《蘇教版但愿人長久》課件

《蘇教版但愿人長久》本課件以蘇教版小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的唐詩。課件內(nèi)容涵蓋了詩歌的背景、、創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、思想感情等方面。課文簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、政治家。創(chuàng)作背景蘇軾寫這首詞時正被貶謫黃州，思念家人，感懷身世，表達了對美好生活的向往和對人生的感悟。作品題材《但愿人長久》是一首詞，詞牌名“水調(diào)歌頭”。作品風(fēng)格這首詞語言清新自然，意境深遠，情感真摯，具有強烈的藝術(shù)感染力。簡介蘇軾字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、政治家。蘇軾文筆豪放，詩詞雄健，擅書法，精繪畫。其詩歌、散文、詞都有很高成就，被譽為“唐宋八大家”之一。蘇軾一生仕途坎坷，曾被貶謫到黃州、惠州、儋州等地。但他始終保持樂觀豁達的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對人生的磨難。他的詩歌作品反映了宋代社會的風(fēng)土人情和人們的生活狀況，也表達了蘇軾對人生、理想、愛情等方面的思考和感悟。課文主要內(nèi)容表達情感詩歌以優(yōu)美的語言表達了對親人朋友的思念之情，以及對美好生活的向往和對和平的期盼。描繪美麗景色詩歌描繪了美麗的景色，如月光下的西湖和清澈的湖水，營造出寧靜祥和的意境。展現(xiàn)人與人之間的情誼詩歌展現(xiàn)了人與人之間的情誼，表達了對朋友的祝福和期盼，以及對美好人際關(guān)系的珍惜。第一段:描寫景物第一段主要描寫了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，登上城樓，放眼望去，看到的是一輪圓月高掛天空，月光灑滿大地，景色十分美麗。用精煉的語言，描繪了中秋夜的景物，為讀者營造了一種寧靜祥和的氛圍。第二段:抒發(fā)感悟詩歌第二段以“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了對遠方親人的美好祝愿，表達了濃濃的思念之情。將“人”與“月”聯(lián)系在一起，借“月”寄情，表達了對親人的期盼和祝福，也表達了對美好生活的向往。第三段:表達愿望長久愿望第三段表達對美好生活的期盼，希望人們能夠長久地生活在和平、安寧的環(huán)境中。美好未來詩歌中蘊含著對未來的美好期許，希望孩子們能夠健康成長，擁有幸?？鞓返娜松Ｔ娨馍羁释藗兡軌蛏钤诔錆M詩情畫意的環(huán)境中，享受寧靜祥和的生活。為什么說這是一首詩歌1韻律和諧詩歌注重音韻美，“但愿人長久”運用“久”字押韻，營造出優(yōu)美的韻律感。2意境深遠詩歌意境深遠，通過景物描寫，表達出對友人的思念之情，以及對美好生活的向往。3情感真摯詩歌情感真摯，表達了對友人的深厚情誼，以及對友人的美好祝愿。4語言精煉詩歌語言精煉，用簡潔的語言表達了豐富的情感，具有很強的藝術(shù)感染力。隱喻手法的運用月詩歌中以“月”比喻“人”，蘊含著美好的期盼。樹枝以“樹枝”的不斷生長，比喻“人”的綿延不斷，表達對生命長久的期盼。河流以“河流”的奔流不息，比喻“人”的生命源源不絕。風(fēng)以“風(fēng)”的無形無影，比喻“人”的情感深厚。詩歌意境的營造語言的運用語言優(yōu)美、意境深遠，如“但愿人長久”表達了對友人的美好祝愿。意象的疊加通過“千里共嬋娟”營造出廣闊的空間感，體現(xiàn)出思念的深遠。情感的流露詩歌表達了對友人的思念之情和對美好生活的向往。詩歌的情感表達思念之情詩歌表達了對親人的深深思念，希望他們能夠健康長壽。美好祝愿將美好的祝愿寄托在詩歌中，希望人與人之間能夠互相珍惜，友誼長存。樂觀向上詩歌傳遞了一種積極樂觀的精神，即使面對離別，也要相信美好的未來。詩歌語言的特點簡潔凝練語言精煉，用詞恰當(dāng)，意境深遠，充分展現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)魅力。音韻和諧采用押韻、對仗、節(jié)奏等技巧，使詩歌語言朗朗上口，具有音樂美感，增強了詩歌的感染力。詩歌主題的闡釋長壽與團圓詩歌表達了對家人朋友長壽的祝愿，以及對家人團圓的渴望。真摯的情感詩歌體現(xiàn)了對家人朋友的真摯情感，表達了對美好生活的追求。和平與和諧詩歌展現(xiàn)了對和平與和諧的追求，表達了對美好未來的向往。詩歌的藝術(shù)魅力意境深遠詩歌通過語言的運用，創(chuàng)造出獨特的意境，引發(fā)讀者共鳴。韻律和諧詩歌的音韻、節(jié)奏、平仄等，構(gòu)成和諧的音樂美。語言優(yōu)美詩歌語言精煉、生動，充滿藝術(shù)感染力。意象豐富詩歌利用豐富的意象，展現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵和哲理。課文內(nèi)容解析本課以詩歌的形式表達了對人生哲理的思考和對美好事物的追求。第一段描寫了月光下的景色，展現(xiàn)了夜晚寧靜祥和的氛圍。第二段抒發(fā)了對人生的感悟，表達了珍惜生命，熱愛生活的情感。第三段表達了的美好愿望，希望人們能夠永遠健康快樂地生活。課文背景知識蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是北宋著名的文學(xué)家、書畫家和政治家。蘇軾的詩歌以豪放雄健、清新自然著稱，其作品《但愿人長久》是蘇軾寫給弟弟蘇轍的，表達了兄弟之間深厚的情誼和對未來的美好期盼?！兜溉碎L久》這首詞創(chuàng)作于蘇軾被貶黃州期間。