2012年湖北武漢中考滿分作文《敬畏文字》2

2012年湖北武漢中考滿分作文20.閱讀下面材料，按要求作文。（50分）今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些市場意識很強，人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現(xiàn)語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網(wǎng)絡時代，我們閱讀優(yōu)秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。請以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體（詩歌除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名，校名。【名師講堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。根據(jù)給出的作文題目，我們可以將其分解為“敬畏”與“文字”兩個題眼?！拔淖郑⒑芎美斫?。要寫好這篇作文，重點便是在理解“敬畏”二字。通過對給出的提示性材料進行分析，我們可知“敬畏”是對待事物的一種態(tài)度，它要求我們嚴肅、認真，充滿敬意地對待一切神圣的事物，決不能懈怠、輕慢、隨意。具體到本題，便是我們在對待文字時要有“嚴肅恭敬的寫作態(tài)度”。在寫作時，我們要緊緊圍繞這一點選材，寫出自己對“敬畏文字”的思考與感悟。以下立意均可判定為符合題意：①從正面入手，論證敬畏文字的益處?？梢詮墓糯娜四汀巴魄谩蔽淖值募言捜胧郑x取典型事例（比如賈島的“推敲”，盧延讓的“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，王安石的“春風又綠江南岸”中對“綠”的選用），說明敬畏文字對文化創(chuàng)造的作用。②從反面入手，論證敬畏文字的益處?？梢赃x取當今社會網(wǎng)絡流行詞匯盛行這一現(xiàn)象入手，論證其在溝通交流方面存在的危害性，從而以反面論證出敬畏文字的益處。敬畏文字魏文帝曹丕說：“文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！保ㄩ_篇引用經(jīng)典，以古代卓絕的政治家之口道出“文章”的重要地位，引人注目，極具說服力。）這句話將文章放在“治國”的高度并與“流傳萬代”相連，除極言文章之外，還足見古人對文章的敬畏之心。在今天的社會中，雖然文章更多地與我們每個人的平凡生活相連，但是對文章的敬畏之心不可缺失。（開篇由古及今，提出了作文的主題——對文章的敬畏之心不可缺失。)文字是一種傳遞信息的工具，只有尊重文字的規(guī)則，以嚴肅認真的態(tài)度來使用它，它才能準確地表情達意。敬畏文字，是每一個提筆寫字者應有的態(tài)度。（從文字工具性的角度入手，提出了敬畏文字的重要性，自然引出下文的論證。)你相信一個字能夠關(guān)乎一場戰(zhàn)爭的成敗嗎？歷史上的中原大戰(zhàn)，馮、閻為了一舉殲滅駐守在河南的蔣軍，商定合兵于沁陽。但是馮玉祥的一位作戰(zhàn)參謀在擬定命令時，誤把“沁陽”寫成“泌陽”。結(jié)果馮軍誤入河南南部泌陽，因而延誤了聚殲蔣軍的有利戰(zhàn)機，讓蔣軍爭得了主動權(quán)，最終導致中原大戰(zhàn)馮、閻聯(lián)軍的失敗。（選材典型，有力地論證了文字作為傳遞信息的工具，我們應謹慎對待的觀點，極具說服力。)我們雖然不指揮作戰(zhàn)，但在平時的生活中，一個字寫錯了，可能會讓我們走很多彎路；一個字不謹慎，可能會為我們添很多麻煩。因此提筆時，焉能不對文字心懷敬畏之情？（承接上文，抒發(fā)議論，指出敬畏文字的重要性。)當作家，更要敬畏文字，文學精品是敬畏文字者的結(jié)晶！歷史是一條滾滾流淌的河，唯有對文學心懷敬畏者的作品才能經(jīng)受得起時光的淘洗。（從文宇與文學關(guān)系的角度入手，論證敬畏文字的重要性。)“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”《紅樓夢》能夠居于四大名著之首，被中外人民接受認可，絕不是一不小心幸運降臨。相傳曹雪芹在悼紅軒僅批閱就是十載，前后刪改達五次之多，可見曹雪芹寫作態(tài)度之嚴肅、嚴謹。正是因為他對文字心懷敬畏，所以七十一萬余字，不見一個錯別字、一個病句。相對照我們今天的有些時代“達人”，他們的博客中竟然是“低級錯誤”頻頻出現(xiàn)。（使用題目所給的提示性材料，拿今天的“達人”與曹雪芹的寫作態(tài)度進行對比，構(gòu)思巧妙，十分切題。）