廣東省六校（茂名一中惠州一中河源一中等）2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期12月聯(lián)合考試語(yǔ)文答案

2024~2025學(xué)年度第一學(xué)期高一六校聯(lián)合學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則題號(hào)1236710111215答案CABCBDFHCBC1.C(C項(xiàng)，“仕途經(jīng)濟(jì)、文思辯才與傳道濟(jì)民、擔(dān)當(dāng)天下不分伯仲”錯(cuò)誤，材料一原文為“書(shū)院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟(jì)，亦非文思辯才，而是實(shí)現(xiàn)儒家‘修身、齊家、治國(guó)、平天下’的理想。即一方面提高自身道德修養(yǎng)，另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟(jì)世救民”。)2.A(B項(xiàng)，“只要……就……”表述絕對(duì)化，材料二原文為“知行合一，知與行良性互動(dòng)、互相促進(jìn)，是衡量書(shū)院教育效果的主要指標(biāo)”。C項(xiàng)，“以更好地推動(dòng)當(dāng)代文化繁榮發(fā)展”錯(cuò)誤，材料二原文為“傳統(tǒng)書(shū)院帶給現(xiàn)代教育很多啟發(fā)”。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，材料三原文為“我們看到現(xiàn)代大學(xué)越來(lái)越向‘綜集大學(xué)’趨進(jìn)，學(xué)術(shù)日益專(zhuān)化，人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛”。)3.B(B項(xiàng)，“摻雜了太多個(gè)人主觀判斷，會(huì)限制受訪(fǎng)者”錯(cuò)誤，“歷史上，書(shū)院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說(shuō)是名家大儒薈萃，群星競(jìng)相閃耀”“清末時(shí)期，傳統(tǒng)書(shū)院為適應(yīng)教育改革的需要，紛紛轉(zhuǎn)化為新式學(xué)堂。歷經(jīng)滄桑后，如今得以完整保存的書(shū)院可謂鳳毛麟角”“書(shū)院千年，為中國(guó)文脈傳承發(fā)揮了不可替代的作用”不是作者的主觀判斷，是屬于歷史事實(shí)，作者這里作總結(jié)概括，是為了引出自己要提出的問(wèn)題。)4.①引用論證，引用朱熹的話(huà)語(yǔ)，證明了書(shū)院培養(yǎng)人才的目的是傳道濟(jì)世。②類(lèi)比論證，將劍橋與書(shū)院的關(guān)系類(lèi)比為《王子復(fù)仇記》和主角的關(guān)系，證明了書(shū)院是劍橋的靈魂?！驹u(píng)分參考】每點(diǎn)2分，其中指出論證方法1分，分析1分?！窘馕觥勘绢}考查論證方法，熟悉常見(jiàn)的論證方法是作答本題的關(guān)鍵。①由“正如朱熹在《白鹿洞書(shū)院揭示》的《跋》中所言”可知，屬于引用論證，論證前文的觀點(diǎn)“另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟(jì)世救民”。②由“就像講”可知，是類(lèi)比論證，證明“書(shū)院是劍橋的靈魂”。5.①接通傳統(tǒng)書(shū)院與現(xiàn)代大學(xué)教育，有利于汲取中國(guó)古代傳統(tǒng)書(shū)院育人智慧，開(kāi)拓出人才培養(yǎng)的新路子。②建立現(xiàn)代書(shū)院并加強(qiáng)交流與合作，既可以傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又利于博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)我國(guó)書(shū)院制進(jìn)一步發(fā)展。③在國(guó)際書(shū)院教育的合作與交流中，一味模仿并不可行，需要結(jié)合我們自己的文化，建構(gòu)具有中國(guó)特色的教育體制。【評(píng)分參考】①以上3點(diǎn)，考生只要回答出任意2點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分；②可根據(jù)考生答卷情況重新整合答案?！窘馕觥勘绢}考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本相關(guān)信息的能力。