湖北省騰云聯(lián)盟2024-2025學年高二上學期12月聯(lián)考語文試題

湖北省“騰·云”聯(lián)盟20242025學年度上學期12月聯(lián)考高二語文試卷命題學校：江夏一中命題教師：語文組審題教師：譚恒考試時間：2024年12月17日上午9：00——11：30試卷滿分：150分★?？荚図樌镒⒁馐马棧?.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出。毛文開創(chuàng)了政論文從未有的生動局面。毛澤東是有大志的人，他永遠有追求不完的目標。其中一個目標就是放下身段，當一個行吟詩人，當一個作家。他多次說過要學徐霞客，順著長江、黃河把祖國大地丈量一遍。他又是一個好斗爭的人，他有一句名言“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮：與人奮斗，其樂無窮?！彼鞔_表達自己的立場和觀點，他對群眾語言、古典語言是那樣熱愛，對教條主義的語言、官僚主義的語言是那樣憎恨。延安“整風運動”中，他把文風與學風、黨風并提，討伐“黨八股”，給它列了八大罪狀，說它是對五四運動的反動，是不良黨風的最后一個“防空洞”。新中國成立之初《人民日報》發(fā)表長篇社論，號召正確使用祖國語言，他在改稿時特別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團體的工作人員中，我們的文學家教育家和新聞記者中，有許多是精通語法、會寫文章、會寫報告的人。這些人既然能夠做到這一步，為什么我們大家不能做到呢？當然是能夠的?！保ā度嗣袢請蟆?951年6月6日）后來，我們漸漸機關化了，文章中假、大、空的語言多了。他對此極為反感，甚至是憤怒，嚴厲要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評那些空洞的官樣文字：“講了一萬次了依然紋風不動，靈臺如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動一點，使讀者感覺有些春意，因而免于早上天堂，略為延長一年、兩年壽命呢？”（1958年9月2日的一封信）他強調內容一定要是客觀存在的事實，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風作斗爭的。政論文是一種特殊的學術論文，細讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥。在大力倡導改文風的今天，我們有必要靜下心來研究一下他的文章。這至少有兩個用處：一是專門搞寫作的人可以從中汲取營養(yǎng)，特別是補充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；二是領導干部可以向他學一點寫作，這也是工作的一部分，能增加領導的魅力。須知：打天下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。（摘編自梁衡（關于毛澤東政論文文風的鮮明特點》）材料二：我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠信一事，不禁慨嘆起我國國民愚昧，執(zhí)政者煞費苦心，幾千年來民眾不覺悟、國家接近走向滅亡的悲慘命運來。認為我說的不可信的，請允許我詳盡地說出我的道理。法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾正擔心不公布這些法令，或者公布后擔心這些法令不產生效力，一定竭盡全力來保障它，維持它，務必使它達到完善的目的為止。政府和國民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但沒有幸?？裳?，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令。即使想要讓我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國民眾之間（具有同樣的利害關系），卻恰恰運用跟政府與國民互相信用相反的方法（即運用徙木立信的辦法）去做，這又是為什么呢？商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國四千多年的記載，尋求那些利國福民的偉大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時代，中原局勢極不安定，戰(zhàn)事正盛，全國民力疲憊，（達到了）不能夠言說和描述（的程度）。在這種情勢下，卻想戰(zhàn)勝各諸侯國，統(tǒng)一中原，不很難嗎？在這種情勢下，變法的命令出臺了，這些法令懲罰壞人來保護人民的權利，鼓勵種田織布來增加國民的財力，崇尚戰(zhàn)功來樹立國威，把貧困、懶惰者收為奴隸來杜絕人力、物力資源的損耗。這確實是我國從來沒有過的重大政策，國民害怕什么而不相信呢？一定要（通過）搬移木桿來樹立誠信，我從這里知道了執(zhí)政者都費了苦心，我從這里知道了我國國民愚昧，我從這里知道了幾千年來民眾智慧缺乏、國家差點兒走向滅亡的悲慘境地是有原因的。雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現(xiàn)時，百姓對此會感到驚懼。國民是這些國民，法令是那些法令，我為什么對此感到奇怪呢？我只擔心這搬移木桿樹立誠信一事，如果讓東西方各國文明程度高的那些國民聽了，一定會捧著肚子大笑，（或者）高聲譏誚。唉呀！我不想說了。（摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文）材料三：美國的白皮書，選擇在司徒雷登業(yè)已離開南京、快到華盛頓、但是尚未到達的日子——八月五日發(fā)表，是可以理解的，因為他是美國侵略政策徹底失敗的象征。