211藻類苔蘚植物和蕨類植物能用孢子繁殖后代教案-2024-2025學年濟南版生物七年級上冊

第二單元多彩的生命世界第一章藻類和植物都是能進行光合作用的生物《第一節(jié)藻類、苔蘚植物和蕨類植物能用孢子繁殖后代》教學設計教材分析一、教材分析本章節(jié)是濟南版生物七年級上冊中關(guān)于植物類群學習的重要部分，承接了之前對生物基本特征和細胞結(jié)構(gòu)等知識的學習，開啟了學生對植物多樣性探索的大門。教材首先介紹了植物的進化歷程，讓學生對植物的起源和發(fā)展有一個宏觀的認識，然后重點闡述了藻類、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式以及它們在生物圈中的作用等內(nèi)容。這三類植物是孢子植物的代表，通過對它們的學習，學生能夠了解到植物從簡單到復雜、從水生到陸生的進化趨勢，為后續(xù)學習種子植物以及理解植物與環(huán)境的相互關(guān)系奠定基礎。學情分析二、學情分析七年級學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些藻類、苔蘚植物和蕨類植物，但往往對它們?nèi)狈ι钊氲牧私夂蜏蚀_的認識。學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基本的科學探究能力，但對于植物的分類依據(jù)、結(jié)構(gòu)與功能的適應性以及繁殖過程等較為抽象的知識理解起來可能存在困難。此外，由于這三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式差異較大，學生可能會在區(qū)分和記憶它們的特征時出現(xiàn)混淆。因此，在教學過程中需要充分利用學生的生活經(jīng)驗，采用直觀教學手段，引導學生進行對比分析和深入探究。教學目標三、教學目標（一）知識目標概述藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境等方面。闡明藻類、苔蘚植物和蕨類植物的繁殖方式是孢子繁殖，了解孢子的形成和傳播過程。舉例說明藻類、苔蘚植物和蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類生活的關(guān)系。（二）能力目標通過觀察藻類、苔蘚植物和蕨類植物的標本、圖片、視頻等資料，提高學生的觀察能力和獲取信息的能力。引導學生對比分析三類植物的特征，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。組織學生進行小組討論和交流，提高學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對植物世界的探索興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護生物多樣性的情感。使學生認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，樹立人與自然和諧相處的觀念。教學重難點四、教學重難點（一）教學重點藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征，如藻類植物的無根、莖、葉分化，大多生活在水中；苔蘚植物有莖和葉的分化，無根，體內(nèi)無輸導組織，生活在陰濕環(huán)境；蕨類植物有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導組織，生活在潮濕環(huán)境。三類植物的孢子繁殖方式，包括孢子的產(chǎn)生部位、形態(tài)以及孢子萌發(fā)形成新個體的過程。（二）教學難點理解藻類、苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特征與其生活環(huán)境的適應關(guān)系，如藻類植物無根、莖、葉分化如何適應水生環(huán)境，苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點為何使其只能生活在陰濕環(huán)境等。對孢子繁殖過程的理解，尤其是孢子如何在適宜的環(huán)境條件下發(fā)育成新的植物體。教法學法五、教法學法（一）教法講授法：系統(tǒng)講解藻類、苔蘚植物和蕨類植物的概念、特征、繁殖方式等基礎知識，使學生對教學內(nèi)容有全面的了解。直觀演示法：運用圖片、視頻、標本、模型等直觀教具，展示三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和繁殖過程，將抽象的知識形象化，便于學生理解和記憶。例如，通過顯微鏡展示藻類植物的細胞結(jié)構(gòu)，播放苔蘚植物孢子傳播的視頻等。問題引導法：設置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的思維能力。如在講解苔蘚植物時，提問“苔蘚植物矮小的原因是什么？”實驗探究法：組織學生進行簡單的實驗觀察，如觀察藻類植物的培養(yǎng)液、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等，讓學生在實踐中獲取知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。