2023人教版一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)案

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)支配

一、玻皺狀況分析：

本學(xué)期一年舞學(xué)生50人，這暨學(xué)生大部分是上遒幼兒班.還有暨學(xué)生是從

外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑淘氣。據(jù)幼兒慌老師介紹，這暨學(xué)生各方面

的差異莪大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生智力低下，接受實力差。開學(xué)初，

經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這疊學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一疊至少的常規(guī)學(xué)問都

不懂，他們還像在幼兒場一樣沒有任何狗束，想來就來，裹走就走，上課時亂

走亂動。本學(xué)期施行的誡髓教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。

因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授學(xué)問的同時，留意對學(xué)生遴

行思維的開拓，創(chuàng)新實力的培育，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，

相識圖形、11-20各數(shù)的相識、相識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)

實踐活動。

三、教學(xué)重、難點

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部

分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)

習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算

的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問

和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭

數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“=會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，相識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基

本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步相識鐘表，會相識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的閱歷和體驗，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)

習(xí)素材。

(1)留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的活動情境以幫助學(xué)

生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，主動思

索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，

體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機。

(5)聯(lián)系兒童實際、依據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教化。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。

3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納合適的方法進(jìn)行計算。

4、依據(jù)兒童生活特點，從感必閱歷動身直觀相識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)

生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的

實力。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題的實力。

6、設(shè)計支配符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，留意應(yīng)用意識和實踐實力的培

育，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)建性。組織學(xué)生自主探

究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的

素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度支配(見附表)

2023-2024學(xué)年度一年級數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度支配表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

19.3—9.7準(zhǔn)備課位置4

29.10—9.141-5的相識和加減法4

39.17—9.21-5的相識和加減法4

49.24—9.291-5的相識和加減法5

相識圖形

510.1—10.5中秋節(jié)

國慶節(jié)

610.8—10.126-10的相識和加減4

76-10的相識和加減4

810.22—10.266-10的相識和加減法4

910.29—11.26-10的相識和加減4

1011.5—11.96-10的相識和加減4

1111.12—11.1611-20各數(shù)的相識4

1211.19—11.2311-20各數(shù)的相識4

數(shù)學(xué)樂園相識鐘表

1311.26—11.3020以內(nèi)的進(jìn)位加法4

1412.3—12.720以內(nèi)的進(jìn)位加法4

1512.10—12.1420以內(nèi)的進(jìn)位加法4

總復(fù)習(xí)

1612.17—12.21總復(fù)習(xí)4

1712.24—12.28復(fù)習(xí)4

1812.31—1.4復(fù)習(xí)4

191.7—1.11復(fù)習(xí)考試

第一單元：單元支配

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1?8頁）

單元教材分析：

本單元的【教學(xué)內(nèi)容】是第2~5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有老師、

學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，

不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就賜

予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分視察、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,

初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的實力，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給剛

好正確的評價即可

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的視察實力，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

4、分利用材料資源，滲透思品教化。

單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。

單元課時支配：2課

課題：準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)

【【教學(xué)目標(biāo)】】：1.初步經(jīng)驗運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思

想。2.初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

【教學(xué)重點工初步駕馭用點子圖表示數(shù)的方法。

【教學(xué)難點工初步體驗按依次數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)過程工

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

談話：小摯友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學(xué)生溝通）

這節(jié)課老師要帶我們班的小摯友到兒童樂園去。

（課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探究，維持愛好。

1初步感知。

提問：在兒童樂園里，你們望見了什么？分小組溝通后集體溝通。

學(xué)生描述：在絢麗的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌頌，蝴蝶歡樂地飄舞，小摯

友們玩得多快樂呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)其余小摯友按依次數(shù)數(shù)。

總方?，去o

京開探討：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組探討后集體溝通。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按依次數(shù)。

（往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)。

①提l'3'l個一一（學(xué)生接：1個滑梯〉；2架一一（學(xué)生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學(xué)生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

5、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡潔的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子

圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想

法？

（讓學(xué)生暢所欲言）

③探究：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，愛好體驗

過渡：小摯友！漂亮的校內(nèi)就是我們的樂園，讓我們一起到校內(nèi)中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出

課堂，視察校內(nèi)）

1、找找數(shù)娃娃。

漂亮的校內(nèi)里藏著很多數(shù)娃娃，你們情愿去找它們嗎？找到后與好摯友（包括老師）溝通。

2、說說數(shù)娃娃。

學(xué)生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。

3綽綽用占子表示數(shù)

/叁,試用’點子表示而才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習(xí)一1、2題

五、小結(jié)提升，愛好延長

談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國的每一個成員都眨著才智的眼睛在看著我們呢！你

們想與它們交朋嗎？你們準(zhǔn)備今后怎樣做？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

六：板書

數(shù)一數(shù)

國旗1單杠2凳子3垃圾桶4

牡丹花5花盆6鴿子7大樹8

女孩9男孩10

教學(xué)反思:

課題：準(zhǔn)備課一一比多少

【教學(xué)目標(biāo)工

1.使學(xué)生知道"同樣多”的含義。培育學(xué)生的操作、視察和語言表達(dá)實力以及主動參與學(xué)習(xí)的精

神。

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。

【教學(xué)重點工會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

【教學(xué)難點】：會比幾個物體的多、少。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小摯友們愛看動畫片嗎？誰能依據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？

2、學(xué)生講故事。

兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就確定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛

木頭，它們最終蓋了新居子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你視察得真細(xì)致！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學(xué)們講得真好。小豬、小兔相互幫助，我們應(yīng)當(dāng)向它們學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作。

視察動畫片，組內(nèi)溝通。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組溝通。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)

覺1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學(xué)們說得很好，兔子和病是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰情愿說說？

0只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)

覺1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)覺了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學(xué)們真聰慧，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的學(xué)問。I

（板書課題：比多少）

3、同桌相互說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

①一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一*個擺得多，一1個擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)

一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好,

你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)當(dāng)多動腦，多思索，講究方法。

2、說說生活中「同樣多""多些""少些"的例子。

誰能用“同樣多""多些""少些”說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰最聰慧。

老師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生推斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說說。

②小組溝通匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找摯友的方法比較：一顆紅珠子和

一顆白珠子是一對摯友，最終剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較:

因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，--顆白珠子的依次串起來的，假

如最終一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓學(xué)生細(xì)致視察圖，推斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢

驗。學(xué)生回答后老師可以引導(dǎo)學(xué)生思索：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而推

斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：激勵學(xué)生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對摯友，最終剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰慧，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有很多奇異呢！只要

我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，確定會學(xué)到更多的學(xué)問。

五、板書

比多少

兔子：4

木箱:4

小豬:3

木頭：4

兔子和木箱的個數(shù)一樣

多木頭比小豬多__________________________

教學(xué)反思：

其次單元單元支配

單元教材分析：“位置”的【教學(xué)內(nèi)容】具有豐富性、開放性和顯明的時代特點，它是人

們更好地相識和描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、

左、右已有初步相識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾

組第幾個的狀況，使學(xué)生能采納適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的【教學(xué)內(nèi)容】

設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的已有的閱歷和愛好特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知依次進(jìn)行編排。也就是

從學(xué)生最熟識的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、

探究的活動中，視察、感知、揣測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。

在親身經(jīng)驗物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的學(xué)問應(yīng)用于生活，激

發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愛好，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元【教學(xué)目標(biāo)工

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生相識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基

本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在詳細(xì)情景中，依據(jù)行、列確定物體的位置。

單元【教學(xué)重點工初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元【教學(xué)難點］初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元課時支配：2課時

第一課時

【課題】其次單元位置一一上下前后

【教學(xué)目標(biāo)工

1.在詳細(xì)活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá)。

經(jīng)驗上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會相識物體空間位置的方法。

【教學(xué)重點工能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá)。

【教學(xué)難點］培育學(xué)生確定的辨別空間方位的實力。

【教學(xué)過程工

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。（畫

面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①視察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小摯友細(xì)致視察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小摯友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，（板書：上下）

