重醫(yī)大護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題及答案

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題

第一章緒論

一.單項(xiàng)選擇題

1.中世紀(jì)護(hù)理工作的擔(dān)任者主要是

A.母親B.醫(yī)生C.修女D.傳教士

2.在護(hù)理發(fā)展的歷史上，“護(hù)理黑暗期”長(zhǎng)達(dá)多少年

A.10年B.20年C.30年D.200年

3.1836年在凱撒斯威城建立醫(yī)院和女執(zhí)事訓(xùn)練所的人是

A.英國(guó)的南丁格爾B.德國(guó)牧師弗里德?tīng)朇.瑞士的鄧南D.美國(guó)的恩格爾

4.南丁格爾誕辰日是國(guó)際

A.婦女節(jié)B.兒童節(jié)C.護(hù)士節(jié)D.勞動(dòng)節(jié)

5.南丁格爾的主要貢獻(xiàn)中下列錯(cuò)誤的是

A.撰寫了《護(hù)理札記》B.創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校

C.撰寫了《醫(yī)院札記》D.創(chuàng)建了新的護(hù)理工作方法：護(hù)理程序

6.“以疾病為中心”的護(hù)理工作的基本觀點(diǎn)是

A.消除病灶B.滿足患者的健康需求

C.協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病D.強(qiáng)調(diào)護(hù)理程序

7.關(guān)于以患者為中心的護(hù)理特點(diǎn)的描述下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.強(qiáng)調(diào)護(hù)理是一個(gè)專業(yè)B.護(hù)士是單純被動(dòng)地執(zhí)行醫(yī)囑

C.護(hù)理人員是健康保健隊(duì)伍中的專業(yè)人員D.護(hù)理的工作場(chǎng)所限于醫(yī)院內(nèi)

8.1988年，美國(guó)的約翰遜女士在何地創(chuàng)辦了中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校

A.上海B.北京C.廣州D.福州

9.中國(guó)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)的時(shí)間是

A.1900年B.1909年C.1922年D.1937年

10.全國(guó)舉行首屆執(zhí)業(yè)護(hù)士考試的時(shí)間是

A.1954年B.1964年C.1993年D.1995年

11.護(hù)理學(xué)研究的對(duì)象是

A.生理B.病理C.社會(huì)D.人

12.系統(tǒng)的基本屬性除外

A.整體性B.循環(huán)性C.動(dòng)態(tài)性D.層次性

13.馬斯洛的人基本需要層次第二層為

A.生理需要B.愛(ài)與歸屬需要C.安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

14.下列除哪項(xiàng)外均屬于成長(zhǎng)與發(fā)展階段的基本原則

A.有序的，有規(guī)律的，可預(yù)測(cè)的B.每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)相同的各個(gè)發(fā)展階段

C.每個(gè)人的態(tài)度、氣質(zhì)、生活方式等與嬰幼兒期的發(fā)展相關(guān)性不大

D.發(fā)展是通過(guò)逐步的成熟和不斷學(xué)習(xí)獲得的

15.成熟是指

A.生理上的成長(zhǎng)與發(fā)展?jié)撃艿靡猿浞职l(fā)揮的過(guò)程，是由遺傳基因決定的

B.隨年齡增長(zhǎng)及環(huán)境間的互動(dòng)而產(chǎn)生的身心變化過(guò)程

C.發(fā)展?jié)撃艿靡猿浞职l(fā)揮的過(guò)程

D.個(gè)體在生理方面的最性增長(zhǎng)

16.在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下，對(duì)疾病的解釋是

A.機(jī)體恒定狀態(tài)的破壞B.機(jī)體功能的改變C.機(jī)體陰陽(yáng)失衡D.鬼神附體

17.與人的概念相違背的是

A.人是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)B.人的基本需要的因人而異

C.遵循相同的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律D.護(hù)理中人的范圍包括個(gè)人、家庭、社區(qū)和社會(huì)

18.愛(ài)瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，嬰兒期存在的一對(duì)危機(jī)是

A.自主對(duì)羞愧B.自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂C.親密對(duì)孤獨(dú)D.信任對(duì)不信任

19.關(guān)于環(huán)境的描述下列哪?項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.人的一切活動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境B.人與環(huán)境相互依存

C.環(huán)境就指自然、社會(huì)環(huán)境D.環(huán)境是動(dòng)態(tài)的、變化的

20.關(guān)于健康的描述正確的是

A.健康是一個(gè)固定的狀態(tài)B.健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程

C.健康主要是內(nèi)環(huán)境的平衡D.健康依賴于生物鐘

21.關(guān)于護(hù)理概念的描述不正確的是

A.護(hù)理是助人的B.護(hù)理的目的是促進(jìn)人的但康

C.護(hù)理只能滿足人的一般需要D.護(hù)理工作必須應(yīng)用科學(xué)方法

22.臨終關(guān)懷是護(hù)理實(shí)踐中的哪一種范疇

A.基礎(chǔ)護(hù)理B.?？谱o(hù)理C.社區(qū)護(hù)理D.整體護(hù)理

23.專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，這種護(hù)理方式是

A.整體護(hù)理B.個(gè)案護(hù)理C.功能制護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理

24.小組制護(hù)理工作方法，一小組約護(hù)理患者

A.3~5人B.7~8人C.10T5人D.20有

25.中世紀(jì)醫(yī)院大多受教會(huì)的控制，擔(dān)任護(hù)理工作的多為修女，她們?nèi)狈ψo(hù)理知識(shí)又無(wú)足夠

的護(hù)理設(shè)備，護(hù)理工作多限于

A.簡(jiǎn)單的生活照料B.精神病護(hù)理C.麻風(fēng)病護(hù)理D.老年病護(hù)理

26.文藝復(fù)興后，護(hù)理逐漸擺脫教會(huì)的控制，從事護(hù)理的人開(kāi)始接受部分的工作訓(xùn)練，以專

門照顧傷病者，護(hù)理開(kāi)始走向

A.正規(guī)教育B.獨(dú)立職業(yè)之旅C.疾病護(hù)理D.訪視護(hù)理

27.南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中以她積極服務(wù)精神，在6個(gè)月時(shí)間內(nèi)使英國(guó)前線傷員的死亡

率從多少降為2.2%

A.10%B.20%C.30%D.50%

28.當(dāng)人們認(rèn)為疾病是由細(xì)菌和外傷引起機(jī)體結(jié)構(gòu)改變和功能時(shí)，護(hù)理應(yīng)用圍繞著疾病進(jìn)行,

其弱點(diǎn)是護(hù)理只關(guān)心

A.患者B.患者局部病癥C.醫(yī)療D.護(hù)理技術(shù)

29.護(hù)士劉軍，早晨來(lái)醫(yī)院上班，病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)安排她為患者做各項(xiàng)治療工作，這種護(hù)理工作

方式屬于

A.個(gè)案護(hù)理B.功能制護(hù)理C.小組制護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理

30.在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，士兵們稱頌?zāi)隙「駹枮?/p>

A.修女B.護(hù)士C.提燈女神D.女英雄

31.世界第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦于

A.1836年B.1854年C.1856年D.1860年

32.美國(guó)護(hù)士麥克尼在哪里推行“南丁格爾”護(hù)理制度

A.上海婦孺醫(yī)院B.北京協(xié)和醫(yī)院C.廣州中山醫(yī)院D.福州醫(yī)院

33.我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)辦于

A.北京協(xié)和醫(yī)院B.福州醫(yī)院C.南京醫(yī)院D.上海仁濟(jì)醫(yī)院

34.護(hù)理由家庭式走向社會(huì)化的服務(wù)是處于

A.人類早期護(hù)理B.中世紀(jì)護(hù)理C.文藝復(fù)興時(shí)期護(hù)理

D.宗教改革時(shí)期護(hù)理E.近代護(hù)理

35.集醫(yī)、藥、護(hù)為一體的醫(yī)護(hù)活動(dòng)是處于

A.人類早期護(hù)理B.中世紀(jì)護(hù)理C.文藝復(fù)興時(shí)期護(hù)理D.宗教改革時(shí)期護(hù)理

36.認(rèn)為疾病是由細(xì)菌引起而形成

A.以疾病為中心的護(hù)理B.以患者為中心的護(hù)理

C.以健康為中心的護(hù)理D.以護(hù)士為中心的護(hù)理

37.應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┳o(hù)理體現(xiàn)了

A.以疾病為中心的護(hù)理B.以患者為中心的護(hù)理

C.以健康為中心的護(hù)理D.以護(hù)士為中心的護(hù)理

38.護(hù)理的工作場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)展到社會(huì)和家庭體現(xiàn)了

