22小毛蟲（教案）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)

教案課題小毛蟲備課人授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個(gè)詞語，積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語并能遷移運(yùn)用。（2）能夠正確、流利地朗讀課文，借助提示說出小毛蟲的變化過程并完整講述故事，理解文中如“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。（3）體會(huì)小毛蟲的樂觀、努力，感受萬物皆有規(guī)律的道理，激發(fā)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）能借助提示完整地說出小毛蟲的變化過程，并能用自己的話講述故事。（2）理解文中如“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。媒體教具（1）多媒體課件，包含小毛蟲、蝴蝶的圖片以及小毛蟲變成蝴蝶的過程動(dòng)畫。（2）課文《22小毛蟲》的打印副本，供學(xué)生閱讀和課堂活動(dòng)使用。（3）生字卡片，涵蓋課文中的新字和詞語，用于課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)游戲。教法學(xué)法圖片導(dǎo)讀法、朗讀感悟法、關(guān)鍵詞句提煉法、情境模擬法、合作講述法教學(xué)過程二次備課調(diào)整一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。展示美麗的蝴蝶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“同學(xué)們，你們喜歡這些漂亮的蝴蝶嗎？它們是如何從一個(gè)小小的毛蟲變成如此美麗的蝴蝶的呢？”出示小毛蟲的圖片，提問：“這是什么昆蟲呢？它與剛才展示的蝴蝶有什么聯(lián)系呢？”教師：大自然真是太神奇了！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小毛蟲成長的故事——《小毛蟲》。（課件出示課題）二、初讀課文，整體感知（1）初讀課文，認(rèn)字讀詞。自由朗讀課文，要求：遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音；把不理解的地方用筆圈出來，可以先跳過繼續(xù)往下讀。檢查預(yù)習(xí)情況，出示本課生字新詞卡片：昆、憐、竭、仿、佛等。采用齊讀、個(gè)別讀、小組賽讀等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握的情況。（生：依次讀出生字，并互相糾正）教師：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己記生字的好方法。（生：分享自己的記憶方法，如“憐”和“愉”都是豎心旁；“竭”和“喝”形近字對(duì)比識(shí)字法）教師適時(shí)補(bǔ)充，并歸納總結(jié)出偏旁歸類識(shí)字法和形近字對(duì)比識(shí)字法。（2）再次瀏覽全文，思考問題。再次瀏覽全文，思考：小毛蟲經(jīng)歷了哪些階段的變化？學(xué)生們大致概括出三個(gè)主要階段：小毛蟲階段、織繭階段以及最終變成蝴蝶的過程。全班分角色朗讀12自然段，找出描述小毛蟲生活狀況的相關(guān)句子：“只有它,這個(gè)可憐的小毛蟲,既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。”（斜體）（生讀時(shí)注意語氣的變化）提問：這句話表達(dá)了怎樣的情感？師生互動(dòng)，生：表達(dá)出小毛蟲與其他昆蟲相比顯得非常無助和孤獨(dú)。三、深挖文本，理解主旨（1）對(duì)比描寫其他昆蟲的活動(dòng)場(chǎng)景。齊讀第1自然段結(jié)尾部分：“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳……”，體會(huì)作者通過對(duì)比手法突出了小毛蟲的與眾不同及面臨的困境。（生：想象著畫面感強(qiáng)烈的景象，感受兩者之間形成鮮明對(duì)照。）討論：為什么作者要這樣寫？生：為了突出小毛蟲的無助和孤獨(dú)。教師：這種對(duì)比手法讓讀者更加感受到小毛蟲的處境，從而引起我們的同情和關(guān)注。（2）探討小毛蟲對(duì)待自身狀況的態(tài)度。默讀第3自然段至第4自然段，思考：面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，小毛蟲是怎么想怎么做的呢？找到關(guān)鍵句：“它懂得每個(gè)人都有自己該做的事情。”“盡心竭力地工作著。”（指名讀）討論交流：如何理解這里的“盡心竭力”？你從小毛蟲身上學(xué)到了什么？生生互動(dòng)，分享各自想法，達(dá)成共識(shí)：即使處于不利境地也不應(yīng)悲觀失望，而應(yīng)該積極面對(duì)，做好自己的事情。教師：小毛蟲雖然不能像其他昆蟲那樣唱歌、跳舞，但它知道自己應(yīng)該做什么，并且全力以赴。這是一種非常好的態(tài)度。（3）關(guān)注蛻變后的狀態(tài)變化。快速瀏覽最后一段，找一找描寫小毛蟲化蝶前后差異顯著的詞匯：“輕盈、色彩斑斕”等，感受其形象上的巨大轉(zhuǎn)變。（全班共同參與，力求做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。）有感情朗讀這部分內(nèi)容，嘗試背誦記憶。教師：我們一起來有感情地朗讀這段話，感受小毛蟲的美麗蛻變。四、拓展延伸，口語交際（1）復(fù)述故事梗概。根據(jù)之前梳理的內(nèi)容框架，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述整個(gè)故事情節(jié)，盡量運(yùn)用所學(xué)詞語，比如“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”等，使講述更加生動(dòng)有趣。（小組內(nèi)輪流通講，推薦優(yōu)秀者上臺(tái)展示。）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱恼Z言復(fù)述這個(gè)故事，盡量用上我們學(xué)到的詞語，使講述更加生動(dòng)。（2）聯(lián)系實(shí)際談感悟。結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)文中“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的理解，可以是學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持，亦或是個(gè)人成長過程中遇到挫折之后的成長歷程。（自由發(fā)言，促進(jìn)思想碰撞。）教師：每個(gè)人都有自己的成長軌跡，我們要學(xué)會(huì)在逆境中堅(jiān)持，勇敢前行。請(qǐng)大家分享一下自己的經(jīng)歷。（3）創(chuàng)意繪畫或?qū)懽餍【毠P。設(shè)計(jì)一次主題作業(yè)——畫出心目中最美麗的小毛蟲變蝴蝶的瞬間或者寫一篇短文描繪這一奇妙過程，下節(jié)課分享交流。教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種方式，表達(dá)你對(duì)小毛蟲蛻變的感受。可以是繪畫，也可以是寫作。下節(jié)課我們一起來分享。五、課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)講解了小毛蟲變成蝴蝶的生命歷程及其背后蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生明白每個(gè)生命體都有其獨(dú)特的發(fā)展軌跡，關(guān)鍵在于如何把握住屬于自己的那份使命，勇敢前行。教師：今天我們學(xué)習(xí)了小毛蟲變成蝴蝶的故事，了解了它的成長歷程和背后蘊(yùn)含的道理。每個(gè)生命體都有其獨(dú)特的發(fā)展軌跡，關(guān)鍵在于我們要勇敢面對(duì)，把握住屬于自己的使命。（2）評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。表揚(yáng)積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生，尤其是一些思維敏捷、勇于發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)指出改進(jìn)空間較大的地方，希望所有人能夠保持好奇心，不斷探索未知世界。教師：今天大家表現(xiàn)得非常棒，尤其是那些思維敏捷、勇于發(fā)言