中班詩歌語言教案40篇

中班詩歌語言教案40篇

《中班詩歌語言教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對您

的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班詩歌語言教案40篇！

（1）中班語言活動教案《熱愛勞動的好孩子》含反思

活動目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。

2、萌發(fā)勞動意識，初步產(chǎn)生勞動最光榮的思想情感。

3、豐富詞匯：剝豆子、熱愛勞動。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、開展本活動前，老師積極鼓勵幼兒參加自我服務(wù)勞動以及回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍?/p>

力所能及的事。

2、自繪圖片：五個孩子剝豆子

活動過程：

1、引發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望，并根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作

由欣賞歌曲引出主題。

2、讓幼兒仔細(xì)傾聽故事《五個孩子剝豆子》，了解故事叫什么名字，發(fā)生一些什

么事？

3、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察，老師一旁啟發(fā)式提問，從而初步了解詩歌內(nèi)容。

4、出示字卡《五個孩子剝豆子》，讓幼兒學(xué)習(xí)看字卡，自己念兒歌。

5、進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的熱情，要求幼兒有感情、有節(jié)奏地朗誦詩歌。

6、邊表演邊朗誦，老師一旁幫助，提示。

7、激發(fā)幼兒愛勞動的情感，讓幼兒知道勞動最光榮，讓不同水平的幼兒都有發(fā)言

的機(jī)會。

活動反思：

在此活動中注重的是幼兒在真實(shí)的實(shí)踐活動中學(xué)會解決生活中常遇到的問題，讓幼

兒從發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)思考，到動手操作在這個活動中幼兒能體會到勞動給自己帶來

的快樂！

（2）中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的顏色》含反思

活動設(shè)計(jì)背景

通過本次活動讓幼兒對秋天有更好的了解，更直觀的認(rèn)識秋天。

活動R標(biāo)

1、能跟隨教師做出相應(yīng)動作并有感情的朗誦詩歌。

2、能大膽的進(jìn)行表演，積極參與到活動中來。

3、喜愛環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦詩歌，并做出相應(yīng)動作

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒對于詩歌中長的連貫句子較難完整說出

活動準(zhǔn)備

寫在黑板上的詩歌，錄音帶，詩歌中涉及的頭飾若干，背景音樂，繪畫筆，繪畫

紙，水果若干。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入：教師帶幼兒到外面操場上去發(fā)現(xiàn)，尋找。秋天有哪些變化?都有哪些事物變

化了？哪些沒有變化?請幼兒自由討論，之后教師總結(jié)：現(xiàn)在這個季節(jié)是秋天，秋天

是收獲的季節(jié)，那小朋友們，你們心目中秋天是什么顏色呢?今天我們就快來看看

秋天到底是什么顏色的。

二、基本環(huán)節(jié)

1幼兒欣賞：請幼兒欣貫詩歌

2師幼互動：教師提問，幼兒回答。教師：你聽到錄音里有哪些植物?他們心目中

秋天是什么顏色的？

3強(qiáng)化幼兒記憶：再次聽錄音，幫助幼兒找到答案，鞏固幼兒記憶

教師邊聽錄音，邊做出相應(yīng)動作，幫助幼兒更好更快的了解詩歌。

4跟隨教師朗誦詩歌：請幼兒看黑板（黑板上的詩歌中，有很多字是幼兒不認(rèn)識

的，這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力）朗誦。

5角色表演：請幼兒分角色戴頭飾進(jìn)行角色表演。

6分小組朗誦并表演詩歌：（1）全班幼兒

⑵小組幼兒

⑶個別幼兒

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

游戲：排排坐，吃果果

四、延伸環(huán)節(jié)

幼兒分小組進(jìn)行繪畫，爾心目中的秋天是什么顏色?以《秋天的顏色》為題畫一幅

畫。

教學(xué)反思

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動，深受幼兒的喜愛。如

果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關(guān)

于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

（3）中班語言活動教案《月亮》含反思

活動目標(biāo)：

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵。

3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.談話導(dǎo)入

師：你們看到過月亮嗎。

幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的:有時是彎彎的像香蕉。

教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我

們一起欣賞

二、初步感受詩歌內(nèi)容

1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么。你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說

2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮？

(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么？

(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么？

(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么？

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵

1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

2.組織幼兒討論。

(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥唾覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹

梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里

看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?

幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，

青蛙說月亮和他好。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂

著一個月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷

藏，所以青蛙說月亮和我好。

(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，

月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷臧，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎》最

喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們

在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，

并加些動作來表現(xiàn)

四：創(chuàng)造性仿編

1.你們還在那里看到過日亮？(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)

2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。

3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試

按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教

師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)

幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師

幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、

重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動

中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的

教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目

標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感

到有一點(diǎn)多，如能做到洋略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在

教具的使用上，如果能運(yùn)用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼

兒對詩歌的理解會更深刻。

詩歌《月亮》

每i棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

寶寶說：月亮河我好

(4)中班語言活動教案《如果我能飛》含反思

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、《如果我能匕》掛圖。

2、優(yōu)美的背景音樂磁帶。

活動流程：

一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛？

“現(xiàn)在你也來學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。

2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去？”發(fā)散孩

子思維，自由想象。

二、學(xué)習(xí)散文詩

1、老師出示圖片，請幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。［教案來自：J

2、老師朗誦散文詩，引導(dǎo)幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了？變成了什么？

分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌

每一段開頭都是“如果我能飛"，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著

自己會變成什么。

四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。

五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動反思：

教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可

以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

(5)中班語言公開課教案《烏龜怪脾氣》含反思

活動目標(biāo)

1.理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

2.通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦解匕龜不愿意說話，給自己造成的窘境。

難點(diǎn)：通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。

活動準(zhǔn)備

詩歌圖片，詩歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

活動過程

一、烏龜不理我

(1)小朋友你們看，這是誰呀？(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個

不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。

⑵教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說話或提問，烏龜始終不說話，表現(xiàn)出不理睬

的狀態(tài)。

(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么？

⑷烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一

起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。

二、烏龜怪脾氣

⑴幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。

(2)烏龜爬山時，誰來勸過他？(蝸牛和青蛙都勸過他)

⑶蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的？(蝸牛說：“山路陡”，青蛙說“山路滑

“，可烏龜誰的話也不聽)

(4)烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事情？(一滑滑到山谷底，

摔得頭昏眼又花)

(5)烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么？(沒有人求救他，因?yàn)闉觚斶€是不

說話)

(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣？

三、表演詩歌

下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色，然后

互換)

重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。

四、結(jié)束

小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才

能有更多的好朋友呢？

活動反思

《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主

要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說

話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩

子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴

的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊(yùn)涵的教育價值高，借

這個詩歌幫助孩子們認(rèn)'只交流和自我表達(dá)的重要性。

（6）中班語言教案《鳥王請客》含反思

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌的內(nèi)容，能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

2樹立保護(hù)電類的音識

3：理解詩歌曲用的正而宇法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：預(yù)先調(diào)查、學(xué)習(xí)知道鳥兒各自的特點(diǎn)和習(xí)性。

教具準(zhǔn)備：各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶，錄音機(jī)。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

師：今天森林里可真熱鬧，我們一起來看看都有誰？（先出示小黃鶯）

它是誰?你知道它有什么本領(lǐng)嗎？［教案來自：.］（小黃鶯，它會唱歌）

師：“我來啦!我來啦!小朋友好!小朋友好！”（師一邊模擬八哥的叫聲，一邊出示

圖片）“猜猜它又是誰？”（會唱歌的八哥鳥）

教師用同樣的方法，按照詩歌里提到的先后順序逐一出示小鳥，幫助幼兒回憶關(guān)于

鳥類的各種知識。

二、基本活動。

1.啟發(fā)性提問，讓幼兒大膽猜想，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

師：森林里真熱鬧，這么多鳥兒聚在一起，到底要干什么呢？

2.教師用講故事的形式把詩歌的內(nèi)容講述一遍，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師：哦，原來是鳥王準(zhǔn)備請客。它為什么要請客呢?聽完了故事你就明白了。

3.教師有表情、有節(jié)奏地朗誦詩歌《鳥王請客》，感受其語言節(jié)奏的優(yōu)美。

師：故事聽完了，有人壬這個故事編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《鳥王

請客》，我們一起來欣費(fèi)一下。

4.通過圖片分段欣賞，理解詩歌內(nèi)容。

（1）鳥王要請客了，誰來做客人？

（2）鳥王請客會請大家吃什么呢？

（3）請客時鳥王說點(diǎn)啥?大家辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？

（4）如果鳥王也想聽聽你們的想法，你覺得誰的功勞最大?為什么？

5.教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟念詩歌，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