……美國的白皮書，就是一部破產的記錄。先進的人們，應當很好地利用白皮書對中國人民進行教育工作。司徒雷登走了，白皮書來了，很好，很好。這兩件事都是值得慶祝的。（摘編自毛澤東《別了，司徒雷登》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.針對文章中假、大、空語言多了的現(xiàn)象，毛澤東堅決與之做斗爭，以他獨樹一幟的文風，開創(chuàng)了政論文的新局面。B.材料一結尾，作者倡導今天的領導干部有必要研究毛澤東文章，向他學一點寫作，這樣有助于增加領導的魅力。C.面對商鞅“徙木立信”的歷史故事，作者認為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系。D.材料三中“很好，很好”，指出一“走”、一“來”這是兩件“值得慶祝的事”，歡欣之情已溢于言表。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.毛澤東的政論文形象生動、深入淺出，這是由他熱愛群眾語言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言決定的。B.毛澤東嚴格要求領導干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當時存在領導干部不自己執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象。C.毛澤東由“徙木立信”的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者能以小見大加以論述，思想深刻。D.新聞《別了，“不列顛尼亞”》的標題仿用了毛澤東的《別了，司徒雷登》使用了倒裝句式，增強了感情表達的效果。3.下列選項不適合說明材料一第三段觀點的一項是（）A.“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國共產黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國革命和東方革命這個“的”的。（毛澤東《改造我們的學習》）B.我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。（毛澤東《反對黨八股》）C.這里用得著中國的一句老話：“星星之火，可以燎原?！边@就是說，現(xiàn)在雖只有一點小小的力量，但是它的發(fā)展會是很快的。（毛澤東《星星之火，可以燎原》）D.渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間，國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。（毛澤東《我三十萬大軍勝利南渡長江》）4.材料二多處使用反問句，請簡要分析其論證效果。5.概括材料一中毛澤東政論文的特點，并結合材料二和材料三進行分析?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①通過多個反問句，引出文章的主旨。通過反問句，將民眾對好壞法令的態(tài)度進行對比，引出自己對商鞅用跟政府與民眾信用相反的方法去執(zhí)行法令的疑惑，從而分析原因，肯定商鞅的法令是好的，引出問題的根源是國民愚昧，闡明了文章的主旨。②以多處反問句層層推進，形成縝密的論證邏輯。③多處使用反問句，引起反思，增強了文章的感染力和說服力。5.①“他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出”：（結合材料二“商鞅徙木立信”的典故進行分析）②“明確表達自己的立場和觀點”：（結合材料二，明確表達“對國民愚昧的擔憂與痛心”。材料三，表達對美國侵略政策徹底失敗的諷刺。）③“能將政治思想講出自己的特色，后世發(fā)展成公認的真理，語言風格獨特，自成一派?！保ńY合材料二中“反問”的多次運用；材料三“別了，司徒雷登”這個題目的倒裝句式，諷刺意味；還有材料三文章中的口語化，比喻等體現(xiàn)出的形象生動）【解析】【導語】這篇文章通過多角度的材料展示了毛澤東政論文的獨特風格和影響力。材料一強調毛澤東文章的生動性和對文風的革新，體現(xiàn)他對群眾語言的熱愛和對官僚語言的反感。材料二展示了毛澤東在年輕時就具備深刻的歷史洞察力和批判精神。材料三則通過具體事例展現(xiàn)了毛澤東在新聞報道中的簡潔有力。整體來看，文章通過多維度的分析，突出了毛澤東政論文的鮮明特點和歷史價值。【1題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C.“政府與民眾始終是互相維系、具有同等利害的關系”錯。由原文“法令如果不好，那不但沒有幸?？裳裕疫€有足夠讓人恐懼的危害，我們國民又一定會竭盡全力來阻止這些法令”可知，政府與民眾并不是始終是互相維系、具有同等利害的關系。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“由……決定的”錯?！八麩釔廴罕娬Z言、古典語言，憎恨教條主義的語言、官僚主義的語言”是原因之一，但不是決定因素。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點和論據(jù)的能力。材料一第三段的觀點是政論文是一種特殊的學術論文，毛澤東的政論文有獨特的風格，沒有官僚主義和教條主義的語言。D.是新聞，不是政論文，所以不適合證明材料一的觀點。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析語言特色、論證效果的能力。①第二段分別從法令的好與壞展開論述，“法令如果好……哪有不信任法令的道理呢”“法令如果不好……又哪有相信它的道理呢”，第一、二處的反問將民眾對好壞法令的態(tài)度進行對比，使得論述更加有力；第三處“這又是為什么呢”設問，該設問引發(fā)讀者思考，引出第三段內容。