解答此類(lèi)題，要整體把握文章內(nèi)容大意，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。材料二中相關(guān)信息有“歷史上，書(shū)院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說(shuō)是名家大儒薈萃，群星競(jìng)相閃耀”“在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)努力挖掘傳統(tǒng)書(shū)院教育資源，從中汲取智慧，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套兼具傳統(tǒng)書(shū)院教育與現(xiàn)代教育之長(zhǎng)的人才培養(yǎng)模式”“在學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)歷代書(shū)院先賢的創(chuàng)新精神，發(fā)揮書(shū)院的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘和現(xiàn)代價(jià)值的研究，為學(xué)界奉獻(xiàn)具有原創(chuàng)性的高端學(xué)術(shù)成果，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”。材料三中相關(guān)信息有“劍橋書(shū)院制是成長(zhǎng)的，不是創(chuàng)造的?？桃饽７?，大可不必，亦難有功，但如能取其精神，配合本土社會(huì)文化而模鑄之，則宜為有心于大學(xué)教育者所深思”。根據(jù)上述信息結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容分析概括即可得出答案。6.C[C項(xiàng)，“‘月光’喻指秀秀外表的清秀純潔”錯(cuò)誤。小說(shuō)中出現(xiàn)“月光”的地方主要有兩處：一處在第一段，“像一潭清水……大伙就趁著月光看節(jié)目”；一處在倒數(shù)第二段，“依然是一輪皎潔的明月”。這里的“月光”只是照應(yīng)“露天晚會(huì)”，因?yàn)橛性鹿?月光比較明亮)，大家就可以“趁著月光看節(jié)目”，并不涉及人物的形象特征。]7.B(B項(xiàng)，“都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛”錯(cuò)誤?！栋俸匣ā分行⊥ㄓ崋T犧牲后，文中運(yùn)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描述新媳婦的悲痛之情：“新媳婦已輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”“她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞”“新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上”“月光下，我看見(jiàn)她的眼里晶瑩發(fā)亮”……由此，不難看出新媳婦對(duì)小通訊員的人性至愛(ài)，高潔之美。當(dāng)然，作者通過(guò)對(duì)新媳婦的一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)也烘托出一種沉重、壓抑、悲痛的氣氛。而《月夜清歌》中的畫(huà)線(xiàn)部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，的確展現(xiàn)出了陳秀秀的性格——她并不是一個(gè)“剛強(qiáng)潑辣”的農(nóng)村姑娘，但并沒(méi)有烘托氣氛。)8.①在人物形象上，既展現(xiàn)了主人公秀秀在音樂(lè)上的天賦，又突出了秀秀安于農(nóng)村生活，心靈像月光一樣清純美好。②在情節(jié)上，“月夜”和“歌聲”推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，比如首段，“我”被月下歌聲所吸引，引出下文對(duì)秀秀的好奇和介紹。③在結(jié)構(gòu)上，“歌聲”貫穿全文，起線(xiàn)索作用；“月夜”前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④在主旨上，歌頌【高一六校聯(lián)合學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文卷參考答案第1頁(yè)(共4頁(yè))】5213A