師：剛才我們小朋友都用兒歌里的句子回答了問題，那下面我們一起來朗誦一下詩

歌吧！

6.可用問答的方式朗讀詩歌。

師：詩歌中有一段內(nèi)容是“問答形式”，下面老師來朗誦詩歌中提問的部分，你們

一起朗誦回答的部分，好嗎？（也可男女生分別扮演提問、回答的角色，朗讀詩歌）

三、經(jīng)驗(yàn)遷移，知道鳥是人類的朋友并愛護(hù)鳥類。

1.討論：了解鳥對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

師：你還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領(lǐng)？（教師小結(jié)鳥對人類的益處。）

2.保護(hù)鳥類的方法。

師：我們可以用什么樣的方法保護(hù)鳥類？

師：愿意和他們交朋友嗎?在以后的日子里，我們要更好的保護(hù)鳥兒，成為它們的

好朋友。

活動反思：

本節(jié)活動我們學(xué)習(xí)了詩歌《鳥王請客》，主要流程是一一先出示小鳥導(dǎo)入活動，幫

助幼兒回憶關(guān)于鳥類的各種知識;再用“故事形式”引出詩歌內(nèi)容，幫助幼兒理解

詩歌的內(nèi)容，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣;然后，逐一提問、分段理解詩歌，加深幼兒對

詩歌的印象。最后經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒知道鳥是人類的朋友并愛護(hù)鳥類。另外詩歌中

“問答形式”也是本節(jié)課的第二個亮點(diǎn)，我抓住此環(huán)節(jié)，通過師生互動、男女問答

等形式來朗誦這一段的詩歌，孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極

性很高，參與性強(qiáng)，對鳥類的知識也有了很大的拓展！

（7）中班語言活動教案《學(xué)好樣》含反思

活動目標(biāo)：

1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會有表情的朗誦詩歌。

2.學(xué)習(xí)詞：靜悄悄、橫沖直撞、挺起胸膛、美妙;讀準(zhǔn)字音：橫、撞、精神、挺、

靈。

3.培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

小花貓、螃整、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉圖片各一張。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：初步學(xué)會完整的朗誦兒歌。

活動難點(diǎn)：在日常生活中，養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

今天老師給小朋友們請來了幾個好朋友，看看是誰？（出示圖片）老師這兒有一首很

好聽的詩歌，說的就是它們，聽聽詩歌里說了些什么？

二、學(xué)習(xí)詩歌《學(xué)好樣》。

1.老師有表情的朗誦詩歌：《學(xué)好樣》

提問：這首詩歌好聽嗎。詩歌里說了什么？

2.教師根據(jù)詩歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）詩歌里的小花貓是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞：靜悄悄（請小朋友用動作表現(xiàn)出來）不

要學(xué)誰?小螃蟹是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞：橫沖直撞（請小朋友用動作表現(xiàn)出來）

⑵坐著我們要學(xué)誰？（小白鵝）為什么要學(xué)小白鵝?學(xué)習(xí)詞：挺發(fā)準(zhǔn)并糾正字音。

不要學(xué)誰?大青蝦是怎么坐的？

⑶歌唱要向誰學(xué)習(xí)？（百靈鳥）為什么要學(xué)百靈鳥？不要學(xué)誰?烏鴉是怎么唱歌的？

三、幼兒學(xué)說詩歌。

1.幼兒輕聲跟讀。

2.分組練習(xí)。

3.集體練習(xí)。

接龍游戲：老師念前半句，幼兒念后半句。

老師念第一句，幼兒念第二句。

四、幼兒邊念詩歌邊表演。

五、教師小結(jié)：今天我們小朋友學(xué)習(xí)了詩歌《學(xué)好樣》，知道了以后我們小朋友走

路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄；上課要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好;歌唱要像百靈

鳥一樣，用美妙的聲音唱歌。

附詩歌：

學(xué)好樣

走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不要象那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學(xué)小白鵝，挺起胸膛精神好，不要象那大青蝦，駝起背兒彎著腰。

唱歌要學(xué)百靈鳥，迎著春風(fēng)多美妙，不要學(xué)那小烏鴉，張開嘴巴哇哇叫。

活動反思：

孩子年齡尚小，并不知道什么該做什么不該做。什么是對的，什么是錯。怎樣做才

是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹立好的榜樣。

為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動。

首先提問導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣;其次通過多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩

歌的興趣，而形象生動的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌，播放課件同時也學(xué)習(xí)

了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等，使幼兒對詩歌的內(nèi)容基

本掌握并理解了；最后輔助動作讓幼兒重復(fù)念詩歌，來加深對兒歌的印象。通過學(xué)

