提升他們的審美愉悅感。培養(yǎng)高雅氣質(zhì)：通過藝術(shù)實踐活動的熏陶與感染，培養(yǎng)學生的高雅氣質(zhì)，讓他們在日常生活中能夠展現(xiàn)出良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。激發(fā)人文情懷：通過探討中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)所蘊含的文化內(nèi)涵與人文精神，激發(fā)學生的人文情懷，讓他們更加關(guān)注人類的命運與社會的發(fā)展。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元的教學中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：增強文化認同：通過引導學生了解中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)，增強他們的文化認同感和民族自豪感。拓寬文化視野：通過介紹不同民族、不同地區(qū)的藝術(shù)遺產(chǎn)，拓寬學生的文化視野，讓他們更加全面地了解世界多元文化的豐富性與多樣性。領(lǐng)悟藝術(shù)精神：通過探討中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)所蘊含的藝術(shù)精神與審美理念，引導學生領(lǐng)悟藝術(shù)在文化傳承、社會交往、審美教育等方面的重要作用與價值。學情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入高中藝術(shù)與文化（下冊）第三單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》的學習之前，學生已經(jīng)通過之前的學習，積累了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，并對藝術(shù)史有了初步的了解。學生在藝術(shù)領(lǐng)域的已知內(nèi)容主要包括：藝術(shù)基礎(chǔ)知識：學生已經(jīng)學習了藝術(shù)的基本要素，如線條、色彩、構(gòu)圖等，以及藝術(shù)的基本形式，如繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等。他們對這些要素和形式在藝術(shù)作品中的應(yīng)用有了一定的認識。藝術(shù)史概覽：學生已經(jīng)接觸并了解了藝術(shù)史的大致分期，如古典藝術(shù)、文藝復(fù)興、巴洛克、洛可可、浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象派等。他們對各個時期的藝術(shù)風格、代表人物及作品有所涉獵。藝術(shù)鑒賞能力：通過之前的學習，學生初步具備了藝術(shù)鑒賞的能力。他們能夠識別和分析藝術(shù)作品的基本風格、主題和情感表達，對藝術(shù)作品的美學價值有一定的判斷能力。文化遺產(chǎn)認知：學生可能對文化遺產(chǎn)的概念有一定的了解，知道文化遺產(chǎn)是民族歷史和文化的重要載體，對保護和傳承文化遺產(chǎn)有一定的認識。（二）新知內(nèi)容分析本單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》旨在通過四課的學習，讓學生深入了解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，提升學生的文化理解和創(chuàng)意表達能力。具體的新知內(nèi)容包括：匠心構(gòu)建：學生將了解中國古代建筑的匠心獨運，特別是斗拱這一關(guān)鍵構(gòu)件的藝術(shù)價值和技術(shù)成就。他們將學習中國古代建筑的獨特風格和技藝，如榫卯結(jié)構(gòu)等，并探討這些技藝在現(xiàn)代社會的傳承和應(yīng)用。民族服飾：學生將探索中國各民族服飾的多樣性和文化內(nèi)涵，了解不同民族服飾的造型、色彩和圖案特點，以及服飾在民族文化和日常生活中的重要性。他們將學習服飾與民族身份、宗教信仰、審美情趣等方面的關(guān)聯(lián)。民歌音韻：學生將學習中國民歌的悠久歷史和豐富內(nèi)涵，了解不同地域和民族民歌的風格特點。他們將欣賞和分析民歌的藝術(shù)價值，探討民歌在反映社會生活、傳承民族文化方面的作用。山水情懷：學生將深入了解中國山水畫的文化底蘊和審美追求，學習山水畫的表現(xiàn)手法和意境營造。他們將探討山水畫與中國傳統(tǒng)文化、文人精神之間的關(guān)聯(lián)，以及山水畫在現(xiàn)代社會的價值和意義。（三）學生學習能力分析根據(jù)高中生的認知特點和已有知識基礎(chǔ)，可以分析出學生在本單元學習中可能具備的學習能力：信息整合能力：學生能夠通過多種途徑（如教材、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館等）收集并整合相關(guān)信息，形成對某一藝術(shù)遺產(chǎn)的全面認識。批判性思維能力：學生能夠?qū)Σ煌乃囆g(shù)遺產(chǎn)進行比較和分析，提出自己的觀點和見解。他們能夠運用所學知識對藝術(shù)作品或文化現(xiàn)象進行批判性評價。藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)能力：學生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)鑒賞能力，能夠欣賞和分析藝術(shù)作品。部分學生可能還具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，能夠通過繪畫、雕塑、音樂或舞蹈等形式表達自己的藝術(shù)感受。團隊合作能力：在小組討論、項目式學習等活動中，學生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠通過交流和協(xié)作，提升團隊合作能力和問題解決能力?？鐚W科學習能力：學生能夠?qū)⑺囆g(shù)學習與其他學科相結(jié)合，如結(jié)合歷史學科了解藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史背景，結(jié)合地理學科了解不同地域的藝術(shù)特色等。這種跨學科學習能力有助于拓寬學生的知識視野，提升綜合運用知識的能力。（四）學習障礙突破策略針對學生在本單元學習中可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：增強直觀感受：策略：利用多媒體教學資源（如圖片、視頻、三維模型等）展示藝術(shù)遺產(chǎn)的實物和場景，增強學生的直觀感受。組織實地考察活動，讓學生親身體驗藝術(shù)遺產(chǎn)的魅力。目的：幫助學生更好地理解藝術(shù)遺產(chǎn)的特點和內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣和熱情。深入剖析案例：策略：選取具有代表性的藝術(shù)遺產(chǎn)案例進行深入剖析，如應(yīng)縣木塔、苗族服飾、陜北民歌等。引導學生分析這些案例的藝術(shù)價值、文化意義和歷史背景。目的：通過具體案例的分析，加深學生對藝術(shù)遺產(chǎn)的理解和掌握，提升藝術(shù)鑒賞能力。實踐操作與體驗：策略：組織學生進行實踐操作活動，如繪制民族服飾圖案、創(chuàng)作山水畫作品、改編民歌等。鼓勵學生嘗試使用傳統(tǒng)技藝或現(xiàn)代技術(shù)手段進行藝術(shù)創(chuàng)作。目的：通過實踐操作，讓學生親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，提升創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)實踐能力。小組合作與交流：策略：將學生分成小組，圍繞某一藝術(shù)遺產(chǎn)主題進行討論和交流。鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的見解和創(chuàng)作成果，共同解決問題。目的：通過小組合作與交流，促進學生之間的思想碰撞和觀點交融，提升團隊合作能力和批判性思維能力。跨學科整合學習：策略：將藝術(shù)學習與其他學科相結(jié)合，如結(jié)合歷史學科了解藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史演變和文化傳承，結(jié)合地理學科探討地域文化對藝術(shù)遺產(chǎn)的影響等。目的：通過跨學科整合學習，拓寬學生的知識視野，提升綜合運用知識的能力和創(chuàng)新思維能力。個性化輔導與反饋：策略：針對學生在學習過程中遇到的問題和困難，提供個性化的輔導和反饋。鼓勵學生積極提問和表達自己的想法，及時給予肯定和指導。目的：確保每個學生都能跟上學習進度，提升整體教學效果和學生的學習質(zhì)量。通過個性化輔導激發(fā)學生的學習興趣和潛能。培養(yǎng)文化自覺與自信：策略：在教學過程中注重培養(yǎng)學生的文化自覺和自信。引導學生認識到中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力和價值所在，增強對民族文化的認同感和自豪感。目的：通過培養(yǎng)文化自覺與自信，提升學生的文化理解能力和跨文化交流能力。使他們能夠在全球化背景下更好地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探尋中華藝術(shù)遺產(chǎn)：傳承與創(chuàng)新”。圍繞這一主題，我們將通過四個子課題（匠心構(gòu)建、民族服飾、民歌音韻、山水情懷）的學習活動，深入探索中華傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，理解其在歷史長河中的演變過程，并思考如何在現(xiàn)代社會中傳承與創(chuàng)新這些寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。五、大單元目標敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學生能夠深入感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力和文化內(nèi)涵，通過對傳統(tǒng)建筑、服飾、音樂、繪畫等藝術(shù)形式的欣賞和分析，提高藝術(shù)感知能力。學生能夠識別并描述不同藝術(shù)遺產(chǎn)中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達，感受其獨特的藝術(shù)風格和審美價值。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技巧，在創(chuàng)作實踐中融入中華藝術(shù)遺產(chǎn)的元素，進行個性化的創(chuàng)意表達。學生能夠通過藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計或表演等形式，展現(xiàn)對中華藝術(shù)遺產(chǎn)的理解和傳承，同時融入現(xiàn)代審美觀念和創(chuàng)新思維。（三）審美情趣學生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣，欣賞和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美感和文化內(nèi)涵，形成獨特的藝術(shù)鑒賞能力。