【備課先鋒】第7課 誰是最可愛的人 第1課時（以青春之我不負(fù)時代之責(zé)） （35張）+素材

【備課先鋒】第7課誰是最可愛的人第1課時（以青春之我，不負(fù)時代之責(zé)）（35張）+素材

誰是最可愛的人

第1課時

新課導(dǎo)入

一首《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅強(qiáng)信念的，它曾響徹了朝鮮的土地。

69年前的今天，19萬余名志愿軍為保家衛(wèi)國，踏上抗美援朝戰(zhàn)場，他們用生命，捍衛(wèi)著國家的安全和尊嚴(yán)！

中國人民志愿軍戰(zhàn)歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)

把握志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。（重點(diǎn)）

運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章，學(xué)習(xí)文章敘述、抒情的手法。（難點(diǎn)）

加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。（重點(diǎn)）

作者簡介

魏巍（1920—2008），原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。代表作有長篇小說《東方》及《魏巍散文集》《魏巍詩選》等。

魏巍的《東方》《地球的紅飄帶》《火鳳凰》被稱為“中國革命戰(zhàn)爭三部曲"。

寫作背景

出處

本文選自《誰是最可愛的人》（人民文學(xué)出版社1978年版）。略有改動。

事件

1950年6月，美國悍然發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅了我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。

結(jié)果

美國侵略者被趕回“三八線"附近，并于1953年7月被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中朝人民取得戰(zhàn)爭的勝利。

本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日報》上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，“最可愛的人”這個親切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳頌。

背景

文體知識

新聞通訊

通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。

通訊包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣要求及時、準(zhǔn)確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內(nèi)容比消息更具體更系統(tǒng)。

字音字形

堅韌（）淳樸（）軍隅（）

摁倒（）掰斷（）臉膛（）

阻擊（）踹開（）憋悶（）

犁耙（）豁亮（）千載萬世（）

rèn

yú

èn

bāi

táng

zǔ

biē

chuài

huò

pá

chún

zǎi

（）豁達(dá)

（）豁口

huò

huō

豁

（）記載

（）滿載而歸

zǎi

zài

載

（）什物、什錦

（）什么

shí

shén

什

（）犁耙

（）釘耙

bà

pá

耙

表“年"或“記載、刊登”之意時，讀“zǎi"；其余情況讀“zài”，如“裝載、下載"等。

意為“多種的，雜樣的”或同數(shù)字“十"時，讀“shí”。

垂（）垂直

錘（）鐵錘

chuí

膛（）臉膛兒

螳（）螳螂

蹚（）蹚水過河

tánɡ

踹（）踹開

惴（）惴惴不安

湍（）湍急

chuài

chuí

tánɡ

tānɡ

tuān

zhuì

粱（）（高粱）

梁（）（橋梁）

liáng

liáng

理解詞語

_______：縱容，不加約束。文中指不受約束。

_______：堅固有韌性。比喻意志堅定頑強(qiáng)。

_______：謙虛恭謹(jǐn)。

_________：千秋萬代，形容延續(xù)的歲月非常長久。

_________：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。

_______：寬敞明亮。

放縱

堅韌

謙遜

千載萬世

永垂不朽

豁亮

也用來形容不守規(guī)矩，沒有禮貌。

近義詞：謙卑

反義詞：傲慢

也可形容（嗓音）響亮。

詞永垂不朽名垂青史

同都有“永遠(yuǎn)流傳"的意思。異指（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。指好的名聲和事跡記載在歷史書籍上永遠(yuǎn)流傳。

例①為祖國解放而英勇犧牲的人民英雄們永垂不朽。②只有為國家和人民鞠躬盡瘁的人,才能名垂青史。近義詞辨析

劃分段落

瀏覽全文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意

第一部分

（1—3）

概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。

第三部分

（15）

說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人"。

第二部分

（4—14）

選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是“最可愛的人”。

總

分

總

速讀課文，作者在文中講了哪幾個典型事例？請用小標(biāo)題的形式加以概述。

馬玉祥救童

防空洞談話

松骨峰戰(zhàn)斗

默讀課文第5-7段，思考以下問題：

1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？

2.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

松骨峰

戰(zhàn)斗

1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？

第5段：敘述戰(zhàn)斗的慘烈場面及戰(zhàn)斗結(jié)果。

第6段：記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。

第7段：寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。

第5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫具有很強(qiáng)的畫面感，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。

①作者注重對戰(zhàn)場環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。

場面具體語句賞析

戰(zhàn)斗

打響

敵人

進(jìn)攻

戰(zhàn)場

情景

“當(dāng)他們趕到書堂站……阻住敵人"