習(xí)詩歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識。

（8）中班上學(xué)期語言教案《水》含反思

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動準(zhǔn)備：課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼

兒的好奇心。

2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。

你還見過什么樣的水？啟發(fā)幼兒說出自己的意見。

教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？

還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容

1、欣賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流

自己看到的內(nèi)容。

三、理解閱讀

1.看圖理解詩歌內(nèi)容。

依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

2.問答游戲，加深幼兒印象

3、整體閱讀

四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞

1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

2.游戲：大風(fēng)吹老師拿起一張字卡，幼兒指認(rèn)。

3.游戲：照相機(jī)

4.送字寶寶回家

五、學(xué)習(xí)仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成

好聽的詩歌嗎？

1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)

3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

教學(xué)反思

事的過程中，語言表達(dá)不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗(yàn)水的“奇妙”，感知

水的特性。

(9)中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思

一、活動目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩中〃翩翩起舞〃、〃頻頻點(diǎn)頭〃、〃涼爽〃等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和

獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富

的語匯進(jìn)行表述的能力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

二、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及

能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2.知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空

氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動過程

活動一：風(fēng)從哪里來？

1.請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

3.引導(dǎo)幼兒相互交流：〃怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？〃鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身

邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。

活動二：詩歌欣賞一風(fēng)在哪里

1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一?遍詩歌。

3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

（D風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

（2）風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出〃翩翩起舞〃〃搖來搖去〃……）

（3）風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點(diǎn)頭）

（4）風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……）

（5）風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4.請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？（帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……）

5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導(dǎo)：請老師做"風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗

誦詩歌中的優(yōu)美語句。.

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼

兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈〃風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)〃，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫〃風(fēng)吹來的時候〃。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母?起做〃風(fēng)〃流

動的實(shí)驗(yàn)。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

活動準(zhǔn)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，并用攝

像機(jī)拍攝下來

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.活動遍點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：

你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)

風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪

里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里？草兒說：當(dāng)我的身

體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動（后發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。）

（2）結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講

述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么？

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香

味？冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表

情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩

歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？

評價要素：

是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風(fēng)在哪里

風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？風(fēng)在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

活動反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)

在哪里”，給看不見，表不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展

了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行

活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動

中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很

順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

(10)中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《梳子》含反思

一、集體備課的思考

教材的分析：

這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，

用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生

動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿

的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動。

幼兒分析：

在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感

性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術(shù)思維能力，同時使幼

兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們在以具體形象思維的基礎(chǔ)

上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富

的生活經(jīng)驗(yàn)和語言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能

力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神，我們設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。

二、《梳子》(第一研)

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

2.通過討論、仿編等方法。理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”，

3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1.自制圖片如干。

2.幼兒操作卡片及背景圖。

3.電腦課件。

4.實(shí)物梳子一把

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

師：“小朋友這是葉么呀？梳子有什么用呢？”

師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來聽一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了

什么呀？（播放課件）

（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）。

“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹

和船的頭發(fā)的？"（幼兒討論）師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹，是樹枝樹葉不停地擺

動，我們就可以說風(fēng)是樹的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，

好象船在為大海梳理頭發(fā)。（幫助幼兒理清兩個事物之間的關(guān)系，為仿編詩歌打好

基礎(chǔ)）

（三）幼兒朗誦詩歌，我們在一起看著圖片來朗誦。（1--2）

（四）學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1.出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編

詩歌的示范。

1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看誰來了？它在干什么？”

2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不

停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海

的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”

3）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳

子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？”（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模

仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）

2.出示電腦課件“小魚在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在誰出現(xiàn)了

什么？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來試試？”

（五）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩

歌。

1.出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許

多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲?！苯處熥饕淮问痉丁?/p>

2.幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。

3.教師語言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。

（六）拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿

編。

1.教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想?想,

還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦

筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌用簡筆畫記錄

下來。

活動延伸：

請幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩歌《梳子》。

附：詩歌《梳子》媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭

發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動評價：

★執(zhí)教教師自評：活動一開始，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩

歌的意境。在以整一一分一一整的形式，讓幼兒理解、掌握詩歌?；顒又形腋鶕?jù)本

班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操

作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動

地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒

在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵、的

語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，視、聽、講的結(jié)合，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)

劑。

不足：對幼兒提問的時，我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照顧全

體和個別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。

★聽課教師點(diǎn)評：

林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，

教師較能以生動的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動開始以開門見山的形式直切主題，教

師通過欣賞感受提問循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容，并能有感情的

朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風(fēng)是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比

喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過程中，教師適度的引導(dǎo)和充足的時間讓幼兒充分體

驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂?；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

建議：詩歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。

黃麗霞：本次活動教師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒

創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等

方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，

教師首先給幼兒一個模彷的機(jī)會，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌

的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩

歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

不足：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對詩歌理解、詩歌

句式的掌握。

活動照片三、《梳子》（第二研）

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

2.通過討論、仿編等方法，理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”，

3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。

活動準(zhǔn)備：

1.實(shí)物梳子一把、芻制圖片若干。

2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆,逐漸加深難度）。

3.電腦課件《月亮》。

活動過程：

（一）讓幼兒說說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

1、師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？“（貼出相應(yīng)圖片、字卡）

2、師小結(jié)：梳子瓦以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮。

（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

1、引入：今天林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？

（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）

2、師：“你聽到詩歌里講了什么？"（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答）。

（1）風(fēng)真的是樹的梳子嗎？為什么說風(fēng)是樹的梳子？

（2）師小結(jié)：風(fēng)吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風(fēng)就像是一

把梳子梳著小樹。原來是詩人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)。

（3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？

師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。

3、幼兒朗誦詩歌。

師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1--

2）

（三）學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1.出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編

詩歌的示范。

（1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看?，誰來了？它在干什么？”

（2）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動著小樹，使樹枝樹葉

不停地擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么

比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？”

（3）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳

子，梳著XX的頭發(fā)”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”

（4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。

2.出示電腦課件“小魚在水里游”。

（1）師：“看，現(xiàn)在誰來了？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試

試？”

（2）一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。

（四）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩

歌。

1.出示教學(xué)背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽

清要求，老師給你們準(zhǔn)備了操作K,操作K上有什么？準(zhǔn)會念題目？一起讀題。

（教師作一次示范）擺好后要讀一讀。

2.除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆

星表示有一點(diǎn)難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希

望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己?！?/p>

3.幼兒進(jìn)行操作活動，教師巡視并作個別指導(dǎo)。

4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。

活動延伸：

師：老師看到還有很多小朋友想說，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，游戲的時

候去和好朋友說一說，回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌。

活動評價：

執(zhí)教教師自評：活動開始我先讓幼兒觀看圖片，然后根據(jù)看看說說，揭示兒歌

內(nèi)容，意在使幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，從而激活幼兒的思維，激發(fā)幼兒的興

趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間部分我注意提問的不同層次。

不同的提問使師生在交流中激活思維，升華情感，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升。在理解

詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再觀察兩幅圖，用“XX是XX的梳子”句式說話，為下面仿編

詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時間，交流時好的句子

讓幼兒一起學(xué)學(xué)說說，使活動進(jìn)一步得以鞏固和升華。這次語言活動中，小朋友們

學(xué)習(xí)得非常投入，朗讀時能聲情并茂，活動氛圍比較好，課堂效果顯著。

★聽課教師點(diǎn)評：

陸文蓉：教師教態(tài)親切自然，語速適中，符合中班幼兒。在設(shè)計(jì)教具時老師把

先前的零碎圖片設(shè)計(jì)成圖譜，讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩歌的內(nèi)容，效果

好，能很好幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形

式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。

不足：

1、不足：圖形搭配活動前教師的語言過多，可適當(dāng)少說。

2、第三個活動環(huán)節(jié)可刪去。

黃麗霞：活動中教師與孩子的配合度比較高，所以整個活動流程比較順暢。本

次活動，在教學(xué)中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設(shè)計(jì)思路。在整個學(xué)習(xí)活動中，

始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多種感

官，參加活動，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒有Ч茫?/p>

標(biāo)達(dá)成率高。

商洽之處：第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件，讓幼兒說出畫面內(nèi)容，教師再總結(jié)

提煉，這樣更能突出幼兒的主體地位，及其主動參與學(xué)習(xí)中去。

活動照片四、《梳子》（第三研）

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。

2.通過討論、仿編等方法，理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”，

3.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。

活動準(zhǔn)備：

1.圖卡

2.幼兒操作R（分三種☆、☆☆、☆☆☆〉。

3.電腦課件。

活動過程：

（一）出示畫面梳子，引起幼兒參與活動的興趣。

師：你們看，這是什么？梳子是用來干什么的呢？

（二）分段欣賞flash,加深幼兒對詩歌的理解。

1.（畫面一）師：你們看看，媽媽在用梳子干什么呀？（根據(jù)幼兒的回答揭圖

卡）

2.（畫面二）師：那我又在干什么呢？（根據(jù)幼兒的回答揭圖卡）師：我們一

起來說說媽媽和我之間的事情吧?。ㄓ變焊鶕?jù)圖卡學(xué)說第一二句）

3.（畫面三）師：在這個畫面里你看到了什么？風(fēng)吹著樹，樹的枝條在擺動，

像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢？誰會是梳子？它又在梳著誰的頭發(fā)？（根據(jù)幼兒的

