中班語言教案《種瓜》反思

中班語言教案《種瓜》反思

1、中班語言教案《種瓜》反思設計

背景

許多小伴侶都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的,

現(xiàn)在我就他們一起體會種瓜的過程。

活動目標

1,理解兒歌內容，能有感情地朗讀兒歌。

2,讓幼兒了解種西瓜的整個過程，同時感受收西瓜

時的心情。

3,引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4,愿意溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5,激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

1,讓幼兒通過兒歌，體會人們勞動的艱辛。

2,通過學習生字“歡”，“喜二讓幼兒體會獲得勞動

果實時的喜悅心情。

活動打算

1,教學掛圖一幅。

2,字卡"歡”"喜

3,西瓜苗，西瓜，灑水壺。

活動過程

小伴侶知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農夫伯

伯開頭工作了。我們小伴侶想不想學種西瓜呀？（想）想的話

一起和林老師去種西瓜好不好？

一，出示掛圖，引導幼兒仔細觀察畫面，了解畫面的

內容。

二，老師提問：

1,我在哪里呀？（籬笆下）

2,種了一棵什么呢？（一棵瓜）

老師出示一棵西瓜苗，叫一個小伴侶示范種西瓜的動

作。

3,種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長

出來呀？（拿出灑水壺）

啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，每天來看它，

它才能發(fā)芽，開花

4,經過我們的辛苦勞動，終于結出了一個？（西瓜）

三，老師捧著個大西瓜，引導幼兒用高興的語氣來朗

讀：“大西瓜呀大西瓜，

歡高興喜抱回家。

小結：留意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊

朗讀，以引起幼兒學習朗讀兒歌的愛好。

活動延長：小伴侶，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來

的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施

肥，澆水，到時候看誰的西瓜長得最大。

教學反思

整個過程小伴侶氣氛都比較活躍，他們都能樂觀參加,

親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作

用。小伴侶們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結的,

得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動

的艱辛，我以后會常常帶他們到郊外，多長見識！

2、中班語言教案《種瓜》反思設計背景

許多小伴侶都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的,

現(xiàn)在我就他們一起體會種瓜的過程。

活動目標

1,理解兒歌內容，能有感情地朗讀兒歌。

2,讓幼兒了解種西瓜的整個過程，同時感受收西瓜

時的心情。

3,能分析故事情節(jié)，培育想象力。

4,引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

5,能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

重點難點

1,讓幼兒通過兒歌，體會人們勞動的艱辛。

2,通過學習生字“歡"，"喜"，讓幼兒體會獲得勞動

果實時的喜悅心情。

活動打算

1,教學掛圖一幅。

2,字卡“歡”“喜

3,西瓜苗，西瓜，灑水壺。

活動過程

小伴侶知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農夫伯

伯開頭工作了。我們小伴侶想不想學種西瓜呀？（想）想的話

一起和林老師去種西瓜好不好？

一，出示掛圖，引導幼兒仔細觀察畫面，了解畫面的

內容。

二，老師提問：

1,我在哪里呀？（籬笆下）

2,種了一棵什么呢？（一棵瓜）

老師出示一棵西瓜苗，叫一個小伴侶示范種西瓜的動

作。

3,種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長

出來呀？（拿出灑水壺）

啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，每天來看它,

它才能發(fā)芽，開花。

4,經過我們的辛苦勞動，終于結出了一個？（西瓜）

三，老師捧著個大西瓜，引導幼兒用高興的語氣來朗

讀：“大西瓜呀大西瓜，

歡高興喜抱回家。

小結：留意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊

朗讀，以引起幼兒學習朗讀兒歌的愛好。

活動延長：小伴侶，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來

的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施

肥，澆水，到時候看誰的西瓜長得最大。

教學反思

整個過程小伴侶氣氛都比較活躍，他們都能樂觀參加,

親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作

用。小伴侶們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結的，

得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動

的艱辛，我以后會常常帶他們到郊外，多長見識！

3、中班語言教案《種瓜》反思活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要

情節(jié)。

2、提高幼兒的語言表達能力。

活動打算：

圖書一本

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶。你們看，老師帶來了什么呀?對！這是一

只西瓜，告知你們，有個小伴侶的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜

瓜呢?你沒想不想知道呀?現(xiàn)在我們一起來聽一聽，好嗎？

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎

么拉？怎么會這樣的？（激勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的

想法）

二、老師完整地敘述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做

的？

4、結果發(fā)生了什么事？

三、老師再次完整地敘述一遍。（邊看圖邊講故事）提

問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?