A.以疾病為中心的護(hù)理B.以患者為中心的護(hù)理

C.以健康為中心的護(hù)理D.以護(hù)士為中心的護(hù)理

39.占代的健康觀、疾病觀受下列哪一種思想的影響較大

A.樸素哲學(xué)思想B.神學(xué)思想C.宗教思想D.直觀感覺(jué)

40.法國(guó)生理學(xué)家伯納德認(rèn)為

A.疾病是社會(huì)行為改變B.疾病是細(xì)胞損傷結(jié)果

C.疾病是生物學(xué)的變D.疾病是機(jī)體自穩(wěn)狀態(tài)的紊亂

41.健康與疾病的關(guān)系下面哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.健康與疾病是一對(duì)矛盾的兩個(gè)側(cè)面B.健康與疾病是連續(xù)的統(tǒng)一體

C.健康與疾病是平衡不變的D.任何人任何時(shí)期都包含著健康與疾病的成分

42.“人人享有衛(wèi)生保健”是由下面哪一組織提出的

A.國(guó)際紅十安會(huì)B.世界衛(wèi)生組織C.國(guó)際護(hù)士會(huì)D.衛(wèi)生部護(hù)理中心

43.衛(wèi)生保健工作的主要力量是

A.醫(yī)生B.護(hù)士C.社區(qū)公共衛(wèi)生人員D.社會(huì)工作者E.志愿者

3.以人的健康為中心的護(hù)理階段，護(hù)理的任務(wù)是

A.從人的健康到疾病全過(guò)程的護(hù)理B.從個(gè)體到群體的護(hù)理

C.護(hù)理工作從醫(yī)院擴(kuò)展到社會(huì)D.護(hù)士成為初級(jí)衛(wèi)生保健的主力軍

4.目前護(hù)理教育體系包括以下幾個(gè)層次

A.中專B.大專C.本科D.研究生

5.護(hù)理學(xué)的基本概念是

A.人B.環(huán)境C.健康D.護(hù)理

6.護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇是

A.臨床護(hù)理B.社區(qū)護(hù)理C.護(hù)理教育D.護(hù)理管理

7.護(hù)理承擔(dān)的責(zé)任是

A.維護(hù)人類健康B.介紹醫(yī)療服務(wù)C.提供保健服務(wù)D.醫(yī)治疾病

8.近代健康觀包括

A.生物個(gè)體健康觀B.社會(huì)學(xué)健康觀C.心理學(xué)健康觀D.生態(tài)平衡健康觀

9.心理因素對(duì)健康的影響主要通過(guò)下列哪此發(fā)揮作用

A.神經(jīng)系統(tǒng)B.情緒C.免疫功能D.情感

10.現(xiàn)代疾病觀認(rèn)為疾病包括

A.身體器官的功能與組織結(jié)構(gòu)的損害和系統(tǒng)之間的聯(lián)系

B.人的心理因素與軀體因素C.人體與外界社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系D.只是生理?yè)p傷

11.護(hù)士可為社區(qū)哪些重點(diǎn)人群提供健康保健服務(wù)

A.老人B.婦女C.兒童D.慢性病患者

12.從目前世界各國(guó)國(guó)的疾病構(gòu)成看，對(duì)人類威脅最大的疾病已經(jīng)不是

A.傳染病B.寄生蟲(chóng)C.營(yíng)養(yǎng)不良D.腦血管病

13.生態(tài)平衡健康觀重視

A.人體和各種平衡B.人體的致病因素C.宿主和環(huán)境因素D.人體的理化指標(biāo)

三.填空題

1.國(guó)際護(hù)士會(huì)特定南丁格爾誕辰日為，即月曰。

2.從護(hù)理學(xué)的實(shí)踐和理論研究來(lái)看，護(hù)理學(xué)的變化和發(fā)展概括為、、

三個(gè)階段。

3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)包含4個(gè)最基本的概念是、、、。

4.人類賴以生存的周圍一切事物稱,包括和o

5.護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容有、、、o

6.隨著城市化、工業(yè)化的發(fā)展，致病因素顯著變化，、、

逐漸上升為主要致病因素，而退居比較次要的地位。

四.名詞解釋

1.護(hù)理

2.健康

3.小組制護(hù)理

4.身體心象

五.簡(jiǎn)答題

1.什么是系統(tǒng)化整體護(hù)理。

2.現(xiàn)代健康觀的嶄新特征是什么？

六.綜合應(yīng)用題

談?wù)勛o(hù)理人員在健康保健事業(yè)中的作用。

參考答案

一.選擇題

1.C2.D3.B4.C5.D6.C7.B8.D9.C10.D11.D

12.B13.C14.C15.A16.A17.B18.D19.C20.B21.C

22.A23.B24.C25.A26.B27.D28.B29.B30.C31.D

32.A33.B34.B35.A36.A37.B38.C39.A40.D41.C

42.B43.B44.D45.A46.B

47.C48.B49.C50.D51.A52.D53.B54.A55.B

二.多選題

1.ABC2.ACD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.AC

8.AD9.BD10.ABC11.ABCD12.ABC13.ABC

三.填空題

1.國(guó)際護(hù)士節(jié)512

2.以疾病為中心的護(hù)理階段以患者為中心的護(hù)理階段以人的健康為中心的護(hù)理階段

3.人環(huán)境健康護(hù)理

4.環(huán)境外環(huán)境內(nèi)環(huán)境

5.思想道德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)身體心理素質(zhì)

6.心理因素生活方式環(huán)境因素生物學(xué)因素

四.名詞解釋

I.護(hù)理美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)(AmericanNursesAssocialion,ANA)將護(hù)理定義為“護(hù)理是診斷

和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。

2.健康世界衛(wèi)生組織將健康定義為“健康，不僅是沒(méi)有疾病和身體缺陷，還要有完整的生

理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力

3.小組制護(hù)理是以小組的形式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理。小組成員由不同級(jí)別的護(hù)理人員組成，

在小組長(zhǎng)的計(jì)劃、指導(dǎo)下共同并完成的護(hù)理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)。

4.是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己身體的感覺(jué)和看法。

五.簡(jiǎn)答題

1.系統(tǒng)化整體護(hù)理：以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)楹诵模瑢⑴R床護(hù)理與護(hù)理管理的

各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的方式。其特點(diǎn)燭首先建立護(hù)理實(shí)踐的護(hù)理哲理；制定以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿?/p>

護(hù)士職責(zé)和護(hù)士行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；確定病房護(hù)理人員結(jié)構(gòu)；建立以護(hù)理程序?yàn)楹诵牡淖o(hù)理質(zhì)控

系統(tǒng)；編制標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃；設(shè)計(jì)貫徹護(hù)理程序的各種護(hù)理表格。在此基

礎(chǔ)上，以小組責(zé)任制的形式對(duì)當(dāng)班患者實(shí)施連續(xù)的、系統(tǒng)的整體護(hù)理，此護(hù)理方式增強(qiáng)了護(hù)

