523社會行為教學(xué)設(shè)計-人教版生物八年級上冊3

5.2.3社會行為教案教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)"社會行為"主要講授動物群體生活的基本特征以及群體內(nèi)部的信息交流。教材選取白蟻、蜜蜂、狒狒等學(xué)生熟悉的動物為典型案例,通過分析這些動物的群體構(gòu)成和行為方式,引導(dǎo)學(xué)生歸納動物社會行為的一般特征,如群體內(nèi)部分工明確、群體內(nèi)形成一定的組織、有的群體會形成等級分工等。這些案例貼近學(xué)生生活,具有較強的代表性和概括性,有利于學(xué)生理解和掌握抽象的概念和原理。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期,具有強烈的求知欲和好奇心,喜歡探索新奇的事物。他們的抽象邏輯思維有了進一步發(fā)展,初步具備了概括、歸納、演繹推理的能力,但分析問題的全面性、系統(tǒng)性還有待加強。同時,這個年齡段的學(xué)生自我意識增強,渴望得到老師和同學(xué)的認可,喜歡表現(xiàn)自己。但他們的自控能力較弱,容易情緒化,注意力容易分散。就生物學(xué)知識和技能而言,八年級學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞、組織、器官、系統(tǒng)等方面的基本知識,對生物體的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認識。他們也學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系、種群和群落的特征等生態(tài)學(xué)知識,具備了一定的生態(tài)學(xué)思維基礎(chǔ)。這為學(xué)習(xí)動物社會行為奠定了基礎(chǔ)。但是,社會行為本身就是一個比較抽象的概念,涉及到動物學(xué)、生態(tài)學(xué)、行為學(xué)、進化論等多學(xué)科知識。學(xué)生理解起來可能會有一定難度。如何引導(dǎo)學(xué)生對動物行為進行細致入微的觀察和分析,如何幫助學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象看本質(zhì)、悟規(guī)律。教學(xué)目標1.生命觀念(1)了解動物社會行為的主要特征,認識動物群體中信息交流的意義,形成初步的生物學(xué)的生態(tài)觀。(2)通過對螞蟻、蜜蜂、狒狒等動物行為的觀察和分析,認識群體生活對個體生存和種族延續(xù)的重要性,理解生物與環(huán)境相互關(guān)系、相互影響的生物學(xué)觀點。2.科學(xué)思維(1)通過分析和歸納動物社會行為的特征,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、歸納總結(jié)的能力。(2)在探究螞蟻通訊的過程中,學(xué)會基于證據(jù)推理、提出假說并設(shè)計實驗驗證的科學(xué)思維方法。3.探究實踐(1)根據(jù)已有經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象,嘗試對螞蟻通訊方式提出假說。(2)參考探究方案,自主設(shè)計并實施驗證螞蟻通訊方式的實驗,提高動手操作和科學(xué)探究能力。4.態(tài)度責(zé)任(1)樹立尊重生命、熱愛大自然的情感,增強保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的意識。(2)體驗科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,提高科學(xué)素養(yǎng)。(3)認識人與自然和諧相處的重要性,樹立可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任意識。教學(xué)重點群居動物的社會行為特征。動物群體中信息交流的意義。探究螞蟻通訊的方法和步驟。教學(xué)難點理解動物群體中的信息交流的意義。探究螞蟻通訊的實驗設(shè)計與實施。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,大家看,這是一群工蟻在搭建"浮橋"(出示工蟻搭橋的視頻或圖片)。你們知道嗎,這些工蟻寧愿犧牲自己,也要讓伙伴們順利通過,這是為什么呢?