初中語文備考-《活潑是我們的主張》習(xí)作導(dǎo)引

初中語文備考-《活潑是我們的主張》習(xí)作導(dǎo)引初中語文備考-《活潑是我們的主張》習(xí)作導(dǎo)引

文題呈現(xiàn)

詩人朱湘在《少年歌》里寫道：“我們是小羊/跳躍過山坡同草場/提起嗓子笑/撒開腿來跑/活潑是我們的主張。"

這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)要求，寫一篇文章。

要求：

①可以“活潑是我們的主張”為題，也可自擬題目；

②可以寫記敘文，也可以寫議論文，不少于600字；

③文中不要出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)姓名、校名。

【解讀審題與立意】

根據(jù)要求，我們既可以寫“活潑是我們的主張"這個命題作文，也可以自擬題目。

在寫這篇作文時要重點(diǎn)關(guān)注兩個詞語，一個是中心詞“主張”，一個是關(guān)鍵詞“活潑"。

我們可以先從“主張”入手。主張，其實(shí)就是對某種行為提出的觀點(diǎn)和看法。

而“活潑"在字典中的釋義為“生動自然，不呆板”。它還可以引申為對生活的熱愛?；顫姷娜烁矣谧分饓粝?，愿意嘗試新事物，對待生活充滿了熱情與活力。他們不愿被束縛，不愿被固定的思維模式所限制，勇于探索未知的領(lǐng)域。這里的“活潑"是富有生氣和活力，是一種自由自在的的一種狀態(tài)，打開（活絡(luò)）思想，開動腦筋，不要呆板、呆滯，“主張”可以看做是一種生活方式、態(tài)度、狀態(tài)，側(cè)重自己的想法。

首先明確文章的核心是“活潑”，這不僅僅指外在的行為表現(xiàn)，更包括內(nèi)心的樂觀、好奇、勇于嘗試等品質(zhì)。立意深化，思考“活潑”如何影響你的生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面，以及它如何成為你面對挑戰(zhàn)時的一種力量源泉?？蓢@自己“活潑"的生活方式，或者如何做到思想上的活潑等角度立意。

在現(xiàn)實(shí)生活中，固定的思維模式是注定要被淘汰的。只有保持思想的活躍，不斷開拓創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。活潑的主張，是一種充滿活力和創(chuàng)新的思維方式；活潑的主張，是一種積極進(jìn)取的態(tài)度，是對現(xiàn)狀不滿足的勇氣和決心，是對創(chuàng)新的呼喚。它要求我們不拘一格，以與眾不同的方式展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。

在這個快速變化的時代，只有保持活潑的思維方式，才能不斷適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該摒棄墨守成規(guī)、故步自封的思維模式，敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，不斷追求卓越，這樣審題立意，必定會給人一種耳目一新的感覺。

【選取生動素材】

回憶并挑選那些最能體現(xiàn)你活潑特質(zhì)的經(jīng)歷，比如參加運(yùn)動會、組織社團(tuán)活動、解決難題時的靈機(jī)一動等。

觀察身邊周圍同樣活潑的人或事，他們的言行舉止如何感染你，或者你從中學(xué)到了什么。

如果直接經(jīng)歷有限，可以適當(dāng)運(yùn)用想象，創(chuàng)造一些場景或故事來展現(xiàn)活潑的精神風(fēng)貌。

【構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)】

文體及內(nèi)容。該習(xí)作可以寫成記敘文，記敘自己在學(xué)習(xí)與生活中能夠展現(xiàn)自己“活潑”的一面的事例，這里的“活潑"并不僅僅局限于行為上的活潑。如：從看似無聊的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)“活潑”的樂趣，語文課上學(xué)習(xí)劇本的知識，大家創(chuàng)作有意思的劇本并排練，或者將作業(yè)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)表達(dá)出來等，學(xué)習(xí)變得“活潑"若寫成有趣味等等，各種文體活動、家庭趣味生活、參與社會有趣活動等都可以創(chuàng)作的內(nèi)容，開頭可以用一個引人入勝的故事、一個生動的場景或一句富有哲理的話作為開頭，迅速吸引讀者注意，并點(diǎn)明主題。主體展開時，可以從不同角度（如學(xué)習(xí)、社交、興趣愛好等）分別闡述活潑如何體現(xiàn)在你的生活中。每個分點(diǎn)下用具體的事例來支撐，讓文章更加飽滿、有說服力。在敘述過程中，穿插自己的感受和思考，讓讀者能夠感同身受，情感共鳴。結(jié)尾可以圍繞“‘活潑’的生活、學(xué)習(xí)”寫一寫自己的感悟，扣合文題與立意的中心，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)活潑的重要性，可以是對未來的展望，也可以是對讀者的鼓勵或呼吁。