這三處問句，層層推進，邏輯嚴謹，表達了作者對商鞅“運用跟政府與國民互相信用相反的方法”夫執(zhí)行法令的疑惑，從而分析原因，肯定商鞅的法令是好的，引出問題的根源是國民愚昧，闡明了文章的主旨，強化了作者的觀點。②這三處問句，層層推進，邏輯嚴謹，表達了作者對商鞅“運用跟政府與國民互相信用相反的方法”夫執(zhí)行法令的疑惑，從而分析原因，引出了作者對國民愚昧的擔憂與痛心。③第三處“這又是為什么呢”使用了設問，該設問引發(fā)讀者思考，引出第三段內容。本文是19歲的毛澤東在湖南省高等中學讀書時寫的作文的譯文，而問句本身就能增強文章的氣勢，增強文章的感染力。所以，多處問句的運用，賦予文章雄辯的氣勢，增強了文章的感染力和說服力。【5題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由材料一“在毛澤東的政論文里，為了說服讀者接受他的觀點，他都能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出”可知，為了闡述觀點，毛澤東能隨手抓來一個形象，借典說理或借事言情，深入淺出、生動形象地說明道理，且以理服人。如材料二中運用“商鞅徙木立信”的典故，將民眾對好壞法令的態(tài)度進行對比，層層推進，邏輯嚴謹，表達了作者對商鞅“運用跟政府與國民互相信用相反的方法”夫執(zhí)行法令的疑惑，闡明了文章的主旨，強化了作者的觀點。②由材料一“他明確表達自己的立場和觀點”可知，觀點鮮明而堅定，傾向性強。材料二中表達對“民眾不覺悟、國家接近走向滅亡”的擔憂與痛心。材料三表達了他對美國侵略政策徹底失敗的諷刺。③由材料一“細讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認的真理，特別是他獨特的語言風格，足可自立為一門一派，是對教條主義的語言、官僚主義的語言的最佳駁斥”可知，風格上，獨樹一幟，富有創(chuàng)造性。材料二中“反問”的多次運用，形成縝密的論證邏輯，引起反思，增強了文章的感染力和說服力。材料三“別了，司徒雷登”這個題目的倒裝句式，尖銳地嘲諷了司徒雷登的滾出中國和美國對華侵略政策的徹底失敗。還有材料三文章中的口語化，比喻等體現(xiàn)出的形象生動。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。放生馬海勒根那我家那匹云青馬其實十幾年前就死掉了，這個祖父明明知道，可就是在祖父知道云青馬死掉的那一天，他的腦筋出了毛病。那是十幾年前，祖父要將他的老云青馬放生。那可是他最心愛的伙伴，生產隊解體前，他一直騎著它為隊里放牧。后來我們鄉(xiāng)村土地沙化，由牧業(yè)轉為農耕，作為我家唯一能犁田的牲畜，祖父不得不忍痛讓云青馬駕犁耕田。不過，那是怎樣的情形呢？云青馬犁田時，祖父竟然備了另一副扛把子，自己充當另一匹馬拉副犁。沒有誰見過一個男人把自己當牲畜使喚的，鄉(xiāng)人嬉笑著和我說。云青馬就這樣為我家效勞了二十幾年，直到它老得和祖父一樣走不動路。就是這樣一匹馬，祖父要將它送歸自然去。一周之后，一身酒氣的父親終于坐著長途大巴回來了，目光躲閃地對祖父說：“一切都遵照您的話做了，我把老馬放生了……”可就在那天晚上，祖父卻做了一個奇怪的夢。他夢見云青馬眼神哀戚，沖著他不斷悲鳴。祖父看清了它的身軀，老馬渾身是血，脖頸處已與身體斷得只剩下一層皮。祖父就此落下了病根，直到我即將出生的那天早晨，他才幾年來第一次自己拄著拐杖下了床，一步一步挪到晨光耀眼的屋外，遮目遠望了一陣子，忽然眉開眼笑起來，沖著遠處呼喊：“唿咧——唿咧——”我阿爸好生奇怪，湊到他跟前問：“您這是召喚誰呢？”祖父手指院外說：“你瞧，云青馬，是云青馬回來了……”從那天開始，那匹任誰都看不到的老馬又回到我們家里，所有家人都被老爺子的魔法驚得目瞪口呆?！鞍喊ⅲ愕奶阕涌炷€了，我得給你修一修?！弊娓笇像R說著。就在祖父正認真釘馬掌的工夫，父親一把奪過他手中的拐杖：“阿爸，您真是老糊涂了，這么做會把自己的腿敲斷的。”祖父抬起眼睛：“你是誰？你沒瞧見我是在給昂阿釘掌嗎？”“我是您的兒子達喜，我要告訴您，您敲打的是自己的膝蓋?！薄斑_喜？”祖父眼神空茫，“……馬掌就要掉下來了，你快把鐵錘給我?！薄澳睦镉惺裁磋F錘，這是您的拐杖。”“快把它給我，我要給馬釘掌……”我父親不得已，沒好氣地把拐杖丟給祖父，但他揮動雙手，沖著祖父空無一物的身邊吆喝了幾聲，轉頭對祖父說：“您的老馬肚皮餓了，快讓它吃草去吧。我會幫您修好它的蹄子的?！薄拔铱刹幌嘈拍愕墓碓?，你早知道孝順我就好了?！弊娓刚f，“對了，我讓你從鎮(zhèn)子上買的豆餅呢？”“買了買了，”父親拍拍自己的肩膀，“瞧，就在我的肩上背著呢?！薄斑_喜，你越來越能騙人，你肩上什么都沒有?！弊娓竿妻_他。“阿爸，我可真拿您沒辦法，該糊涂的時候怎么一點不糊涂！”家人里，只有我自愿配合祖父侍弄根本不存在的老馬?！鞍⑺购梗憧鞄蜖敔敶蛩?，昂阿要渴壞了。”祖父到什么時候都不會忘記我的，我是他的長孫。我應允著，一邊跑向不遠處的機井，打開電閘，接了滿滿一桶水，裝作給馬飲水的樣子，一邊用鐵刷刮馬的鬃毛。不知怎么的，我對祖父也有種天生的親近感，那種冥冥中的感覺甚至超越了血緣。而那匹不存在的云青馬，或許是祖父打小把它灌輸給我，以至于在我的腦海里牢牢地生根發(fā)芽，有時我竟然也能看到它的肉身，真切得連馬毛都數(shù)得清。那些天里，祖父嚷嚷要云青馬馱著他出門遠游，我便積極為他準備。除了我，家里人只當那是瘋言瘋語，沒人信，因為那匹老馬根本不存在。我母親心地純善，和父親說：“你用摩托車馱著阿爸出去轉一轉吧。阿媽去世得早，他老人家為了拉扯你們幾個孩子，一輩子沒出過遠門，興許心里憋得慌呢?！蔽腋赣H聞言吹胡子瞪眼：“都給我消停消停吧，這個家都夠演一出戲的了?！笨墒堑诙煸缟希娓覆灰娏?。父親房前屋后找了一圈，一無所獲。而彼時，我就像匹青蔥駿馬那樣，馱著祖父奔走在郁郁蒼蒼的群山峻嶺。