士的責(zé)任感；提供適合患者身、心、社會(huì)、文化等需要的最佳護(hù)理。

2.現(xiàn)代健康觀的嶄新特征如下：

(1)改變了健康定義的導(dǎo)向，沖破了一直把健康著眼點(diǎn)局限在有元疾病的傳統(tǒng)健康觀的

范疇，積極直接指向健康本身。

(2)對(duì)健康的解釋從過(guò)去局限在人體生命活動(dòng)的生物學(xué)范圍，擴(kuò)大到生物、心理、社會(huì)

諸多方面，使醫(yī)學(xué)真正把人作為整體看待，改變了醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的著眼點(diǎn)，為醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)

的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。

（3）把健康看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過(guò)程，因此健康可以有不同水平，并且衡量

健康的標(biāo)準(zhǔn)也是多樣的。

（4）從關(guān)注個(gè)體健康擴(kuò)大到重視群體健康。

（5）把健康放入人類社會(huì)生存的廣闊背景中。

六.綜合應(yīng)用題

護(hù)士是衛(wèi)生保健工作的主要力量。護(hù)理人員已開(kāi)始走出醫(yī)院，面向社會(huì)，關(guān)注每個(gè)人和

每個(gè)人群的健康狀況，圍繞健康的生理、心理、社會(huì)三方面開(kāi)展工作，為社區(qū)老人、婦女、

兒童、慢性病患者等重點(diǎn)人群提供諸如中老年人保健、婦幼保健、青少年保健、慢性病護(hù)理、

職業(yè)病防治、疾病普查、免疫接種、心理咨詢等健康保健服務(wù)，并開(kāi)放家庭病床，滿足院外

患者的基本治療和護(hù)理需求。護(hù)理人員還與社區(qū)公共衛(wèi)生人員、社會(huì)工作者共同合作，開(kāi)展

社會(huì)衛(wèi)生監(jiān)督性服務(wù)及企業(yè)、學(xué)校、機(jī)關(guān)、街道衛(wèi)生人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技術(shù)交流。同時(shí)，護(hù)

理人員通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的健康教育，調(diào)動(dòng)人們自我護(hù)理的潛能，指導(dǎo)人們掌握

自我保健知識(shí)與技能，更新健康觀念，實(shí)踐科學(xué)健康的生活方式和良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)

健康，預(yù)防疾病，不斷增進(jìn)健康水平。

第二章健康和疾病

一.單項(xiàng)選擇題

1.健康一疾病連續(xù)體模式認(rèn)為

A.健康是相對(duì)的而非絕對(duì)的B.安適是人的主觀體驗(yàn)

C.信念是人獲取健康的基礎(chǔ)D.疾病是客觀的功能障礙E.以上都不是

2.下列哪一健康模式解釋了為什么有些人能采取特定行為避免疾病，而有些人卻做不到

A.健康一疾病連續(xù)體模式B.健康促進(jìn)模式

C.健康信念模式D.整體健康模式E.健康一疾病模式

3.下列哪一模式認(rèn)為“護(hù)理對(duì)象是自身健康的專家”

A.健康一疾病連續(xù)體模式B.健康一疾病模式

C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式D.整體健康模式E.健康促進(jìn)模式

4.下列哪一模式旨在解釋健康和疾病、安適和患病之間的關(guān)系

A.個(gè)體一社區(qū)模式B.健康一疾病模式

C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式D.整體健康模式E.健康信念模式

5.下列相關(guān)陳述中，正確的是

A.疾病是機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能障礙過(guò)程的主觀表現(xiàn)

B.健康是機(jī)體穩(wěn)定、平衡和功能完整的客觀過(guò)程

C.安適是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀狀態(tài)的主觀體驗(yàn)

D.患病是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀改變的的整體體驗(yàn)

E.以上都不對(duì)

6.目前導(dǎo)致我國(guó)人口死亡的第一因素是

A.惡性腫瘤B.傳染性疾病C.損傷和中毒

D.消化系統(tǒng)疾病E.呼吸系統(tǒng)疾病

7.有關(guān)疾病對(duì)患者和家庭的影響，下列說(shuō)法正確的是

A.患者行為和情緒的改變主要受患者的角色改變的影響

B.患者體像的改變是普遍存在的，改變的程度與個(gè)性相關(guān)

C.疾病所致的家庭角色改變主要為角色重登和角色缺失

D.疾病常導(dǎo)致患者和家庭改變?cè)械纳罘绞胶托袨?/p>

E.以上都不對(duì)

8.對(duì)人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是

A.自然環(huán)境因素B.生活方式C.生物遺傳因素

D.健康服務(wù)系統(tǒng)E.社會(huì)環(huán)境因素

9.在健康教育過(guò)程中，對(duì)護(hù)理對(duì)象健康行為發(fā)生起最重要作用的因素是

A.健康教育發(fā)生的時(shí)間B.提供健康教育的方式

C.健康教育內(nèi)容的實(shí)用性D.護(hù)士與護(hù)理對(duì)象的關(guān)系

E.接受健康教育者的狀態(tài)

10.有關(guān)健康教育，下列陳述正確的是

A.護(hù)士應(yīng)尋找專門的時(shí)間開(kāi)展健康教育B.健康教育評(píng)估與一般護(hù)理評(píng)估相同

C.護(hù)士應(yīng)為其服務(wù)對(duì)象制定健康教育計(jì)劃

D.根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的健康教育方法E.以上都不對(duì)

二、是非判斷題

1.健康是人們共同的目標(biāo)，個(gè)體對(duì)自身健康應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。

2.對(duì)于個(gè)體而言，健康是絕對(duì)的，是一穩(wěn)定的狀態(tài)，一旦身體狀況發(fā)生變化，健康即不存

在。

3.安適反映的是高層次的健康狀態(tài)，包含了生理、情感、社會(huì)、智能和精神五個(gè)維度，個(gè)

體要達(dá)到安適狀態(tài)，必須分別從這五個(gè)方面采取相應(yīng)措施。

4.健康信念模式強(qiáng)調(diào)特定疾病的預(yù)防行為，而健康促進(jìn)模式強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防行為以外的其他

健康行為。

5.人體一旦有疾病存在，就會(huì)有患病的感覺(jué)，其原有的功能也發(fā)生改變，致使其難以應(yīng)付

原來(lái)的活動(dòng)。

6.健康保護(hù)以疾病為導(dǎo)向，旨在提高健康水平；健康促進(jìn)或疾病預(yù)防以健康為導(dǎo)向，旨在

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，消除和改善疾病過(guò)程。

三、問(wèn)答分析題

1.健康信仰模式和健康促進(jìn)模式有何區(qū)別？

2.分別列出個(gè)體可控制和難以控制的影響健康的因素。

3.現(xiàn)代疾病觀是如何解釋疾病的？

4.個(gè)體在不同疾病階段最常見(jiàn)的疾病行為分別有哪些？

5.哪些因素決定疾病對(duì)患者和其家庭的影響？

6.疾病會(huì)給患者或家庭的哪些方面帶來(lái)影響？

7.促進(jìn)健康可采取哪些措施。

參考答案

一.單項(xiàng)選擇題

1.A2.C3.D4.B5.B6.A7.D8.B9.C10.D

二是非判斷題

1.錯(cuò)2.錯(cuò)3.錯(cuò)4.對(duì)5.錯(cuò)6.錯(cuò)

三問(wèn)答分析題

1.兩模式都是從健康行為的角度解釋人的健康?？敌拍钅Ｊ结槍?duì)特定疾病，解釋人們采取

特定疾病的預(yù)防行為，而健康促進(jìn)模式針對(duì)人的健康水平，解釋疾病預(yù)防行為以外的促進(jìn)人

健康水平的健康行為。健康信念模式認(rèn)為，人們之所以能采取特定的行為來(lái)預(yù)防特定的疾病,

主要是因?yàn)槿藗兪艿郊膊〉耐{，包括疾病的嚴(yán)重性和個(gè)體對(duì)該疾病的易感性。健康促進(jìn)模

式認(rèn)為，人們采取促進(jìn)健康的行為主要受人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和感知，包括健康的重要性、健

