2022年9月17日內(nèi)蒙古事業(yè)單位D類考試綜合應(yīng)用能力小學(xué)試題答案解析

2022年9月17日內(nèi)蒙古事業(yè)單位D類考試《綜合應(yīng)用能力》小學(xué)試題答案解析【試題一】參考答案【參考答案】版本一：答：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生會(huì)逐步表現(xiàn)出渴望與異性交往的傾向，但缺乏技巧。我會(huì)從交往意識(shí)和交往技巧兩方面進(jìn)行：首先，引導(dǎo)張嵐樹立正確的交往意識(shí)，幫助她認(rèn)識(shí)到求關(guān)注，喜歡異性都是正常的心理現(xiàn)象，但要注意把握好度，避免出現(xiàn)材料中不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)而造成困擾。其次，引導(dǎo)張嵐掌握正確的與異性交往的技巧，可利用身邊小故事進(jìn)行疏導(dǎo)，讓她通過學(xué)習(xí)活動(dòng)、各種課外活動(dòng)以交流的方式正確溝通。版本二：答：如果我是班主任，首先，引導(dǎo)其合理交往，我會(huì)耐心疏導(dǎo)張嵐，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)異性有“好感”是正常的，學(xué)會(huì)正確的交朋友，發(fā)展友誼，避免好感發(fā)展成為早戀。在交往過程中應(yīng)該把握好分寸，注意言語、行為、情感流露應(yīng)做到自然得體，不應(yīng)讓同學(xué)感到不適。其次，闡述現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展，認(rèn)可張嵐的閃光點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助張嵐認(rèn)清當(dāng)下應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)上，逐步轉(zhuǎn)移對(duì)李俊的注意力?！绢}目解析】本題為措施題。從“張老師應(yīng)該從哪些方面引導(dǎo)張嵐學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正常交往”可以確定是措施題。此類題目答題時(shí)，需先找出張嵐在異性交往中遇到的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，再提出對(duì)應(yīng)可行的措施。具體分析如下：1.結(jié)合材料，分析問題行為1：張嵐有時(shí)候老欺負(fù)我，有時(shí)候又對(duì)我挺好的——異性交往的方式不當(dāng)，言語和行為給別人造成困擾行為2：張嵐說，我就想讓他多和我說說話——異性交往的觀念和意識(shí)不正確，存在早戀的傾向2.針對(duì)問題，提出措施面對(duì)以上問題，措施要點(diǎn)可分析如下：（1）交往方式——引導(dǎo)張嵐掌握正確的與異性交往的技巧，可利用身邊小故事進(jìn)行疏導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)、各種課外活動(dòng)以交流的方式正確溝通。（2）交往觀念和意識(shí)——引導(dǎo)張嵐樹立正確的交往意識(shí)，幫助她認(rèn)識(shí)到求關(guān)注，喜歡異性都是正常的心理現(xiàn)象，但要注意把握好度?！驹囶}二】參考答案【參考答案】版本一：答：班主任是協(xié)調(diào)多方教育力量的主導(dǎo)者，如果我是班主任，我會(huì)這么做：首先，我先會(huì)分別找同學(xué)和英語老師了解情況，以判斷學(xué)生課上畫畫是否與英語老師的授課風(fēng)格有關(guān)，并進(jìn)一步了解英語老師教學(xué)有何不妥。其次，我會(huì)針對(duì)了解到的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明，不同老師不同授課風(fēng)格，也希望學(xué)生能換位思考，積極調(diào)整，并告知他會(huì)將他對(duì)英語老師的看法反饋。再者，我會(huì)聯(lián)系英語老師，幫他找出問題，形成反思，及時(shí)改正，提高效果。最后，我會(huì)開展班會(huì)和課外活動(dòng)，引導(dǎo)英語老師和學(xué)生共同參與，既能檢測(cè)效果如何，也能促進(jìn)師生之間的相互了解。