今天我們就一起來探討一下動物群體生活的奧秘。學(xué)生可能的回答:因為工蟻都是一個群體的,它們要互幫互助。犧牲小我,完成大我,這樣有利于整個蟻群的生存。師:對,動物群體內(nèi)部成員之間是互相依存、協(xié)同作業(yè)的。這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的"動物的社會行為"。師:說到螞蟻這種群居生活的昆蟲,大家肯定不陌生。"螞蟻和蜜蜂的工蟻,是不育的雌性個體,它們經(jīng)常為了整個群體的利益而犧牲自己的生殖能力和生命。從生物進化的角度來看,這似乎是自然選擇的結(jié)果,有利于物種的延續(xù)。"這給了我們一個很好的視角來審視動物的社會行為。二、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納社會行為的特征(一)學(xué)生自主觀察、分析,歸納群居動物社會行為的特征師:我們先來觀察一段白蟻群體生活的視頻資料(播放白蟻群體生活的視頻)。仔細觀察白蟻群體內(nèi)部是如何分工的。學(xué):白蟻群體中有蟻后、蟻王負責(zé)繁殖后代,工蟻負責(zé)建巢、覓食,兵蟻負責(zé)保衛(wèi)蟻穴。師:那蜜蜂群體的內(nèi)部成員又有哪些?它們分別起什么作用?(播放蜜蜂群體生活的視頻)學(xué):蜂王主要產(chǎn)卵,工蜂采集花粉釀蜜、喂養(yǎng)幼蟲、修筑蜂巢,雄蜂為蜂王提供精子。蜜蜂群體內(nèi)也是分工明確的。師:白蟻群體和蜜蜂群體分工明確,那么你能歸納出群居動物的社會行為有什么特點嗎?學(xué):群居動物的社會行為有以下特點:群體內(nèi)部有明確的分工,不同個體承擔(dān)不同的任務(wù)。個體間通過互助合作完成群體的生存和繁衍任務(wù)。不同個體的行為是協(xié)調(diào)一致的,服從于群體利益。(二)進一步拓展動物社會性行為的認識師:剛才我們主要觀察了昆蟲的社會行為,現(xiàn)在我們再來看看哺乳動物狒狒的群體生活。大家看,狒狒群體內(nèi)部是如何構(gòu)成的?(播放狒狒群體等級制度的視頻)學(xué):視頻中的狒狒群體中,有一只雄性首領(lǐng),它體型最大,統(tǒng)領(lǐng)全群。還有幾只成年雄狒,它們組成統(tǒng)治集團。下面是成年雌狒和幼年狒狒。師:這種群體內(nèi)個體地位不平等、等級分明的現(xiàn)象在很多哺乳動物中都存在,比如狼群、猴群等。我們把這種現(xiàn)象稱為"等級制度"。在等級社會中,地位高的個體擁有優(yōu)先取食、交配的權(quán)利,而低等級個體要服從它們。師:等級制度對群體有什么意義呢?大家討論一下。學(xué):等級制度有利于減少群體內(nèi)部矛盾,維持群體的穩(wěn)定。高等級個體往往經(jīng)驗豐富,能帶領(lǐng)大家覓食、御敵,保證群體的生存。師:狒狒通過形成等級社會,更好地適應(yīng)了生存環(huán)境。從狒狒的例子我們可以看出,動物社會行為的形式是與其生存環(huán)境密切相關(guān)的。(三)歸納動物社會行為特征師:現(xiàn)在請同學(xué)們歸納一下,動物社會行為有哪些重要特征?學(xué):1.群體內(nèi)部有明確分工;2.個體間通過互助與合作完成生存任務(wù);3.個體行為服從群體利益;4.普遍存在等級制度。師:這些特征體現(xiàn)出動物群體生活的基本規(guī)律。社會行為使動物能更好地適應(yīng)環(huán)境,有利于種群的延續(xù)。事實上,動物社會性行為的形成和發(fā)展,正是漫長的生物進化過程的結(jié)果。三、探究動物群體間的信息交流(一)揭示動物群體的信息交流方式師:動物群體內(nèi)部成員之間是如何協(xié)調(diào)行動的呢?這要靠信息交流來實現(xiàn)。我們先來看幾個例子。(播放黑長尾猴和蜜蜂傳遞信息的視頻)小組討論:黑長尾猴和蜜蜂是通過何種方式傳遞信息的?學(xué):黑長尾猴通過不同的叫聲傳遞信息,如發(fā)現(xiàn)敵情時會發(fā)出警戒的叫聲;蜜蜂通過特定的"舞蹈"方式傳遞蜜源的位置信息。師:由此可見,動物可以通過聲音、動作等方式進行信息交流。事實上,氣味也是一種重要的信息傳遞方式,如很多哺乳動物用體味來標記領(lǐng)地。這些途徑構(gòu)成了動物界信息交流的主要方式。(二)探究螞蟻的通訊方式師:螞蟻是如何傳遞食物信息的呢?讓我們一起來探究螞蟻的通訊。