Unit6BeautifullandscapesReading教案-2024-2025學年譯林版七年級英語下冊

課題譯林版七年級Unit6BeautifullandscapesReading教案課型新授課主備人一、教學目標1.

語言知識目標學生能夠正確理解和運用文中的重點詞匯和短語，如：landscape,flood,survive,condition等。學生能夠理解并復述文章中關于四種主要景觀（河流、沙漠、海洋、森林）的描述。2.

語言技能目標提高學生的閱讀理解能力，能夠準確獲取文章中的關鍵信息。培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠模仿文中的寫作手法描述自己想去的地方。3.

情感態(tài)度目標激發(fā)學生對大自然的熱愛和對不同景觀的好奇心。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生明白人類與自然和諧相處的重要性。二、教學重難點1.

教學重點理解文章中關于四種景觀的特點和描述。掌握文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際的語言表達中。2.

教學難點理解文中一些復雜的句子結構和修辭手法。引導學生思考人類與自然的關系，并能夠用英語表達自己的觀點。三、教學方法1.

任務型教學法：通過設置不同的任務，如閱讀、填空、回答問題等，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的語言運用能力。2.

情景教學法：創(chuàng)設生動的教學情景，讓學生在實際情境中感受和運用語言，增強學習的趣味性和實用性。3.

合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。四、教學過程（一）導入（2分鐘）1.

展示一些世界各地美麗景觀的圖片，如河流、沙漠、海洋、森林等，引導學生用英語說出這些景觀的名稱。2.

提問學生：“Whatlandscapesonearthdoyouknowabout?Whatarethey?”讓學生自由發(fā)言，分享自己所知道的景觀。（二）閱讀前（5分鐘）1.

引導學生閱讀文章前的兩個問題：Whatlandscapesonearthdoyouknowabout?Whatarethey?Whatdoyouthinktheearthwouldsayifitcouldspeak?2.

解釋personification（擬人）的修辭手法，通過舉例幫助學生理解，如：“Thewindissinging.”（風在唱歌）3.

讓學生帶著這兩個問題進入閱讀。（三）閱讀中1.

快速閱讀（5分鐘）要求學生快速瀏覽文章，概括文章主要內容。檢查學生對文章大意的理解，提問：“Whatarethefourmainlandscapesmentionedinthearticle?”（文章中提到的四種主要景觀是什么？）2.

仔細閱讀（10分鐘）學生仔細閱讀文章，完成文中的填空練習和回答問題。邀請學生分享答案，教師進行點評和講解。重點講解文中的重點詞匯和句型，如：flood,survive,behometo等。分析文中的修辭手法和寫作手法，如擬人、對比等。3.

朗讀文章（5分鐘）學生跟著錄音朗讀文章，注意語音、語調。教師進行朗讀指導，糾正學生的發(fā)音錯誤。（四）閱讀后1.

小組討論（5分鐘）將學生分成小組，討論以下三個問題：Whichofthefourlandscapesinthearticlewouldyouliketovisitmost?Why?Whatcanwegetfromknowingmoreaboutdifferentlandscapesonearth?Howcanwegetalongwellwithnature?每個小組選擇一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。2.

寫作練習（5分鐘）讓學生模仿文中的寫作手法，寫一篇關于自己想去的地方的短文。教師提供一些關鍵詞和句型，幫助學生進行寫作。（五）總結與作業(yè)布置（5分鐘）1.

總結（2分鐘）與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括重點詞匯、句型、修辭手法和文章的主要內容?？偨Y學生在課堂上