為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎

樣做的呢？

四、引導幼兒邊看圖邊敘述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、假如你是瓜瓜，你會怎樣做？

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說

圖中的小伴侶誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣

做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）

活動反思：

每人每日都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃

圾，是孩子們每日都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。

所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發(fā)幼兒

的愛好及調動幼兒學習的樂觀性，促進幼兒動手、動腦參加

活動。

4、中班語言瓜瓜吃瓜教案反思活動目標

1、讓幼兒初步了解故事內容，能講出故事的主要情

節(jié)。

2、提高語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔垃圾，培育良好的生活可慣和行

為。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的

簡潔對話。

活動打算

西瓜圖片，故事《瓜瓜吃瓜》。

活動過程

一、猜謎語導入活動，引起幼兒的愛好：

小伴侶，我們來猜個謎語（有個綠衣郎，肌膚紅又亮，

生出小寶寶，個個黑臉膛），猜猜是什么？對，是西瓜。告知

你們有個小伴侶，叫瓜瓜。為什么叫瓜瓜呢？你們想不想知

道？我們來聽個小故事。

二、老師完整地敘述故事一遍，提問：

1、故事里說了些什么？

2、瓜瓜他是怎么吃西瓜？吃完西瓜后，他怎么做？

3、結果發(fā)生了什么事？

三、老師結合圖片，再次敘述故事：

1、瓜瓜吃到外婆帶來的西瓜了嗎？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜怎么想，他又怎么

做？

四、討論：

1、故事講完了，你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、假如你是瓜瓜，你會怎么做？

五、總結：

剛才小伴侶們都聽了這個故事，這個故事告知我們什

么？

（我們吃完的瓜、果皮、廢紙、吃剩的東西扔到垃圾

箱里，不能亂扔，看到果皮廢紙在地上、路上，我們也要扔

到垃圾箱里。）

附故事《瓜瓜吃瓜》

有個小伴侶，他的名字可怪了，叫瓜瓜，他為什么叫

瓜瓜呢?原來他生下來的時候，胖墩墩，圓滾滾，像個西瓜，

所以他爸爸媽媽就叫他瓜瓜。

瓜瓜可愛吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了把背

心往上一拉，挺著圓鼓鼓的肚子，用手一拍，琰啜響說：“西

瓜在這兒呢！”

有一天，天很熱，瓜瓜又鬧著要吃西瓜，“媽媽，拿

出一個小西瓜來，“媽媽對他說：“就剩這個小的了，先吃吧。

等一會兒，外婆要來，說不定給你帶個大西瓜哩！“媽媽把

西瓜切了，就上班去了。瓜瓜斜著眼看了看西瓜，翹起嘴巴，

心想：“哼，這么小也叫西瓜？可是他蠻口渴的，又想：瓜是

小了點，說不定也挺甜哩！就拿起一塊咬了一口。哎，一點

兒不甜。

他吃完一塊，心里生著氣，一甩手把西瓜從窗口扔了

出去，掉在了胡同里的路上。剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬

了幾口，就一塊一塊地從窗口扔出去。他想：要是外婆真的

帶個大西瓜來，那該多好！于是他就扒在窗臺上，向胡同路

口望著。

過了一會兒，來了個人。漸漸地走近了，沒錯，是外

婆來了。她還抱著一個大西瓜呢！瓜瓜看到了，大聲嚷：“外

婆，我來接您了！”

外婆聽見了，心里一高興就加快了腳步。走到垃圾箱

旁邊，不當心腳踩在西瓜皮上，摔了一跤。手里抱的大西瓜，

啪嗒一下，摔了個粉碎，外婆一邊爬起來，一邊說：“誰把

西瓜皮扔了這一地！”