康控制、自我效能、健康定義、健康狀態(tài)、健康促進(jìn)行為的效果和障礙等。因此，它們分別

從不同的角度解釋人的健康行為，相互補(bǔ)充，全面地解釋了人的健康行為對(duì)健康影響。

2.個(gè)體可控制的影響其健康的因素：心理或情緒因素，包括人的身心交互作用和自我概念

等；環(huán)境因素，如住宅、衛(wèi)生條件、食物、室內(nèi)空氣、水等；生活方式和行為，如有規(guī)律適

當(dāng)?shù)腻憻?、控制體重、遠(yuǎn)離煙酒、使用安全帶、定期體檢、經(jīng)常通宵不睡或睡懶覺(jué)、飲食過(guò)

量等；社會(huì)因素，如家庭和婚姻、職業(yè)情況、文化教育等。

個(gè)體難以控制的影響其健康的因素：生物因素，包括遺傳結(jié)構(gòu)、年齡、種族、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和性

別等；環(huán)境因素，如氣候、空氣、土壤、陽(yáng)光等；社會(huì)因素，如社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)水平、

社會(huì)治安狀況、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。

3.現(xiàn)代疾病觀認(rèn)為疾病不僅是機(jī)體組織器官功能、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的改變，還包括各組織器官、

系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，人的心理因素與軀體因素的相互聯(lián)系，以及個(gè)體與所處的社會(huì)環(huán)境和

自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系。它是生命活劭的整體反應(yīng)過(guò)程，是機(jī)體動(dòng)態(tài)平衡協(xié)調(diào)發(fā)生障礙，

是內(nèi)外因素作用于人的客觀過(guò)程，是身心因素相互作用和影響的過(guò)程。

4.癥狀體驗(yàn)階段：咨詢他人或告訴親人；承擔(dān)患者角色階段：向他人尋求治療疾病的有效

經(jīng)驗(yàn)、放棄正常活動(dòng)、自己選擇措施對(duì)付疾??；尋求醫(yī)療照護(hù)階段：尋求醫(yī)療機(jī)構(gòu)的幫助、

接受或否認(rèn)疾病、執(zhí)行治療計(jì)劃、再尋求專業(yè)幫助；患者角色依賴階段：依賴衛(wèi)生保健人員

的幫助、住院、放棄獨(dú)立生活和原有的角色義務(wù)。痊愈或康復(fù)階段：放棄對(duì)患者角色的依賴,

恢復(fù)原有角色并存擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

5.決定疾病對(duì)患者和其家庭影響的因素有：疾病的類型、嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間；患者及他

人對(duì)疾病的態(tài)度；治療費(fèi)用；生活方式的變化；個(gè)體和家庭角色的改變和調(diào)整等。

6.疾病對(duì)患者的影響表現(xiàn)在行為和情緒、體像、自我概念、自治能刀、生活方式等方面。

疾病對(duì)家庭的影響表現(xiàn)在家庭角色和家庭動(dòng)力等方面。

7.發(fā)布健康信息：健康危險(xiǎn)因子的評(píng)價(jià)和安適評(píng)估：生活方式和行為的矯正；環(huán)境調(diào)整:

社會(huì)支持。

第三章衛(wèi)生保健服務(wù)體系

一.單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的主體機(jī)構(gòu)是

A.隸屬衛(wèi)生部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)B.隸屬于行業(yè)或其他部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)

C.軍隊(duì)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)D.民間或非政府的衛(wèi)生組織E.以上都不是

2.下列陳述不符合醫(yī)院特征的是

A.醫(yī)院的所有工作必須圍繞患者進(jìn)行

B.醫(yī)院的所有醫(yī)療衛(wèi)生保健工作都是以醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)

C.醫(yī)院工作的隨機(jī)性大、規(guī)范性強(qiáng)

D.醫(yī)院應(yīng)合理競(jìng)爭(zhēng)獲取最大效益

E.醫(yī)院工作是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的復(fù)雜性勞動(dòng)

3.門診護(hù)理工作相比，急診護(hù)理工作最大的特點(diǎn)是

A.連續(xù)不間斷性提供服務(wù)B.對(duì)單個(gè)患者的護(hù)理時(shí)間短

C.服務(wù)對(duì)象復(fù)雜，病種繁多D.消毒隔離是最重要的護(hù)理工作

E.以上都不是

4.醫(yī)院的核心功能是

A.醫(yī)療工作B.科研工作C.教學(xué)工作

D.醫(yī)教研并重E.健康教育工作

5.中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于

A.1907年B.1909年C.1915年D.1921年E.1949年

6.在病室設(shè)置中，病床之間的距離至少應(yīng)為

A.0.8mB.ImC.1.2mD.1.4mE.1.5m

7.在病房護(hù)理工作中，保護(hù)患者隱私最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?/p>

A.治療時(shí)間不允許家屬探視

B.盡量不暴露患者的隱私部位

C.需要暴露患者隱私部位時(shí)請(qǐng)其他患者和人員替時(shí)離開(kāi)

D.在病床間或周圍設(shè)置屏風(fēng)或布簾，需要時(shí)用遮擋患者

E.以上都不是

二是非判斷題

1.中國(guó)紅十字會(huì)成立于1904年，其作用是組織民眾開(kāi)展醫(yī)療救護(hù)活動(dòng)。

2.我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)實(shí)行的是三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)，其中最基層的衛(wèi)生服務(wù)組織是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生

院。

3.醫(yī)院的基本功能除了醫(yī)療、教學(xué)和科研工作以外，還應(yīng)承擔(dān)一定的預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

工作。

4.在急診護(hù)理工作中，如遇搶救患者，在醫(yī)生未到達(dá)之前，護(hù)士不能對(duì)患者實(shí)施緊急救護(hù)

處理。

三問(wèn)答分析題

I.目前我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生體系由哪兒部分構(gòu)成？

2.我國(guó)的衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)分為哪幾類？

3.我國(guó)的三級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系分別是哪三級(jí)？

4.我國(guó)醫(yī)院有哪些特征？

5.醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)大致可分為哪些部門？它們之間有何關(guān)系？

參考答案

一單項(xiàng)選擇題

1.A2.D3.A4.A5.B6.B7.D

二是非判斷題

1.錯(cuò)2.錯(cuò)3.對(duì)4.錯(cuò)

三問(wèn)答分析題

1.根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的行政隸屬關(guān)系，我國(guó)現(xiàn)有的醫(yī)療衛(wèi)生體系分為4個(gè)獨(dú)立的部分：隸

屬衛(wèi)生部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、隸屬于行業(yè)或其他部門的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、民間或非政

府的衛(wèi)生組織。

2.醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、預(yù)防醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)、制藥機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)教育機(jī)

構(gòu)、醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)、健康教育和衛(wèi)生新聞出版機(jī)構(gòu)。

3.根據(jù)覆蓋的地域和負(fù)責(zé)的人口數(shù)量，我國(guó)的醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)形成了金字塔樣結(jié)構(gòu)，稱為“三

級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系，一級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)以社區(qū)為中心，是直接為一定人口的社區(qū)提供預(yù)防、

醫(yī)療、保健、健康教育、計(jì)劃生育指導(dǎo)和康復(fù)服務(wù)的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，可稱為社區(qū)衛(wèi)生中心/

站、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等；二級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是以自治的市或區(qū)為中

心的醫(yī)院，是為多個(gè)社區(qū)提供綜合醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和承擔(dān)一定教學(xué)、科研任務(wù)的地區(qū)性醫(yī)院；

三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是大規(guī)模的醫(yī)院，是為幾個(gè)地區(qū)提供高水平?？菩葬t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和執(zhí)行高

等教育、科研任務(wù)的醫(yī)院，如省醫(yī)院、?？漆t(yī)院等.

