統(tǒng)編版二年級語文上冊項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)我為小樹辦身份證

統(tǒng)編版二年級語文上冊項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)我為小樹辦身份證

二年級語文上冊項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)我為小樹辦身份證

一、問題提出：

（一）教材依據(jù)：

1.單元內(nèi)容。統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊二單元的人文主題是大自然中的場景、事物，一共編排了4篇課文，分別是《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，這些課文的內(nèi)容貼近兒童生活，大都以學(xué)生喜聞樂見的童謠形式呈現(xiàn)，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。

2.課內(nèi)融合。

(1)課文類閱讀:一年級上冊四單元人文主題是“自然”，課文《四季》主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識植物隨著四季的變換發(fā)生變化，欣賞自然美景，感知四季繽紛;三年級下冊一單元《荷花》記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了對大自然的熱愛與贊美;三年級上冊五單元《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

(2)口語交際:通過閱讀激發(fā)學(xué)生對于自然景物的好奇心與探索欲，初步養(yǎng)成學(xué)生記錄景物描寫的詞匯、語句的習(xí)慣，能夠說出自己觀察景物后的想法和感受，分享溝通和交流的喜悅。

(3)綜合性學(xué)習(xí):三年級上冊八單元《美麗的小興安嶺》，使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，六年級上冊一單元課文《草原》則是通過描寫內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼;《草原》等寫景課文培養(yǎng)了觀察自然，親近自然喜感察言然，熱愛祖國大好山河的思想感情。

3.學(xué)科融合：

統(tǒng)編版數(shù)學(xué)三年級上冊《數(shù)字編碼》，讓學(xué)生認(rèn)識郵政編碼和公民身份號碼中的數(shù)字或字母表示的含義。通過豐富的生活素材，讓學(xué)生了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價(jià)值。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

湘教版音樂一年級下冊《青草小河邊》，二年級上冊《金鈴鐺》《摘果子》，歌曲選擇秋天豐收的景象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和熱愛勞動的美好情感。

小學(xué)科學(xué)三年級上冊《校園的樹木》，以學(xué)生最容易接觸觀察的校園里的樹木作為觀察生命體，協(xié)助學(xué)生逐步建立生命體的概念。通過怎樣觀察、描述、分析、比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，為理解生命體的特征作鋪墊。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樹木、了解樹木，從而愛護(hù)樹木。

湘教版美術(shù)二年級下冊《打扮相框》，要求學(xué)生們通過不同的材質(zhì)、不同形狀、通過裁剪、挖空、組合粘貼制作出精美相框。培養(yǎng)淺顯的設(shè)計(jì)意識，激發(fā)自已動手美化生活的熱情，讓學(xué)生獲得一次想象與實(shí)踐、理念與審姜根結(jié)合的訓(xùn)練。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)：

習(xí)主席曾經(jīng)說過:人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。自然孕育了人類，人類生存發(fā)展離不開自然。人與自然共同組成了一個(gè)高度復(fù)雜的“復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”。在我們寧鄉(xiāng)推動創(chuàng)建全國文明城市工作中，廣大市民提高了愛綠、護(hù)綠意識，進(jìn)一步美化城市環(huán)境，營造出干凈、整潔、文明、有序的城市環(huán)境。結(jié)合統(tǒng)編教材小學(xué)語文教材中關(guān)于自然景物的課文、古詩詞句深受學(xué)生喜愛，但目前校園里樹木種類繁多，學(xué)生認(rèn)識得卻不多的情況，我們開展了“認(rèn)識校園的樹木、愛護(hù)綠色環(huán)境"的系列活動，組織學(xué)生對校園中的樹木進(jìn)行辨認(rèn)、學(xué)習(xí)，通過觀察校園里的樹木，查找資料、創(chuàng)編兒歌、制作銘牌，最終為校園里的每一棵樹木掛上銘牌。

在實(shí)踐中學(xué)會如何獲取知識，應(yīng)用知識，引導(dǎo)少年兒童樹立和踐行綠色生態(tài)文明理念，將綠色發(fā)展理念日益深入人心，激發(fā)兒童熱愛大自然的情懷。希望通過此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態(tài)文明的種子。做一名樹木知識的普及員，做保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