版本二：答：假如我是班主任，我會(huì)這么處理：首先，作為老師，我會(huì)私下找不同的學(xué)生了解他們對(duì)新英語老師課堂的看法和建議，及時(shí)和英語老師進(jìn)行溝通，如實(shí)告知學(xué)生上課畫畫的原因，隨后真誠(chéng)地給英語老師提供合理化的教學(xué)建議和與學(xué)生的交往技巧。其次，與學(xué)生進(jìn)行溝通，一方面，針對(duì)小穎上課畫畫的問題，對(duì)其學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新表示肯定，但也強(qiáng)調(diào)課堂上需要尊重教師的教學(xué)引導(dǎo)。另一方面，針對(duì)學(xué)生抱怨英語老師的問題，跟學(xué)生耐心講明每個(gè)老師教學(xué)風(fēng)格不同，需要尊重老師。最后，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的新老師適應(yīng)不良的問題，通過座談、開班會(huì)等方式增進(jìn)英語老師和學(xué)生們之間的了解，互相適應(yīng)?！绢}目解析】本題為措施題。從“假如你是張老師，對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦”可以確定是措施題。此類題目答題時(shí)，需先找出英語教師王老師和學(xué)生之間的矛盾，分析問題產(chǎn)生的原因，再提出對(duì)應(yīng)可行的措施。具體分析如下：1.結(jié)合材料，分析問題英語教師：只知道講，讓人覺得很無聊，對(duì)學(xué)生也不了解，隨意批評(píng)——對(duì)學(xué)生情況不了解，教學(xué)方式不當(dāng)小穎：①喜歡畫畫，是為了更好地記單詞；②因?yàn)椴贿m應(yīng)新英語老師的教學(xué)方式，課堂上不聽課去畫畫，還頂撞老師——①創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；②不尊重老師，不能做到換位思考其他學(xué)生：好多人都不喜歡王老師——全班存在共性問題，師生關(guān)系緊張2.針對(duì)問題，提出措施面對(duì)以上問題，措施要點(diǎn)可分析如下：（1）英語老師和小穎產(chǎn)生矛盾，雙方各執(zhí)一詞——分別找學(xué)生和英語老師了解情況（2）英語老師對(duì)學(xué)生情況不了解，教學(xué)方式不當(dāng)；小穎不尊重老師，不能做到換位思考——根據(jù)了解的情況，分別反饋給學(xué)生和英語老師，給出指導(dǎo)與建議（3）全班共性問題，師生關(guān)系緊張——開展集體活動(dòng)，增加學(xué)生和英語老師的相互了解【試題三】參考答案【參考答案】版本一：答：家訪要點(diǎn)：首先，肯定優(yōu)點(diǎn)，引起關(guān)注。我會(huì)告知肖迪父母孩子在校的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)等，表揚(yáng)肖迪的優(yōu)點(diǎn)吸引父母關(guān)注；其次，反饋問題，提出建議。針對(duì)肖迪逃學(xué)問題與父母溝通，讓父母了解根本原因在于父母缺少陪伴和關(guān)心、從不兌現(xiàn)承諾等，針對(duì)性提出建議，如多關(guān)心肖迪的內(nèi)心想法、抽時(shí)間陪伴孩子、多給予孩子肯定和關(guān)愛、以身作則，兌現(xiàn)承諾等；最后，及時(shí)溝通，家校共育。希望父母多和老師溝通，共同促進(jìn)肖迪成長(zhǎng)。版本二：答：我主要會(huì)圍繞如何關(guān)愛孩子進(jìn)行溝通：一是要做到榜樣示范作用，說到做到，避免出現(xiàn)材料中說話不算數(shù)，影響親子關(guān)系；二是要愛孩子的各個(gè)方面，不能僅僅停留在買一些學(xué)習(xí)材料，更應(yīng)關(guān)注孩子的心理感受、身體、需要等各方面，不然就會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑；三是對(duì)孩子要嚴(yán)慈相濟(jì)，適度陪伴，不能總以工作忙為借口，成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，更應(yīng)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)為目的；最后，叮囑家長(zhǎng)有問題及時(shí)聯(lián)系老師，促進(jìn)多方聯(lián)動(dòng)。【題目解析】本題為概括題。從“寫出家訪時(shí)與肖迪父母的談話要點(diǎn)”可以確定是概括題。