西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的100、200、300,,1000。學(xué)生之間交流自己是說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3），學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩挑戰(zhàn)題：看圖思考。教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度【教學(xué)目標(biāo)】2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、數(shù)一百零幾與一百幾十））3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十？（？（？（學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、2、撥一撥、說一說3、說一說【教學(xué)目標(biāo)】2、會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】）；拿教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾（1）課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查2）老師課外收集一【教學(xué)目標(biāo)】1、借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。2、會(huì)正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確讀中間、末尾有零的數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們？（引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十,,教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）（2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，個(gè)0都只讀一個(gè)0）2、課堂活動(dòng)第2（2）題【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，會(huì)在算盤上準(zhǔn)確地記數(shù)，并能正確讀取在算盤上表【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤的基本構(gòu)造，掌握在算盤上記數(shù)的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)過程】是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀(jì)中（1）介紹：算盤形成為長(zhǎng)方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），），（2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個(gè)檔表示個(gè)位后，再在算盤上找一找、說一說（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個(gè)（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)③小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個(gè)位，然后找到最高位，弄清【教學(xué)目標(biāo)】2、通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培3、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握大小比較的方法?！窘虒W(xué)過程】先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比,,（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位,,撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。2、能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師：小朋友，看看誰在忙呀?大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?學(xué)生2：這樣太麻煩了，我們可以估計(jì)一下張小明家,,(4)教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20），教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告教師：你能說說你是怎么想的嗎?教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來研究我們教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣?。教師：?qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題，好嗎?的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?多少厘米，使學(xué)生體驗(yàn)由局部認(rèn)識(shí)整體的思想，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。］學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說說書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方學(xué)生3：我們這一組認(rèn)為可以不用工具，直接把黃豆均勻地鋪在桌子上，然后劃再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】學(xué)生：個(gè)、十、百、千、萬。(教師板書：萬、千、教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?讓學(xué)生按照上面的方法依次說出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)最高位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上數(shù)相同，就從下一位比較大小,,(或最小)。4、較大數(shù)的估計(jì)在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來我們一起來估一估。(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?,,估計(jì)和猜測(cè)的基本思想，并用于實(shí)際生活中。］教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志，并作記錄；課前測(cè)【教學(xué)過程】提問：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位教師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）：（），方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了米，走了()（）（）【教學(xué)過程】教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長(zhǎng)短呢？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之【教學(xué)目標(biāo)】3【教學(xué)過程】教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還?。?）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米3）（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。③開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。22題教師提醒學(xué)生用mm【教學(xué)目標(biāo)】2．體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)【教學(xué)重點(diǎn)】整十、整百數(shù)加減法的口算方法?！窘虒W(xué)過程】教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？教師：同學(xué)們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39紅氣球比黃氣球多多少個(gè)或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)或者黃氣球31頁例1下面“試一試”也就是350。,,第一堆蘋果有多少個(gè)？第二堆蘋果有多少個(gè)？（方法過程基本同上，略）31頁例2下面“試一試”【教學(xué)目標(biāo)】2．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家在哪教師：合計(jì)在這里是什么意思？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的練習(xí)六第5～8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2．經(jīng)歷探索估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過程，體4．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體【教學(xué)過程】（1）教師：同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說二年級(jí)某班大約有50人。小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支教師根據(jù)學(xué)生回答板書）列式后請(qǐng)同學(xué)們來研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴,,(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎么寫呢?(6)認(rèn)識(shí)≈,介紹≈的讀寫，試寫≈,比一比誰寫得又好又美觀。貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問題：兩輛車一共大約裝多少個(gè)?)