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將中華藝術(shù)遺產(chǎn)的審美價值融入個人的生活方式和審美情趣中。（四）文化理解學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)在歷史、文化和社會背景中的價值和意義，認識其在中國文化傳承中的重要性。學生能夠尊重和理解不同地域、民族的藝術(shù)遺產(chǎn)及其文化內(nèi)涵，形成多元文化的視野和包容性。六、大單元教學重點深入理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力和文化內(nèi)涵：通過對傳統(tǒng)建筑、服飾、音樂、繪畫等藝術(shù)形式的深入學習和欣賞，引導學生理解其背后的歷史、文化和社會背景，感受其獨特的藝術(shù)風格和審美價值。提高藝術(shù)感知和創(chuàng)意表達能力：通過實踐活動和創(chuàng)作任務(wù)，讓學生在感知藝術(shù)遺產(chǎn)的同時，提高創(chuàng)意表達能力。鼓勵學生運用所學的藝術(shù)知識和技巧，進行個性化的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計。培養(yǎng)審美情趣和文化理解力：通過藝術(shù)鑒賞和跨文化交流活動，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化理解力。讓學生在欣賞中華藝術(shù)遺產(chǎn)的同時，也能理解和尊重其他地域、民族的藝術(shù)遺產(chǎn)及其文化內(nèi)涵。七、大單元教學難點如何將中華藝術(shù)遺產(chǎn)與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合：中華藝術(shù)遺產(chǎn)具有獨特的審美價值和文化內(nèi)涵，但如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新這些藝術(shù)遺產(chǎn)，將其與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師需要通過引導和實踐，幫助學生找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的平衡點。如何提高學生的創(chuàng)意表達能力：創(chuàng)意表達能力是藝術(shù)學習的重要目標之一，但如何提高學生的創(chuàng)意表達能力卻是一個難題。教師需要通過多樣化的教學活動和創(chuàng)作任務(wù)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時提供必要的指導和支持，幫助學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。如何培養(yǎng)學生的文化理解力和包容性：中華藝術(shù)遺產(chǎn)是多元文化的重要組成部分，但如何培養(yǎng)學生的文化理解力和包容性，讓他們能夠尊重和理解不同地域、民族的藝術(shù)遺產(chǎn)及其文化內(nèi)涵，也是一個需要關(guān)注的問題。教師可以通過跨文化交流活動、藝術(shù)鑒賞課程等方式，拓寬學生的文化視野，增強他們的文化理解力和包容性。詳細教學設(shè)計（示例）第9課匠心構(gòu)建教學目標：藝術(shù)感知：了解斗拱在中國古典建筑中的作用和美學價值，感知其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達：通過制作斗拱模型或繪制斗拱圖紙，表達對中國古典建筑藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。審美情趣：欣賞中國古典建筑的美學特征，培養(yǎng)對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美情趣。文化理解：理解斗拱在中國建筑文化中的地位和意義，認識其對后世的影響。教學重點：斗拱的歷史、結(jié)構(gòu)和美學價值。斗拱模型的制作或圖紙的繪制。教學難點：如何將斗拱的美學特征融入現(xiàn)代設(shè)計中。如何制作精確的斗拱模型或繪制詳細的圖紙。教學活動：導入新課：通過展示中國古代建筑的圖片或視頻，引導學生思考中國建筑的特點和美學價值。講授新知：詳細講解斗拱的歷史、結(jié)構(gòu)、功能和美學特征，結(jié)合實例進行分析。實踐活動：分組進行斗拱模型的制作或圖紙的繪制，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將斗拱元素融入現(xiàn)代設(shè)計中。展示與評價：展示學生的作品，進行相互評價和自我評價，教師給予指導和反饋。第10課民族服飾教學目標：藝術(shù)感知：了解中國各民族服飾的特點和文化內(nèi)涵，感知其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達：通過設(shè)計或制作民族服飾，表達對中國傳統(tǒng)服飾文化的理解和創(chuàng)意。審美情趣：欣賞各民族服飾的美學特征，培養(yǎng)對傳統(tǒng)服飾藝術(shù)的審美情趣。文化理解：理解各民族服飾在文化傳承中的作用和意義，認識其多樣性。教學重點：各民族服飾的特點和文化內(nèi)涵。民族服飾的設(shè)計或制作。教學難點：如何將傳統(tǒng)服飾元素與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合。如何制作具有民族特色的服飾。教學活動：導入新課：通過展示各民族服飾的圖片或視頻，引導學生思考服飾與文化的關(guān)系。講授新知：詳細介紹各民族服飾的特點、制作工藝和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例進行分析。實踐活動：分組進行民族服飾的設(shè)計或制作，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)服飾元素融入現(xiàn)代設(shè)計中。展示與評價：展示學生的作品，進行相互評價和自我評價，教師給予指導和反饋。第11課民歌音韻教學目標：藝術(shù)感知：了解中國民歌的特點和文化內(nèi)涵，感知其獨特的音樂魅力。創(chuàng)意表達：通過演唱或改編民歌，表達對中國傳統(tǒng)音樂文化的理解和創(chuàng)意。審美情趣：欣賞民歌的美學特征，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的審美情趣。文化理解：理解民歌在文化傳承中的作用和意義，認識其地域性和民族性。教學重點：民歌的特點和文化內(nèi)涵。民歌的演唱或改編。教學難點：如何將民歌元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中。如何準確演唱或改編民歌，保持其原有的韻味。教學活動：導入新課：通過播放民歌的音頻或視頻，引導學生感受民歌的音樂魅力。講授新知：詳細介紹民歌的特點、分類和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例進行分析。實踐活動：分組進行民歌的演唱或改編，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將民歌元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中。展示與評價：展示學生的演唱或改編作品，進行相互評價和自我評價，教師給予指導和反饋。第12課山水情懷教學目標：藝術(shù)感知：了解中國山水畫的特點和文化內(nèi)涵，感知其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達：通過繪制山水畫或設(shè)計山水主題的藝術(shù)作品，表達對中國傳統(tǒng)山水文化的理解和創(chuàng)意。審美情趣：欣賞山水畫的美學特征，培養(yǎng)對傳統(tǒng)山水藝術(shù)的審美情趣。文化理解：理解山水畫在文化傳承中的作用和意義，認識其哲學思想和審美追求。教學重點：山水畫的特點和文化內(nèi)涵。山水畫的繪制或山水主題的藝術(shù)作品設(shè)計。教學難點：如何將山水畫的意境融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中。如何繪制具有傳統(tǒng)韻味和現(xiàn)代感的山水畫。教學活動：導入新課：通過展示山水畫的圖片或視頻，引導學生感受山水畫的藝術(shù)魅力。講授新知：詳細介紹山水畫的特點、分類和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例進行分析。實踐活動：分組進行山水畫的繪制或山水主題的藝術(shù)作品設(shè)計，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)山水畫元素融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中。展示與評價：展示學生的作品，進行相互評價和自我評價，教師給予指導和反饋。八、大單元整體教學思路在教學設(shè)計過程中，我們將緊密圍繞《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對粵教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化》下冊的第三單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》的教學內(nèi)容，即第9課《匠心構(gòu)建》、第10課《民族服飾》、第11課《民歌音韻》和第12課《山水情懷》，進行全面而深入的教學設(shè)計。本單元的教學旨在通過引導學生學習和探究中華傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)，提升他們的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，進而培養(yǎng)他們的文化自信和藝術(shù)素養(yǎng)。一、教學目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力：學生能夠通過對不同藝術(shù)遺產(chǎn)的學習和體驗，感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力和深厚底蘊，包括中國古代建筑的匠心獨運、民族服飾的豐富多彩、民歌的音韻之美以及山水畫的意境深遠。認識藝術(shù)語言與形式：學生能夠識別并理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的基本藝術(shù)語言和形式，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩與圖案、民歌的旋律與節(jié)奏、山水畫的筆墨與構(gòu)圖等。領(lǐng)悟藝術(shù)情感與思想：學生能夠領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)所蘊含的情感與思想，理解藝術(shù)家通過藝術(shù)作品所表達的審美追求、文化內(nèi)涵和社會意義。（二）創(chuàng)意表達模仿與再現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)：學生能夠通過對傳統(tǒng)藝術(shù)作品的模仿和再現(xiàn)，掌握一定的傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)技法和形式，如簡單繪制斗拱、設(shè)計民族服飾圖案、哼唱民歌旋律、臨摹山水畫等。