12《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學設計-科學四年級上冊教科版

教科版科學四年級上冊第一單元《聲音》第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學設計【教學目標】科學概念目標：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?？茖W探究目標：1.觀察、比較、描述橡皮筋不發(fā)聲和發(fā)聲時的現(xiàn)象。2.從多個物體發(fā)聲的觀察事實中提出自己的想法。3.借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。科學態(tài)度目標：1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.懂得生產(chǎn)生活中有很多物體振動產(chǎn)生聲音的例子，如樂器。2.知道有些聲音我們不容易聽見，有些聲音很容易聽見，有些聲音太響會形成噪音。【教學重難點】重點：認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。難點：引導學生通過實驗現(xiàn)象認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。【教學準備】小組材料：1根橡皮筋、1根鋼尺（鋼條）、1個小鼓、1個音叉裝置、若干小紙團（或小紙屑）、裝有水的小水槽、活動手冊以及一人1個豎笛。教師：多媒體課件。（說明：鋼條會有安全隱患，建議使用鋼尺或學生自備塑料尺；輕擊鼓面，可以演示實驗；活動手冊中的表格，教師可以加一列“手觸摸發(fā)聲物體的感覺”。）【教學過程】一、聚焦（一）聽聲音師：我們不時地聽到各種聲音，自己也能發(fā)出多種不同的聲音。我們來聽一聽這段聲音。（師播放《少年》的吉他彈奏）生聽聲音。師：這是什么聲音？生（預設）：吉他聲。師：吉他的聲音是怎樣產(chǎn)生的？生（預設）：撥動琴弦。師：除了撥動琴弦，是否還有其他方法可以讓琴弦發(fā)出聲音？（二）模擬琴弦，讓琴弦發(fā)聲師引導學生做“模擬琴弦，讓琴弦發(fā)聲”的實驗：①用橡皮筋模擬琴弦；橡皮筋一端固定，另一端用手固定。②橫向拉動橡皮筋、按壓橡皮筋、用手揉搓橡皮筋......橡皮筋能否發(fā)出聲音？（提示：四人一組；盡量保持周圍環(huán)境安靜；耳朵可靠近橡皮筋聽聲音，注意安全。）③輕輕彈撥橡皮筋，橡皮筋能否發(fā)出聲音？（三）交流、比較生交流現(xiàn)象（預設）：橫向拉動時，橡皮筋沒有發(fā)出聲音；彈撥時，橡皮筋發(fā)出聲音。生按下表比較橫向拉動橡皮筋和彈撥橡皮筋時，橡皮筋有什么不同？方法皮筋是否發(fā)出聲音固定皮筋的手感受到了什么我看到的現(xiàn)象（示意圖）橫向拉動皮筋否彈撥皮筋是預設：方法皮筋是否發(fā)出聲音固定皮筋的手感受到了什么我看到的現(xiàn)象（示意圖）橫向拉動皮筋否拉長時，緊；縮短時，松。彈撥皮筋是感覺手指麻麻的，皮筋沿彈撥方向在動。或（說明：教師可以用放慢鏡頭的視頻，引導學生說一說、比劃、畫一畫物體發(fā)聲時在怎樣動；特別要引導學生發(fā)現(xiàn)皮筋沿彈撥方向在動。）師：同學們觀察得很仔細，說得也很棒。今天我們就來細細地研究聲音是怎樣產(chǎn)生的？師板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？二、探索（一）繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲音的。（生準備好活動手冊，教師可以將新表格發(fā)給學生，貼在活動手冊里）師引導學生做①輕輕撥動鋼尺（鋼條），讓鋼尺發(fā)出聲音。（提示：鋼尺在桌上的那一端用書固定，并用手按住，不能讓它動）；②輕輕擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。（提示：可以在鼓面上放一些小紙團，看看效果）；③敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。（音叉簡介：音叉可用來調試樂器和測試音高；音叉上的數(shù)字代表音叉每秒鐘的振動次數(shù)；有音叉錘和共鳴箱。提示：把音叉放入水中，看看效果）。并做好記錄：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體手觸摸發(fā)聲物體的感覺我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法彈撥橡皮筋感覺手指麻麻的，皮筋沿彈撥方向在動。撥動鋼尺（鋼條）輕擊鼓面敲擊音叉（提示：四人一組；盡量保持周圍環(huán)境安靜；耳朵可靠近橡皮筋聽聲音，注意安全。）交流現(xiàn)象，說說物體是怎樣發(fā)出聲音的？預設：（生交流時，教師適當引導，比如通過拍攝實驗視頻，并將視頻鏡頭放慢，便于學生觀察理解。）物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表發(fā)聲物體手觸摸發(fā)聲物體的感覺我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法彈撥橡皮筋感覺手指麻麻的，皮筋沿彈撥方向在動。給一個物體一個力，松手后，物體會沿著這個力的方向動起來，此時物體就發(fā)聲了。撥動鋼尺（鋼條）感覺鋼尺在上下動。輕擊鼓面感覺鼓面在上下動。小紙團敲擊音叉感覺手指麻麻的，音叉在動。水面出現(xiàn)波紋：三、研討（一）你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？預設：物體的振動。（說明：通過之前的四個實驗現(xiàn)象，教師可以直接告知學生物體這樣的運動方式叫做振動。）（二）猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？教師引導學生吹一下，并說一說按著小孔的手指有什么感覺？（預設：感覺手指上有股力量）師：這股力量是由于什么而產(chǎn)生的？生（預設）：空氣的振動。師：很好，現(xiàn)在能說一說吹豎笛的時候是什么在振動呢？生（預設）：空氣。四、拓展師：我們已經(jīng)知道了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，現(xiàn)在，我們把手輕輕地放在喉結處（教師可以示范一下），說一說話，你感受到了什么？生（預設）：喉結這邊有在動。師：是什么在動呢？生（預設）：聲帶。師引導學生了解聲帶的相關知識之“我們的發(fā)聲器官”：我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。