4.醫(yī)院主要有以下特征：以患者為中心、科學(xué)性和技術(shù)性強(qiáng)、隨機(jī)性大、規(guī)范性強(qiáng)、時(shí)間

性和連續(xù)性、社會(huì)性和群眾性、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的復(fù)雜性勞動(dòng)。

5.醫(yī)院的各組織機(jī)構(gòu)大體可分為三個(gè)部門：醫(yī)療部門、醫(yī)療輔助部門和行政后勤部門。醫(yī)

療部門是醫(yī)院的核心組織，直接為患者服務(wù)，醫(yī)療輔助部門幫助醫(yī)療部門診斷、治療和照護(hù)

患者，行政后勤部門則為醫(yī)療部門和醫(yī)療輔助部門提供服務(wù)，輔助它們?yōu)榛颊咛峁└哔|(zhì)量的

醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。

第四章護(hù)士與患者

一、單項(xiàng)選擇題

1.某患者為畢業(yè)班老師，住院后表現(xiàn)煩躁，每天批閱學(xué)生作業(yè)到很晚，此患者屬于

A.角色適應(yīng)B.角色行為沖突C.角色行為強(qiáng)化

D.角色行為消退E.角色號(hào)為缺如

2.以下不是患者權(quán)利的是

A.知情和同意的權(quán)利B.享受平等醫(yī)療待遇的權(quán)利C.自由選擇的權(quán)

D.自我保健的權(quán)利E.隱私保密的權(quán)利

3.下列關(guān)于共同參與型模式的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

A.以生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)思想B.護(hù)士與患者之間雙向發(fā)生作用

C.護(hù)患雙方為等位的心理關(guān)系D.患者積極主動(dòng)地配合并親自參與護(hù)理

E.適用于所有清醒患者

二、多項(xiàng)選擇題

1.帕森斯提出患者角色應(yīng)包括

A.可以免除其常態(tài)時(shí)所承擔(dān)的社會(huì)角色的社會(huì)責(zé)任

B.對(duì)其陷入疾病狀態(tài)沒(méi)有責(zé)任

C.有按規(guī)定繳納醫(yī)療費(fèi)用的義務(wù)

D.有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù)

E.有恢復(fù)健康的義務(wù)

2.以下屬于患者義務(wù)的是

A.及時(shí)尋求和接受醫(yī)療和護(hù)理幫助的義務(wù)

B.自覺(jué)遵守醫(yī)院規(guī)章制度和提出改進(jìn)意見(jiàn)的義務(wù)

C.按時(shí)、按數(shù)交納醫(yī)療費(fèi)用的義務(wù)

D.尊重醫(yī)療保健人員的義務(wù)

E.支持醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的義務(wù)

三、填空題

1.當(dāng)代護(hù)士的專業(yè)角色功能包括一，一，—，—，—，—，—，一和一O

2.現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)包括四個(gè)方面,,和o

四、是非判斷題

1.非技術(shù)性關(guān)系內(nèi)容是指在實(shí)施護(hù)理技術(shù)過(guò)程中所形成的道德、利益、法律、文化、價(jià)值

等多種關(guān)系內(nèi)容

2.護(hù)患關(guān)系是一種長(zhǎng)久性的人際關(guān)系

五、問(wèn)答分析題

建立良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)護(hù)士的要求是什么？

參考答案

一單項(xiàng)選擇題

1.B2.D3.E

二多項(xiàng)選擇題

I.ABDE2.ABCDE

三填空題

1.計(jì)劃者、照顧者、教育者、管理者、協(xié)調(diào)者、咨詢者、研究者、保護(hù)者、代言人

2.政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)

四是非判斷題

1.對(duì)2.錯(cuò)

五問(wèn)答分析題

(1)保持健康的生活方式；

(2)保持健康的情緒狀態(tài)；

(3)尊重并平等地對(duì)待患者；

(4)具有真誠(chéng)的態(tài)度和適當(dāng)移情；

(5)具有豐富的與護(hù)理有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)；

(6)掌握與患者溝通的技巧。

第五章護(hù)理實(shí)踐中的倫理與法律

一單項(xiàng)選擇題

1.最新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》頒布并實(shí)施于

A.1999年B.2000年C.2001年D.2002年E.2003年

2.對(duì)護(hù)理立法的敘述不正確的是

A.護(hù)理立法對(duì)護(hù)理工作有約束、監(jiān)督和指導(dǎo)作用

B.每個(gè)護(hù)理人員必須在護(hù)理法所規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮作用

C.護(hù)生在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)上獨(dú)立對(duì)病人實(shí)施護(hù)理

D.護(hù)生嚴(yán)格按學(xué)校和醫(yī)院的要求進(jìn)行護(hù)理工作

E.護(hù)生如發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)或事故，其所在的醫(yī)院也要負(fù)法律責(zé)任

3.器官捐贈(zèng)符合法律要求的是

A.任何年齡的個(gè)人死后可捐贈(zèng)其身體

B.個(gè)人死亡后近親無(wú)權(quán)作捐贈(zèng)表示

C.凡18歲以上個(gè)人生前自愿死后可捐贈(zèng)其身體或器官

D.死者已做捐贈(zèng)表示，家屬可以取消

E.捐贈(zèng)意愿可由家屬代捐贈(zèng)者書(shū)寫和簽名

二、多項(xiàng)選擇題

1.國(guó)際護(hù)理倫理守則包涵內(nèi)容有

A.各國(guó)護(hù)士的權(quán)利和責(zé)任

B.護(hù)理的本質(zhì)就是尊重人的權(quán)利

C.護(hù)士的基本任務(wù)為增進(jìn)健康、預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦

D.護(hù)士作為職業(yè)力量時(shí)，個(gè)人行動(dòng)必須時(shí)刻保持能反映職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

E.護(hù)士在培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)核心方面起積極作用

2.護(hù)理實(shí)踐中常見(jiàn)的倫理問(wèn)題在于

A.護(hù)士與患者之間B.護(hù)士之間C.護(hù)士與醫(yī)生之間

D.護(hù)士與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間E,護(hù)士與自身親屬之間

3.護(hù)士實(shí)踐中有意侵權(quán)的行為包括

A.威脅B.侵犯隱私權(quán)C.誹謗

D.瀆職E.技術(shù)差錯(cuò)

4.護(hù)生實(shí)習(xí)中按法律責(zé)任工作中出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)和事故應(yīng)負(fù)法律責(zé)任方包括

A.醫(yī)院B.帶教老師C.護(hù)士長(zhǎng)D.護(hù)生E.學(xué)校

5.護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)不當(dāng)行為有

A.隨意篡改醫(yī)囑或不執(zhí)行醫(yī)囑

B.患者提出疑問(wèn)時(shí)應(yīng)重新核對(duì)醫(yī)囑

C.在搶救患者時(shí)醫(yī)生的口頭醫(yī)囑馬上執(zhí)行

D.當(dāng)患者病情發(fā)生變化時(shí)應(yīng)復(fù)核醫(yī)囑

E.無(wú)條件執(zhí)行醫(yī)生下達(dá)的任何醫(yī)囑

6.護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中接觸艾滋病患者應(yīng)

A.可以拒絕收治艾滋病病毒感染者和患者

B.艾滋病病毒抗體陽(yáng)性的結(jié)果應(yīng)通知所有醫(yī)務(wù)人員

C.發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒抗體陽(yáng)性立刻向疾病控制中心報(bào)告

D.艾滋病患者及家屬不應(yīng)受歧視，應(yīng)接受與其他普通患者一樣的醫(yī)療和護(hù)理服務(wù)

E.執(zhí)行靜脈穿刺等操作時(shí)應(yīng)戴手套

8.關(guān)于“安樂(lè)死”的理解，包括哪些方面

A.安樂(lè)死希臘文的原意有“無(wú)痛苦的死，安然去世”