創(chuàng)意改編與創(chuàng)作：學生能夠結(jié)合現(xiàn)代審美觀念和技術(shù)手段，對傳統(tǒng)藝術(shù)作品進行創(chuàng)意改編和創(chuàng)作，如將傳統(tǒng)民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計、將民歌旋律與現(xiàn)代音樂風格相結(jié)合、創(chuàng)作具有傳統(tǒng)山水畫意境的現(xiàn)代繪畫作品等。藝術(shù)實踐與展示：學生能夠積極參與藝術(shù)實踐活動，展示自己的創(chuàng)意表達成果，如在學校藝術(shù)節(jié)、社區(qū)文化活動等場合進行表演、展覽和交流。（三）審美情趣欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)之美：學生能夠欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)的美，包括其形式美、內(nèi)涵美和文化美，培養(yǎng)高雅的藝術(shù)審美情趣。辨識藝術(shù)風格與流派：學生能夠辨識不同藝術(shù)風格和流派的特點，理解它們在藝術(shù)史上的地位和影響，從而拓展自己的藝術(shù)視野和審美境界。評價藝術(shù)作品與現(xiàn)象：學生能夠根據(jù)一定的藝術(shù)標準，對藝術(shù)作品和現(xiàn)象進行評價和分析，形成獨立的審美判斷和價值觀念。（四）文化理解理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：學生能夠理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，認識傳統(tǒng)藝術(shù)在文化傳承中的重要地位和作用。比較不同文化背景下的藝術(shù)：學生能夠比較不同文化背景下的藝術(shù)特點和差異，理解藝術(shù)與文化之間的相互關(guān)系和影響。增強文化自信與認同：學生能夠通過學習和探究傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)，增強對中華文化的自信和認同，形成尊重多元文化、包容差異的文化態(tài)度。二、教學重點與難點教學重點引導學生深入學習和體驗傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)：通過課堂教學、實地考察、藝術(shù)實踐等多種形式，讓學生全面接觸和了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)容和深厚底蘊。培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知和審美情趣：通過引導學生欣賞、分析和評價傳統(tǒng)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力和審美情趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。激發(fā)學生的創(chuàng)意表達和文化理解能力：通過鼓勵學生進行創(chuàng)意表達和文化理解活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信。教學難點如何將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代審美相結(jié)合：在教學過程中，需要引導學生理解傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代審美之間的聯(lián)系和差異，鼓勵他們將傳統(tǒng)藝術(shù)元素與現(xiàn)代審美觀念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的藝術(shù)作品。如何提高學生的文化理解能力：文化理解是一個復(fù)雜而深入的過程，需要學生在學習和實踐中不斷積累和思考。在教學過程中，需要采用多種教學方法和手段，幫助學生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，提高他們的文化理解能力。如何評價學生的創(chuàng)意表達成果：創(chuàng)意表達是一個開放而多元的過程，學生的創(chuàng)意表達成果往往具有獨特性和差異性。在教學過程中，需要建立一套科學合理的評價體系，對學生的創(chuàng)意表達成果進行全面而客觀的評價。三、教學實施策略（一）情境創(chuàng)設(shè)與體驗式教學在教學過程中，我們將注重情境創(chuàng)設(shè)和體驗式教學。通過創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學生在模擬或真實的藝術(shù)環(huán)境中學習和體驗傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的魅力。例如，在《匠心構(gòu)建》一課中，我們可以組織學生參觀古建筑或觀看相關(guān)紀錄片，讓他們親身感受斗拱等建筑構(gòu)件的精巧與美麗；在《民族服飾》一課中，我們可以邀請民族服飾設(shè)計師或手工藝人進校園，為學生現(xiàn)場展示和講解民族服飾的制作工藝和文化內(nèi)涵。（二）跨學科整合與綜合實踐本單元的教學內(nèi)容涉及多個學科領(lǐng)域，如歷史、地理、文化等。在教學過程中，我們將注重跨學科整合與綜合實踐。通過引導學生將不同學科的知識和技能相結(jié)合，開展綜合性的藝術(shù)實踐活動。例如，在《民歌音韻》一課中，我們可以結(jié)合音樂學科的知識，讓學生學唱民歌并嘗試進行音樂創(chuàng)作；在《山水情懷》一課中，我們可以結(jié)合地理學科的知識，讓學生探討山水畫與地理環(huán)境之間的關(guān)系。（三）小組合作與探究式學習在教學過程中，我們將鼓勵學生進行小組合作和探究式學習。通過組建學習小組，讓學生共同研究和探討傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的相關(guān)問題，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。例如，在《匠心構(gòu)建》一課中，我們可以組織學生分組研究不同地區(qū)的古建筑風格特點；在《民歌音韻》一課中，我們可以讓學生分組搜集和整理不同地區(qū)的民歌資源，并進行交流和分享。（四）信息化教學與多媒體資源利用在教學過程中，我們將充分利用信息化教學和多媒體資源。通過引入數(shù)字化教學工具和平臺，如電子教材、在線課程、虛擬博物館等，豐富教學手段和內(nèi)容。鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和探究，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學習能力。四、學業(yè)評價設(shè)計（一）評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的表現(xiàn)，全面反映學生的藝術(shù)素養(yǎng)和學習成果。過程性原則：評價應(yīng)注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和努力程度，關(guān)注他們的成長和發(fā)展過程，而不僅僅關(guān)注最終的學習結(jié)果。主體性原則：評價應(yīng)尊重學生的主體地位和個性差異，鼓勵他們積極參與評價過程，表達自己的觀點和想法。多元化原則：評價應(yīng)采用多種方法和手段，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、藝術(shù)實踐成果展示、口頭報告、書面測試等，以全面、客觀地評價學生的學習成果。（二）評價內(nèi)容與方法藝術(shù)感知：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、對藝術(shù)作品的反應(yīng)和表達等，評價他們對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的感知和理解能力。可以通過問卷調(diào)查、口頭測試等方式了解學生對藝術(shù)作品的感受和認識。創(chuàng)意表達：通過考察學生的藝術(shù)實踐成果，如繪制的斗拱、設(shè)計的民族服飾圖案、創(chuàng)作的民歌或山水畫等，評價他們的創(chuàng)意表達能力和藝術(shù)創(chuàng)作水平。可以組織學生進行作品展示和交流活動，讓他們相互評價和學習。審美情趣：通過觀察學生對藝術(shù)作品的欣賞態(tài)度和行為表現(xiàn)，如是否積極參與藝術(shù)欣賞活動、是否能夠準確表達自己對藝術(shù)作品的感受和評價等，評價他們的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力?？梢酝ㄟ^書面測試或口頭報告等方式考察學生對藝術(shù)風格、流派等方面的了解和掌握程度。文化理解：通過考察學生對傳統(tǒng)文化的理解程度和態(tài)度表現(xiàn)，如是否能夠準確解釋傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和價值、是否能夠尊重和理解不同文化背景下的藝術(shù)差異等，評價他們的文化理解能力和文化自覺性。可以組織學生進行文化主題討論或研究項目等活動，讓他們在實踐中深化對傳統(tǒng)文化的理解和認識。五、教學實施計劃（一）教學時間安排本單元的教學計劃安排為4周，每周4課時，共16課時。具體安排如下：第1周：第9課《匠心構(gòu)建》第2周：第10課《民族服飾》第3周：第11課《民歌音韻》第4周：第12課《山水情懷》（二）教學流程設(shè)計每一課的教學流程設(shè)計均包括導入新課、講授新知、實踐體驗、總結(jié)拓展四個環(huán)節(jié)。具體流程如下：導入新課：通過情境創(chuàng)設(shè)或問題導入等方式，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。講授新知：結(jié)合多媒體資源和實物展示等手段，向?qū)W生傳授相關(guān)藝術(shù)知識和技能。實踐體驗：組織學生進行藝術(shù)實踐活動或小組討論等活動，讓他們在實踐中體驗和感悟傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的魅力?？偨Y(jié)拓展：對本課的學習內(nèi)容進行總結(jié)和回顧，同時引導學生進行拓展思考和探究，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。通過以上教學實施計劃的設(shè)計和實施，我們旨在幫助學生全面而深入地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)容和深厚底蘊，提升他們的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力，進而培養(yǎng)他們的文化自信和藝術(shù)素養(yǎng)。九、學業(yè)評價一、教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化（下冊）》第三單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知學生能夠了解中國傳統(tǒng)建筑、民族服飾、民歌和山水畫的歷史背景、藝術(shù)特點和文化價值，感受中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力。