Module10Unit2Samhadlotsofchocolate（教學(xué)設(shè)計(jì)）-英語四年級(jí)下冊(cè)

《Module10——Unit2Samhadlotsofchocolate.》教學(xué)設(shè)計(jì)——外研社版英語四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)全體學(xué)生能夠理解并掌握單詞：chocolate,stomachache,headache,fever,cold,haveacold,took,medicine。全體學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“[Subject]had...[Problem].”來描述某人過去出現(xiàn)的健康問題及其原因。（二）能力目標(biāo)通過觀看視頻、圖片展示、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力以及英語口語表達(dá)能力。能夠在實(shí)際生活情境中正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力和語用能力，如描述自己或他人過去生病的經(jīng)歷以及給出相應(yīng)建議。（三）情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和自我保健意識(shí)。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和主動(dòng)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞和句型，理解其含義及用法。能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述過去的健康問題及相關(guān)情況。（二）教學(xué)難點(diǎn)正確使用動(dòng)詞的過去式，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式（如havehad），并能在口語和書面表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在描述健康問題時(shí)，能夠清晰地表達(dá)病因、癥狀等細(xì)節(jié)，使交流更加完整、準(zhǔn)確，且能根據(jù)不同情況給出合理建議。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'sgreat.Let'sstartourclasswithalittlewarmupactivity.Iwillshowyousomepicturesofdifferentemotions,andyouneedtotellmehowthepeopleinthepicturesmightbefeeling.Areyouready?（展示一些表達(dá)不同情緒的圖片，如開心、難過、生氣等，讓學(xué)生用英語說出感受）（二）Leadin教師展示一些孩子們吃各種食物的圖片（如巧克力、冰淇淋、水果等），與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。T:Lookatthesepictures.Childrenareenjoyingdifferentkindsoffood.Whatdoyouliketoeat?（引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的食物）Ss:Iliketoeatcake./Ilikefruits.（鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)）教師展示一張孩子因?yàn)槌蕴嗲煽肆Χ皇娣膱D片，引出新單詞“chocolate”（巧克力）和“stomachache”（胃痛），并板書在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。然后教師說：“Sometimes,eatingtoomuchofcertainthingscanmakeusfeelunwell.Today,wewilllearnaboutsomehealthproblemsrelatedtofood.”（三）Presentation單詞教學(xué)教師利用圖片、實(shí)物等教具教授新單詞：再次強(qiáng)調(diào)“chocolate”（巧克力），并展示不同種類的巧克力。展示有人捂著肚子表情痛苦的圖片，教授“stomachache”（胃痛），如“Ihaveastomachache.Iatetoomuchjunkfood.”展示有人頭疼的圖片，教授“headache”（頭疼），如“Ihaveaheadache.Ididn'tsleepwelllastnight.”展示體溫計(jì)和發(fā)燒的圖片，教授“fever”（發(fā)燒），如“Hehasafever.Heshouldseeadoctor.”展示有人感冒流鼻涕的圖片，教授“cold”（感冒），“haveacold”（患感冒），如“Shehasacold.Sheneedstodrinkmorewater.”展示有人吃藥的圖片，教授“take”（拿，??；吃），過去式“took”，“medicine”（藥），如“Takethismedicinethreetimesaday.”教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，然后采用多種方式進(jìn)行單詞操練，如單詞接龍（前一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)單詞，后一個(gè)學(xué)生以上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開頭說出下一個(gè)單詞）、小組競(jìng)賽讀（小組之間比賽讀單詞，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)）等，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞。句型教學(xué)教師結(jié)合吃太多巧克力導(dǎo)致胃痛的圖片，引出句型“[Subject]had...[Problem].”T:Inthispicture,Samhadlotsofchocolate.Thenhehadastomachache.（教師板書句型，并進(jìn)行示范朗讀）教師展示更多不同健康問題場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行描述，如“Linglinghadaheadache.Shestudiedtoolate.”同桌之間互相練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)和肯定，如：“Youaredoingagreatjob.Yoursentencesareverygood.”（四）TextLearning聽力訓(xùn)練教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍課文，了解課文大意。然后提出問題：“WhatwaswrongwithSam?Whatdidhedo?”讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音，并回答問題。核對(duì)答案，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”課文講解教師逐句播放課文錄音，同時(shí)展示相關(guān)圖片或視頻片段，幫助學(xué)生理解每句話的含義。重點(diǎn)講解：“Samhadlotsofchocolate.Sohehadastomachache.”“Hehadaheadacheandafevertoo.”“Mumtookhimtothedoctor.”“Hetooksomemedicine.”等句子，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)的模仿。組織學(xué)生分組朗讀課文，小組內(nèi)互相幫助糾正發(fā)音和語調(diào)問題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和建議，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演將學(xué)生分成小組，讓他們分角色表演課文對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，使表演更加生動(dòng)。教師觀察各小組表演，為有困難的小組提供幫助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括語音語調(diào)、表演生動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作等方面，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如卡通貼紙、書簽等。（五）Practice小組活動(dòng)：健康問題大討論教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己或他人過去遇到的健康問題，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如：“Mysisterhadacold.Shedidn'twearenoughclothes.”教師參與各小組討論，傾聽學(xué)生的描述，對(duì)學(xué)生的分享給予尊重和回應(yīng)，如：“I'msorrytohearthat.Ihopeshegotbettersoon.”同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤并提供更豐富的表達(dá)方式，如：“Youcanalsosay'Mysistercaughtacoldduetoinsufficientclothing.'Itmakesyourdescriptionmoreprofessional.”游戲：“DoctorDiagnosis”（醫(yī)生診斷）教師準(zhǔn)備一些寫有健康問題癥狀的卡片（如“atetoomuchicecreamandhadastomachache”“playedintherainandgotacold”等），讓一名學(xué)生抽取卡片，然后其他學(xué)生扮演醫(yī)生，用“[Subject]had...[Problem].”句型進(jìn)行診斷，并且給出建議，如“Drinksomewarmwaterandhavearest.”對(duì)診斷正確且建議合理的學(xué)生給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，最后積分最高的學(xué)生可以獲得一份小禮物，如精美筆記本或小玩偶。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)句型的運(yùn)用能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）Production個(gè)人任務(wù)：制作健康小貼士手冊(cè)教師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作一本健康小貼士手冊(cè)?？梢杂美L畫、文字描述等方式，記錄一些常見健康問題的原因、癥狀以及預(yù)防措施，每個(gè)小貼士都要運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行描述，如：“Eatingtoomuchjunkfoodcanmakeyouhaveastomachache.Soweshouldeatmorehealthyfood.”在學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)，對(duì)遇到困難或情緒低落的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，如：“Iknowyoucareabouthealth.Let'smakethishandbooktogether.Don'tworryifyouneedsomehelp.I'mhereforyou.”手冊(cè)展示與分享學(xué)生完成手冊(cè)后，依次上臺(tái)展示并介紹自己的作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的感受。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)也提出一些改進(jìn)建議，如：“Yourhandbookisveryuseful.Maybeyoucanaddsomemorepicturestomakeitmoreattractive.”（七）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型和課文內(nèi)容，總結(jié)動(dòng)詞過去式的用法以及如何運(yùn)用所學(xué)句型描述過去的健康問題及相關(guān)情況。表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的健康問題，并用英語記錄下來。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動(dòng)和方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，較好地掌握了重點(diǎn)知識(shí)