瓜瓜出了門，連忙把外婆扶起來。一邊氣呼呼地踩著

地上的西瓜皮：該死的西瓜皮，哪個壞蛋扔的。咦，西瓜怎

么這么?。堪パ?，這不是自己扔的嗎？瓜瓜偷價看了外婆一眼,

吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊地扔到垃圾箱里去。

瓜瓜看了看外婆帶來的大西瓜，瓢兒紅紅的，一定很

甜。惋惜碎了，沾上了泥。他只好咽著口水，拿起碎瓜塊往

垃圾箱里扔去。外婆不知道西瓜皮是瓜瓜扔的，觀察瓜瓜把

西瓜皮扔到垃圾箱，說：“真乖，都像瓜瓜這么懂事就好了

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據

教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能

夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

5、中班語言活動教案：《傘》教案（附教學反思）活動

目標：

1、學會用藝術的眼光觀察四周事物。

2、能夠發(fā)揮想象力根據句型進行詩歌仿編。

3、能夠理解詩歌內容，并主動大膽地進行朗誦和表

演。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的能

力。

活動重難點：

重點：理解兒歌的內容，學習動詞并能夠有感情的朗

誦兒歌。

難點：嘗試替換語詞仿編兒歌。

活動打算：

小花傘一把，相關圖片若干

活動過程：

（一）猜謎語引發(fā)幼兒的愛好。老師：小伴侶們，快豎

起小耳朵聽，老師給你們出一個小謎語，看誰的小腦筋轉得

最快？“一根柱子許多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭

子，用它擋雨遮太陽。"（雨傘）你們真棒一猜就猜出來了。

（二）出示小花傘，引導幼兒回憶自己的傘。老師：看

看老師的傘，那你的傘是什么樣子的呢？你在什么時間用

它？(知道小孩用小傘，大人用大傘)。

(三)結合圖片欣賞詩歌，感受詩歌意境的美妙和奇異

的想象，進一步領會和熟悉詩歌內容。

1、老師出示教學插圖，引導幼兒觀察、思考。提問：

“小伴侶你們看圖片上的天氣怎么啦？”“上面都有哪些小動

物呢？“幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻、小蜜蜂。師：小動

物有自己的傘嗎？

(1)出示圖片一：小喜鵲和小楊樹。小喜鵲有自己的

傘，是什么傘呢?公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹？

(3)大楊樹這把傘能幫小喜鵲什么呢？(熱了乘涼，下

雨了避雨)

2、學習仿編

(1)出示圖片二(池塘里的荷葉和小青蛙)這幅圖畫的

是什么地方？有什么？小青蛙有傘嗎？想想看，小青蛙會用什

么當傘呢？

(2)引導幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?

荷葉是誰的傘？

(3)出示圖三、圖四、圖五，同同樣的方式激發(fā)幼兒

仿編。圖三：(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什

么地方，有什么，然后編一句兒歌：草地上的蘑菇，是小螞

蟻的傘。圖四：(雞媽媽張開翅膀，小雞躲在下面)激勵幼兒

根據圖意編兒歌。圖五：（花園里的花兒下面有只小蜜蜂）

3、老師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘池塘里的大荷

葉，是小青蛙的傘草地上的大蘑菇，是小螞蟻的傘雞媽媽的

翅膀，是小雞的傘花園的花兒，是小蜜蜂的傘下雨了，大家

都有一把傘。

4、激勵幼兒看圖朗讀兒歌，加深理解?？勺層變哼?/p>

表演邊說，提高幼兒愛好。

5、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。如：《傘》、

《小動物的傘》、《好玩的傘》

（四）大膽想象，創(chuàng)編詩歌。

1、老師：“小伴侶們想一想，公路邊的大楊樹是小喜

鵲的傘，它還可以是誰的傘呢？”依次問池塘里的大荷葉和

草地上的大蘑菇還可以是誰的傘？要求幼兒把話說完整，并

激勵幼兒大膽、合理想象。

2、師：“今日圖片里的小動物們請我們小伴侶去他們

的幼兒園做客，現(xiàn)在我們一起去吧！我們先跟后面的老師說

聲再見”，活動結束。

教學反思：

優(yōu)點：傘是幼兒非常熟悉的生活用品，所以，在本次

活動我首先用謎語導入新課，然后出示了實物一一傘，調動

了幼兒的情緒，并引出話題“我們什么時候會用到傘呢？二

幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場景，由此，引出了兒歌的內容。

我通過逐幅出示兒歌《傘》的掛圖，讓幼兒直觀地理解兒歌

的內容并引導幼兒學習。在學習的過程中，幼兒能夠在老師

的引導下進行觀察并敘述，通過利用各種不同的形式引導幼

兒理解、熟記把握兒歌內容。

不足：1、我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答

問題樂觀的孩子溝通，看他們的眼神是那種布滿著期待、激

勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有溝通,

而且讓孩子相互溝通的機會也特殊少。2、活動的一個環(huán)節(jié)

