《念奴嬌赤壁懷古》說課稿2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊3

《聲聲慢》說課稿一、課前教學(xué)情分析《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的經(jīng)典詞作。本單元主題為“生命的詩意”，此詞作為李清照后期的代表作，通過描寫殘秋的景色和詞人的生活情狀，抒發(fā)了詞人因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、愁苦哀怨的情感。它以細(xì)膩的筆觸、獨特的意象和深沉的情感，展現(xiàn)了李清照詞作的獨特藝術(shù)魅力和極高的文學(xué)價值，對于培養(yǎng)學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力、體會女性詞人的情感世界、了解宋代的社會文化背景以及感受文學(xué)作品中蘊含的人生百態(tài)具有極為重要的作用，同時也有助于學(xué)生在誦讀與賞析中提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。高一學(xué)生在初中階段已對古典詩詞有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠初步理解詩詞的字面含義和情感基調(diào)，對李清照這位著名詞人也有一定的知曉度。然而，由于本詞創(chuàng)作于李清照經(jīng)歷了諸多人生變故的后期，詞中蘊含的情感極為復(fù)雜深沉，且其語言凝練含蓄、意象豐富獨特，學(xué)生在深入理解詞中所表達(dá)的國破家亡之痛、身世飄零之苦、情感的細(xì)膩變化以及藝術(shù)手法的精妙運用等方面可能會面臨較大的困難，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)與深入的解讀，幫助學(xué)生穿越時空，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界，感受其詞作的深刻內(nèi)涵。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師：同學(xué)們，在古典詩詞的世界里，有許多詩人詞人用他們的筆觸描繪出了各種各樣的情感。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！崩铎嫌媒畞肀扔髯约旱某罹w，可謂愁深似海。（展示李煜《虞美人》的詩句）那在宋代，有一位杰出的女詞人李清照，她也經(jīng)歷了諸多的人生苦難，她筆下的愁又是怎樣的呢？（展示李清照的畫像）今天，我們就來學(xué)習(xí)她的《聲聲慢》，一同走進(jìn)她的愁情世界。大家對李清照有哪些了解呢？

學(xué)生1：我知道她是婉約派詞人，寫過很多優(yōu)美的詞。

學(xué)生2：她的詞有的很清新，像《如夢令?常記溪亭日暮》，“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！?/p>

教師：很好，那我們來看看經(jīng)歷了人生變故后的李清照在《聲聲慢》中會給我們展現(xiàn)出怎樣不同的情感風(fēng)貌。（二）作者介紹（3分鐘）教師：李清照，號易安居士，宋代婉約派的代表詞人。她出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，詞作多寫閨情相思、悠閑生活，風(fēng)格清新自然、細(xì)膩婉約。然而，金兵入侵，北宋滅亡，她的丈夫趙明誠也因病去世，她被迫南渡，開始了顛沛流離的生活。這些經(jīng)歷使她的后期詞作充滿了愁苦哀怨，情感深沉凝重。同學(xué)們，你們能背誦李清照早期的一些詞作嗎？

學(xué)生1：《點絳唇?蹴罷秋千》，“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?！?/p>

學(xué)生2：這首詞描寫了少女的天真活潑，和后期風(fēng)格很不一樣。

教師：對，那《聲聲慢》就是她后期風(fēng)格的典型代表。（三）文學(xué)常識（3分鐘）教師：《聲聲慢》是一首詞，“聲聲慢”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格律、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等形式要求。詞在宋代發(fā)展繁榮，有眾多的詞牌，不同詞牌有不同的音樂特點和情感基調(diào)。與詩相比，詞的句式更為靈活多變，更適合表達(dá)細(xì)膩的情感。在這首詞中，李清照運用了獨特的語言和藝術(shù)手法來抒發(fā)自己的情感。同學(xué)們，你們還知道哪些婉約派的詞牌名呢？

學(xué)生1：“雨霖鈴”，柳永的《雨霖鈴?寒蟬凄切》很有名，表達(dá)了離別之苦。

學(xué)生2：“鵲橋仙”，秦觀的《鵲橋仙?纖云弄巧》寫愛情很動人。

教師：不錯，這些詞牌下的詞作都各具特色。那我們來看看《聲聲慢》在內(nèi)容上是如何展現(xiàn)其獨特魅力的。（四）創(chuàng)作背景（4分鐘）教師：這首詞創(chuàng)作于李清照南渡之后。當(dāng)時，她失去了家園，丈夫離世，孤身一人在南方漂泊。南宋政權(quán)偏安一隅，國家的命運也風(fēng)雨飄搖。在這樣的環(huán)境下，李清照的內(nèi)心充滿了痛苦、哀傷和對往昔生活的懷念。她在一個秋日，面對殘敗的景色，寫下了這首飽含血淚的《聲聲慢》。同學(xué)們，你們能想象李清照當(dāng)時的生活狀態(tài)嗎？

學(xué)生1：她肯定很孤獨，沒有親人陪伴，周圍的一切都讓她想起過去的美好。

學(xué)生2：她對國家的現(xiàn)狀也很無奈，自己又無能為力，只能把情感都寄托在詞里。

教師：對，這種復(fù)雜的心境在詞中體現(xiàn)得淋漓盡致。那我們來看看詞中是如何表達(dá)的。（五）文本解讀（20分鐘）初讀感知（5分鐘）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自由地朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（學(xué)生朗讀后）哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下？（指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價）