B.終止患者生命的一切治療措施，任其自然死亡是被動(dòng)安樂(lè)死

C.協(xié)助患者自殺為主動(dòng)安樂(lè)死

D.停止食物、治療、搶救為被動(dòng)安樂(lè)死

E.安樂(lè)死的目的是幫患者結(jié)克生命和痛苦

9.精神病患者的護(hù)理中引起法律問(wèn)題的行為有

A.精神病患者私自出走而受意外傷害

B.患者有自殺傾向，沒(méi)有加強(qiáng)監(jiān)護(hù)和記錄

C.虐待精神病人

D.尊重和保護(hù)精神病人的人身權(quán)

E.因監(jiān)管不力，患者受到其他患者的傷害

10.護(hù)士管理辦法確立了下列哪些內(nèi)容

A.護(hù)理記錄書(shū)寫規(guī)范

B.護(hù)士執(zhí)業(yè)許可制度

C.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度

D.護(hù)理人員醫(yī)德規(guī)范

E.護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度

三.填空題

1.故意侵權(quán)行為包括，,。

2.無(wú)意侵權(quán)行為包括,。

四問(wèn)答分析題

1.護(hù)理工作中的倫理和法律問(wèn)題常見(jiàn)在哪些方面？

2.疏忽大意與瀆職的區(qū)別在哪里？

參考答案

一單項(xiàng)選擇題

1.D2.C3.C

二多項(xiàng)選擇題

1.ABCDE2.ABCD3.ABC4.ABD5.ACE6.CDE7.BC8.ABCDE9.ABCE10.BCE

三填空題

1.威脅他人身體、侵犯他人身體、侵犯隱私權(quán)

2.疏忽大意、瀆職

四問(wèn)答分析題

1.護(hù)理工作中的倫理和法律問(wèn)題包括：（1）殘疾人；（2）艾滋病；（3）生殖技術(shù)和生育

控制；（4）人體實(shí)驗(yàn)；（5）死亡、瀕死和安樂(lè)死；（6）確立遺囑；（7）器官捐贈(zèng)。

2.疏忽大意是指專業(yè)人員的行為未達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種行為可能對(duì)他人造成損害。而瀆職

為專業(yè)實(shí)踐中的疏忽大意。在護(hù)理實(shí)踐中，當(dāng)實(shí)施的護(hù)理達(dá)不到護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就發(fā)生瀆職。瀆

職的認(rèn)定取決于以下四個(gè)指標(biāo)：①護(hù)士有義務(wù)提供恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理給患者；②護(hù)士不履行職責(zé)；

③患者受到傷害；④護(hù)士沒(méi)有履行職責(zé)而造成患者的傷害。

第六章護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)

一.單選題

1.為因化療后脫發(fā)的患者佩帶假發(fā)，是為了滿足患者的

A.基本生活需要B.心理需要C.治療需要D.自尊的需要

2.人適應(yīng)各種壓力的層次不包括

A.生理層次B.心理層次C.社會(huì)文化層次D.專業(yè)層次

3.壓力源刺激引起的生理反應(yīng)，下述哪一項(xiàng)是正確

A.血壓降低B.胃腸蠕動(dòng)增加C.肌肉張力降低D.括約肌失去控制

4.溝通過(guò)程中的主動(dòng)因素是

A.信息的內(nèi)容B.信息發(fā)出者C.信息的傳遞D.信息接受者

5.引導(dǎo)交談，下列哪一項(xiàng)屬于開(kāi)放式提問(wèn)

A.您的父母有高血壓病史嗎？B.您對(duì)手術(shù)有顧慮嗎？C.您每天解幾次大便？

D.您今天的感覺(jué)怎么樣？

6.壓力源對(duì)人所造成的壓力大小主要是根據(jù)

A.壓力源大小B.壓力源種類C.個(gè)體對(duì)壓力源的感受和易受性

D.壓力源的強(qiáng)弱程度

7.對(duì)抗壓力源的第三防線是

A.處理感覺(jué)B.處理問(wèn)題C.自力救助D.專業(yè)輔助

8.不屬于對(duì)抗壓力源的生理防衛(wèi)是

A.完整的皮膚B.健全的免疫系統(tǒng)C.生活方式D.營(yíng)養(yǎng)狀況

9.關(guān)于“壓力與適應(yīng)”學(xué)說(shuō)的解釋，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.壓力是身體對(duì)任何需求做出的非特異性反應(yīng)的一個(gè)過(guò)程

B.多種壓力源可導(dǎo)致一種壓力反應(yīng)

C.人們面臨壓力時(shí)，給人造成不利影響

D.適應(yīng)是應(yīng)對(duì)行為的最終目標(biāo)

10.對(duì)付由壓力而引起的情感變化首先是

A.精神發(fā)泄，以示防衛(wèi)B.自我評(píng)估壓力來(lái)源C.承認(rèn)事實(shí)，自我放松

D.與親人交談，取得支持

11.以下哪一項(xiàng)不屬于壓力源中的生理社會(huì)因素

A.煩躁B.缺氧C.發(fā)燒D.腹瀉

12.以下哪一項(xiàng)不屬于壓力源中的心理社會(huì)因素

A.考試B.搬遷C.火災(zāi)D.發(fā)熱

13.幫助患者減少壓力，促進(jìn)適應(yīng)能力中以下哪一種做法不妥

A.按具體情況分析找出壓力源B.向患者介紹病室病友，消除寂寞

C.協(xié)助患者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，回避矛盾，達(dá)到適應(yīng)D.鼓勵(lì)患者自立參與護(hù)理活動(dòng)

14.以下除哪一項(xiàng)以外均為非語(yǔ)言溝通

A.傾聽(tīng)B.皮膚接觸C.眼神交流D.提問(wèn)

15.傾聽(tīng)對(duì)方談話時(shí)以下哪一項(xiàng)除外要注意觀察

A.音調(diào)的大小B.流暢的程度C.用詞的選擇D.沉默的方式

16.以下哪一種溝通技巧的運(yùn)用可使對(duì)方感到被尊重和理解

A.撫摸B.開(kāi)放自我C.傾聽(tīng)D.核實(shí)所聽(tīng)內(nèi)容

17.對(duì)聽(tīng)力障礙患者的溝通方式下列哪一項(xiàng)是不合適的

A.在患者未看到你之前講話聲音要大一些B.可用手勢(shì)和面部表情加強(qiáng)信息傳遞

C.患者反應(yīng)時(shí)不可著急D.傾聽(tīng)時(shí)身體位置與患者同高

18.與人溝通中下列哪一項(xiàng)表現(xiàn)影響溝通，并難以取得對(duì)方信任

A.處事從容B.遇事沉著C.說(shuō)話簡(jiǎn)潔、音量小

D.遇事表情緊張E.傾聽(tīng)中特別注意對(duì)方“弦外音”

19.護(hù)生小王在晨間護(hù)理時(shí)向產(chǎn)婦祝賀：“李太太，祝賀您昨晚產(chǎn)一女?huà)搿笔估钐浅Ｉ?/p>

氣，其原因可能是護(hù)生在表達(dá)上中

A.用詞不當(dāng)B.態(tài)度生硬C.沒(méi)有誠(chéng)意D.距離太近

20.護(hù)士小王，上班時(shí)因故受到護(hù)士長(zhǎng)批評(píng)，回家后向家人發(fā)脾氣，此行為屬于下列哪一種

心理防衛(wèi)

