課題申報書：新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在新時代背景下，應(yīng)用型高校課程思政話語體系的建構(gòu)已成為教育界關(guān)注的熱點問題。目前，我國高校課程思政建設(shè)取得了一定成效，但仍存在一些問題，如思政教育內(nèi)容與專業(yè)課程結(jié)合不緊密、教師思政素養(yǎng)參差不齊、學(xué)生思政認同感不強等。這些問題制約了課程思政的實效性，影響了應(yīng)用型高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)實現(xiàn)。（二）選題意義理論意義：本研究有助于深化對課程思政話語體系建構(gòu)的理論認識，為新時代應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供理論支撐。實踐意義：本研究將為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供可操作性的方法和策略，提高課程思政的實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。（三）研究價值知識價值：本研究有助于豐富課程思政話語體系建構(gòu)的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角。應(yīng)用價值：本研究將為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供實踐指導(dǎo)，提高課程思政的實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)的理論框架。提出課程思政話語體系建構(gòu)的實踐策略。評估課程思政話語體系建構(gòu)的效果。（二）研究對象應(yīng)用型高校教師。應(yīng)用型高校學(xué)生。課程思政相關(guān)管理部門。（三）研究內(nèi)容新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)。課程思政話語體系建構(gòu)的現(xiàn)狀分析。課程思政話語體系建構(gòu)的實踐策略。課程思政話語體系建構(gòu)的效果評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論分析—現(xiàn)狀調(diào)研—策略提出—效果評估”的研究思路，通過文獻研究、問卷調(diào)查、訪談等方法，對新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)進行系統(tǒng)研究。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，梳理課程思政話語體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對應(yīng)用型高校教師、學(xué)生進行調(diào)研，了解課程思政話語體系建構(gòu)的現(xiàn)狀。訪談法：對課程思政相關(guān)管理部門進行訪談，了解課程思政話語體系建構(gòu)的實踐策略。案例分析法：選取典型案例，分析課程思政話語體系建構(gòu)的效果。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：本研究將提出新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)的理論框架。方法創(chuàng)新：本研究將采用問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種方法，全面了解課程思政話語體系建構(gòu)的現(xiàn)狀和效果。實踐創(chuàng)新：本研究將提出具有可操作性的課程思政話語體系建構(gòu)實踐策略，為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供實踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗。已積累一定的課程思政相關(guān)研究成果。（二）保障條件學(xué)校提供必要的科研經(jīng)費支持。課程思政相關(guān)管理部門提供數(shù)據(jù)支持。（三）研究步驟第一階段：文獻研究，明確研究思路和方法。第二階段：問卷調(diào)查、訪談，了解課程思政話語體系建構(gòu)的現(xiàn)狀。第三階段：提出課程思政話語體系建構(gòu)的實踐策略。第四階段：案例分析，評估課程思政話語體系建構(gòu)的效果。第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。以上是新時代應(yīng)用型高校課程思政話語體系建構(gòu)研究的設(shè)計論證部分，旨在為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計論證共1362字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的