高一上學(xué)期防治學(xué)生欺凌宣講課件（家長版）

目錄contents科學(xué)認(rèn)識(shí)校園欺凌可能讓孩子卷入欺凌的養(yǎng)育方式如何預(yù)防孩子被欺凌？如何識(shí)別孩子被欺凌？如果孩子被欺凌，怎么辦？123456教育孩子不做欺凌者一、科學(xué)認(rèn)識(shí)校園欺凌學(xué)生欺凌的定義

學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為。

—《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百三十條第三項(xiàng)常見角色欺凌者：發(fā)起欺凌行為的主導(dǎo)方，具有攻擊性。被欺凌者：處于弱勢的一方，無法還擊對(duì)抗。常見角色圍觀者：包括協(xié)助者、附和者、旁觀者三類。協(xié)助者：參與部分欺凌的過程，具體行為包括拍攝、傳播、放哨等。附和者：通常不會(huì)參與欺凌，但會(huì)在旁邊嬉笑、叫好，或說一些煽動(dòng)性的話等。旁觀者：置身事外的圍觀者，怕惹禍上身，多持“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。阻止者：其態(tài)度偏向被欺凌者，會(huì)采取措施阻止欺凌事件、向老師報(bào)告、安慰支持被欺凌者。被欺凌者緊張、焦慮、難過、害怕等不良情緒反應(yīng)出現(xiàn)頭痛、肚子痛、抽搐、失眠、做噩夢、口吃等不良生理反應(yīng)出現(xiàn)少言寡語、逃學(xué)等不良行為反應(yīng)欺凌者助長欺凌者的攻擊性傾向，導(dǎo)致欺凌者形成攻擊性、破壞性等不良人格和暴力傾向，阻礙其與同學(xué)的正常交往產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等消極情緒，增大其反社會(huì)行為發(fā)生的可能性學(xué)生欺凌事件的危害二、可能讓孩子卷入欺凌的養(yǎng)育方式可能讓孩子卷入欺凌的養(yǎng)育方式：欺凌&被欺凌極端的養(yǎng)育態(tài)度家長對(duì)孩子持拒絕和否定態(tài)度家長對(duì)孩子極度嬌慣和寵溺家長日常經(jīng)常體罰孩子，甚至達(dá)到虐待的程度“棍棒底下出孝子”，“打才能讓孩子長教訓(xùn)”家長自身不好的行為習(xí)慣，沒有以身作則家長歧視受害者或者持受害者有罪論觀點(diǎn)“這個(gè)人活該被欺負(fù)”，“為啥只欺負(fù)ta不欺負(fù)別人呢？”可能讓孩子卷入欺凌的養(yǎng)育方式：欺凌VS被欺凌被欺凌者忽視過度保護(hù)，無自保能力遭受虐待孩子沒有“安全感”欺凌者專制寵溺和嬌慣，唯恐吃虧嚴(yán)厲體罰孩子去找“存在感”三、如何預(yù)防孩子被欺凌？家長如何預(yù)防孩子被欺凌：日常溝通和交流主動(dòng)關(guān)注和參與孩子的學(xué)校生活定期和學(xué)校及老師溝通，尋求資源關(guān)注學(xué)校所發(fā)放的資料，了解學(xué)校發(fā)生的事情做家長志愿者或者加入家長團(tuán)體，分享信息學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子愿意講述學(xué)校生活每天和孩子聊天，充分表達(dá)支持除非孩子主動(dòng)與家長溝通，否則不主動(dòng)提“成績”的話題和孩子一起探索學(xué)校中可以求助的資源（老師，同伴和其他教職員工）家長如何預(yù)防孩子被欺凌：指導(dǎo)孩子的同伴交往鼓勵(lì)孩子擴(kuò)大交往和結(jié)交朋友教授給孩子一定的社交技巧，尤其是建立及維持友誼、沖突解決的技能為孩子創(chuàng)設(shè)交友的機(jī)會(huì)和時(shí)間監(jiān)控孩子的社交情況了解孩子的社交網(wǎng)絡(luò)保持孩子合理的社交邊界和合乎規(guī)則的社交行為識(shí)別同伴的不良行為并學(xué)會(huì)說“不”家長如何預(yù)防孩子被欺凌：溝通欺凌這件事兒明確討論和交流欺凌的相關(guān)問題知識(shí)：特點(diǎn)，危害態(tài)度：不可容忍！沒有人應(yīng)該被欺負(fù)！一起面對(duì)！