了秀秀的心靈之美，鄉(xiāng)村民眾的生活之美。⑤在環(huán)境上，夜晚如水的月光，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o優(yōu)美；美妙的歌聲，則渲染烘托了農(nóng)村生活的美好?！驹u(píng)分參考】①以上5點(diǎn)，學(xué)生只要回答出任意2點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分；②回答時(shí)，注意結(jié)合文本?！窘馕觥勘绢}考查標(biāo)題的作用。學(xué)習(xí)了《百合花》，考生應(yīng)該比較清楚從哪些角度作答，比如：交代主要的人物形象，突出人物性格；暗示故事情節(jié)，概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；貫穿全文，起線(xiàn)索作用；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；等等。本題的參考答案提供了5點(diǎn)，學(xué)生也可以從其他方面作答。本題具有一定的開(kāi)放性。9.①同：典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，《哦，香雪》中對(duì)香雪一個(gè)人走三十里夜路的描寫(xiě)，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅(jiān)定的心理歷程；《月夜清歌》中對(duì)秀秀在果園里打藥的描寫(xiě)，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干。【評(píng)分參考】①滿(mǎn)分為3分：典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(1分)比如，《哦，香雪》中對(duì)香雪一個(gè)人走三十里夜路的描寫(xiě)，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅(jiān)定的心理歷程(1分)；《月夜清歌》中對(duì)秀秀在果園里打藥的描寫(xiě)，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干。(1分)②聯(lián)系文本，舉例說(shuō)明，不必限于參考答案，只要是文本中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)均可。③關(guān)于人物塑造，考生如果回答“語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)”“側(cè)面烘托”“對(duì)比”等，可酌情給分，但最高得分不超過(guò)2分。②異：《哦，香雪》是通過(guò)淡化矛盾沖突的方式來(lái)塑造香雪。小說(shuō)中，香雪對(duì)鳳嬌等同村姐妹、列車(chē)員和送她鉛筆盒的大學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代生活的向往……都是那么如詩(shī)如畫(huà)，極少矛盾沖突。《月夜清歌》則是以強(qiáng)化矛盾沖突的方式來(lái)塑造陳秀秀。小說(shuō)中，秀秀和村里人、下放干部們，下放干部們和秀秀的戀人小黃、秀秀的母親等都存在著明顯的矛盾沖突。【評(píng)分參考】①滿(mǎn)分為3分：《哦，香雪》是通過(guò)淡化矛盾沖突的方式來(lái)塑造香雪，《月夜清歌》則是以強(qiáng)化矛盾沖突的方式來(lái)塑造陳秀秀。1分；結(jié)合文本分析，2分。②考生如果有其他合理答案，比如：《哦，香雪》通過(guò)較多的心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)香雪，而《月夜清歌》中對(duì)秀秀的心理描寫(xiě)相對(duì)較少，從這個(gè)角度來(lái)回答也可以得滿(mǎn)分。本題具有一定的開(kāi)放性?！窘馕觥勘绢}考查人物形象塑造方式。題目問(wèn)《哦，香雪》和《月夜清歌》兩篇小說(shuō)在塑造香雪和陳秀秀這兩個(gè)女性人物方式上有何異同。①首先我們看相同之處?！暗湫偷募?xì)節(jié)描寫(xiě)”是小說(shuō)描寫(xiě)人物形象的重要表達(dá)技巧，我們的教材也在必修上第一單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)(三)中涉及這一重要內(nèi)容。《哦，香雪》是教材中的名家名篇，自然少不了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如《哦，香雪》中對(duì)香雪一個(gè)人走三十里夜路的描寫(xiě)，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅(jiān)定的心理歷程，等等。