此類題目答題時(shí)，需要結(jié)合題干要求，提取案例關(guān)鍵信息，再結(jié)合相關(guān)理論，進(jìn)行歸納整合，注意語言要簡(jiǎn)潔、全面。具體分析如下：行為1：瘦瘦高高、乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好——肯定優(yōu)點(diǎn)，引起關(guān)注；行為2：肖迪逃學(xué)的根本原因是父母只會(huì)給他買學(xué)習(xí)資料和玩具，但是沒有陪伴和關(guān)心，還經(jīng)常說話不算話——反饋問題，提出建議；行為3：班主任說進(jìn)行家訪時(shí)跟肖迪的爸爸媽媽聊聊，把這些心里話告訴他們，說明家校之間缺乏及時(shí)的溝通與配合——及時(shí)溝通，家校共育?！驹囶}四】參考答案【參考答案】答：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在人際交往中包括三個(gè)方面，即與同伴、與教師、與父母的交往。具體表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）同伴交往方面：①重視友誼關(guān)系，社會(huì)性交往更具有組織性，開始形成同伴團(tuán)體。筆記1中，琪琪和玲玲建立的友誼因?yàn)橐蛞淮渭w活動(dòng)的誤會(huì)，導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)各種小團(tuán)體，同伴關(guān)系緊張。②開始出現(xiàn)性別特征，交往方式不成熟，學(xué)生常出現(xiàn)制造事端的方式以增加接觸機(jī)會(huì)。筆記2中，張嵐喜歡李俊卻使用打擾和藏東西的方式增加交流機(jī)會(huì)，異性交往方式不當(dāng)。（2）師生交往方面：獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，不再無條件地服從和信任教師，對(duì)不同教師產(chǎn)生不同的喜好。筆記3中，小穎不適應(yīng)王老師的教學(xué)風(fēng)格，因此非常厭惡王老師，對(duì)老師的批評(píng)和建議拒不接受。（3）親子交往方面：依賴性和內(nèi)隱性增強(qiáng)，希望得到父母的幫助與肯定，又不愿意主動(dòng)交流。筆記4中，肖迪渴望父母的陪伴與關(guān)愛，但是在父母缺失關(guān)愛的情況下選擇“消失”的方式來表達(dá)抗議，不能積極主動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法?！绢}目解析】本題為分析題。從“分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在人際交往方面的發(fā)展特點(diǎn)”可以確定是分析題。此類題目答題時(shí)，需先找出材料對(duì)應(yīng)主情境，結(jié)合主情境對(duì)應(yīng)理論答題。結(jié)合材料中“小學(xué)高年級(jí)、人際交往方面”等關(guān)鍵詞可知，材料主情境為學(xué)生的友誼關(guān)系、異性交往、師生交往和與父母交往的情境，可以優(yōu)先考慮從同伴交往、師生交往、親子交往三個(gè)角度展開。具體分析要點(diǎn)如下：教育筆記1：琪琪和玲玲建立的友誼，因?yàn)樵谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)中玲玲和麗麗親密合作產(chǎn)生矛盾，最后班內(nèi)形成各個(gè)小團(tuán)體，同學(xué)之間的關(guān)系很不正?！匾曈颜x關(guān)系，社會(huì)性交往更具有組織性，開始形成同伴團(tuán)體。教育筆記2：張嵐喜歡李俊，卻使用欺負(fù)、打擾和藏東西的方式增加兩人交流的機(jī)會(huì)——開始出現(xiàn)性別特征，交往方式不成熟，學(xué)生常出現(xiàn)制造事端的方式以增加接觸機(jī)會(huì)。教育筆記3：小穎不適應(yīng)王老師的教學(xué)風(fēng)格，因此非常厭惡王老師，對(duì)老師的批評(píng)和建議拒不接受——獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，不再無條件地服從和信任教師，對(duì)不同教師產(chǎn)生不同的喜好。教育筆記4：肖迪渴望父母的陪伴與關(guān)愛，但是在父母缺失關(guān)愛的情況下選擇“消失”的方式來表達(dá)抗議，不能積極主動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法——依賴性和內(nèi)隱性增強(qiáng)，希望得到父母的幫助與肯定，又不愿意主動(dòng)交流。