Unit3FoodLet'sSpell（教學(xué)設(shè)計）-人教新起點版英語三年級上冊

小學(xué)人教新起點版三年級上冊《Unit3FoodLet'sSpell》教案設(shè)計

課程基本信息學(xué)科英語年級三年級學(xué)期上冊課題Unit3FoodLet'sSpell教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（新起點版）三年級上冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教新起點版三年級上冊第三單元中的“Let'sSpell”部分，主要聚焦于與食物相關(guān)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律。教學(xué)目標1.語言知識目標學(xué)生能夠準確掌握與食物相關(guān)單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫。理解并能運用字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]。能夠認讀和書寫包含特定發(fā)音規(guī)律的單詞。2.語言技能目標能聽懂教師關(guān)于食物單詞發(fā)音的指令，并準確做出反應(yīng)。能夠正確地朗讀、拼寫和運用與食物相關(guān)的單詞進行簡單的口語表達。通過對發(fā)音規(guī)律的掌握，提高學(xué)生的單詞認讀和拼寫能力。3.情感態(tài)度目標激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，特別是對食物相關(guān)英語單詞學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的耐心和細心，以及積極參與課堂活動的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和總結(jié)的方式，發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生在小組活動中互相幫助，共同學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點掌握重點食物單詞（如apple,banana,cake,icecream等）的拼寫。掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如字母“a”在“cake”中的發(fā)音為[ei]，字母“e”在“icecream”中的發(fā)音等。能夠運用所學(xué)的發(fā)音規(guī)律正確認讀和拼寫新單詞。2.教學(xué)難點讓學(xué)生理解字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異，并能準確區(qū)分。例如，字母“a”在“apple”中的發(fā)音與在“cake”中的發(fā)音不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自主拼寫新單詞，提高拼寫的準確性。教學(xué)方法1.自然拼讀教學(xué)法通過對單詞的拆分和字母組合發(fā)音的講解，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。例如，在教“cake”這個單詞時，將其拆分為“cake”，著重講解字母“a”的發(fā)音為[ei]，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個發(fā)音，再組合整個單詞的發(fā)音。2.游戲教學(xué)法設(shè)計有趣的游戲，如“單詞接龍”游戲，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在游戲中，要求學(xué)生說出一個以特定字母或字母組合開頭的食物單詞，下一個學(xué)生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個食物單詞。3.情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)餐廳、超市等與食物相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中運用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律進行交流。例如，在模擬餐廳情景中，學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，顧客點菜時要說出食物的英語單詞，服務(wù)員要正確回應(yīng)并記錄。4.直觀教學(xué)法使用圖片、實物等直觀教具展示食物單詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。如展示一個蘋果的實物或圖片，同時教授“apple”這個單詞，讓學(xué)生直觀地將單詞與實物聯(lián)系起來。教學(xué)準備1.多媒體課件，包含各種食物的圖片、單詞發(fā)音的音頻和動畫等。2.食物單詞卡片、實物（如蘋果、香蕉等）。3.獎勵用的小貼紙等。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入播放一段歡快的關(guān)于食物的英語兒歌，如“ApplesandBananas”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師拿出一個蘋果的實物，問學(xué)生：“What'sthisinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回答“apple”，從而引出本節(jié)課的食物主題。2呈現(xiàn)與操練利用多媒體課件展示一些食物的圖片，如cake、icecream、banana等，同時呈現(xiàn)對應(yīng)的單詞，教師先示范朗讀每個單詞，注意發(fā)音準確，尤其是字母組合的發(fā)音，如“cake”中“a”的[ei]音。讓學(xué)生跟著教師朗讀單詞，采用集體朗讀、個別朗讀等方式，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。將學(xué)生分成小組，進行小組內(nèi)的單詞朗讀練習(xí)，每個小組推選一名代表進行朗讀展示，教師給予評價和鼓勵。3鞏固與拓展游戲：“看誰反應(yīng)快”。教師快速展示食物圖片，學(xué)生要迅速說出對應(yīng)的英語單詞。