——啟發(fā)幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。我將幼兒的能力

高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求，導致冷堂現(xiàn)象。3、

整個活動環(huán)節(jié)單調枯燥，應該設計各種情景提高幼兒的學習

愛好。4、語言不簡練，重復啰嗦，導致課堂時間延長。我

應該提高語言能表達能力。

6、中班語言活動教案：《動物的尾巴》教案（附教學反思）

設計背景

動物是受關注的，幼兒喜愛動物也是與生俱來的，而

動物身上的奧秘則是幼兒感愛好的內容?！皠游镂舶偷奶卣鳌?/p>

成了“找尾巴”活動的話題，我設計了此活動。

活動目標

1、培育幼兒傾聽、參加活動、愿意敘述的習慣。

2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有他

們相應的尾巴。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

4、愿意溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

重點難點

把握一些常見動物尾巴的特征

活動打算

動物絨玩具老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動物

為把背景圖一幅斷尾巴的動物及尾巴圖片人手一份。

活動過程

一、猜一猜，說一說。

1、用布遮住動物絨玩具的身體，尾巴露出布外。

2、猜一猜，這是什么動物?你怎么知道的？猜對的小

伴侶讓小動物親一下。

3、小結：動物尾巴的特征。

二、看一看，說一說。

1、出示動物尾巴背景圖，請你和旁邊小伴侶說說，

那些動物躲在里面？

2、請幼兒找出躲在里面的小動物是誰？并說你怎么

知道的？

3、小結：除了這些動物尾巴還有那些動物尾巴？

三、游戲：找尾巴。

教學反思

此次活動能夠培育幼兒傾聽愿意敘述的習慣，讓幼兒

把握了一些常見動物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參加

討論過程中不夠樂觀互動，今后還要在這方面多調動幼兒參

加活動的樂觀性，提高學習愛好。

7、中班語言活動教案：《兩只山羊》教案（附教學反思）

設計背景

中班的幼兒在語言表達、人際交往和繪畫等方面都有

了新的認知和要求，《兩只山羊》這個故事將山羊給予了生

命，內容比較接近幼兒的生活閱歷，能提高幼兒的人際交往

技巧能力和自主解決問題的能力。

活動目標

1、能正確地背誦兒歌《兩只山羊》，理解故事內容。

2、懂得人與人之間要禮貌相待、相互謙讓。

3、嘗試找出成功過河的方法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

重點、難點

同伴之間如何禮貌相待、謙讓，如何成功過河。

活動打算

1、幼兒用書《兩只山羊》。

2、老師自制故事背景圖、兩只山羊（一大一小或一黑

一白）的圖片、獨木橋和兩只山羊頭飾。

3、人手一張圖畫紙。

活動過程

一、出示自制背景圖，引出故事《兩只山羊》

1、小伴侶，看看老師今日給你們帶來了？看看這是什

么地方？圖上都有什么？

引導幼兒說出：這是一幅非常美麗的圖畫，圖上有一

座小橋、一片綠油油的草地，有美麗的鮮花，清亮的小河……

2、圖上的橋你們見過嗎？是怎么樣的？你們見過的橋

是怎么樣的？獨木橋是怎樣的？

重點解釋獨木橋：只能一個人通過，不能兩個人同時

通過。為故事的進展埋下很好的伏筆。

二、出示自制山羊圖片，敘述故事

1、兩只山羊都想到對面玩，在橋中央相遇了，它們

是怎樣做的？結果怎樣？

2、小伴侶，兩只山羊在橋上頂起了椅角，結果都掉

進了河里，誰也沒有過去。你們說他們這樣做對嗎？為什么?

引導幼兒說出：同伴之間不要爭吵，要禮貌相待。

三、幼兒合作，嘗試過橋，總結方法

1、出示獨木橋，假如是你們，你們打算怎樣過橋才

不會掉進河里？

2、請幼兒兩兩合作表演過獨木橋。

3、請做得好的幼兒說說是怎樣平安過河的。并表揚

做得好的幼兒。

引導幼兒說出：我往后退，你先過來吧!感謝！沒關系!

4、總結：人與人之間要相互謙讓。

四、背誦兒歌《兩只山羊》

五、發(fā)散延長

1、你知道和小伴侶要怎樣相處嗎？

2、你能畫出一座獨木橋嗎？

教學反思

我認為這節(jié)課充分調動了幼兒的學習樂觀性和自主

性，進展了幼兒的語言表達能力和自主解決問題的能力，讓

幼兒在活動中感受到了如何禮貌待人，遇到問題多與伴侶商

量，就能找了出最好的解決方法。但是在講解“獨木橋”這

個環(huán)節(jié)時，時間長了些，老是怕孩子不懂，會影響后面的學

習，以致于后面的發(fā)散思維這個環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

8、中班語言活動教案：《蘿卜兔的故事》教案（附教學反思）

活動背景：

幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學

模式，往往不能滿足幼兒樂觀思考、主動探究、自主表現(xiàn)的

強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔

子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了生最大的蘿卜來

做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教

學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開放性提

問為中介，以激發(fā)幼兒樂觀思維，自主表達為核心，展開整

個教學內容。

活動目標:

1、初步理解故事內容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

3、大膽想象，并能用較清晰的語言樂觀表達自己的

想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

活動打算：

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”,

背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的愛好。

師：嘟嘟——

小伴侶，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起

來瞧瞧！

提問：(1)這輛車與別的車有什么不同呢？

(2)那這“蘿卜車”是怎么來的呢？我們趕緊來瞧瞧,

聽聽。

二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。

1、引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，

我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔

我每日給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大

又多。我可快樂了！旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去

旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢？師：請你們幫助它想想方法

吧?。ㄓ變鹤杂苫卮穑?**小伴侶真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最

大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發(fā)

生什么事呢?仔細聽，仔細看。

2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?