（二）學法觀察法：仔細觀察各類植物的標本、圖片、視頻等資料，獲取其形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性等方面的信息，培養(yǎng)觀察能力和信息收集能力。對比歸納法：對藻類、苔蘚植物和蕨類植物的特征進行對比分析，歸納總結(jié)出各類群的主要特點，提高邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。合作探究法：通過小組合作討論、探究植物相關(guān)的問題，如“三類孢子植物在進化上的聯(lián)系與區(qū)別”“孢子植物對環(huán)境的適應性策略”等，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和探究精神。記憶法：采用多種記憶方法，如編寫口訣（如“藻類無根葉莖全，苔蘚有葉莖無根”等）、繪制思維導圖等，幫助記憶各類植物的特征和分類。教學過程六、教學過程（一）導入新課（5分鐘）展示一些美麗的自然景觀圖片，如清澈的湖泊中藻類植物使水呈現(xiàn)出綠色，潮濕的墻角長滿苔蘚植物，森林中蕨類植物郁郁蔥蔥等，提問學生：“同學們，在這些圖片中你們能看到哪些不同的植物？它們都生長在什么樣的環(huán)境中呢？”引導學生觀察并回答。簡單介紹植物是地球上最重要的生物類群之一，它們形態(tài)各異、生活環(huán)境多樣，然后引出本節(jié)課要學習的藻類、苔蘚植物和蕨類植物，它們都能用孢子繁殖后代。設計意圖：通過展示自然景觀圖片，引起學生的興趣和好奇心，讓學生直觀地感受到藻類、苔蘚植物和蕨類植物的存在以及它們與環(huán)境的關(guān)系，從而自然地導入新課。（二）藻類植物（12分鐘）展示多種藻類植物的圖片和視頻，如海帶、紫菜、衣藻、水綿等，讓學生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。講解藻類植物的主要特征：無根、莖、葉的分化：通過展示藻類植物的圖片，對比有根、莖、葉分化的植物，讓學生理解藻類植物結(jié)構(gòu)的簡單性?？梢耘e例說明，如海帶沒有像陸地植物那樣明顯的根、莖、葉結(jié)構(gòu)，它的固著器類似于根的功能，但結(jié)構(gòu)簡單很多。大多生活在水中：介紹藻類植物適應水生環(huán)境的特點，如全身都能從水中吸收水分和無機鹽，沒有專門的吸收器官；沒有輸導組織，因為在水中物質(zhì)的運輸相對容易。細胞內(nèi)含有葉綠體，能進行光合作用：展示藻類植物細胞結(jié)構(gòu)的圖片或顯微鏡下的觀察視頻，讓學生看到藻類植物細胞內(nèi)的葉綠體，講解光合作用的過程和意義，藻類植物是地球上最早進行光合作用的生物之一，對地球大氣環(huán)境的改變有著極其重要的作用。講解藻類植物的孢子繁殖：展示藻類植物孢子的圖片或視頻，介紹孢子是一種生殖細胞，藻類植物通過孢子繁殖后代。孢子在適宜的環(huán)境條件下，如溫度、水分、光照等適宜時，能夠萌發(fā)形成新的藻類個體。可以簡單提及一些藻類植物的生活史，如海帶的生活史中存在世代交替現(xiàn)象，有孢子體和配子體兩個不同的世代。設計意圖：利用圖片和視頻讓學生對藻類植物有直觀的認識，詳細講解其特征和孢子繁殖方式，使學生全面了解藻類植物，培養(yǎng)學生的觀察能力和知識理解能力。（三）苔蘚植物（12分鐘）展示苔蘚植物的圖片和視頻，如葫蘆蘚、地錢等，讓學生觀察它們的形態(tài)，注意其矮小的植株和類似莖、葉的結(jié)構(gòu)。講解苔蘚植物的主要特征：有莖和葉的分化，但莖中沒有導管，葉中沒有葉脈：通過對比藻類植物和具有完善輸導組織的植物，讓學生理解苔蘚植物在結(jié)構(gòu)上比藻類植物復雜，但仍較為簡單?？梢哉故咎μ\植物莖和葉的解剖圖片，讓學生看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與高等植物的差異。無根，只有假根，起固著作用：解釋假根與真正根的區(qū)別，假根不能吸收水分和無機鹽，苔蘚植物主要靠葉片吸收水分和無機鹽，這也是其只能生活在陰濕環(huán)境的原因之一。生活在陰濕的環(huán)境中：介紹苔蘚植物對陰濕環(huán)境的適應性，如它們的葉片很薄，只有一層細胞，容易吸收水分和散失水分，所以需要生活在潮濕的地方；同時，由于沒有完善的輸導組織，不能將水分和無機鹽運輸?shù)捷^高的部位，所以植株矮小。講解苔蘚植物的孢子繁殖：展示苔蘚植物孢子囊的圖片或視頻，講解苔蘚植物在生殖季節(jié)會產(chǎn)生孢子，孢子在孢子囊中形成。當孢子成熟后，孢子囊破裂，孢子散發(fā)出來，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)形成原絲體，原絲體進一步發(fā)育成新的苔蘚植物個體。可以提及苔蘚植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，因為苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入細胞，從而威脅其生存。設計意圖：利用直觀資料讓學生認識苔蘚植物的形態(tài)，對比講解其特征，使學生理解苔蘚植物在進化上的意義和對環(huán)境的適應性，通過介紹其孢子繁殖和生態(tài)作用，豐富學生的知識。（四）蕨類植物（15分鐘）展示蕨類植物的圖片和視頻，如腎蕨、鐵線蕨、蕨菜等，讓學生觀察它們的形態(tài)，注意其有明顯的根、莖、葉分化。