回答揭圖卡）

4.（表演畫面三的場景）師：下面我們一起來表演風(fēng)吹動樹擺動枝條的樣子。準(zhǔn)

備好，風(fēng)來了！

5.（畫面四）師：現(xiàn)在又是誰在給誰梳頭發(fā)呢？你是怎么看出來？（根據(jù)幼兒

的回答揭圖卡）

6.播放flash,完整欣賞詩歌。

7.幼兒朗誦詩歌。

師：詩歌的名字叫葉么？我們用好聽的聲音來念一念吧！

（三）圍繞樹和大海進(jìn)行仿編，幫助幼兒掌握句式。

1.（出示空白圖卡）師：除了風(fēng)是樹的梳子外，還會梳著誰的頭發(fā)呢？除了船

是大的梳子外，還有誰會是大海的梳子呢？

2.幼兒討論后回答。（引導(dǎo)幼兒用句式來說一說）

（四）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩

歌。

1.師：“接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙，請

你們從籃子里找到相應(yīng)的圖片插到口袋里，把它變成一句好聽的話，編好后跟好朋

友說一說。5個小朋友一組，不搬椅子，去操作吧！

2.幼兒進(jìn)行操作活動，教師巡視并作個別指導(dǎo)。

3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。

（五）延伸活動師：還有很多小朋友有其他想法，我們把這些操作卡放在語言

區(qū)，等你們游戲的時候再去編一編，好嗎？

活動評價：

★執(zhí)教教師自評：本次活動我以幼兒為主體，讓他們自主參與到活動中來。在

理解詩歌部分我讓幼兒分段欣賞flash,充分調(diào)動了幼兒的參與熱情，也體現(xiàn)了幼

兒學(xué)詩歌的自主性。詩歌中運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，像詩句“風(fēng)是樹的梳子，梳著

樹的頭發(fā)”幼兒比較難理解，我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式，把抽象的概念

變的直觀、形象，來幫助幼兒理解。大部分幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)

編活動。

不足：對于中班幼兒來說，創(chuàng)編詩歌是活動的難點(diǎn)，為了讓幼兒更好地掌握句

式，我在這一環(huán)節(jié)上設(shè)訂的很深。但是理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中的句式是進(jìn)行仿

編活動的前提，所以在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要更深入?些。

★聽課教師點(diǎn)評：

林彩萍：多媒體課件在教學(xué)中能很好地幫助幼兒理解“梳子梳頭發(fā)”的意境，

而具體形象是為是幼兒思維的典型方式，可以看出鑒于這樣的教學(xué)方式，幼兒很好

地理解了詩歌內(nèi)容，也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了：“海面上開來

開去的樣子，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言

流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀

念。

建議：教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些，以提升整體教學(xué)水平。

陸文榮：活動的各環(huán)節(jié)層層深入，流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合

教學(xué)，能很好地吸引幼兒參與到活動中來，減輕了幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，將他

們將注意力更多地投向了學(xué)習(xí)過程的理解和思考中?；顒又卸啻芜\(yùn)用到了音樂，把

課堂氛圍烘托得很美好。

建議「幼兒在句式,“xx是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”上掌握得不是很好，

教師可用在第三個環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。

★活動照片

五、活動后教學(xué)小汜

我們?nèi)唤處煂γ看位顒佣歼M(jìn)行了認(rèn)真的思考、研究、討論，結(jié)合教材和幼兒

的實(shí)際發(fā)展水平，本著以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一起制定了適合中班幼兒的活動目

標(biāo)，并認(rèn)真組織了教學(xué)活動。特別是在聽了大家的評課后，我對本次教學(xué)活動有了

更深的體會：

1.多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒形成積極的思維。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn)，不

僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的感性場景，從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，而且能夠創(chuàng)造

出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象，培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。詩歌《梳