誰來想想好方法？

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看

蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿

卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了

溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么力、？怎么辦呢？（表演繼續(xù)）

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫

它呀。師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什

么好方法？

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦,

它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：

蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（請幼兒用完整的話說蘿卜車

澆了水會長出葉子）。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。

這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個

問題，小伴侶開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感

謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這

個故事取個好聽的名字，好嗎？

（請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么）。四、

老師總結結束。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛

蘿卜車去旅游，假如你們去旅游的話會做什么車呢？

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

附故事：蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們

給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多

的蘿卜。它每日給蘿卜拔草、澆水，一每天過去了，蘿卜長

得又大又多。蘿卜兔去常的快樂！有一天，天氣很好。蘿卜

兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢?+（它住最大的一個蘿

卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行）忽然，前面的一條

溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢？蘿卜兔用一塊小木版放

在溝上，推著蘿卜車向前。忽然，聽到“嚼吱”一聲。哎呀，

不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著

急，怎么辦，怎么辦呢？有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出

葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。

這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

教案反思

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅

行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。

故事情節(jié)生動、好玩，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、

解決問題的愉快心情。

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種敘述的形式，生

動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，老師設計

了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導向對故事表層信息和

深層信息的感知和理解，通過生動好玩、層層遞進的故事情

節(jié)。調動了幼兒討論的樂觀性。幼兒認知得到了擴展，情感

得到了培育，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

9、中班語言活動故事《帽子床》教案反思活動目標

1、欣賞理解故事《帽子床》，樂觀參加問題討論并能

清晰地表達。

2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫

馨。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

活動打算

1、《帽子床》故事畫面。

2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。

3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。

活動過程

一、激發(fā)愛好，引出主題。

師：今日我們來熟悉鼠寶寶的一家。看，哪個是鼠爸

爸？哪個是鼠媽媽？(圖一)

二、觀察畫面討論。

1、分段理解故事

(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風吹

起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、

暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛

逛，尋找新的床。

他們走啊走，找啊找，看到地上有一片樹葉，鼠爸爸

說：“這片樹葉大大的，我們拿來當寶寶的小床吧！”你們說

樹葉能當鼠寶寶的床嗎？

(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上

面不暖和J)

(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸

爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在

上面肯定很舒適J鼠媽媽說：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要

找到許多小草很不便利。我們還是找找其他東西吧！”

小伴侶想想找什么當小床最好呢？

(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，忽然眼前一亮，鼠爸

爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽！”

看看，這是一頂怎樣的大皮帽？

（鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔

軟、很舒適，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!）

鼠爸爸想：有什么方法把大皮帽搬回家呢？你們想想

有什么好方法？

鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好方法，我們一起來

試試！”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把

大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴?/p>

皮帽實在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只

露出了手和腳。小鳥觀察了說：“鼠爸爸鼠媽媽當心點，慢

點走，看好路J

（4）這時，鼠寶寶睡覺醒來了。他們睡在四面漏風的

竹籃里，一會兒就凍醒了。鼠妹妹發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，

怎么樣了？她為什么要哭呢？

鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽

媽。這時他們看到了什么？

（可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽,

還以為是個毛茸茸的大怪物呢！他們嚇得趕緊往回逃，摔在

了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳！鼠爸爸

和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。）

鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣？爸爸媽媽怎

么勸慰寶寶的？

⑸鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨

喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧！在大家的努力下，

一會兒就把大皮帽扛回了家。這天晚上，鼠寶寶一

家是怎么睡覺的？

鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢？

2、完整欣賞故事。

三、扮演角色，提升情感。

過渡：鼠寶寶一家一起睡在暖暖活活的帽子床上真幸

福！鼠爸爸鼠媽媽家里還有許多東西，他們還想一起用?？?/p>

看，都有些什么東西？（介紹角色表演的部分道具）假如你們

是鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶一家，你們會怎樣共用一樣東西

呢？

1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和

鼠寶寶。

2、共同選擇一件道具（傘：臉盆、毯子等），想方法

三個人一起怎么用。

3、老師巡回觀察引導。

4、請每個“家庭”分別表演。

附故事《帽子床》

鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛

逛，打算尋找一些新家具。

鼠爸爸忽然叫起來：“瞧，一頂大皮帽！“鼠媽媽一看

也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒適的帽子

床，我們把它搬回家吧！“鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使

出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都

被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才

走了一小段路。

鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽

媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒

走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇

得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓！兩只耳朵八只腳！”

鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶

在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮

帽很害怕：“怪貓!怪貓！”