再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習(xí)。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上

面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么？

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小摯友接著看畫面，綠燈亮了，汽車接著前行，這時，畫面上有幾輛車，你能

不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學(xué)生溝通。(老師適時板書：前、后)

師：你寵愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習(xí)。

a.出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最終面，誰排在誰的前面，誰排

在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，

你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后

數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢？

三、運用學(xué)問.鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的嬉戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的嬉戲。

⑵做“說反話”嬉戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會常

常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置學(xué)問，我們就要懂

得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請小摯友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、

后”。

［課題］左右

【教學(xué)目標(biāo)】：(1)學(xué)生相識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達(dá)。

【教學(xué)重點工相識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

【教學(xué)難點工在詳細(xì)情景中體會“左、右”的相對性：

【教學(xué)過程工

一、初步相識“左”和“右”

(1)活動一：相識漢字“左”“右"。'

①老師：老師知道你們沒上學(xué)的時候就已經(jīng)相識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②老師：誰相識這兩個字?相識的同學(xué)請把手舉得高高的。

③老師：你們真棒!那么多同學(xué)都相識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①老師提問：誰來向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以

幫你做什么？

②老師：左手和右手是一對好摯友，你們的身上還有沒有這樣成對的好摯友，想不想向

同學(xué)們介紹介紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找摯友”嬉戲。

①老師：我們的身上有那么多的好摯友，下面咱們就來找一找這些好摯友，做一個''找

摯友”的嬉戲，好不好？

②老師說明嬉戲規(guī)則：

我一說左手，你們立即把左手舉起來；一說左腿，你們立即指左腿。說哪指哪，看誰反

應(yīng)最快，指得最精確。

③放《找摯友》的音樂。嬉戲起先，老師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左

手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳...

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

師快速擺好三種水果。

①望見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

老師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。

老師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么？

(5)活動五：找同學(xué)家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？

(出示圖片)

老師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，究竟是哪一棟呢?

他犯難了，你們能不能看圖再幫幫他

三.進(jìn)一步相識“左”和“右”，使學(xué)生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：探討。

①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”嬉戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，究竟誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，推斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學(xué)路口

老師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)。于是，媽媽

同意了。媽媽把上學(xué)的路途告知了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學(xué)生上臺來指一指。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②老師提問：這些小摯友是靠右邊走的嗎？

③綻開探討。

④學(xué)生體驗。五人仿照上樓，五人仿照下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學(xué))你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也須要靠右？

(4)活動四：找球。

嬉戲規(guī)則：先找一個同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個

位置。嬉戲起先，全體學(xué)生起先把行走路途告知給被蒙眼睛的同學(xué)。

老師：假如你們把行走路途說得特殊清晰，讓他能順當(dāng)?shù)卣业角?，我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你寵愛上這節(jié)課嗎?為什么？

第三單元：單元支配

單元【教學(xué)內(nèi)容】：1~5的相識和加減法（第14-33頁）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的

加法和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1~5的相識和加減法，再教學(xué)0的相識和加減法，這

部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)驗選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂

趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和

事物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述

5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法

多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活

中的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)

上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時支配：

1、1~5的相識.....................4課時

2、加減法的初步相識...............4課時

3、0的相識和有關(guān)的加減法.........2課時

4、整理和復(fù)習(xí)......................1課時

第一課時1?5的相識

【教學(xué)內(nèi)容】1?5的相識(P14、15、16及練習(xí)三第1、2、5題)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認(rèn)、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù)，并留意書寫的工整，

2、能用卜5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重點】會寫1~5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)難點】會寫1~5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教具準(zhǔn)備】

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1~5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1~5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程工

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：相識1~5各數(shù)

(-)細(xì)致視察，主動學(xué)習(xí)

