Unit1HowcanIgetthere？PartC（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語六年級上冊

《Unit1HowcanIgetthere？——partC》教學(xué)設(shè)計——人教版PEP英語六年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本單元的重點詞匯和句型，如“sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Turnleft/rightatthe...crossing.Gostraight...”。學(xué)生能夠理解并掌握一些簡單的交通規(guī)則相關(guān)表達(dá)，如“trafficlights,stop,wait,go”。學(xué)生能夠讀懂簡單的關(guān)于場所位置和路線描述的短文，并獲取關(guān)鍵信息。能力目標(biāo)綜合提升學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能夠在真實或模擬的情境中自如地運用英語進(jìn)行問路、指路以及描述交通狀況。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠根據(jù)所給信息規(guī)劃合理的出行路線。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會分享與交流。情感目標(biāo)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受語言的實用性和趣味性，增強學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師通過細(xì)致入微的關(guān)懷、鼓勵性的評價以及對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的耐心幫助，營造溫馨和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)自我的精神，同時增強學(xué)生的社會交往意識和責(zé)任感，如幫助他人指路、遵守交通規(guī)則等。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點鞏固本單元的重點詞匯和句型，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地運用。使學(xué)生掌握關(guān)于交通規(guī)則的英語表達(dá)，并能在實際情境中正確運用。提升學(xué)生的讀寫綜合能力，尤其是在短文寫作中正確運用所學(xué)知識描述場所與路線。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行長段的問路與指路交流，并準(zhǔn)確理解和遵循交通規(guī)則相關(guān)表述。培養(yǎng)學(xué)生在寫作中能夠有條理、清晰地組織語言，描述完整的出行方案或場所位置關(guān)系。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師面帶微笑，熱情地與學(xué)生打招呼：“Hello,everyone.It’snicetoseeyouagain.Howwasyourdaysofar?”引導(dǎo)學(xué)生分享當(dāng)天的心情或趣事，認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，并給予積極的回應(yīng)和鼓勵，如“Thatsoundsreallyinteresting.I’mgladyouhadagoodstartoftheday.”SingaSong播放一首與出行相關(guān)的英文歌曲“OntheBus”，師生一起跟著音樂哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時自然地引出本節(jié)課的出行主題。（二）Leadin展示圖片教師展示一系列不同場所（如學(xué)校、商場、公園等）的圖片，提問學(xué)生：“Doyouknowtheseplaces?Whichonedoyouliketogotoonweekends?”讓學(xué)生用英語簡單描述自己對這些場所的感受或去過的經(jīng)歷，激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。引入話題教師說：“Whenwewanttogototheseplaces,weneedtoknowhowtogetthereandwhattrafficrulestofollow.Today,let’sreviewandlearnmoreaboutthisinUnit1HowcanIgetthere?PartC.”（三）ReviewandConsolidation詞匯復(fù)習(xí)教師利用單詞卡片快速展示本單元的重點單詞“sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital”，讓學(xué)生快速說出單詞的中文意思和發(fā)音，對于反應(yīng)較慢或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予耐心的糾正和鼓勵，如“Don’tworry.Let’stryitonemoretime.Youaregettingbetter.”開展單詞接龍游戲。教師說出一個單詞，如“bookstore”，邀請學(xué)生接以該單詞最后一個字母開頭的新單詞，如“restaurant”，依次類推，說錯或重復(fù)的學(xué)生表演一個小節(jié)目（如唱一句英文歌、說一個英語笑話等），通過游戲加深學(xué)生對單詞的記憶。句型復(fù)習(xí)教師在黑板上畫出幾個簡單的場所布局圖，如學(xué)校周邊有書店、郵局等。指著布局圖，教師提問：“Whereisthebookstore?”引導(dǎo)學(xué)生用句型“It’snear/nextto/behind...”回答。然后讓學(xué)生兩人一組互相提問和回答，教師巡視并給予指導(dǎo)，及時表揚表現(xiàn)出色的小組，如“Yourpairisdoingawonderfuljob.Youmunicateverysmoothly.”創(chuàng)設(shè)情境對話練習(xí)。教師設(shè)置情境：一個外國友人在學(xué)校門口，想要去醫(yī)院。邀請學(xué)生上臺扮演外國友人和指路者，進(jìn)行問路和指路的對話表演，要求運用所學(xué)句型。表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充，教師總結(jié)并強調(diào)正確的表達(dá)方式和注意事項。