練習(xí)在欺凌情境下保護(hù)自己和維護(hù)他人保護(hù)自己：重點(diǎn)是保障自己安全保護(hù)他人：視情境而定，保護(hù)他人同時(shí)也要保護(hù)自己告訴孩子如何避免被他人欺凌表現(xiàn)得勇敢而自信盡可能地遠(yuǎn)離欺凌者不單獨(dú)行動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)安全有效地應(yīng)對(duì)欺凌不要表現(xiàn)出憤怒和不安用堅(jiān)定自信的語氣警告欺凌者感覺有危險(xiǎn)時(shí)趕快離開告訴你信任的成年人有關(guān)欺凌的知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略如果有人欺凌你：W走開I忽視T捍衛(wèi)自己（堅(jiān)定非攻擊）S尋求幫助事先警惕預(yù)防主動(dòng)避險(xiǎn)，遠(yuǎn)離無人監(jiān)管或欺凌高發(fā)的地帶，別人約架也不去結(jié)伴而行不落單發(fā)現(xiàn)別人攜帶兇器，應(yīng)主動(dòng)報(bào)告成人在學(xué)校多參加集體活動(dòng)，多結(jié)交朋友事中鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)盡可能拖延或先滿足其要求，不要去激怒對(duì)方盡可能拖延時(shí)間，爭取機(jī)會(huì)求救，可采用異常動(dòng)作引起周圍人注意盡力轉(zhuǎn)移對(duì)方注意力事后及時(shí)報(bào)告不要害怕對(duì)方報(bào)復(fù)和威脅不要覺得告訴老師或家長是懦弱的表現(xiàn)看到其他欺凌事件，也要想辦法去幫助被欺凌者，或者報(bào)告老師應(yīng)對(duì)欺凌：安全為先四、如何識(shí)別孩子被欺凌？孩子可能被欺凌的信號(hào)身體傷痕：孩子身體表面無緣無故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕。個(gè)人物品丟失或損壞：孩子的鞋子、衣物、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損，但又解釋不清。逃學(xué)厭學(xué)：孩子突然出現(xiàn)不想上學(xué)、裝病請(qǐng)假、逃學(xué)等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績大幅下降。如廁習(xí)慣改變：孩子非得回家才上廁所。情緒異常：孩子常有傷心、難過、沮喪等情緒；或突然出現(xiàn)焦慮和恐懼感，不愿與人交往。睡眠出現(xiàn)問題：反復(fù)出現(xiàn)失眠、噩夢等問題。孩子可能被欺凌的信號(hào)索要/偷竊財(cái)物：孩子無緣無故索要甚至偷竊家里的錢物。自傷傾向：孩子有自我傷害行為。拒絕談?wù)摚汉⒆泳芙^談?wù)搶W(xué)校的事情或與同學(xué)之間的關(guān)系，或欲言又止。攜帶工具去學(xué)校：孩子攜帶或試圖攜帶“保護(hù)”工具（棍子、刀等）去學(xué)校，并且表現(xiàn)出“被欺凌者”的肢體語言，如拒絕眼神交流、聳肩弓身等。身體出現(xiàn)非理性的不舒服狀態(tài)：孩子經(jīng)常莫名其妙打哆嗦或者說身體疼痛；容易受驚尖叫等。畫特別的畫：年齡較小的孩子會(huì)在繪畫中展現(xiàn)強(qiáng)有力的人物，自己很弱?。换蛘弋嬌?、火，使用很多紅色等。五、如果孩子被欺凌，怎么辦？如果孩子被欺凌：三不要不要不分緣由地直接介入孩子有孩子的“朋友圈”幫孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)更為重要不要斥責(zé)孩子沒用錯(cuò)的是欺凌者而非被欺凌者不是孩子太弱小，而是施暴者太強(qiáng)大不要讓孩子“以暴制暴”盡可能制止欺凌者來保護(hù)自己，但不要成為新的欺凌者暴力行為會(huì)傳染如果孩子被欺凌：三要要支持孩子傾聽、接納、溝通和陪伴采集和留好證據(jù)要和學(xué)校及老師溝通合作當(dāng)事人直接對(duì)話比較容易讓事態(tài)升級(jí)創(chuàng)設(shè)利于所有孩子的更好環(huán)境要幫助孩子提高應(yīng)對(duì)能力讓欺凌不再發(fā)生讓孩子有新的成長和感悟六、教育孩子不做欺凌者學(xué)會(huì)控制自己的情緒¤