1、相識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、相識2（教學(xué)方法同上）

3、相識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、相識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

（學(xué)生回答，老師板書：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書:2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）老師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

1、老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書

中描紅。

四：練一練

第28頁的第1~2題，19頁5題學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）老師評價

板書設(shè)計：

12345

/〃△口。

其次課時比多少

【教學(xué)內(nèi)容工比多少（P17及P18練習(xí)三第3、4,6、7、8題）

【教學(xué)目標(biāo)工

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動手操作的實力。

2、使學(xué)生相識符號”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來描述

5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自己寵愛的比較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。

【教學(xué)重點】建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)難點】建立數(shù)感，能用自己寵愛的方法進(jìn)行比較。

【教具準(zhǔn)備】

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1~5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

【教學(xué)過程工

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思、？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有須要補充的嗎？

(學(xué)生回答，老師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺了什么？

學(xué)生自由回答：老師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)老師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思索：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)覺了什么？5<3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？(再增加一個蘿卜或者

是趕走一只小免)

三、練一練

第18頁3,4,題19頁7,8題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最終全班集體評價

第19頁6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最終老師評價。

板書設(shè)計：

G和二同樣多

3=3

等于號大于號小于號

讀作：3等于33大于23小于4

第三課時第幾

【教學(xué)內(nèi)容［第幾（序數(shù)）（P20,P23練習(xí)四第1、2題。）

【教學(xué)目標(biāo)工

1、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生

活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培育學(xué)生的視察、比較、推理、推斷的實力，以及提出問題、解決問題的實力，

發(fā)散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點工理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。

【教學(xué)難點工理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。

【教具準(zhǔn)備工實物投影儀

【教學(xué)過程工

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個你們特別熟識的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有

哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可

以排第幾？

(2)分小組做排隊嬉戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

1、書第20頁“做一做”的第1,2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

2,完成23頁1,2題

板書設(shè)計：

>JL

第②第

有國人排隊。

vf排第團(tuán)，他前面有□人，后面有叵］人。

教學(xué)反思：

第四課時分與合

【教學(xué)內(nèi)容】分與合(數(shù)的組成)(P21、22及練習(xí)四第3、4題。)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠駕馭4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培育初步的視察實力、動手操作實力、口頭表達(dá)實力。

3、培育學(xué)生的合作和與他人溝通的實力。

【教學(xué)重點工駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)難點］駕馭4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教具準(zhǔn)備工課件

【教學(xué)過程工

—*、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生視察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名

學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)假如再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名

學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）主動探究：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡察）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生回答狀況，老師板

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3』和3組成4........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以實行各種不同的形式。

5、視察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)覺了什么？（可以組織學(xué)生探討，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只須要記2個

就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請

你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)覺了這種奇異的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆

嗎？并請你把分的狀況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡察。

3、學(xué)生匯報分的狀況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生回答，

老師板書）

5555

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小摯友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

4、視察：請你細(xì)致視察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)覺了什么？（先可以小組里相互

探討，每個發(fā)表自己的看法，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)細(xì)致聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生相

互進(jìn)行評價）

6、第21頁的做一做

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師

還要留意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，集體評價。

三、練一練：第23頁的第3題：集體評價

第23頁的第4題：這是一題推斷題，是學(xué)生第一次遇到，老師可以先教學(xué)生如何做，然

后學(xué)生再起先進(jìn)行推斷。

板書設(shè)計：

AAA

132231

--------------------------------------------------------------xz--------------------->

14233241

第五課時加法（一）

【教學(xué)內(nèi)容】加法（P24,練習(xí)五第5題的第1小題及補充題。）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情境活動中，初步了解加法的含義。相識加號，會讀加法算式。

2、通過擺一擺等實踐活動，經(jīng)驗合并的過程，體會加法的含義。

3、培育視察實力、表達(dá)實力和實際操作實力。

【教學(xué)重點】體會加法的含義、寵愛的計算方法

【教學(xué)難點】駕馭對自己合適、寵愛的計算方法

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備5支鉛筆。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在桌子上依次擺出2根小棒，3個三角，5個圓片，邊擺邊說數(shù)字，并書空。

2,把3個三角形，和5個圓片分別分成2堆，然后說說3和5的組成。

二、探究新知

（-）導(dǎo)入新課

師：你們寵愛馬戲團(tuán)的小丑嗎？讓我們一起看看他給我們帶來了什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、通過直觀演示，引入新課。

（1）出示：小丑拿氣球圖（一）.