(2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決?(4)誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算?(5)把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張26元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（3）誰能解決第一個(gè)問題學(xué)生匯報(bào)）（4）其余兩個(gè)問題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？（6）學(xué)生匯報(bào)。（8）學(xué)生：因?yàn)橘I東西的時(shí)候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一點(diǎn)，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？,,（9）總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問題。三、鞏固練習(xí)，拓展新知（1）完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說一說估算方法。（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？三位數(shù)的加法【教學(xué)目標(biāo)】3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)【教學(xué)重點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星兒童用品商場(chǎng)開業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？播放兒童商場(chǎng)錄像，依次出現(xiàn)服裝、文具、玩具等兒童用品。最后隨著各種物品教師：你從這張價(jià)目表上知道了哪些信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生提出問教師：同學(xué)們剛才提出了這么多的問題，今天這教師：算式怎么列220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說給同桌（2）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說，老師板書）？（,,教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法（3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說，教師：沒想到大家想出了這么多方法來計(jì)算這道題，真了不起！只不過用豎式計(jì)（4）議一議：你覺得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十3．練習(xí)：38頁“試一試”教師：小朋友通過動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星，想要嗎？只要答對(duì)里面的題，星星就會(huì)屬于你。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】展示臺(tái)、課件?！窘虒W(xué)過程】教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長(zhǎng)得可好了，你們想去看一屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說：“我們共有153頭?！薄斑@算不了什教師：小朋友們，聽了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什？（讓學(xué)生提出問題，教師板書：讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十后小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的①?gòu)埲硕噙h(yuǎn)？李勇呢？請(qǐng)學(xué)生自己列式，全班集體訂正。（3）第57頁思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說出自己的想法，看看誰的方法最多最【教學(xué)目標(biāo)】3．在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹邷?zhǔn)備】人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場(chǎng)，哇！商場(chǎng)教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？下教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒有。1．59頁“試一試”【教學(xué)目標(biāo)】2．體驗(yàn)算法的多樣化和解決問題方法的多樣性。3．綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問題【教具準(zhǔn)備】計(jì)算器、圖片或課件。【教學(xué)過程】昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生列式解答：327+248=575（人）。問題二：男同學(xué)比女同學(xué)多多少人？學(xué)生教師：那最后答案是79，到底誰對(duì)呢，誰來評(píng)一評(píng)？請(qǐng)說明理由。（學(xué)生再作嘗教師：我們用這樣的方法來完整演示一遍。（教師板書或多媒體演示，并與學(xué)生一（4）教師小結(jié)：誰來說一說，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)注意（5）嘗試練習(xí)：0，所以又要從百位上退1，這樣十位上變成10。再退1給個(gè)（3）教師借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行訂正并評(píng)講：十位上的0退1后變成9，是因?yàn)?的前一【教學(xué)目標(biāo)】1．聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的2．通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或【教學(xué)過程】現(xiàn)在就請(qǐng)各小組展示你們的設(shè)計(jì)，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硖剿魃钪械囊恍┮?guī)律嗎板書：二、探索新知，自主建構(gòu)教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！苯處煟盒∨笥眩阒肋@是怎么回事嗎？他們說的實(shí)際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請(qǐng)小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。（1）讓學(xué)生分組討論，這個(gè)表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個(gè)對(duì)手指的游戲。教科書【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過程，體會(huì)找規(guī)律的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一種【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、正方形6個(gè)。學(xué)具：小正方形6個(gè)?！窘虒W(xué)過程】美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索抽學(xué)生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說，然后展示出同教師：剛才同學(xué)們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。找規(guī)律，然后填數(shù)。（補(bǔ)充板書：填數(shù)）？（？（教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽得清；其余的同學(xué)看著他，認(rèn)真傾聽他的發(fā)言，教師：請(qǐng)一個(gè)人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補(bǔ)充。教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補(bǔ)充的？同學(xué)們學(xué)知識(shí)就要像剛才那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。剛才同學(xué)們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多有趣的規(guī)律呢，+100時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動(dòng)腦筋找規(guī)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、情景引入（1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一本字典和一套書。（出示例1圖）提問：一本字典和一套書的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學(xué)生匯報(bào)交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：（3）小結(jié)。（1）教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽920-680+970920+970-680970-680+920做結(jié)余。”,,小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)解決問題策略的多樣化?！窘虒W(xué)過程】②說說你列式的理由。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題，只要同學(xué)們認(rèn)真思考，積極動(dòng)教師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方法。