《關(guān)于課堂教學(xué)雙贏效果的思考》1900字

關(guān)于課堂教學(xué)雙贏效果的思考目錄TOC\o"1-2"\h\u21423關(guān)于課堂教學(xué)雙贏效果的思考 115454一、與幼兒建立平等關(guān)系 16750（一）尊重并信任幼兒 11959（二）注重幼兒的個性差異 231651二、教學(xué)中要使用問題導(dǎo)向 214109總結(jié) 27573參考文獻(xiàn) 3摘要：課堂教學(xué)歷來是教師們最關(guān)注的，是教學(xué)的核心部分。對于幼兒教育來說更是如此，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)出具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的人才。許多教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時，都不可避免地落入了單方面管教與要求之中，以致于使教學(xué)這種形式變成了教師和幼兒的游戲。這樣就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，從而無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。為此，文章從課堂教學(xué)角度提出相關(guān)辦法，旨在促使課堂教學(xué)取得雙贏效果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；雙贏；活動內(nèi)容課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行知識傳授和接收的中心環(huán)節(jié)，它是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動中的一個重要殿堂，一方面，要求教師主動活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用；另一方面也離不開學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，即學(xué)生的積極參與，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動最優(yōu)化目標(biāo)的基礎(chǔ)條件之一。另一方面又要求幼兒主動地、有意識地付出勞動，發(fā)揮幼兒主體作用，是在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生主導(dǎo)作用與主體地位的主渠道。本文通過對雙贏課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)行了總結(jié)和思考，同時對課堂中的主要觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納和分析。。一、與幼兒建立平等關(guān)系通過課堂的學(xué)習(xí)，我知道了與幼兒建立平等的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課堂雙贏的重要方式。與幼兒建立平等關(guān)系的前提是尊重并信任幼兒，并注重幼兒的個性差異。（一）尊重并信任幼兒渴望尊重是人皆有之的一種心理需求，幼兒和成入一樣需要他人的尊重和信任?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出:教師首先要把幼兒做為一個獨(dú)立個體的人來看待，要尊重幼兒的人格、尊重幼兒的需求.尊重幼兒的體驗(yàn)。因此我們既要把他們看成是孩子,又要把他們看成獨(dú)立的人。充分尊重信任孩子,與幼兒平等交往。孫云曉先生在《傲育的秘決是真愛》一書中曾寫到:“沒有尊重就沒有教育。"在教育活動中不要總是認(rèn)為他們年幼無知，而強(qiáng)迫其服從教師的意志。要平等地和他們交往、對話，讓孩子充分按照自己的意愿去活動,尊重孩子的決定,給孩子創(chuàng)造一塊自主發(fā)展的空間，從而讓幼兒感受到教師的尊重和信任。這樣師生之間才能相互理解、信任,既有利于建立良好的師幼關(guān)系,又能讓幼兒輕松愉快、無拘無東，更好地投入到活動中去。（二）注重幼兒的個性差異如今的時代是個性化的時代,每個人都能夠在社會中展現(xiàn)自己的個性、以自己的方式實(shí)現(xiàn)自身的價值。幼兒期是個性形成的關(guān)鍵期,此時幼兒會表現(xiàn)出明顯的傾向性,形成各自的獨(dú)特性。然而,幼兒期幼兒個性才初具雛型,它距離個性的定型還差得很遠(yuǎn)。因此,幼兒教師要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個性差異，因人而異,因材施教,促進(jìn)每個幼兒都在原有水平上最大限度的發(fā)展。要消除一切偏愛的因素，給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會,讓孩子們真正認(rèn)識到每個人都是最好的，都是老師的最愛,真正實(shí)現(xiàn)教育面前機(jī)會人人平等。二、教學(xué)中要使用問題導(dǎo)向在課堂學(xué)習(xí)中，還提到了一個非常重要的方法注，那就是問題導(dǎo)向法。這需要教師巧設(shè)問題情境。誘發(fā)幼兒積極思維幼兒的思維自疑問和驚奇開始，因?yàn)椤耙蓡柡腕@奇”能使人產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其好奇心，促使其積極思考去探究答案。因此，教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的問題情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)疑問，產(chǎn)生驚奇。如:小班幼兒天真可愛，對小動物倍感親切，所以通過在創(chuàng)設(shè)認(rèn)識小動物的過程中，教師及時向幼兒提出一些有趣味性的問題，使幼兒主動積極地從事認(rèn)知活動，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣，掌握更多的有關(guān)知識，激起思考、探究的欲望。而問題導(dǎo)向法可以通過讓學(xué)生參與課堂游戲的方式進(jìn)行參與，并分成小組，讓學(xué)生之間自行評分，這種方式也能夠大大增加教學(xué)的效果?？偨Y(jié)通過“雙贏的課堂”的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，在教學(xué)活動中，雙贏的提法其實(shí)并少見，但是真正將雙贏的理念貫徹到教學(xué)活動中去是不容易的。而教師要實(shí)現(xiàn)雙贏，則應(yīng)該致力于幫助幼兒建立平等合作的關(guān)系，不能用規(guī)則去限制幼兒的認(rèn)識以及其他活動。在與幼兒溝通的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能簡單、清楚地表達(dá)，或者可以書面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來輔助；允許幼兒提問，以明確問題，在必要的時候可以提前把教育要求告知家長。課堂中還提到了一個問題導(dǎo)向法，可以通過小組活動的形式，讓幼兒主動參與小組游戲，并自主分析問題，總結(jié)問題并評價與反思?？偠灾?，在教師與幼兒的活動中，雙贏課堂是一個目標(biāo)。在課堂教學(xué)的活動中，教師可以與學(xué)生的家長充分配合并征求家長的意見，我將會以此作為我今后教學(xué)的宗旨和方針，用更加科學(xué)的方法，在尊重幼兒主體地位的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與幼兒的雙贏局面和教學(xué)效果并重。參考文獻(xiàn)[1]喬喜云.提高幼兒園課堂教學(xué)有效性方法探究[J].文淵(小學(xué)版),2019,000(2019年3期):