教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教材簡析】長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。３、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。【教學(xué)建議】１、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料。２、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：⑴讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。⑵教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：這樣（）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（）。讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。⑶同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。【教學(xué)設(shè)計(jì)】同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語言。生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個(gè)比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長啊！課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。【資料袋】全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米，地勢險(xiǎn)要，城關(guān)堅(jiān)固，歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險(xiǎn)峻?！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題。你想了解這奇觀嗎？二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？三、再讀課文，理清文章思路。一（12）鏡泊湖的形成和傳說。二（3）鏡泊湖自然樸實(shí)而又絢麗多變的景色特點(diǎn)。三（4）重點(diǎn)描寫吊水樓瀑布的景色。四（5）重點(diǎn)寫地下森林的景色。四、詞語質(zhì)疑。五、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據(jù)課文內(nèi)容，也可以自己概括。2、學(xué)生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細(xì)欣賞一下。2、分工：每小組負(fù)責(zé)研究一段。研究要求：認(rèn)真研究，相互合作，把你所領(lǐng)略到的美與大家一起分享，發(fā)現(xiàn)的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報(bào)。3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀、交流體會(huì)、互相質(zhì)疑解疑。4、大組交流討論。（同組同學(xué)可以相互補(bǔ)充，他組同學(xué)可以提問。）交流方式：（1）通過交流感受體驗(yàn)美；（2）通過提問發(fā)現(xiàn)美；（3）通過朗讀感悟美、表現(xiàn)美。第一段交流重點(diǎn)：鏡泊湖的地點(diǎn)、形成、及名稱是否名副其實(shí)。第二段交流重點(diǎn)：理解鏡泊湖景色的自然樸實(shí)和綺麗多變。第三段交流重點(diǎn)：體會(huì)吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會(huì)雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對(duì)照。第四段交流重點(diǎn)：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。（教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。）七、總結(jié)全文。八、作業(yè)：摘錄文中優(yōu)美片段。板書設(shè)計(jì)：景點(diǎn)景物特色鏡泊湖山湖花樹自然樸實(shí)綺麗多變靜態(tài)吊水樓瀑布瀑布萬斛珍珠動(dòng)態(tài)千朵銀花千軍萬馬地下森林森林郁郁蔥蔥靜態(tài)野生動(dòng)物活動(dòng)動(dòng)態(tài)火山口峭壁如屏靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的：１、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；２、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；３、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；教學(xué)方法：講解法討論法感受法練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節(jié)日》歌曲《快樂的節(jié)日》教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？（同學(xué)回答）師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？請翻開語文書107頁。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）4、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。三、再讀課文，整體感知1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）師：對(duì)，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們競賽，看誰是今天的讀書小能手！3、同學(xué)自由讀課文。4、讀書競賽。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）師：好，請讀吧。（同學(xué)讀書）師：你覺得讀的怎么樣？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽聽他人的評(píng)價(jià)？（同學(xué)互評(píng)）師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！5、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵說說你讀懂了什么？試一試）6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說）8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。１、同學(xué)聽歌。２、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。３、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱《快樂的節(jié)日》４、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（同學(xué)回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）四、情感升華師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（同學(xué)回答）師：對(duì)，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、保護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢？請你對(duì)著我們的祖國的說說你的心里話。（同學(xué)暢談理想）師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國。五、自主作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)上冊第七單元第２８課（需１課時(shí)）。【教材分析】這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。【學(xué)情分析】本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長的道理?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。３、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示一個(gè)信封。）１、提問：你寫過信或是收到過信嗎？２、談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？二、指導(dǎo)閱讀１、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？２、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解。）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。３、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠、耐心。三、總結(jié)延伸１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。２、合作交流，教師小結(jié)。３、辯論會(huì)：結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論?！景鍟O(shè)計(jì)】２８、尺有所短寸有所長↑正視自己善于溝通【相關(guān)作業(yè)】１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。２、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復(fù)習(xí)生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學(xué)們掌握得非常好！3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》。（齊讀課題）二、感知全文1、打開書108頁，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么。3、指名匯報(bào)，出示課件。自由讀讀。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1．這個(gè)小朋友為什么要畫一個(gè)紅紅的太陽？（板書）哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、為什么要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名回答。3、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當(dāng)時(shí)的樣子表演出來嗎？學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）4．在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個(gè)紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié)。5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1．這個(gè)小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒？（板書）學(xué)生自由讀。指名回答。2．出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3．引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。（指導(dǎo)朗讀）4．此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。這是小鳥會(huì)怎么樣呢？6．你真會(huì)體會(huì)，能把這種體會(huì)讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀五、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”2、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時(shí)西西來到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說些什么？4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)健康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）。這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。6、指名讀——想讀的站起來讀。六、學(xué)習(xí)第四節(jié)1．這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。把你喜歡的愿望背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦）2．誰來背給大家聽？（指名背誦，每個(gè)愿望請一個(gè)孩子）3．她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）5．小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號(hào)）6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。七、拓展想象1．這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的’孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）2．指名說。3．大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會(huì)畫很多東西給需要的人。現(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。八、總結(jié)1．結(jié)束語：我們不僅會(huì)寫更要會(huì)做，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。2、讓我們行動(dòng)起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)致的描寫展示人物感情2、(難點(diǎn))理解“我”(中年人)對(duì)于生活的使命感課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧!二、閱讀思考1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來?[來源:]明確：情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步”(愛母)內(nèi)容波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路;我委屈兒子，順從母親(愛幼更尊老)真切起伏高潮：母親變了主意，決定走小路(聽從兒子更愛孫子)感人3、人物活動(dòng)總離不開一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢?明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫的作用。景物描寫大地新綠(鋪)大自然的生命(南方初春的田野)樹上的嫩芽(密)生命寫抒田野的冬水(起)景情人類社會(huì)的生命春天生機(jī)盎然的特征，寫景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大心理描寫(人到中年承前啟后)好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界責(zé)任使命三、破讀破讀是一種先將原先語言作一些臨時(shí)性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。這種方法，尤其適用于那種語言凝練、語意隱蔽的文章，如《散步》、調(diào)摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！氨А辈蝗纭氨场保赣H不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。、刪摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又