而小說(shuō)《月夜清歌》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是很多，比如對(duì)秀秀在果園里打藥的描寫(xiě)，“只見(jiàn)她使用這長(zhǎng)桿的姿勢(shì)極其輕巧……她干這活兒真是毫不費(fèi)力似的輕便夭嬌”，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干，等等?？忌灰軌蚶斫狻凹?xì)節(jié)描寫(xiě)”這個(gè)表達(dá)技巧，并熟悉教材(《哦，香雪》)，這一點(diǎn)應(yīng)該不難回答。當(dāng)然，也有考生可能從“語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)”“側(cè)面烘托”“對(duì)比”等方面來(lái)回答。但是，考慮到這兩篇小說(shuō)主要的相同點(diǎn)是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材必修(上冊(cè))第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)(三)“分析典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，著重測(cè)試考生對(duì)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，考生如果從這些方面來(lái)回答，可以給2分，但不能給滿(mǎn)分(3分)。②關(guān)于兩篇小說(shuō)在人物塑造方式上的不同之處，可能難度稍大一些，但是考生如果清楚這兩篇小說(shuō)的文體特征：《月夜清歌》是一篇一般化的小說(shuō)(稍有點(diǎn)抒情化)，而鐵凝的《哦，香雪》則是一篇詩(shī)化小說(shuō)(散文化小說(shuō))——其文體特征是淡化情節(jié)(矛盾沖突)、虛化人物、營(yíng)造意境等。那么，從這一角度入手考慮，答案也不難得出。比如，從情節(jié)中的矛盾沖突來(lái)看?！杜?，香雪》中有關(guān)人物之間的矛盾沖突就不是那么突出，小說(shuō)中，香雪對(duì)鳳嬌等同村姐妹、列車(chē)員和送她鉛筆盒的大學(xué)生，對(duì)現(xiàn)代生活的向往……都是那么如詩(shī)如畫(huà)，極少矛盾沖突；相反的，《月夜清歌》中的矛盾沖突就比較突出，比如下放干部們和秀秀的矛盾沖突，下放干部們和秀秀戀人小黃的沖突，下放干部們和秀秀母親的沖突，玉泉村村民和秀秀的沖突，城市和鄉(xiāng)村的沖突，等等。當(dāng)然，考生如果從其他角度回答，比如《哦，香雪》通過(guò)較多的心理描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)香雪，而《月夜清歌》中對(duì)秀秀的心理描寫(xiě)相對(duì)較少，也是可以的。本題具有一定的開(kāi)放性。10.DFH(每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分)句意：所憂(yōu)慮的是政令賞罰不恰當(dāng)。我在宰相的位置上，出現(xiàn)這樣的天災(zāi)，我應(yīng)當(dāng)被罷免?！罢钯p罰之不當(dāng)”是“慮”的賓語(yǔ)，“之”取消句子獨(dú)立性，A、B處不斷開(kāi)，在D處斷開(kāi)；“臣”是“主語(yǔ)”，“宰府”是“備位”的賓語(yǔ)，在F處斷開(kāi)；“臣”是“罷免”的主語(yǔ)，主謂句構(gòu)成完整句子，在H處斷開(kāi)。11.C(A項(xiàng)，正確。殆，幾乎，差不多/疑惑。句意：一時(shí)之間幾乎全沒(méi)了/只是思考卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。B項(xiàng)，正確。短，形容詞作動(dòng)詞，揭短，詆毀，說(shuō)……的短處。水，名詞作動(dòng)詞，游泳。句意：寇準(zhǔn)多次說(shuō)王旦的短處/并不能游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。C項(xiàng)，錯(cuò)誤。賢，認(rèn)為……賢能，意動(dòng)用法/賢能，形容詞作名詞。句意：皇帝因此更加認(rèn)為王旦賢能/郯子這類(lèi)人，他們的賢能比不上孔子。意義和用法不同。D項(xiàng)，正確。所以，……的原因/用來(lái)……的人。句意：真宗詳細(xì)地說(shuō)出王公推薦寇準(zhǔn)的原因/老師是用來(lái)傳授道理解答困惑傳授學(xué)業(yè)的人。)12.B(B項(xiàng)，“王旦親率子弟親屬到郊外迎接”錯(cuò)誤，由材料一“及駕還，旦子弟及家人皆迎于郊”可知，在郊外迎接的是王旦的子弟和家人。)【高一六校聯(lián)合學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文卷參考答案第2頁(yè)(共4頁(yè))】5213A