注意：對(duì)應(yīng)理論明確后，在進(jìn)行答案組織時(shí)，注意理論前置，同類要點(diǎn)合并，再按要點(diǎn)依次展開。因此最后總結(jié)為（1）同伴交往方面（友誼關(guān)系、異性關(guān)系）；（2）師生交往方面；（3）親子交往方面?！驹囶}五】參考答案【參考答案】【參考設(shè)計(jì)】版本一：活動(dòng)主題：正確處理人際關(guān)系，共建文明和諧班級(jí)設(shè)計(jì)依據(jù)：小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，人際關(guān)系處理能力仍待提升，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確處理人際關(guān)系的重要性，是教育者義不容辭的責(zé)任。鑒于班級(jí)最近出現(xiàn)了人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯栴}，嚴(yán)重影響了班級(jí)輿論和班級(jí)團(tuán)結(jié)，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，特召開本次主題班會(huì)。活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠明確人際交往的必要性，掌握正確處理人際關(guān)系的方法；2.行為目標(biāo)：做到正確與人交往，與同學(xué)建立良好的友誼；3.情感目標(biāo)：形成正確的人際交往觀念。活動(dòng)內(nèi)容與過程：1.視頻播放引思考。教師播放視頻《洞穴》，視頻講述一只兔子，因?yàn)椴粫?huì)與人交往導(dǎo)致朋友都離它遠(yuǎn)去，最后它獨(dú)自待在洞穴中回憶和朋友的美好時(shí)光。教師提問：“同學(xué)們，看了這個(gè)視頻你有何感受？”引發(fā)學(xué)生思考，順勢(shì)進(jìn)入本次班會(huì)。2.案例分享知危害。教師出示兩則案例，案例一：學(xué)生和好朋友發(fā)生口角，兩人誰也不道歉，最后二人形同陌路；案例二：小A每次和別人說話都頤指氣使，最后沒有人愿意和小A做朋友。教師提問：“不會(huì)正確地與人交往有何弊端？”學(xué)生得出共識(shí)：失去朋友，得不到友誼。3.小組討論得措施。全班分為3組，就“如何正確與人交往”展開討論，5分鐘后小組代表發(fā)言，小組一：“尊重朋友的意愿和想法”；小組二：“與人說話時(shí)要注意語言語氣”；小組三：“不隨意辱罵他人，不聯(lián)合他人孤立同學(xué)。”4.情景模擬做決斷。請(qǐng)學(xué)生演繹提前準(zhǔn)確好的10個(gè)小情景。如：與同學(xué)就某件事意見不一致；發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)形成小團(tuán)體孤立某同學(xué)……請(qǐng)學(xué)生就每個(gè)情景做出正確處理方法，再次明確正確人際交往的方法。5.集體宣誓表決心。全體同學(xué)在班干部的帶領(lǐng)下集體宣誓：我宣誓，正確處理人際關(guān)系，與班級(jí)同學(xué)友好相處，互敬互愛，和睦共處，共同將我們的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭！版本二：活動(dòng)主題：不強(qiáng)勢(shì)，不孤立，建和諧班集體設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)百利而無一害，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教育者義不容辭的責(zé)任。鑒于近期班級(jí)部分學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，個(gè)別同學(xué)搞小團(tuán)體導(dǎo)致班級(jí)氛圍尷尬，長(zhǎng)此以往不利于班集體的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。為了幫助學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，樹立正確的人際觀，特召開此次班會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到良好人際關(guān)系的意義，掌握建立良好人際關(guān)系的方法；2.