鼠爸爸告知他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽

?。　?/p>

鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了

晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呷呵地睡上了暖

暖和和的帽子床。

活動反思

中班年齡段的孩子主要以抽象思維為主。這個故事配

上圖片能夠吸引孩子們的愛好。孩子們在課堂上的表現(xiàn)都非

?；钴S。但是在教學過程中老師的連接不是特殊好。有待加

強。

10、中班語言活動《小蝸?！方贪阜此蓟顒幽繕耍?/p>

1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活閱歷展

開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得

不同的情感體驗。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

4、愿意溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征

2、課件：《小蝸?！?/p>

活動過程：

一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題

師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什

么不快樂呢？（幼兒猜想）

那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！

二、觀看課件，引導幼兒結合生活閱歷展開敘述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂

從樹上打落”

引發(fā)情感體驗：小伴侶，你看懂了嗎？看了這個片子，

你心里有什么感覺？（幼兒敘述）

噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺

得很難過呢？（幼兒討論）

那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一

次!

2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，老師邊敘述重點

段）

（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬

上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠!）

一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難。

根據幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問敘述。

小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢?）

小蝸牛是怎么爬的，我們來學一學吧?。ㄓ變号c老師表

演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高

的一棵大樹，容易嗎？

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可

它還是繼續(xù)爬）

喝露珠（它為什么只喝一點露珠?）小蝸牛連一點吃的

東西都沒有，多可憐呀！

寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？假如你是小

蝸牛，你會?你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最

想告知誰？怎么說?）

用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎?）

被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎

么樣了？）

（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體

驗：

師：小蝸牛想為幻想努力，可是卻遇到了這么多的困

難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎

么樣的？

（3）激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和

旁邊小伴侶相互討論討論！

（老師參加幼兒的討論）

師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告知大家？

你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？

3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像

（1）師：我們現(xiàn)在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼

續(xù)下去還是放棄了呢?讓我們接著看下去

（2）提問:

小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？

（假如你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說?）

請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說激勵的話,

小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一

邊前進）

原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了

樹頂，成功了?。?/p>

三、閱歷遷移，懂得堅持的重要，培育抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下

去，那你們以后遇到困難，會怎么做呢？（不怕困難，堅持到

底）

師小結：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小

蝸牛一樣，獲得成功！

四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，

點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉

師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好

了！快樂了?。?/p>

你們的心情呢。（很高興?。┠蔷妥屛覀儙е眯那槿?/p>

給小蝸牛祝賀吧！

活動反思：

這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課

在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒愛好高，態(tài)度樂觀，課堂氛圍

融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特

征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累

積。

11、中班語言活動《秋天果子多》教案反思活動目標：

1、能夠熟悉一些秋天的水果，感受秋天的美麗景色。

2、體驗詩歌的意境美和節(jié)奏美。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、盤子一個。

2、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、實物各一個。

3、蘋果、柿子、梨、葡萄、桔子、圖片各一個。

活動過程：

1、聽秋天的音樂進教室。

2、老師提問：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

3、說一說秋天是什么樣子的，秋天都有哪些水果。

4、老師出示實物水果，讓幼兒觀察，說出形狀，顏

色，特點。

5、水果仙子引題：水果仙子給小伴侶帶來了一首好

聽的詩歌，小伴侶想不想聽？

6、利用實物水果，朗誦詩歌。

7、老師和幼兒一起朗誦詩歌：

a、老師邊和幼兒朗誦詩歌邊貼水果圖。

b、請個別幼兒上來貼水果圖，其他幼兒朗誦詩歌。

8、結束活動：

幼兒游戲，請一些幼兒拉個大圓圈，當盤子，一些幼

兒當各種水果。邊念詩歌邊游戲。

附：

秋天果子多

秋天是個大盤子。

盛滿各種天果子。

綠蘋果，紅柿子。

黃橙橙的大梨子。

串串葡萄賽珠子。

像燈籠的是桔子。

秋天是個果盤子。

人人喜歡吃果子。

活動反思：

在本次活動中，我首先采納提問的教學方式，讓幼兒

感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設一個特定的氛圍，知道秋天

是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼

兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，

我采納了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘

貼邊念兒歌。

12、中班語言詩歌《春雨》教案反思活動目標：

1、培育幼兒對詩歌的愛好。

2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本把

握詩歌內容。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩

歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加討論。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若干

活動過程：

一、直觀教具出示（春天背景圖），引發(fā)學習愛好，導

入活動提問：”這是什么季節(jié)？“（春天）”這是什么天氣？"（下

雨）”春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出詩歌主題）”落下春

雨來發(fā)出什么聲音？"（滴答）"誰喜歡春雨？"（種子、桃樹、麥

苗、小伴侶）”它們遇到后怎春雨么樣了？”（發(fā)芽、開花、長

大、種瓜）我們跟著一春雨起看看它們怎么樣了（導入下一環(huán)