13.(1)現(xiàn)在反而歸罪于人，怎么能顯示信用呢?況且火雖然有跡象，又怎么知道不是上天的譴責(zé)呢?【評(píng)分參考】“歸咎”，歸罪；“何以”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以何”，憑什么；“示”，顯示；“寧……耶”，表示反問(wèn)，怎么……呢?(各1分,共4分)(2)君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察，就會(huì)見(jiàn)識(shí)明達(dá)，并且行為沒(méi)有過(guò)失了?！驹u(píng)分參考】“博學(xué)”，廣泛地學(xué)習(xí)；“日”，名詞作狀語(yǔ)，每天；“參”，檢驗(yàn)；“省”，省察，反?。弧爸鳌?，見(jiàn)識(shí)明達(dá)。(各1分,共5分)14.部署安排：①奏請(qǐng)寇準(zhǔn)前來(lái)，同皇帝商討十日之內(nèi)沒(méi)有邊防捷報(bào)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。②抵京后，直接進(jìn)入皇宮，并且嚴(yán)格下令禁止消息傳播。形象特點(diǎn)：①深謀遠(yuǎn)慮，考慮到戰(zhàn)事可能出現(xiàn)不利情況，提前和真宗商議立皇太子之事，做好應(yīng)對(duì)之策。②沉穩(wěn)睿智，回到東京后，他下達(dá)嚴(yán)格的命令，防止消息傳播?！驹u(píng)分參考】本題4分，每點(diǎn)1分。其他答案言之成理可酌情給分。【解析】本題考查提取信息和概括歸納信息的能力。王旦在回東京代管留守事務(wù)前，做的部署安排有：①接到命令，他請(qǐng)求真宗宣召寇準(zhǔn)，向真宗詢(xún)問(wèn)“十日之間未有捷報(bào)時(shí)，當(dāng)如何”，得到真宗“立皇太子”的答復(fù)。他向皇帝奏請(qǐng)寇準(zhǔn)前來(lái)，同皇帝商討十日之內(nèi)沒(méi)有邊防捷報(bào)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，考慮如果戰(zhàn)事不利，以防萬(wàn)一。②回京到任前，“直入禁中，下令甚嚴(yán)，使人不得傳播”，他直接進(jìn)入皇宮，并且嚴(yán)格下令禁止消息傳播，這是為了穩(wěn)定東京的局勢(shì)，避免出現(xiàn)不必要的恐慌和混亂。體現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)：①深謀遠(yuǎn)慮，王旦在接到代管留守事務(wù)的命令后，他考慮到戰(zhàn)事可能出現(xiàn)不利情況，提前和真宗商議立皇太子之事，做好應(yīng)對(duì)之策。這種對(duì)未來(lái)局勢(shì)的預(yù)判和準(zhǔn)備，體現(xiàn)了他深謀遠(yuǎn)慮。②沉穩(wěn)睿智，回到東京后，“直入禁中，下令甚嚴(yán)，使人不得傳播”，他下達(dá)嚴(yán)格的命令，防止消息傳播，這種沉穩(wěn)的處事方式，顯示他在面對(duì)復(fù)雜的局勢(shì)時(shí)能夠冷靜應(yīng)對(duì)，有條不紊地采取措施維護(hù)局勢(shì)穩(wěn)定?！緟⒖甲g文】材料一：王旦字子明，宋真宗時(shí)被任命為參知政事，他上表請(qǐng)求在全國(guó)建立常平倉(cāng)，來(lái)堵塞兼并的道路?；实巯騺?lái)認(rèn)為王旦賢能，曾感嘆道：“為我?guī)?lái)太平的人，必定是這個(gè)人?！逼醯で址高吘?，(皇帝)跟隨(軍隊(duì))親臨澶州。雍王趙元份留守東京，遭遇突然的疾病。(皇帝)命令王旦快馬返回京城，暫時(shí)代理留守事務(wù)。王旦說(shuō)：“希望宣召寇準(zhǔn)，我有話(huà)要說(shuō)?！笨軠?zhǔn)到了，王旦上奏說(shuō)：“如果十天之內(nèi)沒(méi)有捷報(bào)傳來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?”皇帝沉默了很久，說(shuō)：“立皇太子?！蓖醯┗氐骄┏呛螅苯舆M(jìn)入宮中，下達(dá)命令非常嚴(yán)格，讓人不能傳播消息。