學生能夠識別并欣賞中國傳統(tǒng)建筑中的斗拱、榫卯結(jié)構(gòu)，民族服飾的色彩與圖案，民歌的旋律與歌詞，以及山水畫的筆墨與意境。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學知識，嘗試設(shè)計和制作具有中國傳統(tǒng)元素的建筑模型、民族服飾、民歌創(chuàng)作或山水畫作品，展現(xiàn)對傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新理解和表達。學生能夠在藝術(shù)實踐活動中，結(jié)合現(xiàn)代審美和技術(shù)手段，對傳統(tǒng)藝術(shù)進行創(chuàng)意性改編和演繹。（三）審美情趣學生能夠體會中國傳統(tǒng)建筑、民族服飾、民歌和山水畫中的審美情趣，感受其獨特的藝術(shù)風格和韻味。學生能夠欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的自然美、人文美和情感美，提升個人的審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)。（四）文化理解學生能夠理解中國傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史價值，認識到它們在中華文化傳承中的重要地位。學生能夠比較不同地域和民族的藝術(shù)遺產(chǎn)，理解其差異性和多樣性，增強對中華文化的認同感和自豪感。二、學習目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知了解中國傳統(tǒng)建筑中的斗拱、榫卯結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)價值。認識不同民族服飾的色彩、圖案與裝飾特點。聆聽并識別民歌的旋律、節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。欣賞山水畫中的筆墨運用、構(gòu)圖與意境營造。（二）創(chuàng)意表達運用斗拱、榫卯結(jié)構(gòu)原理，設(shè)計并制作簡單的建筑模型。結(jié)合民族服飾的特點，設(shè)計并制作具有民族特色的服飾或配飾。創(chuàng)作或改編一首具有民族特色的民歌。運用山水畫技法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)自然風光的山水畫作品。（三）審美情趣感受中國傳統(tǒng)建筑中的雄偉與精巧之美。體會民族服飾中的色彩與圖案帶來的視覺沖擊與美感。品味民歌中蘊含的民族情感與文化底蘊。領(lǐng)悟山水畫中的意境與詩意，提升個人的審美情趣。（四）文化理解理解中國傳統(tǒng)建筑、民族服飾、民歌和山水畫在中華文化傳承中的意義。探討不同地域和民族藝術(shù)遺產(chǎn)的差異性和多樣性，認識其背后的文化原因。分析中國傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)對現(xiàn)代社會和文化的影響，理解其當代價值。三、評價目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知評價標準：學生能夠準確描述中國傳統(tǒng)建筑、民族服飾、民歌和山水畫的基本特征和藝術(shù)價值。評價方式：通過觀察、討論、問答等方式，評估學生對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的認知程度。評價內(nèi)容：包括對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史背景、藝術(shù)特點和文化價值的理解。（二）創(chuàng)意表達評價標準：學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)藝術(shù)元素的作品，展現(xiàn)創(chuàng)意和表達能力。評價方式：通過作品展示、創(chuàng)作過程記錄、同學互評和教師點評等方式，評估學生的創(chuàng)意表達能力。評價內(nèi)容：包括作品的主題、構(gòu)思、技法運用和創(chuàng)意性等方面。（三）審美情趣評價標準：學生能夠欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美情趣，表現(xiàn)出較高的審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)。評價方式：通過討論、分享、審美體驗活動等方式，評估學生的審美情趣。評價內(nèi)容：包括對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)中的自然美、人文美和情感美的理解和感受。（四）文化理解評價標準：學生能夠理解傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史價值，認識到其在中華文化傳承中的重要性。評價方式：通過主題研討、案例分析、文化比較等方式，評估學生的文化理解能力。評價內(nèi)容：包括對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的文化背景、歷史發(fā)展、地域特色和民族差異的理解。四、評價實施建議（一）多元化評價方式采用多元化評價方式，包括觀察記錄、作品展示、討論分享、問卷調(diào)查、測驗考試等，全面評估學生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的學習成果。（二）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合注重過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)、努力和進步；同時結(jié)合終結(jié)性評價，通過測驗考試等方式，評估學生對傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)的整體掌握情況。（三）鼓勵自我評價與同伴評價鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果；同時開展同伴評價，促進學生之間的相互學習和交流。（四）建立學習檔案袋為每個學生建立學習檔案袋，收集其作品、創(chuàng)作過程記錄、學習心得、評價反饋等材料，全面記錄學生的學習成長歷程。（五）注重反饋與指導及時給予學生評價反饋，指出其優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議；同時關(guān)注學生的學習需求和困難，提供必要的指導和幫助。通過以上評價目標的設(shè)定和實施建議的落實，旨在全面評估學生在《藝術(shù)遺產(chǎn)》單元學習中的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的達成情況，促進學生的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》以2020版粵教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化》（下冊）第三單元的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在通過匠心構(gòu)建、民族服飾、民歌音韻、山水情懷四個課題的學習，引導學生深入理解和欣賞中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力，感受其背后的文化底蘊和藝術(shù)價值。本單元實施思路注重藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多元化的教學活動和實踐，提高學生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。二、教學目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知學生能夠感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等。學生能夠通過觀察、體驗和分析，認識到中華藝術(shù)遺產(chǎn)中蘊含的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，如設(shè)計具有民族特色的服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等。學生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中融入自己的情感和思想，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位。學生能夠尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。三、教學結(jié)構(gòu)圖++|藝術(shù)遺產(chǎn)|++|+++||||匠心構(gòu)建民族服飾民歌音韻山水情懷||||+++|||+++|藝術(shù)實踐|+++||||藝術(shù)感知創(chuàng)意表達審美情趣文化理解||||+++|||藝術(shù)知識與技能融合|||+++|||+++|多元評價四、具體教學實施步驟（一）匠心構(gòu)建（第9課）導入新課通過展示古代建筑的圖片或視頻，引導學生感受中國古典建筑的魅力，引出斗拱這一關(guān)鍵部件。知識講解詳細介紹斗拱的結(jié)構(gòu)、功能和裝飾效果，結(jié)合山西應(yīng)縣木塔、程陽永濟風雨橋等實例進行分析。實踐活動組織學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ虿┪镳^，實地觀察斗拱的結(jié)構(gòu)和裝飾。分組進行斗拱模型的制作，讓學生在實踐中體驗斗拱的構(gòu)造之美。藝術(shù)感知引導學生觀察斗拱的線條、比例和裝飾細節(jié)，感受其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達鼓勵學生運用斗拱元素設(shè)計現(xiàn)代建筑或家具模型，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。文化理解討論斗拱在中國古建筑中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。（二）民族服飾（第10課）導入新課通過展示不同民族的服飾圖片或視頻，引導學生感受民族服飾的多樣性和獨特魅力。知識講解介紹中國少數(shù)民族服飾的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合苗族、藏族、維吾爾族等服飾進行詳細分析。實踐活動組織學生參觀民族服飾博物館或民族村寨，了解民族服飾的制作工藝和文化背景。分組進行民族服飾的設(shè)計和制作，讓學生在實踐中體驗民族服飾的美。藝術(shù)感知引導學生觀察民族服飾的色彩、圖案和款式，感受其獨特的藝術(shù)風格。創(chuàng)意表達鼓勵學生將民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中，創(chuàng)作具有民族特色的時尚服飾。文化理解討論民族服飾在文化傳承和民族認同中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。（三）民歌音韻（第11課）導入新課通過播放不同地區(qū)的民歌音頻或視頻，引導學生感受民歌的多樣性和獨特魅力。知識講解介紹中國民歌的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合陜北民歌、瑤族民歌、侗族大歌等進行詳細分析。