節(jié)）

二、老師有感情地朗誦詩歌第一遍，老師邊指出圖中

相應的實物邊朗誦提問：”詩歌叫什么名字？"（春雨）"誰喜

歡？”春雨（種子、桃樹、麥苗、小伴侶）”它們對春雨說了什

么？”（下吧，下吧，我要……）第二遍，老師聲情并茂地朗誦

詩歌，請幼兒記住"它們”對春雨說的話

三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情

1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：”滴答,

滴答，下小雨啦!春雨先遇到誰（種子）？"（把種子貼上去）"種

子說了什么？"（要求幼兒用詩中句子回答）”為什么要說兩聲

'下吧！（由于種子睡在很干的泥土里，不能發(fā)芽，種子很

想下雨很想發(fā)芽，所以就說了兩聲”下吧"）"春雨又遇到了誰

（桃樹）？它又說了什么？”"春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什

么？”"春雨最后遇到了誰（小伴侶），它對春雨說了什么？"我

們一起來一遍（導入下一節(jié)）

2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問："你們仔細聽種

子說話的聲音是怎么樣的？什么地方輕，什么地方重？”總結:

種子說："'下吧（輕），下吧（重），我要發(fā)芽（響）！”種子著急

要發(fā)芽，所以一聲比一聲響

3、請個別幼兒采納剛才的方法練習朗誦兒歌指導語:

"由于春雨能使地上中的東西長大，所以在念到“發(fā)芽"、”

開花“、“長大“、“種瓜”時要響一點、慢一點。由于是小

雨，所以開頭和結尾兩句的"滴答，滴答，下小雨啦！”要念

得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節(jié)）

四、學習有表情的朗誦詩歌，能在老師的指導下區(qū)分

詩歌的輕重和快慢

1、練習表情師：”種子、桃樹、麥苗、小伴侶它們都

很喜歡春雨，見到春都很高興，但要要怎么表示呢？"（引導

幼兒用拍手、微笑等）

2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙

手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b）

種子說：”下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

桃樹說：”下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：”下吧，下吧，我要長大。”

小伴侶說：”下吧，下吧，我要種瓜。"滴答，滴答,

下小雨啦！

五、分組表演

1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：”請第一組的

小伴侶當種子，第二組的小伴侶當桃樹，第三組的幼兒當麥

苗,當?shù)健“閭H’時全部小伴侶大家一起念。

2、幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師：”當小雨點魔法棒到

哪一組，哪一組的小伴侶就要加上動作念出詩歌。

活動延長：

在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小伴侶頭飾及小雨點

魔法棒，供幼兒表演朗誦。

活動反思：

本活動是以兒歌的形式熬煉幼兒的口頭表達能力，幼

兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編。

13、中班語言活動瓜瓜吃瓜教案反思活動目標：

1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要

情節(jié)。

2、提高幼兒的語言表達能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培育幼兒良好

的行為以及生活衛(wèi)生習慣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動打算：

圖書一本

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的愛好。

師：小伴侶。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一

只西瓜，告知你們，有個小伴侶的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜

瓜呢?你沒想不想知道呀?現(xiàn)在我們一起來聽一聽，好嗎？

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎

么拉？怎么會這樣的？（激勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的

想法）

二、老師完整地敘述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做

的？

4、結果發(fā)生了什么事？

三、老師再次完整地敘述一遍。（邊看圖邊講故事）提

問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎洋想的？又是怎

樣做的呢？

四、引導幼兒邊看圖邊敘述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、假如你是瓜瓜，你會怎樣做？

3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說

圖中的小伴侶誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣

做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼

兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼

兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、

同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到樂觀回應。

幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然

而然地產生對文字的愛好。

14、中班語言《勇敢的小刺猬》教案反思活動目標:

1、通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對。

2、仔細觀察畫面，較清晰地敘述圖意和自已的想法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

錄音機、教學課件《勇敢的小刺猬》、教學CD《勇敢

的小刺猬》

活動過程：

一、聽故事

師：小伴侶，今日老師給你們帶來一個好聽的故事,

你們想聽嗎？我們聽聽故事里面有誰？發(fā)生了什么事情？

二、敘述教學課件《勇敢的小刺猬》

師：我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情？

三、觀看教學CD《勇敢的小刺猬》

師：這個故事有一個好聽的名字叫什么??？你們最喜

歡故事里面的誰？為什么喜歡它呢？

四、小結

師：我們遇到困難的時候也要像小刺猬一樣勇敢地去

面對，想方法解決困難不要害怕。

活動反思：

整個活動幼兒都比較感愛好，都能夠大膽舉手回答問

題敘述故事內容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、

河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請幼兒合作進行故事表演。

15、中班語言活動教案：《微笑》教案（附教學反思）活

動目標：

1、欣賞并理解故事內容。

2、學習用“我愿意為伴侶們……讓他們高興“說出

自己的想法。

3、體會微笑的美妙。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

活動打算：

1、故事錄音

2、表情圖兩張（微笑、哭泣）

3、句式詞條

4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

活動重點難點：

活動重點：理解作品內容

活動難點：學習用“我愿意為伴侶們……讓他們高興”