A.否認(rèn)B.壓抑C.補(bǔ)償D.轉(zhuǎn)移

21.患者王某，女性，38歲。因家離醫(yī)院較遠(yuǎn)，家人來(lái)院探視較少，患者往往表現(xiàn)心情焦

慮、不語(yǔ)、流淚、并要求出院。護(hù)士應(yīng)從下列哪一方面給予滿足

A.生理B.安全C.愛(ài)與歸屬D.尊重

22.患者劉某，女性，45歲，教師。因工作勞累“心絞痛”頻繁發(fā)作面急診入院。體格檢

查：體溫36.8c脈搏78次/分,呼吸18次/分，血壓17.3-10.6kpa(130/80mmHg)o神清,

面色蒼白。醫(yī)囑該患者需絕對(duì)臥床休息。住院時(shí)患者最需要滿足哪一層次需要

A.生理B.安全C.愛(ài)與歸屬D.尊重

23.上例中，患者在住院過(guò)程中，床邊擺滿了親朋好友送來(lái)的鮮花，使她滿足了哪一層次的

需要

A.生理B.安全C.愛(ài)與歸屬D.尊重

24.患者王某，男性，76歲，因“腦梗''左側(cè)肢體偏癱，生活不能自理，需護(hù)士及家屬照

顧，患者自感連累了別人，很悲哀。對(duì)患者悲哀的情緒，用馬斯洛的人的基本需要論解釋，

是何種需要未得到滿足而導(dǎo)致

A.生理B.安全C.愛(ài)與歸屬D.尊重

25.上例中，據(jù)患者目前狀況，用壓力與適應(yīng)的原理指導(dǎo)護(hù)理，我們應(yīng)鼓勵(lì)患者做到

A.心理防衛(wèi)B.生理防衛(wèi)C.自力救助D.專業(yè)輔助

26.上例中，通過(guò)3周護(hù)理，患者能正確面對(duì)偏癱所帶來(lái)的功能障礙，積極參與手臂及腿部

肌肉的功能訓(xùn)練，請(qǐng)問(wèn)是何種層次的適應(yīng)階段

A.生理B.心理C.社會(huì)D.文化

27.患者王某，女性，20歲。因交通意外致頸椎骨折，左側(cè)面容破損，失血1500ml

急診入院時(shí)患者來(lái)說(shuō)最重要的是

A.生理的需要B.安全的需要C.愛(ài)和歸屬的需要D.自尊的需要

28.經(jīng)了解患者為孤兒，護(hù)士經(jīng)常到病床旁與其交談，并讓其好友和同學(xué)陪伴，這是為了滿

足患者

A.生理的需要B.安全的需要C.愛(ài)和歸屬的需要D.自尊的需要

29.孕婦李某，25歲。妊娠36周，因陰道持續(xù)性流血1小時(shí)來(lái)院就診。24小時(shí)后，患者產(chǎn)

下一女?huà)氤霈F(xiàn)呼吸窘迫，醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行急救，由于對(duì)此亳無(wú)思想準(zhǔn)備，李某容易產(chǎn)生的情緒

是

A.恐懼B.焦慮C.沮喪D.消極

30.成語(yǔ)“入鄉(xiāng)隨俗”指的是

A.代償性適應(yīng)B.生理適應(yīng)C.社會(huì)文化適應(yīng)D.心理適應(yīng)

31.某患者突然得知自己患了不治之癥，他極為煩躁、憤怒，這種壓力反應(yīng)是

A.心理反應(yīng)B.生理反應(yīng)C.免疫反應(yīng)D.生理、心理反應(yīng)

32.小兒哭鬧不安時(shí)可采用的溝通技巧是

A.傾聽(tīng)技巧B.用詞的技巧C.親切的撫摸D.開(kāi)放自我

33.護(hù)士需向?qū)Ψ教孤收f(shuō)出自己想法，經(jīng)歷時(shí)可采用的技巧是

A.封閉式提問(wèn)B.開(kāi)放式提問(wèn)C.自我開(kāi)放D.神經(jīng)語(yǔ)言程序

二、多項(xiàng)選擇題

1.產(chǎn)生壓力的因素可包括

A.生物因素B.物理因素C.化學(xué)因素D.生理因素

2.系統(tǒng)的基本屬性

A.整體性B.相關(guān)性C.層次性D.目的性E.統(tǒng)一性

3.住院患者常見(jiàn)的壓力源有

A.不被重視B.缺少信息C.喪失自尊D.環(huán)境陌生

4.人類適應(yīng)有哪些層次

A.生理層次B.心理層次C.社會(huì)文化層次D.技術(shù)層次E抵抗層次.

5.在何時(shí)運(yùn)用沉默的技巧會(huì)使患者感到被理解

A.對(duì)方想咨詢時(shí)B.對(duì)方需要思考時(shí)C.對(duì)方哭泣時(shí)D.對(duì)方想表達(dá)意愿時(shí)

6.以下哪些提問(wèn)技巧屬于封閉式提問(wèn)

A.您對(duì)醫(yī)院的環(huán)境有什么看法B.您喜歡這種顏色嗎C.您今天感覺(jué)怎么樣

D.您有幾個(gè)孩子

7.溝通過(guò)程中的基本要素包括

A.信息發(fā)出者B.信息C.傳遞D.信息的反饋

8.人們面對(duì)壓力時(shí)都會(huì)不知不覺(jué)的運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制，這些心理防衛(wèi)機(jī)制包括

A.可以是健康或不健康的B.是有目的的C.是自我保護(hù)的行為

D.不會(huì)給他人帶來(lái)難題

9.適應(yīng)可理解為

A.是機(jī)體應(yīng)對(duì)行為的最終目標(biāo)B.是所有生物的特征

C.是生物體調(diào)自己適應(yīng)環(huán)境的能力D.是一種暫時(shí)的應(yīng)對(duì)行為

E.是無(wú)限度的

10.為減少壓力和促進(jìn)患者的適應(yīng)能力，護(hù)士應(yīng)當(dāng)

A.要求患者大膽面對(duì)現(xiàn)實(shí)B.安排合適的環(huán)境

C.協(xié)助患者安排好生活D.做好衛(wèi)生指導(dǎo)

三.填空題

1.交談的過(guò)程可分為、、、和交談?dòng)涗?個(gè)階段。

2.按系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，系統(tǒng)分為、0

3.阻礙有效溝通的因素包括、、o

4.人們對(duì)溝通的理性認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了3個(gè)階段、、o

5.壓力反應(yīng)包括反應(yīng)和反應(yīng)。

6.溝通的方式包括和兩種。

7.常見(jiàn)的壓力源包括、、、和心理、社會(huì)因素。

8.影響有效溝通的環(huán)境因素包括和。

四.名詞解釋

1.系統(tǒng)

2.需要

3.壓力

4.壓力源

5.壓力反應(yīng)

6.適應(yīng)

7.溝通

8.非語(yǔ)言性溝通

9.語(yǔ)言性溝通

五.簡(jiǎn)述問(wèn)答題

1.需要層次理論對(duì)護(hù)理工作有何指導(dǎo)意義？

2.護(hù)理人員如何幫助患者適應(yīng)住院的壓力？

3.簡(jiǎn)述人們抵抗壓力常用的防衛(wèi)機(jī)制。

4.如何全神貫注地認(rèn)真傾聽(tīng)？

5.如何順利結(jié)束交談為下一次的交談創(chuàng)造條件，為護(hù)患關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)？

6.與抑郁的患者如何進(jìn)行有效的溝通？

六.綜合應(yīng)用題

1.患者張某，男性，70歲，小學(xué)文化，農(nóng)民。既往有高血壓、咳嗽病史，近日咳嗽加重入

院，診斷為慢性支氣管炎、高血壓。責(zé)任護(hù)士為了制定護(hù)理計(jì)劃收信資料，準(zhǔn)備與患者談話,

你認(rèn)為：

(1)交談前護(hù)士應(yīng)做什么準(zhǔn)備？

(2)應(yīng)怎樣開(kāi)始交談？

(3)交談時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用哪些技巧？

2.患者周某，男性，76歲?；加刑悄虿?0余年，近一年多來(lái)視力明顯下降，視物模糊,

護(hù)士應(yīng)與該患者如何達(dá)成有效的溝通？

參考答案

一.選擇題

1.D2.D3.D4.B5.D6.C7.D8.C9.C10.AII.A

12.D13.C14.D15.D16.C17.A18.D19.A20.D21.C

22.A23.C24.A25.C26.B27.A28.C29.B30.C31.A

32.C33.C

二.多選題

1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.BC6.BD7.ABCD

8.ABC9.ABC10.BCD

三.填空題

1.準(zhǔn)備開(kāi)始交談交談進(jìn)行結(jié)束交談

2.動(dòng)態(tài)系統(tǒng)表態(tài)系統(tǒng)