（四）PresentationofNewKnowledge交通規(guī)則知識講解教師通過多媒體展示交通信號燈的圖片以及動畫，講解“trafficlights”的含義，并分別介紹紅燈“redlightstop”、綠燈“greenlightgo”、黃燈“yellowlightwait”的表達(dá)和含義，同時做出相應(yīng)的動作示范，讓學(xué)生跟著模仿并理解。教師播放一段街道上車輛和行人遵守交通規(guī)則的視頻，提問學(xué)生：“Whatcanyouseepeopleandcarsdoingatthetrafficlights?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的交通行為，如“Peoplestopwhentheredlightison.Carsgowhenthegreenlightison.”加深學(xué)生對交通規(guī)則英語表達(dá)的理解和記憶。短文閱讀與理解教師分發(fā)一篇關(guān)于在城市中出行的短文，短文中包含了場所位置描述、問路指路以及交通規(guī)則遵循等內(nèi)容。例如：“Iwanttogotothecinema.It’snearthepark.Itakethebusandgetoffatthesecondstop.ThenIwalkalongthestreet.WhenIseethetrafficlights,Iwaitforthegreenlightandthenturnleft.Thecinemaisonmyright.”學(xué)生閱讀短文后，教師提出問題：“Wheredoesthewriterwanttogo?Howdoeshegetthere?Whattrafficrulesdoeshefollow?”讓學(xué)生在文中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。（五）Practice小組活動：出行計劃設(shè)計將學(xué)生分成四人一組，每組給定一個出行任務(wù)，如“從學(xué)校去動物園的周末出行計劃”。小組成員共同討論并設(shè)計出行路線，需要考慮到乘坐的交通工具、經(jīng)過的場所、路口轉(zhuǎn)彎情況以及交通規(guī)則的遵守等。每個小組制作一份簡單的出行計劃書，用英語書寫和繪制路線圖。教師巡視各小組活動，參與到小組討論中，為學(xué)生提供必要的幫助和建議，如“Maybeyoucantakethesubwayfirstandthentransfertoabus.Itwillbefaster.”鼓勵小組內(nèi)成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作。對于遇到困難或意見不合的小組，教師耐心引導(dǎo)他們溝通協(xié)商，如“Let’slistentoeachother’sideas.Maybewecanfindabettersolutiontogether.”角色扮演游戲：交通小警察布置教室場景，設(shè)置幾個模擬的交通路口，用桌椅和卡片制作交通信號燈和指示牌。部分學(xué)生扮演行人，部分學(xué)生扮演交警。行人需要在路口向交警問路并遵循交警的指示行走，交警則要用英語指揮交通并回答行人的問路，如“Stopattheredlight.Youcanturnrightatthenextcrossing.Thepostofficeisstraightahead.”游戲過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正學(xué)生的語言錯誤和不規(guī)范行為，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚和獎勵，如“Greatjob!Youareaveryprofessionaltrafficpoliceofficer.YougavecleardirectionsandusedtheEnglishlanguagewell.”（六）Production寫作任務(wù)教師要求學(xué)生根據(jù)自己在小組活動中設(shè)計的出行計劃，寫一篇詳細(xì)的英語短文。短文內(nèi)容包括出行的目的、出發(fā)地、乘坐的交通工具、路線詳情以及交通規(guī)則的遵守情況等。學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語法運用和詞匯拼寫等方面。對于寫作困難的學(xué)生，教師給予個別輔導(dǎo)，如提供一些常用的連接詞和句型，幫助他們組織文章結(jié)構(gòu)，如“First,then,next,finally”等，并鼓勵他們大膽表達(dá)，如“Don’tbeafraidtomakemistakes.Justwritedownwhatyouthink.”成果展示與評價選取部分學(xué)生的作文在全班進(jìn)行展示，先讓作者朗讀自己的作文，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括文章的內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、邏輯連貫性以及書寫規(guī)范性等方面。教師最后進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出存在的問題和不足，并給予改進(jìn)的建議，如“Yourwritingisverycreative.Youdescribedtherouteclearly.Butyouneedtopayattentiontothespellingofsomewords.Keeppracticingandyouwillimprovealot.”（七）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括交通規(guī)則表達(dá)、出行計劃設(shè)計以及寫作要點等，通過提問和學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)鞏固。教師對學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，強調(diào)團(tuán)隊合作、積極參與和勇于嘗試的重要性，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分肯定，如“Today,youallshowedgreatenthusiasmandcreativityinlearning.Youworkedwellingroupsandmadealotofprogressinspeaking,writingandunderstanding.I’mveryproudofyou.Keepupthegoodwork.”五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多樣化的