實踐活動組織學生搜集并學唱不同地區(qū)的民歌，了解民歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。分組進行民歌的改編和創(chuàng)作，讓學生在實踐中體驗民歌的音韻之美。藝術(shù)感知引導學生聆聽民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞，感受其獨特的藝術(shù)風格和情感表達。創(chuàng)意表達鼓勵學生將民歌元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品。文化理解討論民歌在文化傳承和社會生活中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。（四）山水情懷（第12課）導入新課通過展示中國山水畫的圖片或視頻，引導學生感受山水畫的意境之美。知識講解介紹中國山水畫的歷史、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合《富春山居圖》、拙政園等實例進行詳細分析。實踐活動組織學生參觀美術(shù)館或園林景區(qū)，了解山水畫的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。分組進行山水畫的創(chuàng)作或園林設(shè)計，讓學生在實踐中體驗山水畫的意境之美。藝術(shù)感知引導學生觀察山水畫的構(gòu)圖、筆墨和色彩，感受其獨特的藝術(shù)風格和意境表達。創(chuàng)意表達鼓勵學生將山水畫元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作具有山水情懷的藝術(shù)作品。文化理解討論山水畫在中國文化中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵和哲學思想。五、多元評價本單元采用多元評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。通過課堂表現(xiàn)、作品展示、小組討論、實踐活動等多種形式，全面評價學生在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解等方面的表現(xiàn)。鼓勵學生建立藝術(shù)學習檔案袋，記錄自己的學習過程和成果，為自我反思和持續(xù)學習提供依據(jù)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計：在《藝術(shù)遺產(chǎn)》這一單元中，我們將構(gòu)建一個名為“穿越千年的藝術(shù)瑰寶之旅”的大情境。這一情境旨在通過一系列精心設(shè)計的任務(wù)，引導學生深入探索中華藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，從古代建筑的匠心構(gòu)建到民族服飾的斑斕多彩，再到民歌音韻的悠揚婉轉(zhuǎn)，最終至山水情懷的詩意表達，全面培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力。大任務(wù)設(shè)計：任務(wù)一：匠心獨運——探尋古代建筑的智慧（對應(yīng)第9課匠心構(gòu)建）教學目標設(shè)定：（一）藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中國古代建筑的獨特藝術(shù)風格，特別是斗拱的結(jié)構(gòu)美及其在古建筑中的重要作用。（二）創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學知識，設(shè)計并描繪出具有傳統(tǒng)特色的建筑模型或草圖，展現(xiàn)對古建筑藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。（三）審美情趣：通過欣賞和分析古建筑案例，學生能夠提升對古建筑藝術(shù)的審美情趣，感受其中蘊含的歷史文化底蘊。（四）文化理解：學生能夠理解中國古代建筑藝術(shù)的文化內(nèi)涵和歷史價值，認識到其在中華文明傳承中的重要作用。任務(wù)設(shè)計：情境導入：播放一段關(guān)于中國古代建筑的紀錄片片段，引導學生進入“穿越千年的藝術(shù)瑰寶之旅”的大情境，激發(fā)他們對古代建筑藝術(shù)的興趣。知識講解：詳細介紹斗拱的結(jié)構(gòu)、功能及其在古建筑中的地位和作用，結(jié)合山西應(yīng)縣木塔、程陽永濟風雨橋等實例進行分析。實地考察：組織學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ虿┪镳^，實地觀察斗拱的結(jié)構(gòu)和裝飾，感受其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意實踐：分組進行斗拱模型的制作或建筑設(shè)計草圖的繪制，要求學生在設(shè)計中融入傳統(tǒng)元素，展現(xiàn)匠心獨運的智慧。成果展示：組織學生進行作品展示和交流，通過師生互評、生生互評等方式進行評價，鼓勵學生分享創(chuàng)作過程中的心得和體會。任務(wù)二：民族風采——領(lǐng)略民族服飾的斑斕（對應(yīng)第10課民族服飾）教學目標設(shè)定：（一）藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中國少數(shù)民族服飾的多樣性和獨特魅力，包括色彩、圖案、款式等方面的藝術(shù)特點。（二）創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學知識，設(shè)計并制作具有民族特色的服飾或配飾，展現(xiàn)對民族服飾藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。（三）審美情趣：通過欣賞和分析民族服飾案例，學生能夠提升對民族服飾藝術(shù)的審美情趣，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵和審美情趣。（四）文化理解：學生能夠理解民族服飾在文化傳承和民族認同中的重要作用，認識到其在中華多元文化中的獨特地位。任務(wù)設(shè)計：情境導入：展示一段關(guān)于中國少數(shù)民族節(jié)慶活動的視頻，引導學生關(guān)注各民族服飾的獨特魅力，進入“民族風采”的任務(wù)情境。知識講解：介紹中國少數(shù)民族服飾的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合苗族、藏族、維吾爾族等服飾進行詳細分析。實地考察：組織學生參觀民族服飾博物館或民族村寨，了解民族服飾的制作工藝和文化背景。創(chuàng)意實踐：分組進行民族服飾或配飾的設(shè)計和制作，要求學生在設(shè)計中融入民族元素，展現(xiàn)民族風采。成果展示：組織學生進行服飾展示和走秀活動，通過師生互評、生生互評等方式進行評價，鼓勵學生分享創(chuàng)作過程中的心得和體會。任務(wù)三：音韻流長——品味民歌的藝術(shù)魅力（對應(yīng)第11課民歌音韻）教學目標設(shè)定：（一）藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中國民歌的多樣性和藝術(shù)魅力，包括旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的藝術(shù)特點。（二）創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學知識，改編或創(chuàng)作具有民族特色的民歌作品，展現(xiàn)對民歌藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。（三）審美情趣：通過欣賞和分析民歌案例，學生能夠提升對民歌藝術(shù)的審美情趣，感受其中蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達。（四）文化理解：學生能夠理解民歌在文化傳承和社會生活中的重要作用，認識到其在中華多元文化中的獨特地位。任務(wù)設(shè)計：情境導入：播放一段關(guān)于中國民歌的演唱視頻，引導學生進入“音韻流長”的任務(wù)情境，感受民歌的藝術(shù)魅力。知識講解：介紹中國民歌的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合陜北民歌、瑤族民歌、侗族大歌等進行詳細分析。實地考察：組織學生參加民歌采風活動，親身體驗民歌的創(chuàng)作和演唱過程。創(chuàng)意實踐：分組進行民歌的改編或創(chuàng)作，要求學生在作品中融入民族元素和情感表達，展現(xiàn)民歌的藝術(shù)魅力。成果展示：組織學生進行民歌演唱展示活動，通過師生互評、生生互評等方式進行評價，鼓勵學生分享創(chuàng)作過程中的心得和體會。任務(wù)四：詩意棲居——感悟山水畫的意境之美（對應(yīng)第12課山水情懷）教學目標設(shè)定：（一）藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中國山水畫的意境之美，包括構(gòu)圖、筆墨、色彩等方面的藝術(shù)特點。（二）創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作具有山水情懷的繪畫作品或園林設(shè)計草圖，展現(xiàn)對山水畫藝術(shù)的理解和創(chuàng)意。（三）審美情趣：通過欣賞和分析山水畫案例，學生能夠提升對山水畫藝術(shù)的審美情趣，感受其中蘊含的自然美和人文情懷。（四）文化理解：學生能夠理解山水畫在中國文化中的重要地位和作用，認識到其在中華藝術(shù)傳承中的獨特價值。任務(wù)設(shè)計：情境導入：播放一段關(guān)于中國山水畫的紀錄片片段，引導學生進入“詩意棲居”的任務(wù)情境，感受山水畫的意境之美。知識講解：介紹中國山水畫的歷史、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合《富春山居圖》、拙政園等實例進行詳細分析。實地考察：組織學生參觀美術(shù)館或園林景區(qū)，了解山水畫的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐：分組進行山水畫創(chuàng)作或園林設(shè)計草圖的繪制，要求學生在作品中融入山水情懷和人文情懷，展現(xiàn)詩意棲居的意境之美。成果展示：組織學生進行作品展示和交流活動，通過師生互評、生生互評等方式進行評價，鼓勵學生分享創(chuàng)作過程中的心得和體會。總結(jié)：通過“穿越千年的藝術(shù)瑰寶之旅”這一大情境的構(gòu)建和四大任務(wù)的實施，學生將能夠全面深入地探索中華藝術(shù)遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。在這一過程中，學生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解能力將得到全面提升，為他們未來的藝術(shù)學習和創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。這一大情境和大任務(wù)的設(shè)計也將有助于激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：藝術(shù)遺產(chǎn)課時設(shè)計：第9課時：匠心構(gòu)建（情境導入與理論講解）第10課時：民族服飾（實踐活動與文化理解）第11課時：民歌音韻（情境導入與創(chuàng)意表達）第12課時：山水情懷（情境導入與審美鑒賞）（二）學習目標高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等。