【運(yùn)用語言技巧】

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象，讓讀者仿佛置身于你所描繪的場景之中。真誠地表達(dá)自己的情感和態(tài)度，讓讀者感受到你的活力和熱情。保持文章節(jié)奏明快，避免冗長拖沓，讓讀者讀起來輕松愉快。

初稿完成后，再回頭看，可能會發(fā)現(xiàn)新的修改點(diǎn)。根據(jù)反饋和自己的再審視，對文章進(jìn)行精細(xì)打磨，包括調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤色語言等，反復(fù)修改完善。

佳作展臺

1.中考前的演出

夏日來臨，中考就在眼前了，學(xué)校的一草一木都進(jìn)入了“考前狀態(tài)”，變得非常安靜。不過在我們班，情況可不一樣，在備考的同時，我們還是要把《茶館》第二幕的演出做好，同學(xué)們都希望用一場精彩的演出來紀(jì)念三年的初中時光。（在中考前準(zhǔn)備畢業(yè)演出，可見本班級的特別氣質(zhì)。）

選擇《茶館》是因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡，這部作品精巧而有煙火氣，為了讓更多的同學(xué)加入排練，班級決定競選參演。

這下，選角的競爭壓力激增，我本來是想演常四爺?shù)模Y(jié)果在競爭中落選，改演了劉麻子。沒辦法，奸角也得演，我還得加油！（演出的選角方式帶來了出人意料的結(jié)果，為后文的演出效果鋪設(shè)懸念。）

演出那天，沒上場前，我在禮堂幕后看同學(xué)們在臺上的表演。

班長平時有些嚴(yán)肅，現(xiàn)在被選來演唐鐵嘴，大家都想看他怎么演這個油嘴滑舌的江湖騙子。在舞臺上，班長一改平日形象，穿著邋里邋遢，步履輕浮，臉露奸笑，把唐鐵嘴的猥瑣、勢利演得惟妙惟肖，贏得一片掌聲。

小A和小C平日里是很安靜、文雅的女生，這回她們分別演囂張跋扈的吳祥子和宋恩子，為此特意把臉抹黑，增加了彪悍之氣。我看了看扮演老陳和老林的同學(xué)，他們身材都很高大，小A和小C能鎮(zhèn)得住場嗎？想到這里，就該我上場了。

我做出逃命的樣子跑上舞臺，和扮演李三的同學(xué)撞了個滿懷，我順勢趴倒在地喊了句：“讓我進(jìn)去！”這句即興發(fā)揮還算到位，李三問我：“怎么回事？嚇掉了魂啦？"我連滾帶爬進(jìn)了大門，跟他說：“別……別，別出去！我差點(diǎn)叫他們抓了去！”我不停地喘氣，說話自然結(jié)巴了，這時，臺下響起了掌聲。

同臺演戲，我才發(fā)現(xiàn)小A和小C很有默契，她們真的就像兩個得勢的惡棍，把我和老林、老陳壓制得死死的，我大氣都不敢喘。最后，隨著我被軍官抓走，我們班的這場演出圓滿結(jié)束。（演出的成功來自同學(xué)們活潑的表演和努力的付出。）

演出結(jié)束后，老師笑盈盈地在教室里等著大家。他招呼道：“趁還沒卸妝，大家拍張合影吧！"我們趕緊聚在一起，拍下了一張珍貴的合影。這張合影，定格了我們最活潑、最自信的笑臉，記錄著我們最美好的青春。（結(jié)尾點(diǎn)題，青春就應(yīng)該是活潑而張揚(yáng)的。）

點(diǎn)評：

這是一篇充滿趣味的文章，記敘了一場中考前的班級話劇演出。作者以生動的語言描寫了演出的趣事：嚴(yán)肅的班長演繹江湖騙子，文靜的女生反串惡棍，“我”則演了一個令人厭惡的配角。大家都呈現(xiàn)出令人驚艷的表演，順利地完成演出，可見這個活潑的班級擁有的強(qiáng)大凝聚力。