子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法，很難將意思表達(dá)清楚?？墒钦n件中動起

來的場景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上，幼兒的思

維活動異?；钴S，很愿意表達(dá)和進(jìn)行創(chuàng)編。

2.善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。

在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從

幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利

用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，

游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動

作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個

結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

3.語言組織的連貫性和藝術(shù)性。

教師作為幼兒審美之旅的引路人，在文學(xué)欣賞教育活動中應(yīng)充分挖掘美的因素

和力量，滿足幼兒對美的需求，使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的

理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺，特別是在介紹“XX是XX的梳子，梳

著XX的頭發(fā)”的句式時，我強(qiáng)化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧

的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的諳言、創(chuàng)造自己的文學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的

夢想。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地

望著老師，都希望快?點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)

起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表

達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)

合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

（11）中班語言識字教案《親親她》含反思

幼兒園中班語言教案：親親她

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。

2、能夠正確認(rèn)讀生字，并會說話運(yùn)用。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富

的語匯進(jìn)行表述的能力。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、小獎品、課件制作

教學(xué)過程：

1、討論法：

今大我們一起來討沒一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發(fā)表

意見）

小朋友說了這么多，現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？

媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？

（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽親親

她！

2、學(xué)習(xí)詩歌：

（1）今天我們來學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說

的？（老師指讀，幼兒聽）

（2）這首詩歌表達(dá)了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀

吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……）

（3）用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。

3、學(xué)習(xí)生字：

媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）

小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語

來說媽媽？

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她

指的是誰？（媽媽）因?yàn)閶寢屖桥?，所以她表示女的她，如果把〃她〃換成〃他〃，

表示男的他。

媽和她的相同點(diǎn)：讓幼兒自由回答。

媽媽把我們養(yǎng)大很不容易，我們唱首歌給她聽吧?？梢耘氖蛛S音樂唱《世上只

有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）

左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？

把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現(xiàn)在我要變把戲，左邊給

他添上一把小梳子，看成什么了？

用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）

親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下而是木。

伸：現(xiàn)在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）你怎

么把它記?。浚ㄗ筮吺恰疫吺恰?/p>

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）

4、鞏固練習(xí)：

（1）今天我們認(rèn)識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么？

（老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩

歌中找出和字寶寶一樣的字）

（2）摸字

字寶寶/有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎？那我們開始

吧。

（3）送字寶寶回家：

字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調(diào)皮，你要叫著他的名字

才肯回去。（將字卡送到樂園里）

結(jié)束：

好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看

看它們，好嗎？

教學(xué)反思：

幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他

們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。

（12）中班語言公開課教案《多彩的幼兒園》含反思

幼兒園中班語言教案：多彩的幼兒園

活動設(shè)計(jì)意圖：

在《七彩世界》這個主題中幼兒對色彩充滿了好奇，在本活動中幼兒將這種好

奇心用詩歌的形式表達(dá)，同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和興趣，引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒可

以創(chuàng)編出自己喜歡的詩歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的活動，可以讓幼兒獲得成功的