師：你看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答問題（小丑一只手拿著3個氣球，另一只手拿著1個氣球）

（2）動態(tài)演示圖（二）：

師：你又看到了什么？

⑶師：誰能完整的說說這幅圖的意思？

指名學(xué)生敘述圖意：小丑一只手有3個紅氣球，另一只手有1個綠氣球，把這些氣球合在一

起是4個氣球.

師：這4個氣球是由幾部分合并起來的？哪兩部分？（指名到黑板前指圖說明）

小結(jié)：小丑手里的4個氣球是由3個紅氣球和1個綠氣球合起來得到的。

2、動手?jǐn)[一擺。

師:你能用手里的小圓片代替氣球也像小丑這樣做嗎？

生自己動手操作，師巡察。再指名學(xué)生上臺演示。

師：哪個英勇的小摯友情愿上來擺給大家看一看？

3、出示點子圖。

師：你們想不想看看老師怎么擺的？

邊用課件演示，邊說：小丑的4個氣球是由兩部分合起來的，（課件先出示中間的線）一邊是

3個紅氣球，一邊是1個綠氣球，（課件先演示左邊3個點子，右邊1個點子，再把這4點子

全部圈起來）

師：你知道老師畫的這個圈表示什么意思嗎？（這個圈就是表示合并的意思）你真會思索！

4、出示加法算式：

師說：像這樣把兩部分合在一起，求一共是多少個的時候，我們就用加法來計算。今日這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)加法。（揭示課題：加法）

先寫3（指板書3）,表示左手的3個氣球，再寫1（指板書1）,表示右手的1個氣球，把這些氣

球合在一起一共是4個氣球，在兩個數(shù)中間寫加號（板書加號）.寫加號時，先寫一橫，再寫

一豎.3+1得4,最終寫等號和4,板書：

3+1=4

加號

師說：這個加法算式讀作：3加1等于4.

指名讀加法算式，齊讀.

指名說：算式中的數(shù)字3、1、4各表示什么？

5、發(fā)散思維。

師：生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢？

（三）鞏固反饋

1、完成做一做（看圖說一說算式表示的意思）

2、完成練習(xí)五第五題的第一小題。

（四）總結(jié)

師：小摯友們想一想，今日我們學(xué)的算式都是用什么方法計算的？（加法）

這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：加法的初步相識）

師：在什么狀況下要用加法計算呢？

小結(jié)：當(dāng)我們把兩部分合并起來的時候，就用加法計算。

加法的含義就是：“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法計算，”這含義對于一年級兒童

來說，還是比較抽象。理解也比較困難。因此教材借助情境圖幫助學(xué)生理解，通過動態(tài)演示“合

并”的過程，來幫助學(xué)生理解。新教材突出了“合并”的過程。除此之外，教材還增加了體現(xiàn)這

一過程的點子圖，點子圖既能表示合并，又能更好地體現(xiàn)部分和整體的關(guān)系。

思索一：新增的點子圖，課堂上該以怎樣的形式出現(xiàn)較好？

思索二：加法可以作為合并、移入、增加、接著往前數(shù)等的數(shù)學(xué)模型，這節(jié)課，該設(shè)計什么

活動幫助學(xué)生建摸。

思索三；什么樣的活動更能培育學(xué)生的創(chuàng)新思維？

板書設(shè)計：

第六課時加法（二）

【教學(xué)內(nèi)容］P25及練習(xí)五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題