學生能夠通過觀察、體驗和分析，認識到中華藝術(shù)遺產(chǎn)中蘊含的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，如設(shè)計具有民族特色的服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等。學生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中融入自己的情感和思想，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。審美情趣：學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。文化理解：學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位。學生能夠尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂活動中的參與度、合作態(tài)度以及創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。作品評價：對學生的藝術(shù)作品（如民族服飾設(shè)計、民歌改編、山水畫創(chuàng)作等）進行評價，關(guān)注其創(chuàng)意性、藝術(shù)性和文化理解的表現(xiàn)。小組討論評價：通過小組討論，評價學生的溝通能力、合作能力以及對藝術(shù)遺產(chǎn)的理解深度。自我反思評價：鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)自我評價能力。（四）學習過程第9課時：匠心構(gòu)建（情境導入與理論講解）情境導入：通過展示古代建筑的圖片或視頻，引導學生感受中國古典建筑的魅力，引出斗拱這一關(guān)鍵部件。理論講解：詳細介紹斗拱的結(jié)構(gòu)、功能和裝飾效果，結(jié)合山西應(yīng)縣木塔、程陽永濟風雨橋等實例進行分析。實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ虿┪镳^，實地觀察斗拱的結(jié)構(gòu)和裝飾。分組進行斗拱模型的制作，讓學生在實踐中體驗斗拱的構(gòu)造之美。藝術(shù)感知：引導學生觀察斗拱的線條、比例和裝飾細節(jié)，感受其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用斗拱元素設(shè)計現(xiàn)代建筑或家具模型，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。文化理解：討論斗拱在中國古建筑中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。第10課時：民族服飾（實踐活動與文化理解）情境導入：通過展示不同民族的服飾圖片或視頻，引導學生感受民族服飾的多樣性和獨特魅力。知識講解：介紹中國少數(shù)民族服飾的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合苗族、藏族、維吾爾族等服飾進行詳細分析。實踐活動：組織學生參觀民族服飾博物館或民族村寨，了解民族服飾的制作工藝和文化背景。分組進行民族服飾的設(shè)計和制作，讓學生在實踐中體驗民族服飾的美。藝術(shù)感知：引導學生觀察民族服飾的色彩、圖案和款式，感受其獨特的藝術(shù)風格。創(chuàng)意表達：鼓勵學生將民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中，創(chuàng)作具有民族特色的時尚服飾。文化理解：討論民族服飾在文化傳承和民族認同中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。第11課時：民歌音韻（情境導入與創(chuàng)意表達）情境導入：通過播放不同地區(qū)的民歌音頻或視頻，引導學生感受民歌的多樣性和獨特魅力。知識講解：介紹中國民歌的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合陜北民歌、瑤族民歌、侗族大歌等進行詳細分析。實踐活動：組織學生搜集并學唱不同地區(qū)的民歌，了解民歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。分組進行民歌的改編和創(chuàng)作，讓學生在實踐中體驗民歌的音韻之美。藝術(shù)感知：引導學生聆聽民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞，感受其獨特的藝術(shù)風格和情感表達。創(chuàng)意表達：鼓勵學生將民歌元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品。文化理解：討論民歌在文化傳承和社會生活中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。第12課時：山水情懷（情境導入與審美鑒賞）情境導入：通過展示中國山水畫的圖片或視頻，引導學生感受山水畫的意境之美。知識講解：介紹中國山水畫的歷史、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合《富春山居圖》、拙政園等實例進行詳細分析。實踐活動：組織學生參觀美術(shù)館或園林景區(qū)，了解山水畫的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。分組進行山水畫的創(chuàng)作或園林設(shè)計，讓學生在實踐中體驗山水畫的意境之美。藝術(shù)感知：引導學生觀察山水畫的構(gòu)圖、筆墨和色彩，感受其獨特的藝術(shù)風格和意境表達。創(chuàng)意表達：鼓勵學生將山水畫元素融入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)作具有山水情懷的藝術(shù)作品。文化理解：討論山水畫在中國文化中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵和哲學思想。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成一篇關(guān)于斗拱結(jié)構(gòu)美的小論文，要求結(jié)合實例進行分析。設(shè)計一套具有民族特色的服飾，并繪制設(shè)計圖。改編一首民歌，創(chuàng)作一首具有民族風格的新歌。創(chuàng)作一幅山水畫，展現(xiàn)山水情懷。單元檢測：組織學生進行藝術(shù)作品展示，包括斗拱模型、民族服飾、民歌改編和山水畫等。通過師生互評、生生互評等方式，對學生的作品進行評價。要求學生撰寫學習心得，反思自己的學習過程和成果。（六）學后反思鼓勵學生撰寫學后反思，總結(jié)自己在學習過程中的收獲和不足。引導學生思考如何將所學的藝術(shù)知識和技能應(yīng)用到日常生活中，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。強調(diào)中華藝術(shù)遺產(chǎn)的重要性和價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和傳承中華藝術(shù)遺產(chǎn)。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計一、教學目標通過本單元的學科實踐與跨學科學習，旨在使學生深入理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力及其背后的文化意義，提升藝術(shù)核心素養(yǎng)，具體目標包括：藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等，提高對不同藝術(shù)形式的敏感度和鑒賞能力。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，如設(shè)計具有民族特色的服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)造力。審美情趣：學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。文化理解：學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位，尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。二、學習目標藝術(shù)感知了解并掌握斗拱、民族服飾、民歌、山水畫等中華藝術(shù)遺產(chǎn)的基本特征和審美特點。能夠通過觀察和體驗，感受到不同藝術(shù)遺產(chǎn)所蘊含的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式。能夠識別和描述中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的主要藝術(shù)元素，如斗拱的結(jié)構(gòu)細節(jié)、民族服飾的色彩搭配、民歌的音韻節(jié)奏、山水畫的構(gòu)圖技巧等。創(chuàng)意表達能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)實踐活動，如設(shè)計并制作民族服飾模型、改編民歌旋律、創(chuàng)作山水畫等。在創(chuàng)意表達過程中，能夠融入個人的情感和思想，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)新思維。能夠通過小組合作或獨立完成藝術(shù)項目，展示創(chuàng)意表達成果，并進行交流和分享。審美情趣能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的優(yōu)秀作品，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。能夠從藝術(shù)遺產(chǎn)中提煉出美的元素和靈感，運用到日常生活中，提升個人的生活品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。能夠參與藝術(shù)遺產(chǎn)的保護和傳承活動，提高對美的認識和追求，形成積極向上的生活態(tài)度。文化理解能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位。能夠尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，理解其背后的文化意義和社會價值。能夠通過跨學科學習，將藝術(shù)遺產(chǎn)與其他學科領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬文化視野，形成多元文化的包容心態(tài)。三、作業(yè)目標設(shè)定藝術(shù)感知作業(yè)1：觀察并記錄本地傳統(tǒng)建筑中的斗拱結(jié)構(gòu)，分析其造型特點和裝飾效果，撰寫一篇觀察報告。作業(yè)2：搜集不同民族服飾的圖片和資料，分析其色彩搭配和圖案設(shè)計，制作一份民族服飾風格對比表。作業(yè)3：聆聽并記錄不同地區(qū)的民歌，分析其音韻節(jié)奏和情感表達，撰寫一篇民歌鑒賞文章。作業(yè)4：欣賞中國山水畫作品，分析其構(gòu)圖技巧和意境表達，繪制一幅山水畫草圖。