喜悅，可以發(fā)展幼兒的語言，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

活動目標(biāo)：

1.幫助幼兒初步了解詩歌的句形特點(diǎn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。

2.鼓勵幼兒積極參與語言活動，大膽在全體幼兒面前表述，發(fā)展幼兒語言能

力。

3.培養(yǎng)幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的能力。

4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格

特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙人手一份。

2.大白紙四張，紅、黃、藍(lán)、綠油畫棒。

活動過程：

一、教學(xué)活動的導(dǎo)入一一看看說說。

師：今天我給小朋友帶來了會變魔術(shù)的鏡子。小朋友想看嗎？請小朋友用它看

看周圍的景物有什么變化？

幼兒用會變魔術(shù)的鏡子看周圍的景物，鼓勵幼兒互相分享所看到的景物變化。

也可以交換鏡子的顏色。

師：你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。

二、學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌。

師：我昨天用這個會變魔術(shù)的鏡子去了一趟超市，看到了許多的東西都變了，

我覺得很開心，我還編了一首詩歌你們想聽嗎？

黃色的衣服，黃色的褲子，黃色的圖書，黃色的零食，這兒一片黃，那兒一片

黃，到處都是黃、黃、黃，這真是黃色的世界。

師：你們聽到了什么？

師：我這個詩歌還沒有名字呢，誰會幫他起一個名字？

師：剛才你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室，你們也能把你們看到的編成好聽的

歌嗎？

幼兒分組創(chuàng)編。

三、根據(jù)詩歌進(jìn)行繪畫記錄。

師：你們剛才說的真不錯，我們能不能把它記下來呢？

幼兒按顏色分組進(jìn)行作畫。

根據(jù)幼兒的繪畫作品，再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩歌。

活動反思：

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有

計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

（13）中班語言活動教案《夸西安》含反思

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美，會用普通話有節(jié)奏、有表情

地朗誦詩歌。

2、豐富詞匯：名勝、驪山晚照、名家書法等，理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中

運(yùn)用。

3、萌發(fā)幼兒當(dāng)名西安人的自豪感。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理

活動準(zhǔn)備：

1、中國地圖一張；響板一個。

2、幼兒用書人手一本，里面有兒歌的相關(guān)圖片。

3、活動室里布置主題展板〃夸西安〃（分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代

的西安三個板塊）。

活動過程：

一、在中國地圖上找找我們的家鄉(xiāng)-西安，談話導(dǎo)入。

教師：你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎？你感覺西安美不美？和小朋友一起夸一夸

吧！

二、請幼兒打開用書，自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容（按照畫面分組討

論）。

三、教師交代名稱，并有感情地示范朗誦兒歌。

交流：兒歌聽上去有什么特別的感覺？兒歌里都夸西安的什么了？是怎么說

的？

四、對照主題展板，教師再次朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。

五、幼兒朗誦兒歌。

1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。

2、教師用響板配節(jié)奏，幼兒朗誦兒歌。

3、師生共同朗誦。

活動延伸與建議：

1、美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合，通過繪畫、建構(gòu)等形式，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的

熱愛。

2、角色游戲區(qū)增設(shè)〃小吃一條街〃，投放相關(guān)材料、標(biāo)識、用品，供幼兒自選

活動。

3、語言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄，集體分享。

活動反思：

整個教學(xué)活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很

充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記

憶和理解故事內(nèi)容。

（14）中班詩歌教案《梳子》含反思

幼兒園中班詩歌仿編教案：梳子

課前分析：

這是?首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，

用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生

動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿

的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸

進(jìn)的培界幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增K

幼兒的藝術(shù)思維能力，同時使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形

式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系

的了解。

活動目標(biāo)：

1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受倫品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對學(xué)

’2窟就進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。

4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能

力。

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富

的語匯進(jìn)行表述的能力。

6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興

趣。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直

接或間接經(jīng)驗(yàn)。

2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。

3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景

圖。

4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

活動過程：

1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互

關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。

1）教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：〃小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電

影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座?！?）

出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，

鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解：〃小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)

過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?！?）教師

根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關(guān)問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各

種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣；同時也為幼兒的俏編活動打下了

一定的基礎(chǔ)：〃風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風(fēng)和船是梳子？他們是怎

樣梳著樹和船的頭發(fā)的？〃3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。

1）出示電腦課件：〃小鳥在藍(lán)天上飛翔〃、〃小魚在水里游〃。教師引導(dǎo)幼兒觀

察畫面，并作仿編詩歌的示范。

a）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：〃現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物？他們在

干什么？〃

b）幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：〃風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不

停的擺動，我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海

的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？〃

c）引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：〃現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳

子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？〃（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模

仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。）

d）教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范：〃《梳子》是一首非常優(yōu)

美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在

老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的……〃

2）引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。

a）分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察：〃小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什

么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？”

b）請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。

c）幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范，模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動，教

師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。

3）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動，并學(xué)習(xí)仿編詩

'a）出示教學(xué)背景圖，教師語言引導(dǎo)：〃小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許

多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲?！ń處熥饕淮问痉?。

b）幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動，教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。

c）出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。教師

語言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下

來。

4）拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩歌仿編。

a）教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維：〃現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想，

還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？〃

b）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動〃現(xiàn)在請小朋友動腦

筋，把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。〃教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。

4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價：教師播放幾

段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活

動進(jìn)行總結(jié)，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵，提高幼兒對仿編活動的

興趣。

5、教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，

結(jié)束活動。

活動延伸：

1、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件，并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩

歌錄制下來。

2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己

的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應(yīng)的畫

面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，

同時也為在幼兒中開展設(shè)字閱讀活動提供有利條件和機(jī)會。

活動反思

《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談

起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一

幅生動美麗的畫面。在活動中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動，并讓幼兒談?談“誰幫

你梳過頭發(fā)？什么感覺？”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引

出詩歌的名稱《梳子》，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié)，教師通過出示與

詩歌相對應(yīng)的圖片，鼓勵幼兒通過觀察、想象，講述自己對畫面的理解，教師通過

對幼兒講述語言的加工、整合，組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察具體

的畫面情景講述，思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的

梳子嗎？”這兩句