留意身體“警報(bào)信號(hào)”。察覺到自己產(chǎn)生傷心、憤怒、沮喪等情緒，同時(shí)出現(xiàn)心跳加

速、呼吸不暢、身體緊張等“警報(bào)信號(hào)”?！?/p>

離開“壞”情緒。提醒自己冷靜，如深呼吸、到安靜地方待一會(huì)兒，通過聽音樂、與

人傾訴等方式分散注意力?！?/p>

常常自我反問。出現(xiàn)負(fù)面情緒和想法時(shí)，讓自己思考幾個(gè)問題“我看到/感受到的是

事實(shí)的全部嗎？”“事情還有其他可能性嗎？”“如果我繼續(xù)這樣想，對(duì)我有什么壞

處/好處？”。恰當(dāng)表達(dá)，化解矛盾使用合適的處理方式，防止矛盾沖突惡化。注意自己的態(tài)度和語氣。以溫柔堅(jiān)定的語氣表達(dá)自己的想法，尋求和解。誠懇地說出自己的感受和看法。如果自己無法處理，要及時(shí)向老師和家長求助。換位思考，將心比心“如果我是他/她，我會(huì)感到……”“如果我是他/她，我需要的是……”“如果我是他/她，我不希望……”“如果我是他/她，我的做法是……”我是以對(duì)方期望的方式對(duì)待他/她的嗎？與人交往時(shí)多想想：構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系學(xué)會(huì)用心傾聽。認(rèn)真聽同學(xué)的傾訴和表達(dá)，并給予及時(shí)的回應(yīng)。學(xué)會(huì)認(rèn)同他人。以開放的姿態(tài)與人交往，認(rèn)同同學(xué)的想法和感受，并積極分享自己的感受。學(xué)會(huì)正確地關(guān)心同學(xué)。多多關(guān)注周圍同學(xué)的感受，在對(duì)方需要的時(shí)候給出恰到好處的關(guān)愛。擁有真正的友誼關(guān)系。主動(dòng)溝通，以誠待人，保持耐心，找到自己的“好朋友”。民事責(zé)任：欺凌者承擔(dān)的民事責(zé)任方式有：停止侵害，返還財(cái)產(chǎn)，賠償損失，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)以及賠禮道歉等。具體的賠償費(fèi)用包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、必要的營養(yǎng)費(fèi)、家長的誤工費(fèi)以及精神損害撫慰金等。如果欺凌者有自己的財(cái)產(chǎn)或收入，則應(yīng)當(dāng)從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用；不足部分，由監(jiān)護(hù)人賠償。治安管理處罰：如果欺凌行為情節(jié)輕微，尚不構(gòu)成犯罪，但是同樣違反了我國《治安管理處罰法》的規(guī)定，可能會(huì)受到警告、罰款、行政拘留等治安管理處罰。當(dāng)然，欺凌者因未滿14周歲而未受到治安管理處罰的，公安機(jī)關(guān)也會(huì)責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。刑事法律責(zé)任：如果欺凌者的行為達(dá)到刑事犯罪程度，則有可能被司法機(jī)關(guān)追究刑事法律責(zé)任。不同的欺凌行為可能涉嫌的罪名有：尋釁滋事罪，故意傷害罪，過失致人重傷罪、過失致人死亡罪，非法拘禁罪，侮辱罪、誹謗罪，搶劫罪，故意毀壞財(cái)物罪，強(qiáng)制猥褻、侮辱罪和強(qiáng)制猥褻兒童罪等。欺凌者應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任欺凌者應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任已滿十