3 不懂就要問 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 預(yù)習(xí)卡

3不懂就要問公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)習(xí)卡3*不懂就要問

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音1.給加點字選擇正確的讀音，用“√"畫出來。背誦(bèibēi)背包(bèibēi)圓圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)

形2.選擇合適的詞語填空。糊里糊涂搖頭晃腦雅雀無聲①他背書總喜歡()。②老師剛走進教室，教室里頓時()。③這樣()地背，有什么用呢？

義3.根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。舊時先生對學(xué)生施行懲罰時所用的木板。（）形容說話聲音嚴(yán)厲。___（）（3）對事物的認(rèn)識模糊。___（）

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知回顧課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。（填空）課文講述了少年孫中山在（）學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子（）的故事，贊揚了孫中山（）的精神，教育我們養(yǎng)成（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑對于課文我還有不懂的問題。

拓展資料1.查閱資料，積累關(guān)于勤學(xué)好問的名言。2.推薦閱讀《周恩來小時候的故事》。

日積月累我認(rèn)為有新鮮感的詞語：我認(rèn)為有新鮮感的句子：

起因

經(jīng)過

結(jié)果

關(guān)注“新鮮感”探尋“校園美"

——三年級上冊第一單元“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)活動一：探尋校園新發(fā)現(xiàn)（6——7課時）

1、開啟新一程的學(xué)習(xí)

2、走進不一樣的學(xué)校

3、重溫私塾里的故事

1、游戲激趣引入話題

2、范例引路學(xué)說特點

3、動筆嘗試寫出特點

4、游戲互動評價展示

學(xué)習(xí)活動二：校園有他更美好（2課時）

學(xué)習(xí)活動三：回顧暑假新鮮事（1課時）

1、回憶暑假導(dǎo)入話題

2、用好范例嘗試講述

3、小組合作分享新鮮事

當(dāng)你遇到不懂的問題時，你是怎么做的呢？

故事導(dǎo)入

在海邊的一個村莊上，有一個孩子，他非常淳樸正直。

一天，他約了幾個朋友踢毽子，大家來比賽。踢了好一會兒，一個年紀(jì)大的孩子，踢不過一個小孩子。大孩子惱怒了，把小孩子打了一下。他對大孩子說：“你大他小，你強他弱，你不該欺負(fù)他!"

這個孩子就是孫中山。

孫中山（1866年—1925年）

廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者。

不懂就要問

3*

三年級語文上冊

學(xué)習(xí)活動一：連線“新鮮”

這篇課文和之前學(xué)過的課文有哪些不一樣？

默讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍。

思考：課文講了一件什么事？用一兩句話概括。

結(jié)合課文插圖了解故事內(nèi)容；

按照故事的發(fā)展順序說一說：

先講了……接著講了……最后講了……

學(xué)習(xí)提示

略讀課文

學(xué)習(xí)要求

如果有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。

會認(rèn)字

背誦

照例

圈出

糊里糊涂

嚇呆

戒尺

厲聲

挨打

清楚

意思是：遭受；另一讀音āi。

背

圈

bèi

bēi

背誦

背包

quān

juàn

圈畫

羊圈

多音字

照例

圈出

背誦

戒尺

幫他認(rèn)一認(rèn)吧！

嚇呆

挨打

厲聲

糊里糊涂

清楚

起因

經(jīng)過

結(jié)果

課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子的故事，贊揚了孫中山的精神，教育我們養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

向先生提問

不懂就要問

勤學(xué)好問

學(xué)習(xí)活動二：品析“新鮮"

1.用自己喜歡的方式閱讀課文，用橫線畫出有新鮮感的詞句，—邊畫一邊想想:為什么你覺得它有新鮮感

2.自學(xué)后和小組同學(xué)分享交流。

①孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

1.“學(xué)習(xí)地點”很新鮮

2.“讀書方式"很新鮮

3.“教學(xué)方法”很新鮮

私塾

指舊時家庭、宗教或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教書先生，沒有規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)年限。

私塾里的老師叫塾師，也叫先生。

學(xué)著在私塾里讀書的樣子合作讀一讀第1自然段。

返回

②……孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！"

孫中山樂于思考。

表明他追求真理的欲望強烈。

③這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

④先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

戒尺：

舊時私塾先生對學(xué)生施行懲罰時所用的木板。

4.“師生關(guān)系"很新鮮

5.“教學(xué)用具”很新鮮

現(xiàn)在我們向老師提問是多么容易的一件事，為什么孫中山卻要壯著膽子呢？

聯(lián)系上下文

上文：先生從來不講

下文：先生十分嚴(yán)厲

想象：孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化呢？

有的同學(xué)（），有的同學(xué)（），有的想：（___），有的小聲嘀咕：（___）。

驚得目瞪口呆

嚇得用書擋住臉

孫中山吃了豹子膽啦

這下他要挨揍了

孫中山提出問題后，先生的態(tài)度為什么和前面不一樣？

⑥先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！"

因為孫中山完成了先生布置的任務(wù)，他善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度打動了先生，所以先生破例講解了書中的內(nèi)容。

⑨孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

呼應(yīng)課文題目

6.“求知精神"很新鮮

學(xué)習(xí)活動三：對話“新鮮”

詢問老師、家長，和同學(xué)一起討論等；

查閱資料書；

上網(wǎng)查找資料。

討論：在現(xiàn)實生活中，我們遇到不會的問題可以怎么做？

學(xué)習(xí)活動四：贈送“新鮮"

你從孔子的故事中讀懂了什么？

拓展延伸

學(xué)貴有疑，不懂就問

敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z》

不學(xué)不成，不問不知?！醭?/p>

學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

——陳獻(xiàn)章

謝謝

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3不懂就要問

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“誦、例”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈"。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流?！菊Z文要素】

【教學(xué)重難點】

1.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。

2.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

【教學(xué)課時】1課時

【預(yù)習(xí)要求】

1.自學(xué)生字詞，初步了解課文。完成本課“預(yù)習(xí)卡”。

2.默讀課文，說說課文講了一件什么事。

3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流。

教學(xué)過程

故事激趣，導(dǎo)入新課

（一）分享故事

在海邊的一個村莊上，有一個孩子，他非常淳樸正直。

一天，他約了幾個朋友踢毽子，大家來比賽。踢了好一會兒，一個年紀(jì)大的孩子，踢不過一個小孩子。大孩子惱怒了，把小孩子打了一下。他對大孩子說：“你大他小，你強他弱，你不該欺負(fù)他!"