這里白樺黑樺參半，落葉松密密匝匝一拔沖天。頭頂上，游走的白云像大海般波瀾洶涌；而山澗間，浩蕩奔流的大河仿佛正馱運著群山。祖父張著嘴巴左瞧右望，眼睛都有點兒不夠用了，祖父問我，阿斯汗，我們倆這是來到仙境了嗎？我告訴老人家，這不是什么仙境，我問過路了，這是大興安嶺，越過這座山嶺，我們就到草原了，那就是傳說中的呼倫貝爾……祖父聞聽，流得滿臉是淚，說：“孩子，到了草原，你要找個沒有人煙的地方，那里只要有河流有山谷，你把我送到那里，放生到那里就行了……”我笑了：“爺爺，您又不是馬兒，怎么可以放生呢？”“我是馬兒，”爺爺說，“我就是那匹一輩子受苦受累的云青馬……”“您剛剛還說我是那匹云青馬呢，爺爺?！薄皼]錯，阿斯汗，我是老云青馬，你是小云青馬，瞧，現(xiàn)在我們一老一小就是一對兒放生馬……”“把我放下來吧，孩子，我要自己走一走。你看那天上的鷹隼，它老了，翅膀都耷拉著，可還能在天空中飛翔。我也要下來走一走，我要在這青山綠水間看到自己的身影……”祖父先前還邁不開步伐，走著走著，不好使的那只蹩腳竟然也靈便起來。我看到祖父滑稽的奔跑姿勢像極了鴨子，不由得笑了起來，我發(fā)出的笑聲卻是馬兒的嘶鳴。咴——咴——我叫了幾聲……咴——咴——祖父也隨聲附和……祖父慢慢跟上了我。我們倆真像兩匹并肩而行的馬兒，鬃尾飛揚，四蹄如風，向著高高的山嶺、蒼翠的大地，迎著陣陣松濤，鉚足了力氣撒歡而去……（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.云青馬為我家效勞了二十幾年，一輩子受苦受累，這是祖父寧可自己充當副駕，也要減輕云青馬在耕田時疲勞的原因。B.“你早知道孝順我就好了”，祖父責怪父親不孝順，因為父親搶走了他的錘子，不讓他給云青馬修馬掌。C.祖父嚷嚷要云青馬馱著他出門遠游，家里人只當那是瘋言瘋語，而理解祖父心愿的母親給故事增添了溫情力量。D.小說的結尾部分，祖父不容分說要自己在草原上奔走，表現(xiàn)了牧民對于山川自然有著深厚的情感。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以第一人稱、孩子的視角講述故事，爺孫倆非同尋常的親近關系為后文“我”帶祖父奔向草原，放生自我的情節(jié)埋下了伏筆。B.小說善用虛實結合的手法拓展空間，如“我”認真地為想象中的云青馬飲水、刷洗馬鬃是虛寫，而父親將云青馬賣給了馬販則是實寫。C.文中畫橫線處的景物描寫，以大自然的壯美襯托人物的內心世界，更真實地表現(xiàn)出這位老人親近自然時的震撼與感動。D.小說所選取的內蒙古風物及人事均具有較強的地域性特征，增強了小說辨識度，為讀者全面審視當代社會提供了一個難能可貴的視角。8.文中畫波浪線的部分，父親說祖父“該糊涂的時候怎么一點不糊涂”。請結合全文，簡要談談你對祖父身上存在這樣的矛盾性的理解。9.小說結尾，“我”幫助祖父回到草原，和祖父一起馳騁在草原上。請結合全文，分析作者設置這部分情節(jié)的用意?！敬鸢浮?.D7.B8.①云青馬已經(jīng)死去多年，祖父終日與其遙相呼應，甚至把用拐杖敲打自己的膝蓋想象成給馬釘掌，說明祖父是糊涂的。②祖父偶爾看穿父親的欺騙，不相信父親的“鬼話”，時而清楚地明白云青馬已經(jīng)死去，這些又說明祖父是不糊涂的。③祖父“糊涂”，源自內心深處對云青馬死因無法接受也不愿接受，體現(xiàn)了草原蒙古人馬相依深情、和諧共生共存的關系。9.①人物形象上：祖父在生命盡頭給自己放生，寄托牧民對草原的熱愛和對自由的向往；“我”幫助祖父回到草原，表現(xiàn)了“我”對祖父的心愿的理解與支持；“我”和祖父一起馳騁在草原上，表現(xiàn)了“我”對牧民熱愛草原、向往自由的精神的傳承。②情節(jié)上：照應了前文“祖父囔囔要出遠門”的情節(jié)。與前文云青馬沒有獲得放生不幸形成對比。③主題上：祖孫二人像放生的馬兒，在草原上馳騁，表現(xiàn)了作者對自然和原始生命力的回歸的呼喚，更突顯了作者對人與自然和諧相處的期盼。④效果上：“祖父不好使的那只蹩腳竟然也靈便起來”，還能在草原上奔跑。增添了小說的神奇色彩，增強了小說的戲劇性?！窘馕觥俊緦дZ】《放生馬》通過祖父與老馬的深厚情感，探討人與自然的關系。祖父把云青馬視為人生伴侶，用夢境體現(xiàn)其精神錯亂，卻透露出對自由和自然的向往。小說運用虛實結合的敘述手法，展現(xiàn)了祖父的精神世界和孫子對他的理解與陪伴。祖父精神世界中的草原之旅，象征著對于解脫與自由的追求，呼喚人們關注情感深處的渴望，呼應了對自然的熱愛與思考?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“云青馬為我家效勞了二十幾年，一輩子受苦受累，這是祖父寧可自己充當副駕，也要減輕云青馬在耕田時疲勞的原因”錯。在“牧業(yè)轉為農耕”時的相關情節(jié)，“云青馬就這樣為我家效勞了二十幾年”是在“祖父充當副駕耕田”之后，老人這樣做是出于對云青馬的愛惜，而不是因為“云青馬為我家效勞了二十幾年，一輩子受苦受累”。B.“祖父責怪父親不孝順，因為父親搶走了他的錘子，不讓他給云青馬修馬掌”錯。祖父責怪父親不孝順，因為父親沒有按他的要求照顧好云青馬。C.“理解祖父心愿”錯。文中母親勸說父親的情節(jié)確實給故事增添了溫情的力量，但這一勸說主要出于母親的“心地純良”，而不是真正理解祖父的心愿。故選D。7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色分析鑒賞能力。B.“‘我’認真地為想象中的云青馬飲水、刷洗馬鬃是虛寫，而父親將云青馬賣給了馬販則是實寫”錯?！拔摇闭J真地為想象中的云青馬飲水、刷洗馬鬃是實寫，而父親將云青馬賣給了馬販則是虛寫。故選B?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。①祖父的“糊涂”主要體現(xiàn)在他堅信云青馬依然存在，與它進行日常交流。