等到皇帝返回，王旦的子弟和家人都在郊外迎接，忽然聽(tīng)到后面有侍從吆喝的聲音，驚訝地看去，竟然是王旦。皇宮中發(fā)生火災(zāi)，皇帝說(shuō)：“兩朝積累的財(cái)富，我從不胡亂花費(fèi)。一時(shí)之間幾乎全沒(méi)了，實(shí)在可惜啊?！蓖醯┗卮鹫f(shuō)：“陛下?lián)碛刑煜?，所憂(yōu)慮的是政令賞罰不恰當(dāng)。我在宰相的位置上，出現(xiàn)這樣的天災(zāi)，我應(yīng)當(dāng)被罷免?！苯又献嗾碌却巫?，皇帝于是下詔書(shū)責(zé)備自己，允許朝廷內(nèi)外密封上奏談?wù)撜碌牡檬?。后?lái)有人說(shuō)榮王宮的火蔓延開(kāi)來(lái)，不是天災(zāi)，請(qǐng)求把這事交付司法部門(mén)查辦，應(yīng)當(dāng)處死的有一百多人。只有王旦請(qǐng)求說(shuō)：“開(kāi)始起火的時(shí)候，陛下已經(jīng)下罪己詔告知天下，我們都上奏章等待治罪，現(xiàn)在反而歸罪于人，怎么能顯示信用呢?況且火雖然有跡象，又怎么知道不是上天的譴責(zé)呢?”應(yīng)當(dāng)治罪的人都被赦免?？軠?zhǔn)多次說(shuō)王旦的短處，王旦卻專(zhuān)門(mén)稱(chēng)贊寇準(zhǔn)?；实蹖?duì)王旦說(shuō)：“你雖然稱(chēng)贊他的優(yōu)點(diǎn)，他卻專(zhuān)門(mén)談?wù)撃愕娜秉c(diǎn)。”王旦說(shuō)：“這本來(lái)是理所當(dāng)然的。我在宰相的位置上時(shí)間久了，處理政事的缺失必定很多?？軠?zhǔn)對(duì)陛下沒(méi)有隱瞞，更能顯示他的忠誠(chéng)正直，這就是我看重寇準(zhǔn)的原因?！被实垡虼烁诱J(rèn)為王旦賢能。材料二：王公為人嚴(yán)肅莊重，可以承擔(dān)大事，遠(yuǎn)離權(quán)勢(shì)，不能用私事去請(qǐng)求他。在宰相之位十多年，對(duì)外沒(méi)有夷狄侵犯的憂(yōu)患，不使用武力，國(guó)內(nèi)富足殷實(shí)，眾多官員和部門(mén)都能勝任自己的職責(zé)，所以天下至今稱(chēng)贊他是賢能的宰相。王公在用人方面，不依據(jù)名譽(yù)，一定要求得有真才實(shí)學(xué)。如果是賢能并且有才能的人，一定讓他長(zhǎng)久擔(dān)任官職，等到大家都認(rèn)為適合擔(dān)任某個(gè)職務(wù)后才升遷。他所推薦引進(jìn)的人，人們不曾知道?？軠?zhǔn)擔(dān)任樞密使，當(dāng)被罷免時(shí)，派人私下拜訪(fǎng)王公，請(qǐng)求擔(dān)任使相。王公非常吃驚地說(shuō)：“將相的任命，怎么可以請(qǐng)求呢！況且我不接受私下的請(qǐng)求?！笨軠?zhǔn)非常怨恨他。不久皇帝的詔令下達(dá)，任命寇準(zhǔn)為武勝軍節(jié)度使?？軠?zhǔn)入宮拜見(jiàn)皇帝，哭泣著說(shuō)：“如果不是陛下了解我，我怎么能到這個(gè)地步！”宋真宗詳細(xì)地說(shuō)出王公推薦寇準(zhǔn)的原因，寇準(zhǔn)才慚愧感嘆，認(rèn)為自己比不上王公。銘文說(shuō)：威武的魏公，輔佐我的真宗。在宰相任免官員方面，只依據(jù)正確與否和才能。秉持公正的標(biāo)準(zhǔn)，使萬(wàn)物平衡。15.C(C項(xiàng)，“魯酒不可醉”，不是指魯酒味道太淡，無(wú)法使人醉倒，而是因?yàn)闆](méi)有共賞之人，喝酒也不能消愁，表達(dá)了對(duì)杜甫深深的思念之情。李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》中的“三杯兩盞淡酒”也不是真的酒淡，而是愁太多太重，酒壓不住愁緒而讓人覺(jué)得酒淡。)16.①借景抒情。城邊的老樹(shù)，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲，營(yíng)造了蕭瑟凄寂的氣氛，更令詩(shī)人思念友人，愁思難解。②借事抒情。詩(shī)人想借喝酒、聽(tīng)歌排遣愁緒。但因友人離去，無(wú)人共賞，沒(méi)有興致去痛飲酣醉，歌聲也只能空有其情?！安弧焙汀翱铡倍郑蟠蟮丶又亓吮瘋?。③比喻抒情。詩(shī)人將自己的思念之情比喻為汶水。汶水浩蕩不息地緊隨友人悠悠南行。那流水不息、相思不絕的意境，更抒發(fā)詩(shī)人與杜甫離別后的孤寂、【高一六校聯(lián)合學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文卷參考答案第3頁(yè)(共4頁(yè))】5213A