3.個(gè)人因素環(huán)境因素溝通技巧因素

4.操作模式相互作用模式往返模式

5.生理心理

6.語(yǔ)言溝通非語(yǔ)言溝通

7.生物性因素物理性因素化學(xué)性因素生理病理性因素

8.物理環(huán)境社會(huì)環(huán)境

四.名詞解釋

I.系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體。

2.需要是人腦對(duì)生理與社會(huì)要求的反應(yīng)。

3.壓力在生理上，是指人體對(duì)任何加諸于他的需求所作的非特異性反應(yīng)。

4.壓力源又稱應(yīng)激源或緊張?jiān)?，是指?duì)個(gè)體的適應(yīng)能力進(jìn)行挑戰(zhàn)，促進(jìn)個(gè)體產(chǎn)生壓力反

應(yīng)的因素。

5.壓力反應(yīng)是心身持續(xù)相互作用下的整體反應(yīng)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能與環(huán)境隔離

獨(dú)立存在。

6.適應(yīng)是生物體調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的能力，或促使生物體更能適于生存的一個(gè)個(gè)過(guò)程。

7.溝通是遵循一系列共同原則，將信息從一個(gè)人傳遞到另一個(gè)人的過(guò)程。

8.非語(yǔ)言性溝通不使用語(yǔ)言、文字溝通。

9.語(yǔ)言性溝通使用語(yǔ)言或文字進(jìn)行的溝通。

五.簡(jiǎn)述問(wèn)答題

1.需要層次理論對(duì)護(hù)理工作的指導(dǎo)意義：①幫助護(hù)理人員觀察、識(shí)別患者未滿足的需要的

性質(zhì)以及對(duì)患者所造成影響。通常，這些未滿足的需要正是護(hù)理人員需幫助患者解決的健康

問(wèn)題。②幫助護(hù)理人員根據(jù)需要層次的優(yōu)勢(shì)需要確定應(yīng)優(yōu)先解決的健康問(wèn)題。③幫助護(hù)理人

員更好地了解患者言行，預(yù)測(cè)患者未感受到或未意識(shí)到的需要，給予幫助，以達(dá)到預(yù)防疾病

的目的。④幫助護(hù)理人員對(duì)患者的需要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，合理調(diào)整需要之間的關(guān)系，消除焦慮

與壓力。

2.護(hù)理人員幫助病人適應(yīng)壓力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①評(píng)估患者所受壓刀的程度、時(shí)間及承受

壓力的經(jīng)驗(yàn)；②分析患者的具體情況，協(xié)助患者找出壓力源；③安排患者適宜的住院環(huán)境，

減少不良環(huán)境因素對(duì)患者的影響；④協(xié)助患者適應(yīng)實(shí)際的健康狀況，對(duì)可能性出現(xiàn)的心理問(wèn)

題運(yùn)用有效的應(yīng)對(duì)方法；⑤協(xié)助患者建立良好的人際關(guān)系，與家屬合作，減輕患者的陌生與

孤獨(dú)感。

3.人們通常通過(guò)以下三道防線抵抗壓力，以保護(hù)自己：

第一線防衛(wèi)：心、身防衛(wèi)，包括生理防衛(wèi)和心理防衛(wèi)。

第二線防衛(wèi)：自力救助。①識(shí)別壓力的來(lái)源后自我評(píng)估，正確對(duì)待問(wèn)題，并早期處理；②

正確對(duì)待焦慮、沮喪、生氣等情感，自我評(píng)估承認(rèn)事實(shí)；③利用現(xiàn)有的支持力量如親屬、朋

友等重要的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)等；④通過(guò)鍛煉、個(gè)人放松、改變飲食習(xí)慣等減少壓力的生理影響。

第三線防衛(wèi)：專業(yè)輔助。指求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，提供對(duì)病癥的各種治療。

4.認(rèn)真傾聽(tīng)?wèi)?yīng)做到：①與患者保持適當(dāng)距離；②保持放松、舒適的姿勢(shì)；③與患者保持目

光交流；④避免注意力不集中的動(dòng)作，如不進(jìn)地看表等；⑤級(jí)對(duì)方以及時(shí)的反饋和適當(dāng)?shù)墓?/p>

勵(lì)。

5.順利結(jié)束交談的方法是：①提醒對(duì)方交談?lì)A(yù)定時(shí)間；②總結(jié)交談主要內(nèi)容；③不再提新

問(wèn)題，若患者提問(wèn)則另外約定時(shí)間交談；④告訴患者護(hù)理的初步方案，同進(jìn)為下一次交談做

好準(zhǔn)備；⑤在整個(gè)交談過(guò)程中，護(hù)理人員要力爭(zhēng)做到誠(chéng)實(shí)，給患者以信任。

6.與抑郁的患者的溝通：當(dāng)患者覺(jué)得自己對(duì)家庭、社會(huì)沒(méi)有價(jià)值，悲觀失望，甚至有自殺

傾向時(shí)，往往表現(xiàn)為抑郁。對(duì)待這種患者，護(hù)士平時(shí)要多觀察。抑郁的患者往往說(shuō)話遲緩，

反應(yīng)少，注意力不集中。護(hù)士應(yīng)該多注意，以親切的態(tài)度對(duì)待他，使患者感到有人關(guān)心，受

到重視。

六.綜合應(yīng)用題

1.（1）交談前的準(zhǔn)備：①了解病史，尤其是曾住院時(shí)的病歷記錄、醫(yī)療診斷和護(hù)理計(jì)劃；

②查閱此次住院的治療；③治療必要時(shí)向曾為患者治療、護(hù)理的醫(yī)護(hù)人員了解情況；④明確

此次交談的目的，并列出準(zhǔn)備提恒的問(wèn)題；⑤安排良好、幽靜的環(huán)境，并考試患者的隱私權(quán)；

⑥交談前注意患者的是否舒適。

（2）開(kāi)始交談：要有真誠(chéng)的態(tài)度，高度的責(zé)任心、同情心以便得到患者的信任。應(yīng)注意：

①有禮貌的稱呼對(duì)方，同進(jìn)自我介紹；②解釋交談的目的及所需的時(shí)閭；③交談中允許患者

隨時(shí)提問(wèn)及澄清問(wèn)題。

（3）交談技巧：①提問(wèn)的技巧：可先提出來(lái)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，并做到把問(wèn)題說(shuō)得簡(jiǎn)單、

清楚，一次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，并留出回答問(wèn)題的時(shí)間。②傾聽(tīng)的技巧：與患者交談時(shí)認(rèn)真的

傾聽(tīng)，并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通作出反應(yīng)，以表示對(duì)談話的重視和誠(chéng)意。③核實(shí)的技巧：

觀察非語(yǔ)言行為和試圖理解真實(shí)意思之后，可用“復(fù)述”即不加判斷的把對(duì)方的話重復(fù)敘述

一遍，重復(fù)關(guān)鍵的內(nèi)容，或用不同的詞句復(fù)述對(duì)方的話以便核實(shí)。在與患者溝通中要注意防

止易引起溝通障礙的一些行為，以達(dá)到與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，獲得有效的溝通效果，

完成收集資料的任務(wù)。

2.護(hù)士首先不要加重該患者的自卑感，可運(yùn)用親切的語(yǔ)言，適當(dāng)