2025年高考作文備考訓(xùn)練之題目解析及范文：“泛知識(shí)短視頻”

寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近幾年，“泛知識(shí)類短視頻”悄然興起?！胺褐R(shí)類短視頻”將目光聚焦在生活技能、科普知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、分享經(jīng)驗(yàn)等方面。對(duì)于其能否真正有助于受眾獲取知識(shí)，人們看法不一。有人認(rèn)為它可以激發(fā)受眾的求知欲，促使他們廣泛涉獵，拓寬知識(shí)面；有人則認(rèn)為它可能使受眾產(chǎn)生惰性心理，僅僅依靠短視頻求知，導(dǎo)致認(rèn)知局限甚至偏差；還有人認(rèn)為……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題：這是一則引語式材料作文題。材料聚焦于“泛知識(shí)類短視頻”的興起這一現(xiàn)象。其內(nèi)容涵蓋生活技能、科普知識(shí)等諸多方面，本質(zhì)上是借助短視頻平臺(tái)這一載體進(jìn)行知識(shí)的傳播與擴(kuò)散。

從人們的不同看法深入剖析，認(rèn)為其能激發(fā)求知欲的觀點(diǎn)，是看到了這類短視頻的優(yōu)勢(shì)。它以新穎、便捷、直觀且多樣化的呈現(xiàn)形式，打破了知識(shí)傳播的時(shí)空限制，將各類知識(shí)主動(dòng)推送到受眾眼前。在快節(jié)奏生活中，人們能夠輕松利用碎片時(shí)間接觸到豐富的知識(shí)內(nèi)容，無論是新奇的生活小竅門，還是神秘的科學(xué)現(xiàn)象，都可能瞬間點(diǎn)燃受眾對(duì)知識(shí)探索的熱情，促使他們主動(dòng)去挖掘更多相關(guān)知識(shí)，從而拓寬個(gè)人知識(shí)視野。

而覺得會(huì)使受眾產(chǎn)生惰性心理的看法，則是關(guān)注到了其潛在弊端。短視頻的時(shí)長通常較短，這就決定了所傳遞的知識(shí)往往是碎片化、不完整的。若受眾過度依賴這種碎片化知識(shí)獲取方式，就容易陷入一種淺層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滿足于一知半解，不愿再花費(fèi)精力進(jìn)行深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究。長此以往，不僅難以構(gòu)建起完整的知識(shí)體系，還可能因片面理解知識(shí)片段而導(dǎo)致認(rèn)知偏差，對(duì)事物形成錯(cuò)誤的判斷與認(rèn)知。

此外，材料中提及“還有人認(rèn)為……”，這為考生提供了更廣闊的思考空間，可以從不同維度，如知識(shí)的準(zhǔn)確性、傳播的有效性、對(duì)不同年齡段受眾的影響差異等方面進(jìn)一步挖掘泛知識(shí)類短視頻的多元影響，也為立意的多樣性創(chuàng)造了條件。寫作要求以材料為依據(jù)展開聯(lián)想與思考，意味著要緊密圍繞泛知識(shí)類短視頻及其引發(fā)的各種影響進(jìn)行創(chuàng)作，適合寫議論文。具體寫作時(shí)，可簡(jiǎn)要介紹泛知識(shí)類短視頻在當(dāng)下的流行熱度，如列舉一些知名的知識(shí)類短視頻平臺(tái)或熱門博主，以此引出關(guān)于其對(duì)受眾知識(shí)獲取影響的探討。

若從積極影響方面論述，可采用舉例與說理相結(jié)合的方式。例如，講述一些勵(lì)志類學(xué)習(xí)技巧短視頻如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而闡述這類短視頻通過生動(dòng)形象的展示、簡(jiǎn)潔明了的講解，讓知識(shí)變得通俗易懂、富有趣味，從而吸引受眾積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，成為激發(fā)人們求知熱情的“助推器”。

若著重探討消極影響，可運(yùn)用對(duì)比論證。先描述傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)體系中，如學(xué)校教育、專業(yè)書籍閱讀等方式所強(qiáng)調(diào)的系統(tǒng)性、邏輯性與深度性。再指出泛知識(shí)類短視頻由于碎片化特征，導(dǎo)致知識(shí)缺乏連貫性與完整性，以某些錯(cuò)誤知識(shí)在短視頻中傳播引發(fā)受眾誤解的案例，說明過度依賴短視頻學(xué)習(xí)可能帶來的危害，如知識(shí)根基不穩(wěn)、思維方式局限等。