反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生可以得到一個小貼紙獎勵。創(chuàng)設(shè)情景：模擬野餐場景，教師在黑板上畫出野餐的畫面，讓學(xué)生用所學(xué)的食物單詞描述野餐中可能出現(xiàn)的食物。例如，“Wehaveapples,bananasandcakesatthepicnic.”4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的食物單詞及其發(fā)音要點。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，將所學(xué)的食物單詞讀給家人聽，并請家人在自己讀得準確的單詞后面簽字。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師與學(xué)生進行簡單的問答互動，如教師說：“Ilikeakindoffruit.It'slongandyellow.”引導(dǎo)學(xué)生回答“banana”，通過這種方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的食物單詞。邀請幾位學(xué)生到講臺前，教師展示食物單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞，檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2呈現(xiàn)與操練教師在黑板上寫出幾個重點食物單詞，如“apple”“cake”“icecream”，然后將單詞中的字母逐個拆分，講解每個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。例如，在“apple”中，“a”發(fā)[?]音，“p”發(fā)[p]音，“l(fā)”發(fā)[l]音，“e”不發(fā)音。讓學(xué)生根據(jù)教師講解的發(fā)音規(guī)律，嘗試自己朗讀單詞，然后教師播放單詞的音頻，讓學(xué)生對比自己的發(fā)音與標準發(fā)音的差異，進行糾正。進行發(fā)音練習(xí)游戲：“炸彈游戲”。教師在黑板上寫出一些單詞（包括本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和一些干擾單詞），告訴學(xué)生其中某個單詞是“炸彈”，當讀到這個單詞時不能出聲，而是要做一個特定的動作（如雙手抱頭）。這個游戲可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音。3鞏固與拓展小組活動：讓學(xué)生分組討論，找出還有哪些單詞中的字母組合與本節(jié)課所學(xué)的單詞有相同的發(fā)音規(guī)律。例如，對于字母“a”發(fā)[ei]音的情況，學(xué)生可能會想到“name”“face”等單詞。每個小組派代表匯報討論結(jié)果，教師進行補充和總結(jié)。書寫練習(xí)：教師在黑板上的四線三格中示范書寫本節(jié)課的重點食物單詞，強調(diào)書寫規(guī)范和筆順。學(xué)生在練習(xí)本上進行模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞發(fā)音規(guī)律。布置作業(yè)：讓學(xué)生制作單詞卡片，正面寫食物單詞，背面寫單詞的發(fā)音規(guī)則，每個單詞制作一張卡片，下節(jié)課帶來進行展示。第三課時1熱身與導(dǎo)入播放一段包含本節(jié)課重點單詞發(fā)音的英語繞口令音頻，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”讓學(xué)生跟著音頻一起嘗試朗讀繞口令，既能活躍課堂氣氛，又能復(fù)習(xí)單詞發(fā)音。學(xué)生展示上節(jié)課制作的單詞卡片，互相交流和分享自己所寫的單詞發(fā)音規(guī)則。2呈現(xiàn)與操練教師利用多媒體課件展示一些新的食物單詞，這些單詞包含之前學(xué)過的發(fā)音規(guī)律，如“grapes”“juice”等。教師先示范朗讀單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試自己朗讀。開展“開火車”朗讀游戲，學(xué)生按照座位順序依次朗讀新單詞，一個學(xué)生讀完后下一個學(xué)生接著讀，這樣可以讓每個學(xué)生都有機會練習(xí)朗讀。如果某個學(xué)生朗讀錯誤，教師及時糾正，然后讓下一個學(xué)生繼續(xù)朗讀。進行單詞拼寫練習(xí)。教師在黑板上說出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。例如，教師說：[ke?k]，學(xué)生要寫出“cake”這個單詞。3鞏固與拓展情景對話活動：創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生扮演顧客，一個學(xué)生扮演售貨員。顧客說：“Iwanttobuysomefood.Ilikethefoodwhosenamehasthe[ei]soundinit.”售貨員要根據(jù)顧客的要求推薦相應(yīng)的食物，如“cake”“grapes”等。通過這個活動，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律進行交流。單詞接龍游戲升級：除了說出以特定字母或字母組合開頭的食物單詞外，還要說出這個單詞中某個字母的發(fā)音。例如，學(xué)生說“apple，a發(fā)[?]音”，下一個學(xué)生要以前一個單詞的最后一個字母開頭說出另一個食物單詞，并說出單詞中某個字母的發(fā)音。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞以及在不同情景中的運用方法。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的食物單詞和發(fā)音規(guī)律寫一篇簡單的英語小短文，描述自己喜歡的食物。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入教師在黑板上寫出一些打亂字母順序的食物單詞，如“enac”“eilrceam”等，讓學(xué)生快速將其還原成正確的單詞，通過這種方式復(fù)習(xí)之前學(xué)過的單詞拼寫。邀請學(xué)生分享自己上節(jié)課寫的英語小短文，簡單回顧食物單詞和發(fā)音規(guī)律的運用。2閱讀與理解教師分發(fā)一篇簡單的關(guān)于食物的英語短文，短文中包含了本節(jié)課要重點復(fù)習(xí)和拓展的單詞和發(fā)音規(guī)律。