相思之情。④直接抒情。尾聯(lián)說(shuō)出“思君”二字，直接表達(dá)對(duì)友人的思念。【評(píng)分參考】①答案?jìng)?cè)重前3點(diǎn)，前3點(diǎn)中，答對(duì)任意2點(diǎn)即可滿(mǎn)分，每點(diǎn)3分；②指出手法1分，聯(lián)系詩(shī)句解釋正確2分；③若答第4點(diǎn)，則酌情給2分。【解析】本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)，注意審查題干：“如何表達(dá)思念”，問(wèn)的是抒情手法；“請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”，要求結(jié)合詩(shī)句分析。詩(shī)人送別了杜甫，結(jié)束那種充滿(mǎn)著友情與歡樂(lè)的生活，獨(dú)自一人回到沙丘城，倍感孤寂。此詩(shī)就是抒發(fā)了這種情境之下的無(wú)法排遣的“思君”之情。詩(shī)歌一、二句是詩(shī)人自問(wèn)，其中頗有幾分難言的苦惱，引起讀者的關(guān)注，并造成懸念。三、四句則轉(zhuǎn)向客觀景物的描繪，蕭瑟的秋風(fēng)，凄清的氣氛，更令詩(shī)人愁思難解，這是借景抒情。但愁情太重，又寄希望于喝酒、聽(tīng)歌繼續(xù)解愁，這是借事抒情。無(wú)奈美酒無(wú)人共飲，好歌也徒有其情，只好繼續(xù)尋找解愁之法，也就逼出了下文寄情于流水，用比喻訴說(shuō)綿綿不絕的相思，形成了語(yǔ)盡情長(zhǎng)的韻味?！驹?shī)歌譯文】我近來(lái)終究是為了什么事?高枕安臥在這沙丘城。沙丘城邊有蒼老古樹(shù)，白日黑夜沙沙發(fā)聲與秋聲相連。魯?shù)鼐票‰y使人醉，齊歌情濃徒然向誰(shuí)。我思念你如滔滔汶水，汶水浩浩蕩蕩向南流去寄托著我的深情。17.(1)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也(2)曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙(3)東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白(4)熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔(每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字該空不得分)18.甲：大相徑庭/截然相反乙：理所應(yīng)當(dāng)/合情合理【評(píng)分參考】①本題2分，每空1分。②甲：填寫(xiě)“截然不同”“天差地別”“大相徑庭”等均給分；乙：填寫(xiě)“理所應(yīng)當(dāng)”“合情合理”等均給分?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生成語(yǔ)的積累情況和在具體情境中運(yùn)用成語(yǔ)的能力。甲：根據(jù)上下文，這里填的成語(yǔ)應(yīng)該表示二者含義完全不同，填寫(xiě)“截然不同”“天差地別”“大相徑庭”等均可。注意：大相徑庭，比喻彼此相差很遠(yuǎn)，大不相同。徑：門(mén)外小路。庭：堂前空地。乙：本段討論重新翻譯“龍”的合理性，填寫(xiě)“理所應(yīng)當(dāng)”“合情合理”等成語(yǔ)均可。19.A中國(guó)龍代表著吉祥B將中國(guó)龍與dragon互譯確實(shí)欠妥【評(píng)分參考】A：中國(guó)龍(必須明確“中國(guó)”，1分)象征著吉祥(含義相近即可，1分)；B：將中國(guó)龍與dragon互譯(1分)確實(shí)欠妥(1分)。【解析】本題考查考生在準(zhǔn)確理解上下文的基礎(chǔ)上判定需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。A處，主要說(shuō)的是中國(guó)龍的“寓意”方面，可知這里應(yīng)該填“中國(guó)龍的象征義”，中國(guó)龍的象征義是什么?根據(jù)后面的“在古代中國(guó)，農(nóng)民們會(huì)向龍王祈求風(fēng)調(diào)雨順”可知，中國(guó)龍的寓意與“吉祥”有關(guān)，故這里可填寫(xiě)“中國(guó)龍象征著吉祥”；B處為領(lǐng)起句，通讀本段，可知本段主要談的是中國(guó)龍與西方龍不是一回事，將中國(guó)龍與dragon互譯是不正確的，故這里可以填寫(xiě)將“中國(guó)龍與dragon互譯確實(shí)欠妥”。20.①良好的國(guó)家形象是大國(guó)軟實(shí)力的重要組成部分；⑥從這個(gè)意義上講，主動(dòng)做好跨文化的表達(dá)非常重要?！驹u(píng)分參考】①本題4分，每句2