【教學(xué)目標(biāo)工

1、在情境活動中，經(jīng)驗與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5

以內(nèi)的加法。

2、通過實踐活動，使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3、通過視察、操作、表述使學(xué)生主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)驗加法的計算過程，獲得勝利體驗，增加

自信念。

【教學(xué)重點工駕馭自己寵愛，合適的計算方法。

【教學(xué)難點工體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的。

【教具準(zhǔn)備工小棒

【教學(xué)過程工

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力嬉戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、出示主題圖

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小

伙伴說一說。

△溝通匯報：生1：樹上有3只松鼠，又來了2只，一共有幾只松鼠……

生2：我看到在大森林里有3只松鼠，又飛跳來2只，合在一起就是5只，列式就是：3+2=

5依據(jù)學(xué)生回答板書：3+2=5

三、合作溝通，探究發(fā)覺

1.獨立思索，自主探究。

師：“3加2等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2.小組溝通，探討多種算法。（師參與探討。）

3.全班溝通，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（依據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)3只，接著再數(shù)2只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有3只松鼠，又跳來2只，3和2就組成5,

所以3+2=5

四、分層練習(xí)，辨析算理

1.第25頁的“做一做”第1題。

a.細(xì)致視察、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報算式。依據(jù)學(xué)生回4+1=51+4=5

c.說說你的計算方法。

d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2.第25頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第25頁填上書上。

六、寓練于樂，鞏固深化

1、分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組嘉獎“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“才智星”。

2、完成練習(xí)五第1、2題，第6題的第1、2小題，第7題的第1小題

五、小結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活

中遇到的這類問題嗎？

第七課時減法

【教學(xué)內(nèi)容］P26-27頁完成相應(yīng)的“做一做”及第28頁第5的第2小題

【教學(xué)目標(biāo)工

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生

活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作實力、語言表達(dá)實力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

溝通意識。

3、使學(xué)生主動主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，增加自信念。

【教學(xué)重點工知道減法的含義

【教學(xué)重點工知道減法的含義

【教具準(zhǔn)備工5個圓片、5根小棒等。

【教學(xué)過程工

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按依次填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

一、1、引導(dǎo)學(xué)生視察，感知減法的含義

通過電腦演示讓學(xué)生視察

小丑手里有4個氣球，放飛了1個。

像這樣，從4個里面去掉1個也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法

計算。

4-1=3相識“一”減號

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：4

飛走了1個，是從幾個里面拿走的？

飛走了1個可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣跳走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說

一說。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

老師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。

4、完成26頁做一做

二、1、引導(dǎo)視察，感知減法的含義

通過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生細(xì)致視察

同桌之間相互說溝通說圖意，然后全班溝通。

（樹上一共有5只松鼠，有3只跳走了）

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用

減法計算。

引導(dǎo)學(xué)生列式5-3=2

想一想怎么算。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、演示第27頁做一做的第1幅圖和第2幅圖，分別讓學(xué)生細(xì)致視察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）依據(jù)圖意列算式

2、先劃一劃，再說算式（第27頁最下面的做一做2題）

A：老師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書:4

（2）再用斜線劃去1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用斜線劃去表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：1

（5）誰能夠依據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠依據(jù)剛才所講的，把后面的第2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一

試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第27頁的“做一做3題”，然后集體進(jìn)行評價。

三、鞏固反饋

1、P29頁的第5題后2題

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要賜予幫助和激勵。

（2）說完圖意后，再每個小摯友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的

又錯在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎樣改正。

四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計:

4--1-3

減

號

教學(xué)反思:

第八課時加減法練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容工練習(xí)課(第28、29頁的第5~9題)

【教學(xué)目標(biāo)工

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的相識與了解，并且能夠

嫻熟地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

【教學(xué)重點15以內(nèi)的加減法

【教學(xué)難點15以內(nèi)的加減法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小卡片

【教學(xué)過程工

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3())

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

2

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們細(xì)致視察：

1）4人小組的同學(xué)之間相互說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，

還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用