行為目標(biāo)：學(xué)生能夠做到真誠(chéng)待人，不強(qiáng)勢(shì)要求朋友，不孤立同學(xué)；3.情感目標(biāo)：形成正確的人際交往觀念。內(nèi)容與過程：1.情景引主題。請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好的小演員上臺(tái)表演。情景1：小明發(fā)現(xiàn)好朋友小亮和小輝一起玩，與小亮絕交；情景2：花花聯(lián)合其他同學(xué)一起孤立小麗。提問：“這些行為是否值得提倡？”引發(fā)學(xué)生思考引出主題。2.反思知危害。提問同學(xué)們：“你們是否有過類似行為？這樣做會(huì)有什么結(jié)果？”請(qǐng)同學(xué)們自我反省，組內(nèi)交流。同學(xué)們交流得出結(jié)論：對(duì)同學(xué)強(qiáng)勢(shì)、孤立等難以交到真心朋友，也不利于班級(jí)和諧。3.討論得措施。全班分為3組，展開對(duì)“如何建立良好人際關(guān)系？”進(jìn)行討論，5分鐘后請(qǐng)小組代表發(fā)言。小組1：“樹立正確觀念，多交朋友，忌約束他人；”小組2：“真誠(chéng)待人，互幫互助；”小組3：“換位思考，相互理解，不孤立他人?！?.寫信表心意。請(qǐng)同學(xué)們給自己珍惜的朋友或曾傷害過的同學(xué)寫一封信，表明自己的心意，拉近彼此之間的關(guān)系。5.寄語表期望。播放音樂《友誼地久天長(zhǎng)》，隨后班主任總結(jié)：“同學(xué)們，古語有云‘有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎’，可見，有人愿意和我們交友是一件開心的事。我們大家來自不同家庭，但緣分使我們同在一班，希望大家珍惜彼此，團(tuán)結(jié)同學(xué)，建立一個(gè)和諧美好班集體吧！”【題目解析】本題考查活動(dòng)方案設(shè)計(jì)?？忌玫竭@類題目可以分三步進(jìn)行梳理。第一步：了解具體要求。這道題要求書寫主題、設(shè)計(jì)依據(jù)、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與過程等幾部分內(nèi)容，屬于拆分題。第二步：分析材料，從材料中找核心主題，逐個(gè)解題。根據(jù)材料中存在的問題，圍繞人際關(guān)系、不孤立他人、建設(shè)和諧班級(jí)等主題均可，但是以上3個(gè)主題需要圍繞作業(yè)來書寫，不然范圍有點(diǎn)過大。針對(duì)此主題，根據(jù)要求解題思路如下：1.要求1——活動(dòng)主題，思路如下：①加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)溝通了解；②心連心，手牽手；③呵護(hù)心成長(zhǎng)，攜手迎未來；④正確處理人際關(guān)系，共建文明和諧班級(jí)；⑤不強(qiáng)勢(shì)，不孤立，建和諧班集體。2.要求2——設(shè)計(jì)依據(jù)，思路如下：理論依據(jù)：①小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，人際關(guān)系處理能力仍待提升，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確處理人際關(guān)系的重要性，是教育者義不容辭的責(zé)任；②良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)百利而無一害，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教育者義不容辭的責(zé)任。材料依據(jù)：①鑒于班級(jí)最近出現(xiàn)了人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯栴}，嚴(yán)重影響了班級(jí)輿論和班級(jí)團(tuán)結(jié)，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，特召開本次主題班會(huì)；②鑒于近期班級(jí)部分學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，個(gè)別同學(xué)搞小團(tuán)體導(dǎo)致班級(jí)氛圍尷尬，長(zhǎng)此以往不利于班集體的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。為了幫助學(xué)生正確對(duì)待同學(xué)