當(dāng)時，蘇軾仕途不順，心情郁悶，但他并沒有消沉，而是把對人生的感悟和對親情的思念融入到詩歌中，創(chuàng)作了這首膾炙人口的佳作。課文賞析《但愿人長久》是一首充滿深情和哲理的詩歌，它以優(yōu)美的語言、深刻的意蘊、動人的情感，打動了無數(shù)讀者。詩歌語言簡潔明快，意境深遠，富有哲理，展現(xiàn)出對人生、對友誼的深刻思考和美好愿望。詩歌表達了對朋友的真摯情誼，也表達了對人生的感悟，以及對未來的美好期待。課文難點拆解詩歌語言的理解和感悟。詩歌語言含蓄、意境深遠，需要讀者仔細品味、反復(fù)推敲才能領(lǐng)會其中蘊藏的深意。詩歌情感的表達方式。詩歌沒有直接訴說情感，而是通過景物描寫、意象運用等手法來間接表達情感，需要讀者細心體會。詩歌主題的理解。詩歌的主題往往是通過多個層次的意象和情感表達來體現(xiàn)的，需要讀者結(jié)合具體內(nèi)容進行分析和理解。詩歌的藝術(shù)魅力。詩歌的藝術(shù)魅力在于其語言的優(yōu)美、意境的深遠、情感的真摯等，需要讀者通過細致的閱讀和賞析才能真正領(lǐng)悟。閱讀指導(dǎo)細讀品味反復(fù)閱讀詩歌，感受語言的優(yōu)美。體會的情感，感受詩歌的意境。拓展聯(lián)想聯(lián)系課文背景和的生平，加深對詩歌的理解。將詩歌與生活聯(lián)系起來，思考詩歌的現(xiàn)實意義。寫作拓展1仿寫練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試仿寫一首表達思念之情的詩歌，可以選擇不同的意象和情感。2詩歌創(chuàng)作以“但愿”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對未來的美好愿望。3課外閱讀閱讀更多表達思念或希望的古詩詞，感受不同詩人情感的表達方式。延伸思考詩歌意境這首詩歌展現(xiàn)了怎樣的意境？情感表達詩歌中蘊含著哪些情感？語言特色詩歌的語言有哪些特點？主題闡釋這首詩歌的主題是什么？師生互動環(huán)節(jié)互動提問鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題，分享見解。小組討論引導(dǎo)學(xué)生互相交流，合作探究，共同進步。師生互動課堂氣氛活躍，師生之間親密互動，共同學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)詩歌意境《但愿人長久》蘊含深刻的思想感情，展現(xiàn)出中華文化的博大精深。課堂互動通過課堂討論，學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)對中華文化的熱愛。詩歌價值《但愿人長久》是一首經(jīng)典的詩歌，具有永恒的藝術(shù)價值和文化意義。課后延伸課外閱讀鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于宋代詩歌的書籍，了解中國古典詩歌的魅力。推薦相關(guān)書籍，如《宋詞三百首》、《唐宋詩選》等。創(chuàng)作實踐引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫詩，表達自己對友誼、親情、自然的感受。鼓勵學(xué)生用詩歌的形式表達自己的情感，提高語言表達能力。檢測題系列5習(xí)題包含填空、選擇、判斷、連線等多種題型3練習(xí)鞏固課文內(nèi)容，提升理解和運用能力2測試檢驗學(xué)生對課文的掌握程度練習(xí)及糾錯課文朗讀組織學(xué)生朗讀課文，并重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音韻美。詞語解釋引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的重點詞語，例如“但愿人長久”的含義，以及“千里共嬋娟”的意象。詩歌賞析引導(dǎo)學(xué)生從意境、情感、語言等方面進行賞析，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌的寫作手法，嘗試創(chuàng)作一首表達美好愿望的詩歌。深化探討詩歌意境通過對全詩的細致解讀，加深學(xué)生對詩歌意境的理解，感受詩歌語言的優(yōu)美與意境的深遠。情感表達引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中蘊含的真摯情感，理解表達的思念之情和對美好生活的向往。文化傳承結(jié)合詩歌的背景和的生平，探討詩歌的文化價值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。個人感悟鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬υ姼璧睦斫夂透惺?，促進學(xué)生情感共鳴和思想升華。教學(xué)建議互動式教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的理解和感悟，提升學(xué)習(xí)興趣和參與度。課外延伸引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)詩歌作品，拓展閱讀視野，加深對詩歌的理解和感受。寫作練習(xí)鼓勵學(xué)生嘗試模仿詩歌的寫作風(fēng)格，進行創(chuàng)作，提高寫作能力和表達能力。課堂反饋學(xué)生參與度觀察學(xué)生的積極性，課堂參與度。理解程度評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。表達能