說出自己的想法。

活動過程：

一、活動導入

出示兩個表情圖：

T：這是什么表情，你喜歡哪個表情？（微笑）

T：微笑可以給我們帶來快樂。

二、理解事故情節(jié)

1、T：有一群森林里的小動物也用自己的方式給伴侶

們帶來了快樂，讓我們一起來聽（放錄音……小蝸牛好著急,

為什么呢?）

T：小動物們都在為自己的伴侶做什么。

小鳥用什么方法？為什么？

大象用什么方法？為什么？

小免用什么方法？為什么？

T：出示詞條“我愿意為伴侶們……讓他們高興“引

導幼兒用此句式復述

小結：每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人,

給伴侶們帶來快樂。

T：讓我們一起來說說小動物是怎樣讓伴侶們高興的

（集體看圖譜朗誦3句話）

2、第二段

T：看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂，小

蝸牛怎么了？（著急）

它為什么著急？(只能在地上漸漸爬什么也干不了)

T：我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的？(播放后半段錄

音)

它是送什么給伴侶，讓他們高興呢？

T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？

3、完整朗誦：

T：小蝸牛真了不起！它用自己的方式微笑帶給別人快

樂，今日故事就叫《微笑》，我們一起來完整聽一聽。

4、小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一

顆愛心，它想讓自己的伴侶快樂一點，它就微笑送給了大家,

給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

三、遷移、啟發(fā)用句式說話

(1)「小伴侶，你愿意為伴侶們做什么，讓他們高興

呢？

(2)T：小伴侶，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢?

(3)T：小伴侶，還有很多人需要幫助送去快樂，你愿

意送給誰，讓它們高興？

四、小結：

小伴侶們，微笑使人快樂，讓我們把微笑帶給身邊的

每一個人，來《笑一個吧》。

教學反思：

《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采

納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?

從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感

受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶

做事的快樂。

活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、

猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故

事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,

在學習用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚，導致

一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動，使

我意識到老師的語言、表情直接影響孩子，另外在引導幼兒

時要抓住契機，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點，并根據這

次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。

16、中班語言活動教案：《猜猜我有多愛你》教案（附教學反

思）活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語

言美。

2、圍繞愛，來學習愛的表達方式。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事

的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感唔生活。

活動過程：

一、引出故事

師:今日我?guī)硪槐緯?，誰熟悉這些字？（連起來念:猜

猜我有多愛你）

師:誰心里有愛的?有誰愛你嗎？（爸爸、媽媽）

師：這是關于誰和誰愛的故事呢？（兔子和兔媽媽）

二、老師講故事，幼兒欣賞。

1、故事:小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔

媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔，這我

可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話？

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢?/p>

我愛你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩,

這真是很多“小兔子想。停

提問：小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂

張開，張到無法再張開。）

提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演:

“我愛你有這么多J

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?

老師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你

一直到我的手指頭

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指

頭二這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好主意：“媽媽我跳的有多高就有

多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛

你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太

棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的？（心里

有愛要大聲說出來）老師來當你們的媽媽，我們來比一比，

把腳也踮起來，請小伴侶看看媽媽的愛多，還是你的愛多？

（伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭）

（跳高：我跳的有多高就有多愛你）

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么？

（小草、小花、山、樹、小路等）

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽

的愛了，來說說吧？

（心里有愛要說出來，也真不容易呀。）

5、出示圖片讓孩子來表達對媽媽的愛。

你可以用你所看到的這些來表達心里的愛嗎？

（高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾）

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛？你可

以當他的爸爸了或媽媽了。（小河、小路等）

6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的？

（巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西）

小結：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛,

心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著，他太困了，想不出

更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天

空更遠了?！皨寢?，我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子

閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠J兔媽媽說，“非常非常的

遠?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來，

親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微

笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到

這里來J

三、總結：

孩子們這個故事愛多嗎？（多）在家里你愛誰呢？（爸爸、

媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛的人，幼兒

園里小伙伴有你愛的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小

伙伴你愛老師嗎？（請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也

愛上你了）

教案反思：

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學，不僅僅由于

被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用

形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及