2.少年風(fēng)采

少年時代是人生的開端，煥發(fā)著蓬勃的朝氣；是初春剛開放的花朵，鮮嫩而又燦爛；是夏日的一縷清風(fēng)，清新而又溫暖。青春少年的風(fēng)采，是奮斗，更是活潑。（精美的排比、比喻句，富有文采。）

可我害怕跑步，以至于討厭跑步。

夏日的驕陽下，連跑道都顯得毫無生氣?？諝夂芨稍?，整個操場像燒透了的磚窯，熱得使人喘不過氣來。（環(huán)境描寫渲染了氣氛，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。）我站在起跑線上，注視著旁邊那些熱身的選手，“放棄"這個念頭已經(jīng)占據(jù)了我的整個腦海。雖然我也想象過自己在操場上奮力奔跑的情景，想象過自己第一個沖過終點(diǎn)，很累但很自豪的笑臉，但這些終究只是想象。跑步，還是讓我害怕和厭惡。

只怪這次運(yùn)動會上，我的名字被硬生生地寫入了名單。此時的我進(jìn)退兩難，是向前盡力地跑，還是為省力在后面慢慢地跟著大部隊(duì)？我開始猶豫，對跑步的厭惡感在身體里蔓延?？梢幌氲桨嗉壍臉s譽(yù)，我又不得不去拼搏。看到操場上其他選手努力揮灑汗水，奮力拼搏的樣子，我鼓起勇氣，決定拼一把，展現(xiàn)自己往日里活潑奔放的風(fēng)采。（大量的心理描寫。描寫了“我”從比賽前的猶豫到鼓起勇氣比賽的心理變化過程，突出了文章主旨。）

太陽依舊高掛在萬里無云的天空，橡膠氣味混雜著汗味彌漫在操場上，我瞇起眼睛深吸了一口氣。隨著裁判的一聲令下，我沖了出去。一開始，我的耳邊只有“呼呼"的風(fēng)聲和自己的喘息聲，慢慢的，同學(xué)們的吶喊聲仿佛被風(fēng)扭曲了，歪歪斜斜地傳入我的耳中，讓我得到了極大的鼓舞。慢悠悠地向前不是我的性格，加油吧，展現(xiàn)出自己活潑的風(fēng)采，奮力沖出自己的最佳水平！

有時候我會問自己，少年的風(fēng)采到底是什么？曾經(jīng)的我認(rèn)為，是收到一份滿意的答卷、一塊沉甸甸的金牌或一張期盼的獎狀。而現(xiàn)在，我認(rèn)為少年的風(fēng)采是一種無形卻處處存在的東西，它是一個過程，而不是結(jié)果。就像我在跑步，不管最后有沒有拿獎，那都是次要的，重點(diǎn)是過程，努力展示自己活潑精神面貌的奮斗過程。如此而已。（總結(jié)全文，給人啟迪。）

點(diǎn)評：

作者在文中多處巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法，使得文章語言生動形象。從主題來看，開篇就點(diǎn)出了“青春少年的風(fēng)采，是奮斗，更是活潑”這樣富有哲理的觀點(diǎn)，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這個觀點(diǎn)，并且指出自己過去和現(xiàn)在對少年風(fēng)采的不同理解，這種對比不僅能夠讓讀者感受到作者的深刻理解和思考，更能引發(fā)讀者的思考和共鳴。

3.瞧，我們班的奇葩風(fēng)采

“哈哈哈……"

發(fā)出這個笑聲的人是我們這個奇葩班級的“十大奇跡”之一?。ㄐβ曚秩練夥?，引發(fā)讀者的閱讀興趣。）

外面驚雷滾滾，狂風(fēng)怒吼，但是這一切的一切，都無法阻止我第一次見到英語老師那一刻要開懷大笑的沖動。他呀，梳著背頭，像是在江湖中混跡多年的人物?？伤牟椒ヒ欢兑欢兜模_下穿著一雙皮鞋，又活脫脫地像20世紀(jì)30年代的《摩登時代》跑出來的角色。他腋下夾著一本書，故作嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，明明他自己也想笑，偏還忍著。于是，最后的畫風(fēng)是——真人版“鐵拐李"夾著書走了進(jìn)來，不，臉皺在一起地拐了進(jìn)來。沒錯，這就是我們班的“老頑童”。（對“老頑童"的外貌描寫扣緊了“活潑”這一中心。）