若選擇全面辯證分析，則可從兩個(gè)方面分別展開論述。先談積極面，如知識(shí)普及速度快、受眾覆蓋面廣等；再談消極面，如知識(shí)質(zhì)量參差不齊、容易分散受眾注意力等。最后在結(jié)尾部分總結(jié)，提出正確對(duì)待泛知識(shí)類短視頻的態(tài)度與方法，如學(xué)會(huì)甄別篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、將短視頻學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合等，使文章具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

在論證語言上，要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、條理清晰，以增強(qiáng)文章的說服力。素材選取可源于日常生活中的觀察體驗(yàn)、新聞報(bào)道中的相關(guān)事例、教育領(lǐng)域的研究數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于知識(shí)傳播的討論熱點(diǎn)等。立意：1.泛知識(shí)短視頻，激發(fā)求知潛能。2.短視頻求知路，惰性陷阱慎防。3.全面審視泛知識(shí)短視頻功過。學(xué)生優(yōu)文

“泛知識(shí)”，并非販知識(shí)

“五行無常勝，四時(shí)無常位；日有短長，月有死生。”真哉斯言，近幾年，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展日新月異，有一種“泛知識(shí)類短視頻”悄然興起。但竊以為，名曰“泛知識(shí)”，但我們不應(yīng)販知識(shí)。

無庸諱言，“泛知識(shí)類短視頻”是以短視頻為載體、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，用來傳播科學(xué)知識(shí)、普及生活技能的新形式。它的出現(xiàn)，極大地提高了受眾對(duì)科普經(jīng)驗(yàn)的了解水平，有利于人們更便捷地使用新產(chǎn)品……

原其原因，正是當(dāng)前“快”社會(huì)發(fā)展與內(nèi)心所想不一致。

“短視頻”席卷網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)人們生活不斷向前，一些樂于安逸的青年開始選擇躺平了事，還有一些青年選擇緊隨時(shí)代。于是，后者制作“泛知識(shí)類短視頻”來向公眾普及分享生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧，“泛知識(shí)類短視頻”便應(yīng)運(yùn)而生。那么，這些“泛知識(shí)”相對(duì)于躺平族來說就變?yōu)榱素溨R(shí)。

如何解決？作為學(xué)生，吾輩需深知：泛知識(shí)并非販知識(shí)，要物盡其用。

由于短視頻內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性，其中不乏一些片面或錯(cuò)誤的信息。如果我們?cè)跊]有足夠判斷力的情況下盲目接受，很容易導(dǎo)致認(rèn)知偏差，甚至形成錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀。吾輩青年應(yīng)不汲汲于一人之言、不昭昭于一時(shí)之功，任天下“躺平擺爛”，仍需“泛知識(shí)”，廣泛學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我，緊跟新時(shí)代發(fā)展潮流，爭(zhēng)做時(shí)代的“弄潮兒”，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量！

更進(jìn)一步，亦應(yīng)以“泛知識(shí)類短視頻”化“販”為“范”。

“這世界本沒有真理，有的只是視角。”故，我認(rèn)為，應(yīng)該以審慎包容的心態(tài)來看待這一新事物，其中，關(guān)鍵便是——適度。適度，意味著我們要合理安排時(shí)間，既能享受短視頻帶來的便捷與樂趣，也要保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行深度閱讀和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。試想，如果當(dāng)代青年只學(xué)泛知識(shí)而不求其內(nèi)質(zhì)，如果當(dāng)今青年只依短視頻求知而總生惰性心理，那么在前方等待著的，一定會(huì)是認(rèn)知局限、思想偏差，終將淪陷，成為下一批販知識(shí)。但倘若我們能夠清心明冰、轉(zhuǎn)變視角，從探究的身份出發(fā)，考察本質(zhì)內(nèi)容，主動(dòng)將知識(shí)掌握，就定能化“販”為“范”,成為“范知識(shí)”。

現(xiàn)如今，中國正在邁向新征途的大路上，吾輩青年更應(yīng)為祖國、社會(huì)的蓬勃發(fā)展努力奮斗。網(wǎng)絡(luò)上，泯滅“販知識(shí)”，利用“泛知識(shí)類短視頻”，成就“范知識(shí)”！風(fēng)吹云動(dòng)，我心永恒，堅(jiān)守真理，摒棄懶惰。