學(xué)生1：他朗讀得很有感情，不過“乍暖還寒時候，最難將息”的“還”字讀音應(yīng)該讀“huán”，表示天氣又回到寒冷。

學(xué)生2：我覺得“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”這句應(yīng)該讀得更緩慢一些，突出那種借酒消愁卻愁更愁的感覺。

教師：好，這兩位同學(xué)的評價很專業(yè)。老師來范讀一遍，同學(xué)們邊聽邊思考，這首詞給你一種怎樣的整體感覺？（教師范讀）

教師：好，老師讀完了。同學(xué)們來說說看，詞中哪些詞句給你留下了深刻的印象？學(xué)生1：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這幾句很有感染力，一開始就把那種愁苦的氛圍營造出來了。

學(xué)生2：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”，讓人感覺很凄涼，仿佛看到了一個孤獨的人在黃昏中聽著雨打梧桐。

教師：概括得很不錯。那在這些詞句中，你們能體會到詞人怎樣的情感呢？精讀賞析（15分鐘）

教師：我們先來看看開篇的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。這幾句運用了大量疊字，同學(xué)們覺得有什么獨特之處呢？

學(xué)生1：這些疊字從動作、環(huán)境、心情等方面進(jìn)行描寫，“尋尋覓覓”好像詞人在尋找什么，可能是過去的美好回憶，但是找不到，就只剩下“冷冷清清”的環(huán)境和“凄凄慘慘戚戚”的心情，很有層次感。

學(xué)生2：疊字的運用使情感表達(dá)更加強(qiáng)烈，讀起來朗朗上口，也讓詞的韻律感更強(qiáng)。

教師：非常正確。那“乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！边@幾句中，詞人的情感是如何變化的呢？

學(xué)生1：天氣的變化讓詞人身體不適，想借酒消愁，但是酒也無法抵擋內(nèi)心的愁苦。看到大雁飛過，想起以前的事情，更加傷心了，因為這些大雁可能是以前見過的，讓她回憶起過去的美好時光，對比現(xiàn)在的孤獨，就更難過了。

學(xué)生2：從身體的難受，到借酒消愁的無奈，再到看到大雁后的傷心，情感在不斷加深。

教師：對。那“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”這幾句又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？

學(xué)生1：看到黃花凋零，就像自己一樣憔悴，沒有人欣賞，感覺自己被世界拋棄了。守在窗前，盼著天黑，時間過得很慢，很煎熬。梧桐細(xì)雨的景象更是讓這種愁苦達(dá)到了極致，最后說一個“愁”字都無法表達(dá)全部的情感，說明她的愁緒非常深。

學(xué)生2：這里有一種絕望的感覺，對生活、對未來都很迷茫，在孤獨和痛苦中無法自拔。（六）層次劃分（3分鐘）教師：我們可以把這首詞分為三個部分。上闋從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”到“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”，主要是通過描寫詞人的動作、環(huán)境和大雁，奠定了愁苦的基調(diào)并引發(fā)情感的波動；中闋從“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”，著重描繪黃花、梧桐、細(xì)雨等意象，進(jìn)一步渲染愁苦的氛圍，使情感更加深沉；下闋“這次第，怎一個愁字了得！”則是直抒胸臆，將所有的愁苦情感推向高潮，表達(dá)出內(nèi)心難以言表的絕望與哀怨。同學(xué)們，你們能根據(jù)這個劃分說說每層的主要情感嗎？

學(xué)生1：上闋是迷茫與傷懷，詞人在尋找中陷入愁苦，因大雁引發(fā)懷舊傷今之情。

學(xué)生2：中闋是悲苦與凄涼，黃花、梧桐、細(xì)雨等景象加重了內(nèi)心的痛苦與孤獨。

學(xué)生3：下闋是絕望與宣泄，將無盡的愁緒集中爆發(fā)，感嘆愁情之深難以言說。（七）主旨總結(jié)（3分鐘）教師：綜合來看，這首詞通過描寫殘秋的景色和詞人的生活情狀，抒發(fā)了李清照因國破家亡、家破人亡而產(chǎn)生的孤寂落寞、愁苦哀怨的情感，表達(dá)了她對往昔生活的懷念、對現(xiàn)實的不滿與無奈以及對未來的迷茫與絕望。大家能從詞中的哪些語句深刻感受到這種主旨呢？

學(xué)生：“這次第，怎一個愁字了得！”這句最能體現(xiàn)主旨，它表明詞人的愁緒已經(jīng)超越了語言所能表達(dá)的范圍，深刻地反映出她在經(jīng)歷諸多苦難后的極度痛苦與絕望。（八）手法歸納（4分鐘）教師：在這首詞中，李清照運用了多種表現(xiàn)手法。首先是疊字的精妙運用，如開篇的十四個疊字，增強(qiáng)了情感的表達(dá)和韻律感。其次是借景抒情，通過黃花、梧桐、細(xì)雨、雁等意象來抒發(fā)自己的愁苦之情。還有直抒胸臆，結(jié)尾處直接表