即便云青馬已經(jīng)去世多年，祖父仍沉浸在與馬同在的幻覺中，甚至把用拐杖敲打自己的膝蓋想象成給馬釘掌，這顯示了他的認知與現(xiàn)實脫節(jié)，這也是父親眼中祖父“糊涂”的證明。②與此糊涂狀態(tài)形成對比的是，祖父對某些事情又顯得異常清晰。他能夠識破父親的謊言，不為虛假的藉口所蒙蔽，這表現(xiàn)出他的清醒一面。祖父似乎在潛意識中知曉云青馬已然不在，只是有意選擇避而不談。③祖父的行為和思維在表面上顯得矛盾，歸根到底來自他內心深處復雜的情感沖突和認知選擇。這種看似矛盾的狀態(tài)深層原因在于祖父難以接受云青馬的離世。他與云青馬有著深厚的情感連接，祖父選擇“糊涂”是源自內心深處對云青馬死因的無法接受也不愿接受，也反映出草原民族與馬匹相依為命的深情厚誼，以及對人與自然和諧共生關系的渴求和向往?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)作用的能力。①人物形象上：祖父在他生命的盡頭選擇“放生”自己，契合他對自由的渴望和對草原的熱愛。這種對于生命盡頭的從容表達了牧民生活與大自然緊密的聯(lián)系和向往自然的生活態(tài)度。而作為敘述者的“我”，幫助并理解祖父，體現(xiàn)出一種對長輩心愿的認同與支持，顯示了孝順與理解。在這一過程中，“我”對祖父的行為也表現(xiàn)出了一種傳承——對自由和自然的熱愛由祖父傳遞給“我”，象征著精神的延續(xù)。②情節(jié)上：這一結尾照應了前文祖父嚷嚷著要出遠門的情節(jié)，使情節(jié)閉合并給人一種完整的故事體驗。同時，也與前文不幸的云青馬命運形成鮮明對比，突出祖父最終實現(xiàn)心愿的圓滿感。③主題上：故事結尾的景象——祖孫二人像放生的馬兒般在草原上自由奔跑，形象地表現(xiàn)了對自然和原始生命力的回歸的呼喚。作者通過這樣的情節(jié)安排，表達了對人與自然和諧相處的向往，提醒人們珍視人與自然之間本質的和諧關系。④效果上：故事結尾祖父“蹩腳竟然也靈便起來”并馳騁草原的細節(jié)描寫，增添了情節(jié)的神奇色彩和戲劇性，使小說不乏傳奇性的魅力。這樣的情節(jié)創(chuàng)造出一種超越現(xiàn)實的意境，與全文中祖父對自由、自然的向往相呼應，也激發(fā)了讀者對“解脫與自由”的更深層的思考。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：言極則怒，怒則說者危。非賢者孰肯犯危？而非賢者也，將以要利矣；要利之人，犯危何益？故不肖主無賢者。無賢則不聞極言不聞極言則奸人比周百邪悉起。若此則無以存矣。凡國之存也，主之安也，必有以也。不知所以，雖存必亡，雖安必危。齊桓公、管仲、鮑叔、寧戚相與飲，酒酣，桓公謂鮑叔曰：“何不起為壽？”鮑叔奉杯而進曰：“使公毋忘出奔在于莒也，使管仲毋忘束縛而在于魯也，使寧戚毋忘其飯牛而居于車下?！被腹芟侔菰唬骸肮讶伺c大夫能皆毋忘夫子之言，則齊國之社稷幸于不殆矣！”當此時也，桓公可與言極言矣。可與言極言，故可與為霸。（選自《呂氏春秋·貴直論》，有刪改）材料二：貞觀五年，治書侍御史權萬紀、侍御史李仁發(fā)，俱以告訐譖毀①，數(shù)蒙引見，任心彈射，肆其欺罔，令在上震怒，臣下無以自安。內外知其不可，而莫能論諍。給事中魏征正色而奏之曰：“權萬紀、李仁發(fā)并是小人，不識大體，以譜毀為是，告訐為直，凡所彈射，皆非有罪。陛下掩其所短，收其一切，乃騁其奸計，附下周上，多行無禮，以取強直之名。誣房玄齡，斥退張亮，無所肅厲②，徒損圣明。道路之人，皆興謗議。臣伏度圣心，必不以為謀慮深長，可委以棟梁之任，將以其無所避忌，欲以警厲群臣。若信狎回邪，猶不可以小謀大，群臣素無矯偽，空使臣下離心。以玄齡、亮之徒，猶不可得伸其枉直，其余疏賤，孰能免其欺罔？伏愿陛下留意再思。自驅使二人以來，有一弘益，臣即甘心斧鉞，受不忠之罪。陛下縱未能舉善以崇德，豈可進奸而自損乎？”太宗欣然納之，賜征絹五百匹。其萬紀又奸狀漸露，仁發(fā)亦解黜，萬紀貶連州司馬③。朝廷咸相慶賀焉。（選自《貞觀政要·直諫》，有刪改）[注]①譖毀：進讒言，說別人的壞話。②肅厲：整肅激勵。③司馬：官名。唐代各州的佐官有司馬，后成為空名，用以安置朝廷貶斥的官吏。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。無賢則A不聞B極言C不聞極D言E則奸人F比周G百邪H悉起。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.而：如果，表假設，與《論語十二章》中“人而不仁”的“而”意義不同。B.安：安全、平安，與《禮記·大學之道》中“靜而后能安”“安”意義不同。C.數(shù)：指屢次、多次，與《五石之瓠》中“不過數(shù)金”的“數(shù)”意義不同。D.是：正確，與《人皆有不忍人之心》中“有是四端而自謂不能者”的“是”意義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.臣子進言激烈，君主就要震怒，臣子就會危險，這樣犯危而沒有好處可得的事情，不賢能的人是不會去做的。B.齊桓公與管仲、鮑叔、寧戚飲酒。鮑叔起身祝酒，讓他們不要忘記過去的恥辱。齊桓公感謝鮑叔的直言。C.權萬紀、李仁發(fā)作為御史官被皇上召見時常常任意告發(fā)詆毀，使皇上對其他臣子的所作所為震怒，臣子們惶恐不安。D.魏征向皇上直言權萬紀、李仁發(fā)是小人，誣陷房玄齡，斥退張亮，損害皇上圣明，皇上不能把他們當成有深謀遠慮的人而委以國家重任。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不知所以，雖存必亡，雖安必危。（2）以玄齡、亮之徒，猶不可得伸其枉直，其余疏賤，孰能免其欺罔？14.齊桓公能成就霸業(yè)、唐太宗可以成就貞觀之治。后世君主從這兩則材料中可以得到什么啟示，請概括并簡要分析?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.D13.