例如：“Ilikeeatingdifferentkindsoffood.Applesaremyfavoritefruit.Theyareredandsweet.Ialsolikecakes.The'a'in'cake'hasthe[ei]sound.Icecreamisdelicioustoo.”教師引導(dǎo)學(xué)生先快速瀏覽短文，了解短文的大致內(nèi)容，然后逐句進行閱讀講解。在講解過程中，著重強調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫，以及句子的語法結(jié)構(gòu)（如“l(fā)ikedoingsth.”的用法）。讓學(xué)生再次閱讀短文，提出自己不理解的單詞或句子，教師進行解答。3模仿與操練讓學(xué)生模仿短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的單詞和發(fā)音規(guī)律，并且注意語法的正確使用。小組內(nèi)互相交換短文，進行閱讀和評價。評價的標準包括單詞拼寫、發(fā)音、語法、內(nèi)容等方面。每個小組推選一篇優(yōu)秀的短文進行全班展示。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)本節(jié)課在閱讀和寫作方面的重點內(nèi)容，如單詞的正確使用、句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后將自己寫的短文讀給家人聽，并請家人對短文提出意見和建議，然后根據(jù)家人的反饋對短文進行修改。第五課時1熱身與導(dǎo)入玩“猜食物”游戲。教師描述一種食物的特征，包括顏色、形狀、口感等，讓學(xué)生猜出這種食物的英語單詞。例如，教師說：“It'sround,redandsweet.Wecaneatitinautumn.”學(xué)生要猜出“apple”這個單詞。這個游戲可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物單詞的含義和特點。展示一些學(xué)生根據(jù)家人反饋修改后的短文，簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2書寫指導(dǎo)教師在黑板上詳細講解食物單詞的書寫規(guī)范，包括字母的大小寫、占格、筆順等。以“banana”為例，強調(diào)字母“b”占上中兩格，小寫字母“a”占中間一格，字母“n”占中格，并且要按照正確的筆順書寫。學(xué)生在練習(xí)本上進行單詞的書寫練習(xí)，教師巡視，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。對于書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生，教師給予表揚和展示其作品，為其他學(xué)生樹立榜樣。進行書寫小競賽。教師在黑板上給出幾個食物單詞，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行書寫，看誰寫得又快又好。書寫完成后，同桌之間互相檢查，找出對方的書寫錯誤并進行糾正。3練習(xí)與鞏固完成課本上的書寫練習(xí)，如單詞抄寫、根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞等。教師在多媒體課件上展示一些含有食物單詞的句子，讓學(xué)生將句子中的食物單詞進行正確的書寫，同時要注意句子的大小寫和標點符號。例如：“Iliketoeatan(apple)inthemorning.”學(xué)生要將括號內(nèi)的單詞正確書寫出來。4總結(jié)與作業(yè)總結(jié)書寫食物單詞時的注意事項，如字母的規(guī)范書寫、大小寫、占格等。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用四線三格的本子規(guī)范書寫本節(jié)課復(fù)習(xí)的食物單詞，每個單詞寫5遍，并選擇其中3個單詞組成一個句子寫下來。第六課時1綜合復(fù)習(xí)利用多媒體課件制作一個食物單詞和發(fā)音規(guī)律的復(fù)習(xí)課件。課件中包含單詞認讀、發(fā)音練習(xí)、拼寫練習(xí)等內(nèi)容。例如，先閃現(xiàn)食物單詞的圖片，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英語單詞；然后播放單詞的發(fā)音，讓學(xué)生寫出單詞；接著展示一些包含發(fā)音規(guī)律的單詞，讓學(xué)生找出其中發(fā)音相同的字母組合。開展小組競賽活動，將學(xué)生分成若干小組，通過回答問題、完成任務(wù)等方式進行競賽。競賽內(nèi)容包括食物單詞的認讀、拼寫、發(fā)音規(guī)律的掌握、在句子中的運用等方面。例如，教師問：“Canyouspelltheword'icecream'?”小組中的一名成員回答正確后，該小組可以得到一分。最后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵。2檢測與評價發(fā)放單元測試卷，測試卷的內(nèi)容涵蓋本單元“Let'sSpell”部分的重點知識，包括單詞拼寫、發(fā)音規(guī)律的掌握、在簡單句子中的運用等。例如，有單詞拼寫題：“寫出'蛋糕'的英語單詞（cake）”；發(fā)音規(guī)律題：“字母‘a(chǎn)’在‘a(chǎn)pple’中的發(fā)音是（[?]）”；句子填空題：“Iliketoeata(banana)everyday.”學(xué)生獨立完成測試卷，教師在教室里巡視，確保學(xué)生遵守考試紀律。教師批改測試卷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的評價和分析，統(tǒng)計學(xué)生在各個知識點上的得分情況，找出學(xué)生普遍存在的問題。3反饋與總結(jié)針對測試中出現(xiàn)的問題，教師進行重點講解和輔導(dǎo)。例如，如果很多學(xué)生在單詞拼寫“icecream”上出錯，教師再次強調(diào)這個單詞的拼寫規(guī)則和容易出錯的地方。總結(jié)本單元“Let'sSpell”部分的學(xué)習(xí)成果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚和獎勵，鼓勵所有學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中繼