（三）課標(biāo)依據(jù)：

2022年最新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:

1.總目標(biāo)：

(1)在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

(2)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

(3)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

(4)能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

2.學(xué)段目標(biāo)：

(1)閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(2)口語交際。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)綜合性學(xué)習(xí)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

二、驅(qū)動問題：

綠水青山就是金山銀山，學(xué)校為綠化校園栽種了很多不同品種的樹木，如何用我們獨(dú)特的方式給樹木辦“身份證”，讓大家認(rèn)識、了解并精心愛護(hù)它們呢？

三、核心任務(wù)：

根據(jù)驅(qū)動問題，拆分為以下幾個(gè)任務(wù)：

1.查閱資料，請教老師，認(rèn)識校園內(nèi)的樹木；

2.創(chuàng)編《樹之歌》，請老師指導(dǎo)修改，成文后錄視頻，內(nèi)容分為：介紹樹木的特點(diǎn)，再誦讀自己創(chuàng)編的兒歌；

3.制作樹木“身份證”，學(xué)生自己設(shè)計(jì)樹木“身份證”形狀，“身份證"上的內(nèi)容是：前面為樹木的名稱、特點(diǎn)，配上二維碼，后面是學(xué)生自編的兒歌；

4.給樹木張掛“身份證”。

四、項(xiàng)目描述：

陽光校園內(nèi)樹木繁茂，有16個(gè)品種、342株樹木，但孩子們都缺乏了解。結(jié)合部編版教材二上二單元教材要求，我們啟動了“我為小樹辦‘身份證’"的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓孩子們深入了解并通過詩歌宣傳身邊樹木的相關(guān)知識，達(dá)到“知樹愛樹護(hù)樹”的目的。在“共建綠色校園活動周"里，讓孩子分工合作完成觀察報(bào)告、查閱資料、小組討論、編寫兒歌、設(shè)計(jì)樹木“身份證”，并通過制作“身份證”，錄制兒歌視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，幫助更多人更快捷的認(rèn)識了解植物，活動結(jié)束后，將活動剪影制成微視頻，向?qū)W校和社會進(jìn)行推廣。在此項(xiàng)目中孩子們不僅增長了知識，鍛煉了多方面的能力，還提高了孩子們親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的意識。

五、項(xiàng)目實(shí)施：

（一）整體實(shí)施過程。

宣傳發(fā)動自愿分組實(shí)踐行動評價(jià)優(yōu)化成果展示

復(fù)盤反思

1.任務(wù)流程。圍繞驅(qū)動問題，孩子們精心策劃，首先利用課余走進(jìn)小區(qū)、公園、街道，觀察、請教，了解不同的樹木。再嘗試認(rèn)識學(xué)校的樹木，對不認(rèn)識的樹木進(jìn)行查閱、請教，對已經(jīng)認(rèn)識的樹木進(jìn)行深入了解，通過觀察提出問題并解決問題，最終分組進(jìn)行任務(wù)分配。

2.商定評價(jià)機(jī)制。為了激勵同學(xué)們更好地完成這次活動，激發(fā)創(chuàng)作激情，在老師的主持下，各小組長及組員代表共同商議這次活動的評價(jià)方式和獎項(xiàng)的設(shè)置。

五、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)內(nèi)容具體內(nèi)容水蜜桃組羅漢松組銀桂組紅梅組杜英組

觀察報(bào)告樹名準(zhǔn)確

特征明顯

記錄詳細(xì)

銘牌設(shè)計(jì)主題鮮明

制作精美

特色設(shè)計(jì)

再編新《樹之歌》描述準(zhǔn)確

朗朗上口

深受喜愛

給樹木掛銘牌積極參與

文明有禮

團(tuán)結(jié)合作

3.觀察收集整理相關(guān)知識。

校園樹木觀察記錄表

___年級___班姓名___年___月___日

樹木名稱:畫樹的簡圖:

類型:

科屬:

生活習(xí)性:

創(chuàng)編兒歌:

觀后心得:

（二）成立項(xiàng)目小組。

按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，在自愿的前提下進(jìn)行分組，各小組成員根據(jù)自己的興趣愛好和特長分配任務(wù)，具體任務(wù)由相應(yīng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

分組情況

任務(wù)名稱成果形式成員名單指導(dǎo)

“小小探索家"——辨認(rèn)校園內(nèi)的樹木。細(xì)觀察，查資料、寫報(bào)告。二年級組4個(gè)班，根據(jù)個(gè)人擅長和興趣分組。

“小小作詩家”——編寫新《樹之歌》，制作樹木簡介視頻。愛表達(dá)，擅創(chuàng)作，編新歌;愛表演，擅表達(dá)，拍視頻。

“小小設(shè)計(jì)家"——。制作樹木銘牌，巧搭配巧搭配，善排版、制銘牌。

“小小實(shí)干家”——舉行給樹木掛銘牌儀式。講文明，守禮儀，懂合作。

（三）項(xiàng)目實(shí)施過程。

1.項(xiàng)目前期培訓(xùn)。

各小組成員按照任務(wù)表接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解活動內(nèi)容及注意要點(diǎn)，具體任務(wù)由相應(yīng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

前期培訓(xùn)

任務(wù)名稱課程內(nèi)容指導(dǎo)方式內(nèi)容指導(dǎo)

“小小探索家":查閱校園內(nèi)的樹木。開設(shè)校園植物知識講座，根據(jù)自己興趣，選擇16種樹木，寫觀察報(bào)告。授課式開設(shè)講座，其中穿插辨認(rèn)游戲環(huán)節(jié)，指導(dǎo)觀察的角度、觀察特征的選擇、觀察報(bào)告的填寫。

“小小作詩家”:編寫新《樹之歌》，制作簡介視頻。歸納樹木特征，模仿課文進(jìn)行編寫，視頻拍攝。游戲連連看辨認(rèn)、歸納樹木特征，模范課文進(jìn)行編寫，學(xué)生朗誦作品(拍攝視頻)。

“小小設(shè)計(jì)家":制作樹木銘牌。設(shè)計(jì)樹木銘牌，進(jìn)行制作。小組討論，適當(dāng)干預(yù)，指導(dǎo)排版，色彩的搭配。

“小小實(shí)干家”:舉行給樹木“身份證"牌儀式。安全教育，懸掛樹木銘牌的方法技巧。學(xué)生說說給樹木掛銘牌可能會碰到什么困難，小組討論解答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

指導(dǎo)老師：

2.宣傳發(fā)動，明確意義。

我們深入研讀二單元的識字兒歌《樹之歌》，認(rèn)識11種樹木，知道可以從樹木的形狀、樹葉的顏色、樹木的習(xí)性以及“活化石”的角度認(rèn)識樹木，了解樹木的特征。運(yùn)用所學(xué)的知識為生活中的樹木創(chuàng)編兒歌，幫助更多人更快捷的認(rèn)識、了解植物。鍛煉孩子多方面能力，培養(yǎng)孩子們親近自然、熱愛自然的情感。

3.自愿分組，發(fā)揮特長。

項(xiàng)目提出后，大家開始思考：如何為生活中出現(xiàn)的樹木創(chuàng)編兒歌，能夠幫助更多人更快捷地認(rèn)識、了解植物。圍繞“我們需要做什么、可以做什么、擅長做什么"等問題熱烈地討論起來。最后在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組，并且根據(jù)組員的興趣和特長分配對應(yīng)的任務(wù)，逐個(gè)完成子任務(wù)。