站定后“老頑童"開口了：“同學(xué)們最近考試辛苦了，今天這節(jié)課放松放松?！痹捯魟偮洌淌依镲h過一串“外星語"：“投陽，投陽（投降）。粉淆，粉淆（混淆）。”循聲望去，那是一個長相清秀的男生，蘑菇頭發(fā)型怪醒目的，一雙水汪汪的眼睛被硬生生地襯出了詼諧感。你別看他瘦弱，他膽子可不小，人稱“嗆聲小王子"。剛才，他就是在繪聲繪色地模仿上一節(jié)課語文老師的講話呢?。ㄍㄟ^語言描寫和外貌描寫生動展現(xiàn)了“嗆聲小王子”的“活潑"。）我們上課的前奏就是如此的活潑。

英語課正式拉開序幕。“老頑童”真是我們班名副其實(shí)的“開心果”，一節(jié)課下來，我們笑得停不下來。有時，“老頑童”會為了糾正“China"的發(fā)音被我們氣得假裝撞墻；有時，他會跟班里某個同學(xué)杠上，那對話絕對舉世無雙；有時，他會做些小游戲來“坑”我們，讓全班同學(xué)很不服氣……盡管如此，這一節(jié)課的內(nèi)容卻被大家記得牢牢的！這位傲嬌的“老頑童"用生動活潑的上課方式，將英語教學(xué)變成了一場歡樂的盛宴，（運(yùn)用比喻、排比等修辭手法描繪出“老頑童”上課模式的“活潑"。）我們又怎能讓老師失望呢？

在我們這個奇葩的班級里，還有許多不平凡的“奇跡”存在。每個人擁有獨(dú)特的個性和魅力，每個人都是不可或缺的一部分，是他們組成了我們這個如此活潑的大家庭。（與開篇和標(biāo)題相呼應(yīng)，總結(jié)全文。）

點(diǎn)評：

作者采用了大量口語化的語言，給人一種身臨其境又平易近人的感覺，同時選取“老頑童"和“嗆聲小王子”兩個人物來表情達(dá)意。描寫“老頑童"著重從外貌和課堂特色入手，描寫“嗆聲小王子”著重從模仿語文老師這一角度入手，以點(diǎn)到面展現(xiàn)了生動活潑的班級特色，緊扣了文章的主題和中心。

4.活潑是我們的主張

瞧，太陽悄悄地溜下了山，把天邊五彩斑斕的云彩也收攏了起來。夜幕四合，宿舍里早已燈火通明，歡聲笑語從明亮的房間里飄出。

忽然，門被輕輕推開了，探進(jìn)了一個熟悉的腦袋。

“涵哥好！"沒錯，這就是我們可親可愛的涵哥，我們的數(shù)學(xué)老師。涵哥身材高大健壯，經(jīng)常背著一個小小的、棕黃色的挎包。這大小對比，顯得他煞是可愛。雖然他略有些胖，但人不可貌相，他可是體育運(yùn)動的全能手。他還很會總結(jié)，教導(dǎo)我們：“思維一定要活潑，一旦僵化、固定，題就做不好了。思維活潑是我們數(shù)學(xué)課的主張?！?/p>

涵哥的課堂話語很活潑。比如，他會經(jīng)常指著某一道題說：“憑我這么多年的經(jīng)驗(yàn)，這道題，必考！100%擔(dān)保不了，但95%是肯定的！"每當(dāng)這時，我們都會哄堂大笑，教室內(nèi)外充滿著快活的空氣。

涵哥的教育方式很活潑。比如，他總有不計(jì)其數(shù)的奇思妙想來啟發(fā)我們做題，但他也一直叮囑我們：看問題要重本質(zhì)，思想不能被眼前的表象給固定住。在涵哥的引導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)思維也變得越來越活潑了。

記得那個期末考前的下午，空調(diào)“嘶嘶——”地吹著，蟬兒不耐煩地叫著。我坐在教室里，為一道題苦思冥想，一支筆飛快地在草稿紙上來來回回地演算，如同梭子一般?？扇螒{我用盡方法，卻怎么也算不出一個結(jié)果……

“不會是題目出錯了吧？"我拿起卷子，向涵哥的辦公室奔去。

“說說你的思維卡在哪兒了？”涵哥指著題目，開門見山。我把剛才解題用到的公式一股腦兒倒出，涵哥專注地聽著，邊聽邊笑，沒等我說完，便打斷道：“公式記得牢固然很好，但也要靈活審題，變通著運(yùn)用。你再仔細(xì)讀一遍題，看看是不是還有什么條件沒用上？"我的大腦在題干里快速