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注有困難的學(xué)生，幫助他們排除思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問題；我們可以解決簡(jiǎn)單的買文具的問題；我們可以簡(jiǎn)單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船,,今天我們就來把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）二、結(jié)合實(shí)際，解決問題教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能用多種策略解決問題課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，?。?）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）學(xué)生匯報(bào)。（略）（3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的（4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：【教學(xué)過程】【教學(xué)重難點(diǎn)】長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景（1）小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。2）在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書匯（1）選用畫有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相,,(對(duì)于（2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)？（教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎此點(diǎn)只讓學(xué)為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]【教學(xué)目標(biāo)】初步感知平行四邊形的特征、滲透【教學(xué)準(zhǔn)備】?。┻@節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。【教學(xué)過程】？（教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生1學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形學(xué)生獨(dú)立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】示什么表示每份有4枝）。教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。？（教師：對(duì)著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過【教學(xué)目標(biāo)】【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。教師：為什么不能再分了呢？教師：那么怎么處理這些不能再分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題——有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）÷7，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？教師：分的結(jié)果是什么呢？學(xué)生：分成了2份。剩下的6個(gè)不能再分了。教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時(shí)在商的后面畫6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫上教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？學(xué)生：阿姨們?cè)谘b羽毛球。教師：應(yīng)該商幾？請(qǐng)同學(xué)們思考。【教學(xué)過程】（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。1.練習(xí)十四第2題①學(xué)集體訂正。學(xué)生注意書寫格式。②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。①學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。？（（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針）引（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么數(shù)字和格子）教學(xué)例2。學(xué)生分組活動(dòng)2：【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】（1）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多教學(xué)例4。（2）聽一聽，說一說。②說一說：聽到了什么聲音滴答聲）（3）看一看，議一議?！窘虒W(xué)目標(biāo)】？（教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到4時(shí)半）？（），），【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，答題卡?！窘虒W(xué)過程】對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用（1）了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小小結(jié)：誰跑得快，誰用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€(gè)又進(jìn)教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢學(xué)生自由說，教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位分分下球用了65秒。()毽用了1分25秒。()()小剛拍100【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！一共玩了2時(shí)。教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說些:【教學(xué)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】談話：今天有一些小動(dòng)物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎？看一看都有誰教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？（找一個(gè)學(xué)生上來分一分，排一排。）教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少?gòu)埩藛?？學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地回答。教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)（1）教師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子（2）老師對(duì)學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自（4）小組匯報(bào)，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)，可能會(huì)出現(xiàn)②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○③△丨丨丨丨丨丨教師：剛才每個(gè)小組都匯報(bào)了自己統(tǒng)計(jì)的方法和想法。我們想很快知道每種圖形學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個(gè)“正”把黑板上的小動(dòng)物卡片獎(jiǎng)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“”或畫“正”字的方法記讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？讓學(xué)生獨(dú)立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動(dòng)物各有多少只。在日常生活中，涉及統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)【教學(xué)過程】教師：誰說得對(duì)呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“個(gè)節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡(jiǎn)便些。教師：對(duì)，在統(tǒng)計(jì)過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。教師：剛才我們統(tǒng)計(jì)了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】（1）上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三只聰明勤勞的小兔子，你們還記得它們采蘑菇的情小兔全天采蘑菇數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表小灰兔小白兔小黑兔合計(jì)個(gè)數(shù)79824（1）三只小兔全天采蘑菇的情況，除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示外，還可以用統(tǒng)計(jì)圖（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂什么？你是怎么知道的讓學(xué)生相互交從左往右，三豎欄依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇數(shù)。①小白兔采得最多，因?yàn)樾“淄貌闪?個(gè)蘑菇。②小白兔采得最多，因?yàn)楸硎拘“淄貌赡⒐絺€(gè)數(shù)的豎條最高。③小灰兔采,,b表示小白兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條和小灰兔采蘑菇個(gè)數(shù)的豎條相比，多出2個(gè)，（1）出示：大象、獅子、猴子、小熊頭像，提問：你喜歡哪種動(dòng)物？用自己喜