又一次，許多海盜到村里搶劫。他親眼看到海盜把一戶人家的門打破，搶去許多箱子，那家的人只能無助哭喊。他想：“為什么那戶人家被強盜欺侮，中國卻沒有法律保護他們。”從此他立下了改造中國的決心。

長大后，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，成為中國歷史上偉大的政治家。

這個孩子就是孫中山。

（二）認(rèn)識孫中山

1.人物名片

孫中山（1866年-1925年），廣東香山人。名文，字載之，號日新，偉大的民族英雄、偉大的愛國主義者。

中國近代偉大的民主革命家，中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立了《五權(quán)憲法》。

2.導(dǎo)入新課：

通過上面的故事，我們知道了孫中山是一個正直淳樸，胸有大志的人，那今天我們繼續(xù)走進孫中山，學(xué)習(xí)關(guān)于他小時候的一件事——不懂就要問

二、發(fā)現(xiàn)“新鮮"

1.出示學(xué)習(xí)活動一要求。先自學(xué)然后小組交流。

請一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，其余學(xué)生邊聽邊想，從學(xué)習(xí)提示中可知我們有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

課后沒有要寫的生字和課后練習(xí)，多了兩個泡泡。略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。在初讀時，如果有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

認(rèn)讀帶有生字的詞語。

學(xué)習(xí)多音字：圈、背。

游戲識字

5.看一看文中的兩幅插圖，思考它們分別對應(yīng)了課文的哪些內(nèi)容？

第一幅：描繪的是孫中山在先生面前背書的畫面，他背得十分流利，但書里說的意思他卻一點兒也不懂。

第二幅：描繪的是孫中山提出問題后，先生和他對話的情景。

按照故事的發(fā)展順序，課文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子的故事，贊揚了孫中山的精神，教育我們養(yǎng)成——的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用簡潔的語言概括就是孫中山不懂就問的故事或者孫中山壯著膽子不懂就問的故事。

品讀“新鮮”

那孫中山是如何壯著膽子問老師的呢課文是怎樣把這個故事講清楚的呢我們接著來進入第二個活動。

用自己喜歡的方式閱讀課文，用橫線畫出有新鮮感的詞句?！叜嬒聛?還要一邊想想:為什么你覺得它有新鮮感先自學(xué)然后分享交流。

2.私塾、咿咿呀呀、先生、戒尺、搖頭晃腦、挨打，從這幾個詞我們知道，過去在私塾主要學(xué)習(xí)的方式是什么呢（板書：念背）學(xué)著在私塾里讀書的樣子合作讀一讀第1自然段。

3.孫中山的心理描寫體現(xiàn)出他樂于思考的特點；壯著膽子體現(xiàn)出孫中山為了弄清楚書中的道理，不糊里糊涂地背，表明他追求真理的欲望強烈。現(xiàn)在向老師提問是多么容易的一件事呀，為什么要壯著膽子呢？聯(lián)系上下文，上文“從來不講"；下文：通過同學(xué)們的表現(xiàn)可知先生十分嚴(yán)厲。

4.先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”通過同學(xué)們的表現(xiàn)可知先生十分嚴(yán)厲。戒尺就是古代私塾老師懲戒學(xué)生的木板。

5.小練筆：孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化呢？發(fā)揮想象進行擴寫。

有的同學(xué)（），有的同學(xué)（），有的想：（），有的小聲嘀咕：（）。

6.為什么前面先生已經(jīng)很生氣了，后面又要給大家詳細(xì)講講呢？（孫中山完成了先生布置的任務(wù)，他渴望進一步理解所背的文章內(nèi)容，善于思考、敢于提問，所以先生改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）

7.孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。"什么叫學(xué)問？就是學(xué)習(xí)中遇到的問題。體現(xiàn)了孫中山的勤學(xué)好問，以及求知若渴的堅定。（板書：學(xué)問）齊讀孫中山的話，體會他內(nèi)心的堅定。

三、對話“新鮮”

課文學(xué)到這兒了，你會學(xué)著問嗎再看課文，有沒有不懂的問題靜靜地思考30秒。

創(chuàng)設(shè)情境“不懂就要問"答記者會。今天選三個代表來回答問題。第一個是先生，第二個是孫中山，第三個是同學(xué)。

聚焦“孫中山”

預(yù)設(shè)：你為什么要問先生書中的道理？你向先生提問，不怕挨打嗎﹖為什么怕打還要問呢

聚焦“先生"

預(yù)設(shè)∶先生你為什么要拿戒尺為什么學(xué)生要跟著你一起念為什么不講道理呢

聚焦“同學(xué)”

為什么你們不問道理呢為什么孫中山問先生問題，你被嚇呆了你為什么怕先生現(xiàn)在孫中山問了，你還膽小嗎你現(xiàn)在敢問老帥了嗎如果挨打呢

小結(jié):孫中山是個偉人，偉人小時候他們的表現(xiàn)的方式都與眾不同，其