“用了32架飛機(jī)……洶涌卷來”

“整個山頂?shù)耐炼急淮蚍恕?……血也把這山岡流紅了”

突出了戰(zhàn)斗時的緊急狀態(tài)

精確到飛機(jī)、坦克的數(shù)量，非常具體

用了兩次“紅"字，賦予場景色彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿地的場面一下子凸顯出來

第5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫具有很強(qiáng)的畫面感，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。

②作者注重人物描寫，特別是對人物動作的細(xì)膩刻畫，使讀者如見其人。

場面具體語句賞析

志愿軍與敵人戰(zhàn)斗

“他們把槍一摔……也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”

“摔"撲”“抱"一系列動詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止

戰(zhàn)斗結(jié)束烈士們的遺體姿勢

“有抱住敵人腰的……嘴里還銜著敵人的半塊耳朵”

“抱"掐”“摁"銜”等動詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場面

第5段關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫具有很強(qiáng)的畫面感，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。

2.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神

著重刻畫了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們對敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅韌剛強(qiáng)的革命英雄主義精神

研讀課文第9-11段，思考：

1.第9段在文中有什么作用？

2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？

3.第11段寫馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過，運(yùn)用了哪幾種描寫方法？試簡要分析。4.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

馬玉祥

救童

1.第9段在文中有什么作用？

過渡段，承上啟下，用議論的形式引出下文。

2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？

這部分寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)。肖像描寫部分，介紹馬玉祥的臉色、身高，運(yùn)用比喻的修辭手法，將他比作“秋天田野里一株紅高粱”，因為他“微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒”與秋天田野里的“紅高粱"在顏色、形象上有相似之處，生動形象地寫出了他淳樸可愛的風(fēng)貌，飽含著作者對他的贊美之情。

……有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時候，他聽見煙火里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時候，他說："我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩兒哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。我心想：'不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩！'這時候，火更大了，屋子里的家具什物（家庭日常應(yīng)用的衣物及其它零碎用品。）也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進(jìn)去。一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上流下來的血已經(jīng)把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子?！?/p>

3.第11段寫馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過，運(yùn)用了哪幾種描寫方法？試簡要分析。

環(huán)境描寫

心理描寫

動作描寫

馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過

“火又盛，煙又大"

“滿屋子灰洞洞的煙”

“我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？"

踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳

志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神

環(huán)境描寫

寫出當(dāng)時環(huán)境的危險

心理描寫

寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)

動作描寫

寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為

研讀課文第13段，思考：

1.這部分主要采用什么描寫方法？

2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？

3.作者在寫這件事時，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。

4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸嵈_切的要求呢

5.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

防空洞

談話

1.這部分主要采用什么描寫方法？

2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？

表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士樂為祖國人民的幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感，充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。

采用了語言描寫。

3.作者在寫這件事時連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。

第一次“笑"是在“我”問他“你不覺得苦嗎"之后，他笑了。這“笑”，是他感到“光榮"的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。

第二次“笑”是在“我"問他“你想不想祖國啊”之后，這“笑"的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠和決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。

第三次“笑”是在“我"問他“有什么要求嗎”之后，從答話可知，這“笑"中充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。

4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸嵈_切的要求呢

符合，因為事例是真實的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明這位戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。

5.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民和朝鮮人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命樂觀主義精神。

大聲朗讀第14、15段，思考：

1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪"這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫嗎？

“美麗和寬廣”是對“最可愛"內(nèi)在品質(zhì)的揭示，“第一流”“優(yōu)秀"是對“最可愛”恰如其分的評價，而“歷史上"世界上”分別在時間、空間上做了最大限定，“一切偉大人民的"對“優(yōu)秀之花”的世界價值做了明確肯定。這些句子運(yùn)用了抒情和議論的表達(dá)方式，融入了作者熾烈的感情，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人，抒發(fā)了驕傲與自豪之情。

1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪"這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫？

本段是作者和讀者的情感交流，也是作者“最急于告訴”讀者志愿軍是最可愛的人的動機(jī)。告訴讀者，要珍惜和平生活的幸福，要把我們的幸福生活和志愿軍的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來，理解我們的戰(zhàn)士，熱愛我們的戰(zhàn)士。

事例描寫對象時間地點(diǎn)情節(jié)主體思想感情精神品質(zhì)

松骨峰戰(zhàn)斗

火中救小孩

防空洞談話

某部先頭連

馬玉祥

打仗時

一個普通