“泛知識(shí)”，并非販知識(shí)，而是“范知識(shí)”！誰主沉浮？啟明星兆，我們必將自言定變。

學(xué)生優(yōu)文

學(xué)海無涯慎擇舟君子曰：“學(xué)不可以已?！比藗儗?duì)于知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)是永無止境的，而探索新知的方式也各有不同。近幾年，“泛知識(shí)類短視頻”悄然興起，引人深思。“泛知識(shí)類短視頻”將目光聚焦在生活技能、科普知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、分享經(jīng)驗(yàn)等方面，它激發(fā)了人們對(duì)新知的探求，有助于我們廣泛涉獵，拓寬知識(shí)面，讓短視頻也成為了知識(shí)傳播的載體，為我們泛無涯學(xué)海提供了可渡之舟。探究“泛知識(shí)短視頻”的產(chǎn)生，其因有二。一從時(shí)代角度：隨著當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，人們步入快節(jié)奏生活，而以短視頻的方式傳播知識(shí)既新穎博人眼球，又便捷、節(jié)省時(shí)間，符合時(shí)代需求。二從個(gè)體角度：人類對(duì)新事物的好奇，對(duì)未知事物的渴望是永不停歇的，因此短視頻的受眾會(huì)點(diǎn)開這類視頻，視頻的分享者會(huì)樂于傳遞分享。當(dāng)然，“泛知識(shí)類短視頻”的益處不單體現(xiàn)在時(shí)間節(jié)約上。于視頻的觀者而言，這類視頻可以打破我們的認(rèn)知，讓我們可以接觸到更多未曾涉及的領(lǐng)域。從微觀芥子到寰宇蒼穹，從三皇五帝到社會(huì)主義新時(shí)代，自媒體大數(shù)據(jù)儼然一部大不列顛百科全書，我們可隨意翻開，感受無涯學(xué)海的魅力。于短視頻的分享者而言，這無疑為他們提供了一個(gè)展示、分享的平臺(tái)?！般y發(fā)傳播”的老人們將自己畢生經(jīng)驗(yàn)熱情的授予后輩，綻放夕陽炫美?！白臃乔镌隆笨偨Y(jié)名人生平經(jīng)歷并加以自己的見解，讓人們?cè)谑婢彽谋尘耙魳泛筒┲鬏p柔的語調(diào)中感受名人之姿。然而，也有人認(rèn)為僅靠短視頻求知會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知局限甚至偏差?！叭诵缘牧痈允嵌栊浴！倍桃曨l簡(jiǎn)短的背后也存在其弊端——時(shí)間有限，知識(shí)過度壓縮或片面化、單一化。還有一些短視頻受資本主義操控，一心求利，而忽視了視頻的知識(shí)性。對(duì)此，我們既要謹(jǐn)慎選擇視頻的內(nèi)容，也要追求知識(shí)了解的全面性、完整性。慎擇舟方可穩(wěn)泛泛學(xué)海滄浪。與我輩青年而言，青春正當(dāng)時(shí)。處于這個(gè)階段的青年人，正是世界觀、價(jià)值觀建立的時(shí)候，也是上下求索、求知求學(xué)的時(shí)候。面對(duì)“泛知識(shí)短視頻”興起之式，我輩既要持求知好學(xué)之心，拓寬知識(shí)面，提升自我，又當(dāng)謹(jǐn)慎利用互聯(lián)網(wǎng)資源，克制短視頻所致的思想惰性。如此，正是學(xué)海無涯，慎擇舟。