創(chuàng)設(shè)情境提出問題:當(dāng)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,如何召集同伴?學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗作出假設(shè):螞蟻通過觸角接觸傳遞信息。螞蟻通過分泌氣味物質(zhì)引導(dǎo)同伴。螞蟻發(fā)出聲音召喚同伴。3.制定探究方案(學(xué)生自主討論、制定,教師適當(dāng)點撥)準備3個小島,用兩根小木條連接,在其中一個島上放少量食物。在放有食物的島上放一只螞蟻,觀察記錄它的行為。待第一只螞蟻返回后,再放一只螞蟻,觀察兩者的互動。記錄此后螞蟻的行進路線,判斷螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后是如何傳遞信息的。4.實施探究,得出實驗結(jié)論學(xué)生實驗后得出結(jié)論:螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會在回巢的路上留下氣味物質(zhì)。當(dāng)其他工蟻發(fā)現(xiàn)這種氣味時,會沿著氣味指引的道路前往覓食。5.教師小結(jié),解釋其原理師:螞蟻身上分泌的一種化學(xué)物質(zhì)使其能在地面上留下氣味痕跡。氣味的濃度可以指示食物的方位和距離。螞蟻就是利用這種化學(xué)通訊來傳遞食物信息的。師:18世紀,法國博物學(xué)家雷末爾通過在螞蟻身上做標記、沿路鋪放障礙物等實驗,首次證實了螞蟻通過氣味通訊的現(xiàn)象。后來,更多的研究揭示出昆蟲利用信息素進行通訊的奧秘。螞蟻尋徑正是化學(xué)通訊的經(jīng)典案例。(三)拓展認識動物間的信息交流師:除了昆蟲,其他動物也存在信息交流。請同學(xué)們再舉一些動物間信息交流的例子。學(xué):母雞發(fā)現(xiàn)危險時會發(fā)出警戒的"咕咕"叫,提醒小雞躲避;孔雀開屏炫耀色彩圖案吸引異性;青蛙靠"呱呱"叫聲標記領(lǐng)地,吸引配偶。師:可見,無論是群居還是獨居的動物,個體間都普遍存在著信息交流。信息交流是動物界的一種基本生存方式。師:我們學(xué)過,生態(tài)系統(tǒng)中的信息流、能量流和物質(zhì)流將生物與環(huán)境聯(lián)系起來。其中信息流對維系生態(tài)平衡尤為重要。動物間頻繁的信息交流,使種群內(nèi)部行為趨于一致,也使不同物種間形成復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),共同適應(yīng)環(huán)境的變化。四、總結(jié)提升師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動物的社會行為。請同學(xué)們歸納一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:動物的社會行為的主要特征是群體內(nèi)部分工明確,個體間互助合作,成員的行為服從群體利益。動物群體普遍存在等級制度,有利于群體的穩(wěn)定與延續(xù)。動物之間通過氣味、聲音、動作等方式進行信息交流,協(xié)調(diào)群體行為。螞蟻主要通過氣味物質(zhì)傳遞食物信息。動物個體間的信息交流有利于種群的生存,是動物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該意識到,人類社會與動物群體有許多相似之處。個人利益服從集體利益,通過合作提高整體實力,這些都是人類社會賴以生存的基本規(guī)律。作為人類社會的成員,我們要增強集體意識,提高合作精神,為社會的進步貢獻力量。我們還要學(xué)會從生態(tài)的視角看待人與自然的關(guān)系。人類的生存離不開其他生物和整個生態(tài)環(huán)境,我們要樹立人與自然和諧共處的理念,提高生態(tài)保護意識,維護生物多樣性,共建美好的地球家園。鞏固提升下列關(guān)于動物社會行為的說法,錯誤的是()群體內(nèi)部分工明確,各司其職個體間通過互助與合作完成生存任務(wù)個體行為完全獨立,不受群體影響D.普遍存在等級制度,有利于維持秩序答案解析:C選項錯誤。動物社會行為的典型特征恰恰是個體行為服從群體利益,與群體保持高度一致,而不是完全獨立。故選C。蜜蜂傳遞食物信息的主要方式是()A.氣味B.聲音C.舞蹈動作D.身體接觸答案解析:蜜蜂通過"8字舞"、"圓形舞"等特定的舞蹈動作來傳遞蜜源的方