（1）不懂得這個原因，即使目前生存著也必定要滅亡，即使目前安定了也必定遭遇危險。（2）像房玄齡、張亮這樣的人，尚且不能申冤辯白，其余那些關系疏遠、地位低下的人，誰能避免被他們欺騙蒙蔽呢？14.①要善于納諫，廣泛聽取意見，不偏聽偏信。②要提升自身的修養(yǎng)，做一個賢明的君主。③要虛心。④要親近賢臣，遠離小人。⑤要賞罰分明。【解析】【導語】這篇文言文選段來自《呂氏春秋》和《貞觀政要》，呈現(xiàn)了齊桓公和唐太宗的治國之道。齊桓公通過接受忠臣鮑叔的箴言，表現(xiàn)出對直諫的重視，最終成就霸業(yè)。而唐太宗則通過魏征的直言指謬，了解小人對朝政的侵蝕，及時糾正以保國家安寧。兩則材料共同強調了明主善于納諫的重要性，啟示后世君主要虛心聽取直言，以才德治國，實現(xiàn)長治久安?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：沒有賢人就聽不到盡情之言，聽不到盡情之言，奸人就會結黨營私，各種邪說惡行就會一起產生?！盁o賢”為因，“不聞極言”為果，句意完整，句子獨立，故在C處斷開；“不聞”是謂語，“極言”是賓語，故在E處斷開；“奸人”是主語，“比周”是謂語，“百邪”是后面句子的主語，故在G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意義不同”錯?！岸?，均表假設，如果。句意：如果是不賢明的人。/人如果不仁義。B.正確。“安”，安全、平安；/性情安和。句意：君主能夠平安。/鎮(zhèn)靜不躁才能夠性情安和。C.正確?！皵?shù)”，屢次、多次；/幾，表示數(shù)量少。句意：多次被皇帝召見。/所得不過幾兩金子。D.正確?！笆恰保_；/這。句意：把詆毀別人當作正確的事。/有這四個開端卻認為自己不能的人。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“魏征向皇上直言……皇上不能把他們當成有深謀遠慮的人而委以國家重任”錯。文中“臣伏度圣心，必不以為謀慮深長，可委以棟梁之任”，意思是“我揣測陛下的心意，一定不會認為他們有深遠的謀略，可以委以國家棟梁的重任?！币簿褪钦f，魏征知道皇上并沒有把萬紀、李仁發(fā)當成有深謀遠慮的人。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，原因；“雖”，即使；“?！?，遭遇危險。（2）“徒”，一類人；“疏賤”，關系疏遠、地位低下的人；“欺罔”，被欺騙蒙蔽?！?4題詳解】本題考查學生對人物進行評價探究的能力。①齊桓公能夠聽到鮑叔牙等賢臣的極言，唐太宗能夠采納魏征等賢臣的諫言，啟示后世君主要善于納諫，廣泛聽取意見，不偏聽偏信。②依據(jù)“故不肖者無賢者”可知，要提升自身的修養(yǎng)，做一個賢明的君主。③依據(jù)“桓公避席再拜”可知，后世君主要虛心④齊桓公依靠管仲、鮑叔等賢臣輔佐，唐太宗能辨識并遠離權萬紀這類小人，重用魏征等賢臣，啟示后世君主要親近賢臣，遠離小人。⑤唐太宗對魏征賜絹獎勵，對權萬紀等奸臣進行貶斥，體現(xiàn)了賞罰分明確保國家正氣，也有助于激勵臣下忠誠效力，由此啟示后世君主要賞罰分明。參考譯文：材料一：話說到頭了就發(fā)怒，發(fā)怒了說話的人就危險了。不是賢明的人誰肯去冒這危險？如果是不賢明的人，就要憑著這來求取好處；求取好處的人，冒這危險有什么好處呢？所以不賢明的君主身邊沒有賢人。沒有賢人就聽不到盡情之言，聽不到盡情之言奸人就會結黨營私，各種邪說惡行就會一起產生。這樣國家就無法生存了。凡是國家能夠生存，君主能夠安寧，肯定是有原因的。不懂得這個原因，即使目前生存著也必定要滅亡，即使目前安定了也必定遭遇危險。齊桓公、管仲、鮑叔牙、寧戚在一起喝酒，喝得正高興時，桓公對鮑叔牙說：“為什么不給我祝酒？”鮑叔牙捧著酒杯敬酒說：“希望您不要忘記逃亡在莒國的情景，希望管仲不要忘記被囚禁在魯國的情景，希望寧威不要忘記自己喂牛住在車下的情景。”桓公離開座位拜了兩拜說：“如果我和各位大夫都能不忘記您說的話，那么齊國的江山就有幸沒有危險了！”在這個時候，桓公是可以盡情進言的了。能盡情進言，所以可以跟他一起成就霸業(yè)。材料二：貞觀五年，治書侍御史權萬紀、侍御史李仁發(fā)，都因為告密、誣陷毀謗，多次被皇帝召見，他們任意彈劾他人，肆意欺騙，使得皇上非常憤怒，大臣們也無法安心。朝廷內外都知道他們這樣做不對，但沒有人敢出來議論爭辯。給事中魏征神色嚴肅地向太宗上奏說：“權萬紀、李仁發(fā)都是小人，不識大體，把詆毀別人當作正確的事，把告發(fā)他人當作正直的行為。他們所彈劾的人，都沒有罪過。陛下掩蓋他們的短處，接納他們的所有言行，于是他們就施展奸計，附和下面欺騙上面，行為多有不禮貌之處，以此來獲取剛強正直的名聲。他們誣陷房玄齡，斥退張亮，沒有起到整肅激勵的作用，只是損害了陛下的圣明。路上的行人，都議論紛紛表示不滿。我揣測陛下的心意，一定不會認為他們有深遠的謀略，可以委以國家棟梁的重任。陛下大概是因為他們無所顧忌，想用他們來警醒激勵群臣。如果陛下親信寵信奸邪之人，仍然不可以用小人來謀劃大事。群臣向來沒有虛假偽裝，這樣只會讓臣下離心離德。像房玄齡、張亮這樣的人，尚且不能申冤辯白，其余那些關系疏遠、地位低下的人，誰能避免被他們欺騙蒙蔽呢？希望陛下深思熟慮。自從任用這兩個人以來，如果有一點好處，我甘愿接受斧鉞之刑，承擔不忠的罪名。陛下即使不能推舉善人來崇尚美德，又怎么可以進用奸邪之人而自我損害呢？”太宗高興地采納了魏征的意見，賞賜魏征五百匹絹。后來權萬紀的奸邪行為逐漸暴露，李仁發(fā)也被罷官免職，權萬紀被貶為連州司馬。朝廷上下都互相慶賀。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈懷素草書歌（節(jié)選）李白少年上人號懷素，草書天下稱獨步。箋麻素絹排數(shù)箱，宣州石硯墨色光。吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫?；谢腥缏勆窆眢@，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳都比較自由。B.詩歌前四句既表達了作者對懷素書法的極高評價，又表現(xiàn)了懷素的書法備受大家的喜愛。C.最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請懷素題字，表明其造詣非凡。D.本詩生動再現(xiàn)了懷素醉酒后恣肆張揚、揮筆疾書的場景，細致而惟妙惟肖的表現(xiàn)出其極具張揚的個性特征。16.有學者懷疑《贈懷素草書歌》并非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，找出本詩（節(jié)選部分）與《將進酒》的相同之處，作為本詩確為李白所作的佐證。【答案】15.C16.①運用大膽的夸張。如“須臾掃盡數(shù)千張”表現(xiàn)懷素草書酣暢流利，書寫速度極快；在《將進酒》中“會須一飲三百杯”夸張地表現(xiàn)出飲酒的豪邁氣魄。②運用新奇的比喻。如“落花飛雪何茫茫”寫懷素草書和緩處如漫天飛雪緩緩飄落，茫茫一片；《將進酒》中“朝如青絲暮成雪”把頭發(fā)比作青絲和雪，用朝暮之間頭發(fā)變白來夸張地表現(xiàn)時光易逝人生短暫。③善于借助聯(lián)想和想象。如“恍恍如聞神鬼驚”等語句讓人想象出懷素寫字時的氣勢能夠驚動鬼神，極具奇幻色彩?！秾⑦M酒》中“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”，詩人想象曹植宴飲時的場景，通過對古人宴飲的想象來映襯自己當下飲酒作樂的豪情。④喜歡直抒胸臆，具有強烈的主觀色彩與浪漫主義情調。本詩中“驚”“恍恍”直接抒發(fā)了詩人的直觀感受，突出了懷素草書的藝術感染力?！秾⑦M酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”等語句直接抒發(fā)了詩人的自信和樂觀??！窘馕觥俊緦дZ】這首詩通過生動形象的描繪，贊頌懷素的草書藝術。詩中運用夸張和比喻，將懷素醉酒后作書的神態(tài)與書法的雄奇壯麗表現(xiàn)得淋漓盡致，并通過如飄風驟雨、龍蛇走的意象，顯示其創(chuàng)作時的狂放不羈和卓越造詣。【15題詳解】本題考查學生掌握文學常識及賞析詩歌內容的能力。C.“最后兩句寫湖南七郡雖人口不多”錯誤。“湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍”意思是湖南七郡有多少人家，家家的屏風和屏障都被懷素題字遍了，這里是說懷素的書法作品流傳很廣，并不是說湖南七郡人口不多。這兩句是通過夸張的手法來強調懷素書法的受歡迎程度。故選C。【16題詳解】本題考查學生賞析詩歌藝術特色的能力?？鋸埵址ǎ涸诒驹娭?，“須臾掃盡數(shù)千張”通過數(shù)量上的夸張，極力展現(xiàn)懷素書寫的速度之快和創(chuàng)作的流暢性，這與李白豪放不羈、追求極致的風格相契合。在《將進酒》里，“會須一飲三百杯”同樣運用夸張的飲酒數(shù)量，把詩人的豪邁氣魄和狂放之情毫無保留地呈現(xiàn)出來，這種大膽的夸張是李白詩歌中常見的表現(xiàn)方式，用以增強情感的表達和藝術感染力。比喻手法：“落花飛雪何茫?！卑褢阉夭輹男螒B(tài)比作落花飛雪，以生動形象且新奇的比喻描繪出其書法的神韻和藝術美感，展現(xiàn)出李白豐富的想象力和獨特的審美視角。《將進酒》中“朝如青絲暮成雪”將頭發(fā)的變化比作朝暮間青絲到白雪的轉變，不僅是對時光易逝的夸張，也是用新奇的比喻加深了情感的表達，這種比喻手法的運用體現(xiàn)了李白詩歌創(chuàng)作的一貫風格。聯(lián)想和想象：本詩的“恍恍如聞神鬼驚”等語句，通過聯(lián)想和想象，賦予懷素草書一種驚動鬼神的奇幻氛圍，讓讀者在腦海中構建出懷素創(chuàng)作時的超凡場景，極大地拓展了詩歌的意境和表現(xiàn)力?！秾⑦M酒》中“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”，詩人借助對曹植宴飲場景的想象，將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，映襯出自己當下飲酒的豪情壯志，這體現(xiàn)了李白善于在詩歌中運用聯(lián)想和想象來豐富詩歌內涵和情感層次。直抒胸臆與浪漫主義情調：本詩中“驚”“恍恍”等詞直接表達了詩人看到懷素草書時的內心震撼，直白地抒發(fā)情感，凸顯出懷素書法的強大感染力，也體現(xiàn)了李白詩歌直抒胸臆、不隱晦情感的特點。《將進酒》里“天生我材必有用，千金散盡還復來”更是李白自信樂觀精神的直接抒發(fā)，這種強烈的主觀色彩和浪漫主義情調在李白的詩歌創(chuàng)作中貫穿始終，成為其獨特的藝術標識。從以上這些表現(xiàn)手法的運用角度來看，《贈懷素草書歌》（節(jié)選部分）與《將進酒》具有高度的一致性，有力地佐證了本詩確為李白所作。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）自古以來，中華民族就有無數(shù)為了報效國家而奮不顧身的人，如高適《燕歌行》中“______，______”兩句描寫的就是無數(shù)浴血奮戰(zhàn)、舍生取義而不計功名的邊關戰(zhàn)士。（2）古代詩詞中的“夢”往往是詩人情感載體，如蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“______”這一句，借夢來抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念；李商隱《錦瑟》中“______”這一句，借夢來表達人生的恍惚與迷惘。（3）“空”字在古詩詞中十分常見，既可以用來描繪意境的空闊、寧靜，也可以用來表達情感的孤寂與無奈……例如“______，______”?！