學(xué)生優(yōu)文

深思：“泛知識(shí)類短視頻”的浪潮伴隨著互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)體認(rèn)對(duì)象逐漸完善的，是短視頻平臺(tái)的興起。而該類平臺(tái)所承載的一個(gè)重要模塊便是“泛知識(shí)類短視頻”。視頻創(chuàng)作者們以這類視頻，或做科普工作，或分享生活經(jīng)驗(yàn)等等。但當(dāng)這類信息逐漸飽和，甚至過載的時(shí)候，作為受眾的我們應(yīng)擦亮雙眼，取其精華。去之糟粕。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)家費(fèi)伊曾說：“自互聯(lián)網(wǎng)誕生的那天起，爭(zhēng)論就未平息過?！睘楹斡腥苏J(rèn)為“泛知識(shí)類短視頻”可拓寬知識(shí)面，而也有人認(rèn)為它們會(huì)讓人知識(shí)受限呢？或許，潛藏在其背后的短視頻市場(chǎng)是這一切的重要推手。當(dāng)短視頻的風(fēng)暴席卷之時(shí)，總有些昧岸的人只圖利益而忽略了短視頻的社會(huì)效應(yīng)。于是乎，他們的作品充斥著博人眼球的標(biāo)題和弄虛作假的內(nèi)容。人們由此也就拋棄了枯燥無味的知識(shí)而選擇了可被津津樂道的偽科學(xué)。再加上“信息過度”對(duì)人們獲取信息的進(jìn)一步限制?！傲訋膨?qū)逐良幣”的現(xiàn)象就在短視頻市場(chǎng)里越演越烈。另一方面，短視頻的低門檻在這場(chǎng)偽科學(xué)派對(duì)中也脫不開干系。人們總是認(rèn)為自己是正確的，而后試圖教育別人。從古早的“食品添加劑有罪論”這些互聯(lián)網(wǎng)謠言到如今利用人們的知識(shí)盲區(qū)大段宣揚(yáng)的“元宇宙至上論。”不難發(fā)現(xiàn)，它們大部分都犯了過度推理的謬誤?；蚴牵蝗惶鲆恍╊I(lǐng)域的專家指出應(yīng)該如何如何。推真求實(shí)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不過是他們自封的名號(hào)而已。但，造謠容易辟謠難，作為受眾的我們也無法用太多的精力去辨別。從而，這類不良現(xiàn)象又開始新一輪的蔓延。那么，裹挾在無數(shù)真真假假的信息中的我們是否就只能束手就擒？并非如此。我們可以找到自己的客體價(jià)值，培養(yǎng)自己的多向度。跳出“震驚”、“驚爆”、“專家建議”的怪圈。我們不應(yīng)忘記的是，在過信息化社會(huì)，逃離負(fù)面信息是我們的正當(dāng)權(quán)力。

在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)被算法操縱的公共領(lǐng)域，我們應(yīng)在“泛和識(shí)類短視頻”的浪潮中錨定自己的認(rèn)知。在接收到紛繁復(fù)雜的信息后應(yīng)做到小心求證，從而避免自己也成為“劣幣”的推動(dòng)者。

面對(duì)新百年的新征程，我們應(yīng)在浪潮中取其精華，去其糟粕，守好互聯(lián)網(wǎng)的每一片凈土，不在“泛知識(shí)類短視頻”的浪潮中迷失自我。

學(xué)生優(yōu)文他山有石，君子審之“泛知識(shí)類短視頻”的悄然興起，展現(xiàn)了人們對(duì)于獲得知識(shí)的需求。面對(duì)這樣一塊他山之石，能否用以攻玉，君子還需審之。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體的大發(fā)展為信息的傳播提供了暖房，在這樣一個(gè)信息豐富甚至泛濫的時(shí)代，“泛知識(shí)類短視頻”應(yīng)運(yùn)而生。它們以小知識(shí)，小技巧為核心內(nèi)容，貼近普通人的生活，同時(shí)，很多視頻兼具娛樂性和知識(shí)性，這就讓很多人認(rèn)為：“既能學(xué)知識(shí)，又能娛樂自己，何樂而不為?”這類視須大行其道的深層原因，需要我們審慎思考。在這個(gè)人人可以在線上發(fā)聲的環(huán)境下，制作內(nèi)容單一，內(nèi)涵明確的這類視頻乃至所謂“營銷號(hào)”的作品無疑是博取流量的快車道。無需大量的準(zhǔn)備工作，無需高超的制作技術(shù)，僅僅是一個(gè)話題，便能獲得點(diǎn)擊量，或許才是部分制作者們的真實(shí)想法。這也就決定了，缺乏足夠的時(shí)間投入和考據(jù)工作，這類視頻質(zhì)量參差不齊。而且，當(dāng)人們?cè)凇吧钚∶钫小焙汀翱破招≈R(shí)”這樣的淺層認(rèn)知傳播下感到心滿意足時(shí)，又真的能收獲多少有價(jià)值的認(rèn)識(shí)?當(dāng)人們依賴于短視頻求知，放棄了靜下心來研究問題的心態(tài)，怎能實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步？并非所有“他山之石”，都“可以攻玉”，無節(jié)制、無判斷力的觀覽，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),“泛知識(shí)類短視頻”的興起，背后折射的大眾心理，值得我們擔(dān)憂。當(dāng)一個(gè)人長時(shí)間與手機(jī)為伴刷短視頻時(shí)，他的內(nèi)心是有一層焦慮的。這時(shí)，一個(gè)“小知識(shí)”視頻，便能滿足他化解焦慮的需求，自以為并未浪費(fèi)時(shí)間。一時(shí)的自我滿足難以長久