講解蕨類植物的主要特征：有根、莖、葉的分化，且體內(nèi)有輸導組織：展示蕨類植物根、莖、葉的解剖圖片或視頻，讓學生看到其輸導組織的結(jié)構(gòu)，如導管和篩管，講解輸導組織的作用，它能夠?qū)⒏课盏乃趾蜔o機鹽運輸?shù)街参矬w的各個部位，同時將光合作用制造的有機物運輸?shù)叫枰牡胤剑@使得蕨類植物能夠長得比較高大。生活在潮濕的環(huán)境中：雖然蕨類植物有了輸導組織，但它們的生殖過程仍然離不開水，其孢子繁殖需要在有水的環(huán)境中進行，所以蕨類植物大多生活在潮濕的森林、溪邊等環(huán)境中。講解蕨類植物的孢子繁殖：展示蕨類植物孢子囊群的圖片或視頻，講解蕨類植物的孢子囊群通常位于葉片的背面，孢子囊內(nèi)產(chǎn)生大量的孢子。孢子成熟后散發(fā)出來，在適宜的條件下萌發(fā)形成原葉體，原葉體是蕨類植物的配子體，它比較矮小，有假根，能獨立生活。原葉體上產(chǎn)生精子器和頸卵器，精子通過水游到頸卵器內(nèi)與卵細胞結(jié)合，形成受精卵，受精卵發(fā)育成新的蕨類植物個體?？梢蕴峒稗ь愔参镌诘厍蛏显?jīng)的繁盛時期以及與現(xiàn)代煤炭形成的關(guān)系，讓學生了解蕨類植物在地球歷史上的重要地位。設計意圖：通過豐富的圖片和視頻展示蕨類植物的形態(tài)，詳細講解其特征和孢子繁殖過程，使學生深入理解蕨類植物，通過介紹其歷史地位，拓寬學生的知識面。（五）對比總結(jié)（8分鐘）引導學生對比藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式等方面，制作如下對比表格：|植物類群|形態(tài)結(jié)構(gòu)|生活環(huán)境|繁殖方式|||||||藻類植物|無根、莖、葉分化|大多水生|孢子繁殖||苔蘚植物|有莖、葉分化，無根（有假根）|陰濕環(huán)境|孢子繁殖||蕨類植物|有根、莖、葉分化，有輸導組織|潮濕環(huán)境|孢子繁殖|總結(jié)這三類植物在進化上的趨勢，從無根、莖、葉分化到有簡單的分化，再到有完善的根、莖、葉分化和輸導組織；從水生到陸生的逐漸適應過程；繁殖方式上都是孢子繁殖，但孢子繁殖過程也逐漸復雜。設計意圖：通過對比總結(jié)，幫助學生梳理三類植物的知識，清晰地看到它們的異同點和進化關(guān)系，加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）回顧藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征、繁殖方式以及它們在生物圈中的作用。強調(diào)這三類植物作為孢子植物在植物進化歷程中的重要地位，它們?yōu)楹髞矸N子植物的出現(xiàn)奠定了基礎。提出一些問題，如“藻類植物沒有根、莖、葉分化，那它是如何生存的？”“苔蘚植物為什么可以作為空氣污染的指示植物？”等，讓學生回答，檢查學生對知識的掌握情況。設計意圖：通過課堂小結(jié)，鞏固所學知識，通過提問檢查學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處并進行補充講解。（七）課堂練習（10分鐘）展示一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，如“藻類植物進行光合作用的場所是（）”“苔蘚植物的假根作用是（）”“蕨類植物比苔蘚植物高大的原因是（）”等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學生完成練習后，同桌之間相互批改，教師對學生普遍存在的問題進行集中講解。設計意圖：通過課堂練習，讓學生進一步鞏固所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力。同桌之間相互批改可以促進學生之間的交流和學習，教師的集中講解能夠幫助學生解決疑難問題。（八）布置作業(yè)（課后完成）讓學生制作一個藻類、苔蘚植物和蕨類植物的標本集，可以在家長或老師的陪同下采集標本，然后進行整理、標注，包括植物名稱、特征、生活環(huán)境等信息。查閱資料，了解一種珍稀的藻類、苔蘚植物或蕨類植物，寫一篇300字左右的介紹短文，包括其形態(tài)特征、生活環(huán)境、瀕危原因和保護措施等內(nèi)容。設計意圖：制作標本集可以培養(yǎng)學生的實踐能力和對植物的深入觀察能力，同時也可以提高學生的審美素養(yǎng)。查閱資料寫短文能夠讓學生關(guān)注珍稀植物，培養(yǎng)學生的信息收集整理能力和環(huán)保意識。板書設計七、板書設計（一）藻類植物無根、莖、葉分化大多水生孢子繁殖（二）苔蘚植物有莖、葉分化，無根（假根）陰濕環(huán)境孢子繁殖（三）蕨類植物有根、莖、葉分化，有輸導組織潮濕環(huán)境孢子繁殖（四）對比總結(jié)植物類群形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境繁殖方式藻類植物無根、莖、葉分化大多水生 孢子繁殖苔蘚植物有莖、葉分化，無根（假根）陰濕環(huán)境孢子繁殖蕨類植物有根、莖、葉分化，有輸導組織潮濕環(huán)境孢子繁殖設計意圖：板書設計簡潔明了，按照植物類群分類列出主要特征，最后進行對比總結(jié)，有助于學生構(gòu)建知識體系，加深對知識的理解和記憶。教學反思八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和手段的綜合運用，較好地完成了教學目標。利用直觀教具展示藻類、苔蘚植