敬鸢浮竣?相看白刃血紛紛②.死節(jié)從來豈顧勛③.夜來幽夢忽還鄉(xiāng)④.莊生曉夢迷蝴蝶⑤.少婦城南欲斷腸⑥.征人薊北空回首（吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流/塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑/人生得意須盡歡，莫使金樽空對月/空山新雨后，天氣晚來秋）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：顧勛、薊、頹、鬢、斑、樽。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無數(shù)學子___A___的大學錄取通知書儼然已成為一年一度的流行文化。其獨特的設計和創(chuàng)意，不僅在視覺上令人驚艷，還在情感和文化上有著深刻的寓意。①浙江大學立足傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，②借鑒《四庫全書》古籍的裝幀方式，③來彰顯深厚的文化底蘊；④浙江理工大學將三項非遺工藝融入錄取通知書的設計，⑤傳統(tǒng)工藝煥發(fā)出新的光彩。還有天津大學將中草藥“當歸”隨通知書一同寄送，哈爾濱工業(yè)大學送給學子每人一把用太空金屬材料打造的“金”鑰匙……層出不窮的創(chuàng)意，制作出一份份獨具匠心的“見面禮”，搭建起學校與學生之間的情感橋梁。對新生來說，一份別出心裁的錄取通知書，賦予人生關鍵節(jié)點上滿滿的儀式感，見證為了夢想的拼搏奮斗，凝結著勤學苦讀的青春汗水。讓錄取通知書意蘊更豐富，（），也是對其大學生活的美好祝福，折射出高校溫暖細致的人文關懷。錄取通知書貴在“走心”。對高校而言，設計一份“走心”的錄取通知書，也能開辟以文化人的新載體。自2015年開始，清華大學隨錄取通知書向本科新生贈予書籍。從文學名著，到科普經(jīng)典，再到名人傳記，一本本好書引導學生養(yǎng)成“開卷有益”的習慣，讓學生通過閱讀涵養(yǎng)精神世界。（），也正是當下不少高校的共同探索?；蚴墙Y合校風校訓，遙寄對___B___的期許，展現(xiàn)薪火相傳的治學精神；或是講述校史校情，拉近與新生之間的心理距離，增強新生對學校的認同感，培養(yǎng)歸屬感。也要看到，“走心”不等于鋪張。雖然高校錄取通知書的樣式不斷翻新，但設計要有尺度。其設計的重點不是追求“花哨”與“奢華”，而是要注重學校育人精神的體現(xiàn)和社會價值的傳遞；不僅要體現(xiàn)創(chuàng)意巧思，更要彰顯思想內涵。高校應該以莊重高雅、新穎別致的設計，讓錄取通知書成為新生的大學“第一課”，幫助他們開啟新篇、擁抱未來。18.文中最后一段運用了多個復句。請從這些復句中任意選出一組關聯(lián)詞，指出所選關聯(lián)詞的關系，并以“讀書”一詞作為句子開頭，用你所選的這組關聯(lián)詞造一個句子。要求：語意完整，表達流暢。19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.中藥名不僅僅是字詞的組合，更具有豐富的寓意。如中草藥“厚樸”，有“淳厚質樸”之意，寄予“做人做事要德厚仁義、質樸純真”的希望。材料中天津大學給新生寄送“當歸”，你認為寓意是什么？學校送“當歸”是巧妙地運用了哪種修辭手法？【答案】18.示例一：文中最后一段使用了“不僅……更……”這一組關聯(lián)詞，表示遞進關系。造句：讀書不僅能增長知識，更能開闊視野，提升人的修養(yǎng)。示例二：文中最后一段使用了“雖然……但……”這一組關聯(lián)詞，表示轉折關系。造句：讀書雖然需要花費大量的時間和精力，但能夠開闊視野、增長知識，為人生帶來無盡的啟迪和樂趣。示例三：文中最后一段使用了“不是……而是……”這一組關聯(lián)詞，表示并列關系。造句：讀書不是簡單地獲取知識，而是在字里行間體會人生的真諦與智慧。19.A.翹首以盼B.莘莘學子20.①浙江大學立足傳統(tǒng)文化的出發(fā)點（浙江大學以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點）⑤使傳統(tǒng)工藝煥發(fā)出新的光彩。21.不僅是對新生的殷切期望賦予錄取通知書更多教育意義22.①寓意：天津大學給新生寄送“當歸”，寓意著希望新生在未來的大學生活中能夠“當歸”，即回歸本心，不忘初心，同時也寄予了對新生未來能夠學有所成、回報社會的期望。②修辭手法：學校送“當歸”巧妙地運用了雙關的修辭手法，“當歸”既是一種中草藥名，又寓意“應當歸來”，寓意深刻且富有文化內涵?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用關聯(lián)詞語的能力。示例一：文中最后一段“不僅要體現(xiàn)創(chuàng)意巧思，更要彰顯思想內涵”使用了“不僅……更……”這一組關聯(lián)詞，表示遞進關系。造句：讀書不僅能增長知識，更能開闊視野，提升人的修養(yǎng)。示例二：文中最后一段“雖然高校錄取通知書的樣式不斷翻新，但設計要有尺度”使用了“雖然……但……”這一組關聯(lián)詞，表示轉折關系。造句：讀書雖然需要花費大量的時間和精力，但能夠開闊視野、增長知識，為人生帶來無盡的啟迪和樂趣。示例三：文中最后一段“其設計的重點不是追求‘花哨’與‘奢華’，而是要注重學校育人精神的體現(xiàn)和社會價值的傳遞”使用了“不是……而是……”這一組關聯(lián)詞，表示并列關系。造句：讀書不是簡單地獲取知識，而是在字里行間體會人生的真諦與智慧?！?9題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.結合與“大學錄取通知書”的搭配可知，此處應填表示學子殷切期盼的成語“翹首以盼”。翹首以盼：仰著脖子等待著出現(xiàn)