創(chuàng)意表達作業(yè)5：以小組為單位，設(shè)計并制作一套具有民族特色的服飾模型，進行展示和分享。作業(yè)6：選取一首喜歡的民歌，進行旋律改編和歌詞創(chuàng)作，錄制并分享改編后的民歌作品。作業(yè)7：結(jié)合所學山水畫知識，創(chuàng)作一幅具有個人風格的山水畫作品，進行展示和評價。作業(yè)8：運用所學藝術(shù)知識和技能，設(shè)計并制作一件反映中華藝術(shù)遺產(chǎn)特色的創(chuàng)意藝術(shù)品，如雕塑、裝置藝術(shù)等。審美情趣作業(yè)9：參與一次藝術(shù)遺產(chǎn)展覽或演出活動，撰寫一篇觀后感或評論文章，分享個人的審美體驗和感受。作業(yè)10：在日常生活中尋找并記錄下與中華藝術(shù)遺產(chǎn)相關(guān)的美的元素和靈感，如傳統(tǒng)建筑的裝飾細節(jié)、民族服飾的色彩搭配等，制作一份個人審美情趣提升計劃。作業(yè)11：結(jié)合所學藝術(shù)遺產(chǎn)知識，設(shè)計并布置一個具有藝術(shù)氛圍的生活空間或?qū)W習環(huán)境，進行展示和分享。文化理解作業(yè)12：搜集并整理關(guān)于中華藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史背景和文化內(nèi)涵的資料，撰寫一篇研究報告或綜述文章。作業(yè)13：參與一次跨學科的藝術(shù)遺產(chǎn)主題研討活動，與其他學科的同學合作完成一個研究項目，展示研究成果并進行交流。作業(yè)14：結(jié)合個人興趣和所學藝術(shù)遺產(chǎn)知識，選擇一個特定地區(qū)或民族的藝術(shù)遺產(chǎn)進行深入研究和探討，撰寫一篇專題論文或研究報告。作業(yè)15：參與藝術(shù)遺產(chǎn)的保護和傳承活動，如志愿服務(wù)、文化傳播等，撰寫活動總結(jié)和反思文章，分享個人的體驗和收獲。四、學科實踐與跨學科學習活動設(shè)計藝術(shù)感知活動實地考察：組織學生參觀本地傳統(tǒng)建筑、民族服飾博物館、民歌演唱活動等，近距離觀察和體驗中華藝術(shù)遺產(chǎn)的魅力。專家講座：邀請藝術(shù)遺產(chǎn)領(lǐng)域的專家進行講座，介紹中華藝術(shù)遺產(chǎn)的歷史背景、文化內(nèi)涵和審美特點。作品欣賞：組織學生欣賞中華藝術(shù)遺產(chǎn)的優(yōu)秀作品，如斗拱模型、民族服飾展示、民歌演唱視頻、山水畫作品等，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。創(chuàng)意表達活動設(shè)計制作：組織學生以小組為單位，設(shè)計并制作具有民族特色的服飾模型、民歌改編作品、山水畫作品等，進行展示和分享。藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生運用所學藝術(shù)知識和技能，進行個人或小組的藝術(shù)創(chuàng)作活動，如雕塑、裝置藝術(shù)、音樂創(chuàng)作等，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格和創(chuàng)新思維。藝術(shù)展示：舉辦一次中華藝術(shù)遺產(chǎn)主題的藝術(shù)展示活動，邀請學生、教師和家長參加，展示學生的創(chuàng)意表達成果。審美情趣活動審美體驗：組織學生參與藝術(shù)遺產(chǎn)展覽、演出、工作坊等活動，親身體驗中華藝術(shù)遺產(chǎn)的美感和魅力。審美分享：鼓勵學生撰寫觀后感、評論文章或制作視頻等，分享個人的審美體驗和感受，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。審美實踐：引導學生在日常生活中尋找和創(chuàng)造美，如運用中華藝術(shù)遺產(chǎn)元素裝飾生活空間、設(shè)計個人形象等，提升生活品質(zhì)和藝術(shù)品味。文化理解活動跨學科研討：組織跨學科的藝術(shù)遺產(chǎn)主題研討活動，邀請其他學科的教師和學生參與，共同探討中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和社會價值。文化交流：鼓勵學生與不同民族、不同地域的學生進行文化交流活動，了解不同文化背景下的藝術(shù)遺產(chǎn)特點和表達方式。志愿服務(wù)：組織學生參與藝術(shù)遺產(chǎn)的保護和傳承志愿服務(wù)活動，如參與博物館講解、文化傳承項目等，增強對中華藝術(shù)遺產(chǎn)的認同感和責任感。通過以上學科實踐與跨學科學習活動的設(shè)計，旨在使學生全面理解和欣賞中華藝術(shù)遺產(chǎn)的獨特魅力及其背后的文化意義，提升藝術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力。通過實踐活動和跨學科交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神和審美能力，為成為具有高尚藝術(shù)情操和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》和2020版粵教版高中藝術(shù)必修2《藝術(shù)與文化》（下冊）第三單元《藝術(shù)遺產(chǎn)》的教學內(nèi)容，本單元作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學生藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括以下幾個方面：藝術(shù)感知：學生能夠感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等。創(chuàng)意表達：學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，如設(shè)計具有民族特色的服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等。審美情趣：學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。文化理解：學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位，并尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)。二、作業(yè)目標設(shè)定藝術(shù)感知通過觀察、分析和描述中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的藝術(shù)語言、形式法則和風格特征，提高學生的藝術(shù)感知能力。引導學生欣賞中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的經(jīng)典作品，感受其獨特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達鼓勵學生運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)實踐，如設(shè)計服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使其在藝術(shù)創(chuàng)作中能夠融入自己的情感和思想。審美情趣引導學生欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，培養(yǎng)其高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。文化理解通過了解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強學生的文化認同感和文化自信。引導學生尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計第9課匠心構(gòu)建作業(yè)一：斗拱模型制作作業(yè)目標：通過制作斗拱模型，讓學生深入了解斗拱的結(jié)構(gòu)特點和裝飾效果，提高其藝術(shù)感知能力。作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行斗拱模型的制作，要求使用合適的材料（如木材、紙板等），按照斗拱的結(jié)構(gòu)比例進行設(shè)計和制作。制作完成后，每組進行展示并介紹其設(shè)計思路和制作過程。作業(yè)二：古建筑實地考察報告作業(yè)目標：通過實地考察古建筑，讓學生更直觀地了解斗拱在實際建筑中的應(yīng)用，增強其文化理解能力。作業(yè)內(nèi)容：學生分組進行古建筑實地考察，觀察并記錄古建筑中斗拱的使用情況?？疾旖Y(jié)束后，每組撰寫一份實地考察報告，包括古建筑的歷史背景、斗拱的結(jié)構(gòu)特點、裝飾效果以及個人感受等。第10課民族服飾作業(yè)一：民族服飾設(shè)計作業(yè)目標：通過設(shè)計民族服飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種自己感興趣的民族服飾進行設(shè)計。設(shè)計要求包括服飾的色彩搭配、圖案設(shè)計、款式造型等。設(shè)計完成后，學生需提交設(shè)計稿并附上設(shè)計說明。作業(yè)二：民族服飾制作與展示作業(yè)目標：通過制作和展示民族服飾，讓學生更深入地了解民族服飾的文化內(nèi)涵和制作工藝。作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)自己的設(shè)計稿制作民族服飾。制作過程中，學生需了解并嘗試使用傳統(tǒng)的民族服飾制作工藝（如刺繡、蠟染等）。制作完成后，學生分組進行服飾展示，并分享自己的制作經(jīng)驗和感受。第11課民歌音韻作業(yè)一：民歌搜集與學唱作業(yè)目標：通過搜集和學唱民歌，讓學生感受民歌的音韻美和文化內(nèi)涵。作業(yè)內(nèi)容：學生分組搜集不同地區(qū)的民歌資料，包括歌詞、曲譜、演唱視頻等。每組選擇一首民歌進行學唱，并準備一段簡短的演唱展示。展示時，學生需介紹民歌的背景和文化內(nèi)涵。作業(yè)二：民歌改編創(chuàng)作作業(yè)目標：通過改編創(chuàng)作民歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一首自己喜歡的民歌進行改編創(chuàng)作。改編內(nèi)容可以包括歌詞的重新填寫、旋律的改編或編曲的創(chuàng)新等。改編完成后，學生需提交改編作品并附上改編說明。第12課山水情懷作業(yè)一：山水畫創(chuàng)作作業(yè)目標：通過創(chuàng)作山水畫，讓學生感受山水畫的意境美和藝術(shù)表現(xiàn)力。作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一處自己感興趣的山水景觀進行山水畫創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，學生需了解山水畫的基本技法（如皴法、染法等）和構(gòu)圖原則。創(chuàng)作完成后，學生需提交山水畫作品并附上創(chuàng)作思路說明。作業(yè)二：山水園林設(shè)計作業(yè)目標：通過設(shè)計山水園林，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和審美情趣。作業(yè)內(nèi)容：學生設(shè)計一個具有山水情懷的園林方案。設(shè)計要求包括園林的布局、景觀的設(shè)置、植物的搭配等。