4.具體實(shí)施過程。

第一階段：“小小探索家”。

星期五班會課開設(shè)知識講座，介紹校園里的樹木種類，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識觀察樹木的特征，設(shè)置希沃游戲進(jìn)行選擇辨認(rèn)，每個(gè)小組選擇自己喜歡的植物，作為觀察對象，教師指導(dǎo)觀察報(bào)告填寫的方法和要求。課間時(shí)間老師帶著學(xué)生在校園自由觀察，做好記錄，放學(xué)后在家長的指導(dǎo)下查閱資料，補(bǔ)充觀察報(bào)告。通過各種途徑查找有關(guān)本組樹木的學(xué)名、科界屬種、形態(tài)特征、分布范圍、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、觀賞價(jià)值、保護(hù)措施等。調(diào)查或采訪或請教專業(yè)人士了解樹的生長習(xí)性、繁殖栽培方法或技術(shù)。用表格或繪圖或思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)形式記錄其特點(diǎn)和生長習(xí)性、價(jià)值。

第二階段：“小小作詩家"。

實(shí)踐活動課上，小組進(jìn)行交流討論，歸納樹木特征，模仿課文進(jìn)行編寫，學(xué)生創(chuàng)編兒歌，把樹的生活習(xí)性、特點(diǎn)、作用，對樹的贊美都用詩歌（或兒歌）呈現(xiàn)出來。學(xué)生代表為朗誦作品配上背景音樂，并拍攝視頻。音樂老師指導(dǎo)表演動作，信息老師指導(dǎo)視頻拍攝。如：仿照《樹之歌》，還可仿照游戲“你拍一，我拍一”，也可以仿照《田家四季歌》等形式創(chuàng)編，要求：整整齊齊，發(fā)揮想象，要有創(chuàng)新、創(chuàng)意。小老師評選出優(yōu)秀的兒歌。

第三階段：“小小設(shè)計(jì)家"。

1.美術(shù)課上，小組成員討論后，由小組的成員介紹樹木“身份證”的設(shè)計(jì)思路和想法，綜合大家的發(fā)言、意見定稿。

2.小組成員利用馬克筆、卡紙、剪刀、膠水等物品，精心繪制形成特色“身份證"。

3.結(jié)合樹木的形狀去想象，設(shè)計(jì)圖與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)校園風(fēng)采和意境。

4.孩子們通過投票選舉出最佳“身份證”，為每一類樹木選擇了最佳“身份證"框設(shè)計(jì)稿，組內(nèi)進(jìn)行展示。

5.“身份證”的最終實(shí)現(xiàn)。選舉出來的“身份證"設(shè)計(jì)方案在制作上應(yīng)該具有防水功能，避免掛上一段時(shí)間后就因?yàn)轱L(fēng)吹雨曬而損壞。

6.老師一直在陪伴、指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、音視頻錄制……孩子們一邊實(shí)踐，一邊收獲。

第四階段：“小小實(shí)干家”。

早讀課上，啟動“我為樹木掛‘身份證’"活動。

1.針對這項(xiàng)活動，讓學(xué)生們列出掛銘牌可能會碰到的困難，例如：高度、樹太粗、繩子綁不緊、銘牌意外損壞等困難。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決問題，例如：借助工具，小凳子、竹竿等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：掛銘牌的時(shí)候有可能存在哪些危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎樣避免？

第五階段：優(yōu)化評價(jià)。

1.孩子們參與這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，興趣很濃，干勁很足，作品設(shè)計(jì)稿都有很多想法，一些細(xì)節(jié)處理得不是很好，通過美術(shù)老師和語文老師的指導(dǎo)，圖片更精美了，文字更吸引人了；

2.利用學(xué)生投票，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行“最佳‘身份證’設(shè)計(jì)獎”、“最佳樹之歌編寫?yīng)?、“最佳演繹獎”投票，推廣項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的成果；

3.在班會課上，在小組長的組織下，對本組隊(duì)員參與活動的全過程進(jìn)行自評和互評，評選出“最佳觀察員"若干名，“積極參與獎”若干名并進(jìn)行頒獎；

4.教師小結(jié)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不能停留在知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)會應(yīng)用知識，并在活動中領(lǐng)悟合作的重要性，逐漸學(xué)會與他人相處、合作、共同完成任務(wù)。

第六階段：項(xiàng)目復(fù)盤反思。

經(jīng)過一段時(shí)間的策劃與實(shí)施，