（教學課件）8匆匆

讀一讀，說一說你最大的感受是什么。4.少壯不努力，老大徒傷悲！——《長歌行》3.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！ㄌ疲╊佌媲?.我生待明日，萬事成蹉跎?！鳎╁X福1.盛年不重來，一日難再晨?！〞x）陶淵明詩歌導入點擊此處添加標題第1課時最后一長點要貫穿兩撇。十分急忙的樣子。讀到“匆匆”二字，你的腦海里會浮現(xiàn)什么樣的畫面呢？自讀課文：注意讀準字音，讀通句子。把難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。躲藏

挪移徘徊

蒸融

頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息遮挽痕跡赤裸裸空虛cánɡnuópáihuáizhēnɡrónɡ

cénhénluǒshānlínglì認讀詞語后鼻音后鼻音理解詞語指汗、淚、水等不斷向下流的樣子。形容淚流不止。為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？時光流逝而感到無奈什么叫“挪移”？慢慢移動蒸發(fā)、融化上下結構書寫指導“藏”的第6筆是豎折，第8筆的起筆要在第7筆橫的中間。注意下半部分“臧”中的“臣”。巧記：丞相灑水戴草帽。上下結構書寫“蒸”時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫的過短。

整體感知作者在這篇文章里圍繞“匆匆”二字，寫了哪些內容？請認真聽老師讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)寫在相應段落旁邊?？煞譃閹讉€部分寫了什么內容第1部分（1）時間一去不復返第2部分（2-4）時間在不經(jīng)意間飛逝第3部分（5）要珍惜時間這篇散文圍繞時間匆匆，一去不復返展開敘述，先寫了時間一去不復返的特點，然后細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，最后寫出了作者對時光流逝的匆匆而感嘆，也提醒人們要珍惜時間。讀課文的時候，同學們肯定發(fā)現(xiàn)了作者朱自清很會用修辭手法。他用了哪些修辭手法？請你用“——”畫出相關的句子。第1自然段燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？默讀第1自然段，思考這段話是圍繞哪句話寫的？請同學們找一找這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？時間一去不復返開頭結尾我們讀文章的時候，要特別關注這些反復出現(xiàn)、反復強調的詞句，因為它們往往和課文的主題相關，有助于我們把握作者表達的情感。首尾呼應第1自然段燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。時間一去不復返燕子會再來楊柳會再青花兒會再開逝去的日子不再回對比排比，寫出了自然萬物的循環(huán)往復。

引出日子“一去不復返”的特點。仿寫句子：用排比的修辭手法寫幾句話。______了，有____的時候；______了，有____的時候；______了，有____的時候；月亮缺再圓太陽落再升葉子黃再青作者用事物的對比來表達對時光流逝的感慨，非常形象。那又是運用什么方式表達出自己感情的呢？·但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？這句話問的是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？提出自己的疑問，清晰明了。直接問·但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？請四名學生分別讀四個問句。討論：這樣讀行嗎？四個問句，尤其是后三個，讀時要緊湊，停頓間隔短。連續(xù)問“問”的兩個特點作者真不知道答案嗎，為什么一問再問？他明知道時間一去不復返，但還是提出這樣的疑問，并不是為來得到答案，而是運用直接問和連續(xù)問的方式表達自己的情感。表達了一種怎樣的情感呢？四個直接、連續(xù)的問句直接抒情表達了作者對時光逝去的無奈和悵然若失。第4自然段一連串的問句讓作者對時間流逝的感慨更加深刻。在哪一自然段，作者還使用了一連串的問句？默讀第4自然段，說說表達了作者怎樣的內心感受？直接抒情一連串的問句（第4自然段）表達了作者對時間飛逝的惋惜和感嘆以及不甘虛度光陰的情感。④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？奮發(fā)有為，干出一番事業(yè)。工作、生活的成就。指光著身子，一無所有。（生）指沒有任何成就。（死）整體朗讀整體朗讀第1、第4自然段，體會連串問句表達的好處。連串問句表達的好處：

暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。點擊此處添加標題第2課時回顧內容主要內容一連串問句的好處這篇散文圍繞時間匆匆，一去不復返展開敘述，先寫了時間一去不復返的特點，然后細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，最后寫出了作者對時光流逝的匆匆而感嘆，也提醒人們要珍惜時間。暢快、直接，能緊緊吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。聚焦段落時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫的如此感人？請同學們默讀第2、第3自然段，完成自學任務。圈一圈：描寫時間流逝的動詞。畫一畫：畫出時光在哪些時候溜走的語句。寫一寫：從這些語句中品味出什么？在旁邊寫寫自己的感受。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你圈畫的詞句是什么？溜運用擬人的修辭手法，寫出了時光飛逝。八千多日子針尖上一滴水時間的流大海比喻運用比喻的修辭手法，這樣寫的好處是什么？不但寫出了時間流逝得很快，而且消逝的無聲無息，表達了作者的無奈、焦急、恐慌、惋惜和惆悵。第3自然段

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。時間是在什么時候悄悄流逝的呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。作者用了哪些動詞寫出了時間的流逝？

太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。時間總在不經(jīng)意間流逝。感悟思考：作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例更能讓人恍然大悟，原來時間真的是不知不覺就溜走了。多么令人無奈，令人惋惜，令人惆悵，還有些淡淡的哀愁呢。朗讀背誦是呀，在這兩段主要描寫了時間在不經(jīng)意間飛逝，雖然沒有直接出現(xiàn)“惆悵、惋惜”這樣表達情感的詞語，但是在字里行間，我們能夠體會出作者的情感，這種把情感融入景物描寫的表達方式叫“融情于景”。讓我們合作來讀一讀，讀出作者對時間流逝的惋惜之情。合作探究讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？我們應該珍惜時光，不白白來一遭，奮發(fā)向上，成長為更好地自己，做對社會有用的人。仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫出來。小練筆思考：時間還會在什么時候，從哪里流逝。_______時，日子_____________；_______時，日子_____________；聊天從嘴角邊過去看電視從熒屏上閃過仿寫一段話，根據(jù)評價標準修改小練筆。評價標準評價星級選取適當?shù)纳顖鼍啊钣蒙蠑M人或比喻等手法☆☆將情感融入事物☆☆☆總結寫法在本課，我們感悟作者表達自己情感的方式有哪兩種？你更喜歡哪種表達方式？表達方式好處連串問句的直接表達寓情于景情感強烈、直接，具有撼動人心的力量情感含蓄，自然流露，默默打動人心拓展延伸·事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊?！r光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧！人最寶貴的是生命，生命每個人只