設(shè)計完成后，學生需提交設(shè)計方案并附上設(shè)計說明。設(shè)計方案可以是手繪圖紙或電子模型等形式。四、作業(yè)評價過程性評價在作業(yè)完成過程中，教師需關(guān)注學生的參與度、合作情況、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)，并給予及時的指導和反饋。學生可以通過小組討論、同伴互評等方式進行自我評價和相互評價，以促進自我反思和共同進步。終結(jié)性評價作業(yè)完成后，教師需對學生的作品進行綜合評價。評價內(nèi)容包括作品的藝術(shù)性、創(chuàng)意性、文化內(nèi)涵等方面。教師可以采用量化評分和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式進行評價。量化評分可以設(shè)定具體的評分標準，如構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意等；質(zhì)性評價則可以關(guān)注作品的獨特性、學生的進步等方面。反思性評價鼓勵學生對自己的作業(yè)進行反思性評價，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的措施。教師可以通過組織作業(yè)展示、分享會等活動，讓學生展示自己的作品并交流心得體會，以促進學生的相互學習和共同成長。五、作業(yè)反饋與改進作業(yè)反饋教師需及時對學生的作業(yè)進行反饋，指出存在的問題并提出改進建議。學生需認真對待教師的反饋意見，積極進行修改和完善。作業(yè)改進根據(jù)學生的作業(yè)情況和反饋意見，教師可以對作業(yè)內(nèi)容和難度進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。教師可以鼓勵學生進行跨學科的學習和實踐，將藝術(shù)與其他學科相結(jié)合，以拓寬學生的視野和提升綜合素養(yǎng)。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面促進學生藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達能力、審美情趣和文化理解能力。通過多樣化的作業(yè)形式和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進其全面發(fā)展和個性化成長。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計一、課程基本信息教材版本：2020版粵教版高中藝術(shù)必修2藝術(shù)與文化（下冊）單元主題：第三單元藝術(shù)遺產(chǎn)課時設(shè)計：第9課匠心構(gòu)建第10課民族服飾第11課民歌音韻第12課山水情懷二、教學目標（一）藝術(shù)感知學生能夠感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，如斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等。學生能夠通過觀察、體驗和分析，認識到中華藝術(shù)遺產(chǎn)中蘊含的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，如設(shè)計具有民族特色的服飾、改編民歌、創(chuàng)作山水畫等。學生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中融入自己的情感和思想，展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位。學生能夠尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)。三、作業(yè)目標學生通過完成課后作業(yè)，加深對中華藝術(shù)遺產(chǎn)的理解和感知，提高藝術(shù)感知能力。學生通過創(chuàng)作和實踐，提升創(chuàng)意表達能力和審美情趣。學生通過搜集資料和分析，增強文化理解能力，拓寬文化視野。四、課程目標設(shè)定（一）藝術(shù)感知學生能夠全面感知和理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的審美特征，包括斗拱的結(jié)構(gòu)美、民族服飾的色彩美、民歌的音韻美、山水畫的意境美等。學生能夠通過觀察、體驗和分析，認識到中華藝術(shù)遺產(chǎn)中蘊含的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，如斗拱的承重與裝飾功能、民族服飾的圖案與色彩搭配、民歌的旋律與歌詞內(nèi)容、山水畫的構(gòu)圖與筆墨運用等。（二）創(chuàng)意表達學生能夠運用所學的藝術(shù)知識和技能，進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表達，設(shè)計出具有民族特色的服飾、改編出富有新意的民歌、創(chuàng)作出具有個人風格的山水畫等。學生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作中融入自己的情感和思想，通過作品展現(xiàn)獨特的藝術(shù)風格和審美情趣。（三）審美情趣學生能夠欣賞和評價中華藝術(shù)遺產(chǎn)中的美，形成高雅的藝術(shù)品味和審美情趣，能夠區(qū)分不同藝術(shù)形式的審美特點，理解其背后的文化意義。學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過藝術(shù)實踐提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)，將藝術(shù)融入生活，美化環(huán)境。（四）文化理解學生能夠理解中華藝術(shù)遺產(chǎn)的文化內(nèi)涵和歷史背景，認識到其在中國文化中的重要地位，理解不同藝術(shù)形式背后的文化意義和歷史價值。學生能夠尊重和欣賞不同民族、不同地域的藝術(shù)遺產(chǎn)，形成多元文化的視野和包容心態(tài)，理解不同文化背景下的藝術(shù)差異和共性。五、課時設(shè)計第9課匠心構(gòu)建教學目標藝術(shù)感知：學生能夠感知斗拱的結(jié)構(gòu)美，理解其在中國古建筑中的重要作用。創(chuàng)意表達：學生能夠運用斗拱元素設(shè)計現(xiàn)代建筑或家具模型。審美情趣：學生能夠欣賞斗拱的裝飾效果，感受其獨特的藝術(shù)魅力。文化理解：學生能夠理解斗拱在中國古建筑文化中的地位和意義。教學過程導入新課：通過展示古代建筑的圖片或視頻，引導學生感受中國古典建筑的魅力，引出斗拱這一關(guān)鍵部件。知識講解：詳細介紹斗拱的結(jié)構(gòu)、功能和裝飾效果，結(jié)合山西應(yīng)縣木塔、程陽永濟風雨橋等實例進行分析。實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐墓沤ㄖ虿┪镳^，實地觀察斗拱的結(jié)構(gòu)和裝飾。分組進行斗拱模型的制作，讓學生在實踐中體驗斗拱的構(gòu)造之美。藝術(shù)感知：引導學生觀察斗拱的線條、比例和裝飾細節(jié)，感受其獨特的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意表達：鼓勵學生運用斗拱元素設(shè)計現(xiàn)代建筑或家具模型，展現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。文化理解：討論斗拱在中國古建筑中的地位和作用，理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，評價其對斗拱結(jié)構(gòu)的理解程度。成果展示評價：組織學生進行斗拱模型展示，通過師生互評、生生互評等方式評價其創(chuàng)意表達和制作水平。自我反思評價：鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的收獲與不足。第10課民族服飾教學目標藝術(shù)感知：學生能夠感知民族服飾的色彩美和圖案美，理解其背后的文化內(nèi)涵。創(chuàng)意表達：學生能夠設(shè)計并制作具有民族特色的服飾。審美情趣：學生能夠欣賞和評價民族服飾的美，形成高雅的藝術(shù)品味。文化理解：學生能夠理解民族服飾在文化傳承和民族認同中的作用。教學過程導入新課：通過展示不同民族的服飾圖片或視頻，引導學生感受民族服飾的多樣性和獨特魅力。知識講解：介紹中國少數(shù)民族服飾的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合苗族、藏族、維吾爾族等服飾進行詳細分析。實踐活動：組織學生參觀民族服飾博物館或民族村寨，了解民族服飾的制作工藝和文化背景。分組進行民族服飾的設(shè)計和制作，讓學生在實踐中體驗民族服飾的美。藝術(shù)感知：引導學生觀察民族服飾的色彩、圖案和款式，感受其獨特的藝術(shù)風格。創(chuàng)意表達：鼓勵學生將民族服飾元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計中，創(chuàng)作具有民族特色的時尚服飾。文化理解：討論民族服飾在文化傳承和社會生活中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，評價其對民族服飾文化內(nèi)涵的理解程度。成果展示評價：組織學生進行民族服飾展示，通過師生互評、生生互評等方式評價其設(shè)計水平和制作質(zhì)量。自我反思評價：鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的收獲與不足。第11課民歌音韻教學目標藝術(shù)感知：學生能夠感知民歌的音韻美，理解其背后的文化情感。創(chuàng)意表達：學生能夠改編或創(chuàng)作具有民族特色的民歌。審美情趣：學生能夠欣賞和評價民歌的美，提升音樂審美能力。文化理解：學生能夠理解民歌在文化傳承和社會生活中的作用。教學過程導入新課：通過播放不同地區(qū)的民歌音頻或視頻，引導學生感受民歌的多樣性和獨特魅力。知識講解：介紹中國民歌的類型、特點和文化內(nèi)涵，結(jié)合陜北民歌、瑤族民歌、侗族大歌等進行詳細分析。實踐活動：組織學生搜集并學唱不同地區(qū)的民歌，了解民歌的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。分組進行民歌的改編和創(chuàng)作，讓學生在實踐中體驗民歌的音韻之美。藝術(shù)感知：引導學生聆聽民歌的旋律、節(jié)奏和歌詞，感受其獨特的藝術(shù)風格和情感表達。創(chuàng)意表達：鼓勵學生將民歌元素融入現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作具有民族特色的音樂作品。文化理解：討論民歌在文化傳承和社會生活中的作用，理解其背后的文化意義和社會價值。學業(yè)評價過程性評價：觀察學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)，評價其對民歌文化內(nèi)涵的理解程度。成果展示評價：組織學生進行民歌演唱或作品展示，通過師生互評、生生互評等方式評價其演唱水平和創(chuàng)作質(zhì)量。自我反思評價：鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己在藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達、審美情趣和文化理解方面的收獲與不足。第12課山水情懷教學目標藝術(shù)感知：學生能夠感知山水畫的