我們在贊嘆曹雪芹的同時，不禁為這些“達人”們“齒寒”。這些對文字缺乏敬畏之心的人，又能夠?qū)懗鍪裁大@世駭俗的東西來？他們的“大作”只會成為人們的“笑料”，必將被時代的洪流淹沒。是啊，動筆寫作，就需要像曹雪芹那樣對文字心存敬畏，嚴謹認真。雖然我們寫不出像《紅樓夢》那樣的精品，但那是一種精神、一種態(tài)度！（指出敬畏文字在精神層面上的意義，升華了文章的主題。)當今社會，文字與我們的生活密切相連，我真誠呼吁：當我們提起筆來的時候，無論我們是要寫什么，請不要忘了“敬畏文字”四個字！【名師精評】層次清晰，邏輯嚴密：在這篇作文中，考生靈活使用了議論文中常用的“三大三小”模式：在作文整體架構(gòu)上，使用“三大”模式一一在開篇引出本文的論點，提出問題；在文章的主體部分對問題進行深入的分析；在結(jié)尾時再次重中論點，解決問題。在作文的主體部分，考生靈活地化“三小”為“二小”，即通過兩個分論點（文字作為信息傳遞的工具，只有敬畏它，才能準確地傳情達意；文字是文學作品的載體，只有敬畏它，才能凝結(jié)出文學精品）從兩個角度對敬畏文字的意義進行了論述。靈活使用“三大三小”模式，保證了作文層次的清晰與明確，也將考生自己嚴密的邏輯思維淋漓盡致地展現(xiàn)出來，令人稱贊。選材精當，論證手法多樣：這篇作文對論據(jù)的選擇精當、典型，尤其是對中原大戰(zhàn)這一事例的選擇，不僅新穎，而且說服力極強。在論證手法方面，考生也展現(xiàn)了自己的才能，通過使用引證、例證、對比論證（曹雪芹與現(xiàn)代時代“達人”對待文字態(tài)度的對比）等，層層推進，有力地證明了自己所提出的論點的正確性?！驹囶}分析】今年中考作文的命題與學生日常訓練的大方向具有高度的一致性。這個方向就是語文寫作教學中多年來倡導的關(guān)注生活、關(guān)注自我、關(guān)注社會，對生活本身有符合學生生理與心理發(fā)展實際的思考能力，這是符合教育總方針和語文學科發(fā)展方向的重要導向。作文題堅持“貼近學生”、“貼近生活”，在落實“寫身邊事、說平常理”的基礎(chǔ)上，針對學生在寫作過程中馬虎隨意的現(xiàn)象、針對網(wǎng)絡時代人心浮躁、功利，網(wǎng)絡寫作輕慢隨意的實際狀況，旨在引導學生反思自身寫作行為，審視時代現(xiàn)狀，能夠以嚴肅恭敬的態(tài)度對待寫作。作文題的命制表現(xiàn)了命題者引導學生關(guān)注時代、關(guān)注自身語文學習、幫助學生健康成長的良苦用心。語文學科的特點之一是主要通過文字作為媒介，語文的學習首先也是通過對文字的認讀來實現(xiàn)。因此對文字本身保持嚴肅恭敬的態(tài)度，是語文學習的題中應有之義。也是學生學習態(tài)度、甚至個人生活態(tài)度的一種表現(xiàn)。同時，語文學科還承擔著傳承文明的重要任務。事實上，對于文字的態(tài)度也可以理解為對文化的一種信仰和態(tài)度。這一題目門檻很低，與學生生活密切相關(guān)，如果拓寬思路，生活中的相關(guān)現(xiàn)象比比皆是，要引入鮮活的寫作內(nèi)容并非難事。今年的作文提供了一段文字材料，材料中對寫作的方向，對“敬畏”一詞的內(nèi)涵都作了非常明確的界定，材料中提到的社會現(xiàn)象也給學生寫作構(gòu)思做了提示。如果學生能由自己日常生活中的錯別字現(xiàn)象入手，聯(lián)想到網(wǎng)絡上一些時弊，聯(lián)系自己對文字的感受，能彈出自己堆這一現(xiàn)象的看法，都是符合題意的。如果學生將對文字的敬畏上升到對文化的信仰、為人處世的嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，對精神生活的追求等等，這是學生思維能力較強的表現(xiàn)。不論學生在應考中怎樣展開思路，或描述現(xiàn)象，或引經(jīng)據(jù)典，或僅談自身經(jīng)歷和感受，只要寫作的落腳點放在嚴肅恭敬的寫作態(tài)度上，都應視為切題?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。根據(jù)給出的作文題目，我們可以將其分解為“敬畏”與“文字”兩個題眼?！拔淖郑⒑芎美斫狻Ｒ獙懞眠@篇作文，重點便是在理解“敬畏”二字。通過對給出的提示性材料進行分析，我們可知“敬畏”是對待事物的一種態(tài)度，它要求我們嚴肅、認真，充滿敬意地對待一切神圣的事物，決不能懈怠、輕慢、隨意。具體到本題，便是我們在對待文字時要有“嚴肅恭敬的寫作態(tài)度”。在寫作時，我們要緊緊圍繞這一點選材，寫出自己對“敬畏文字”的思考與感悟。以下立意均可判定為符合題意：①從正面入手，論證敬畏文字的益處?？梢詮墓糯娜四汀巴魄谩蔽淖值募言捜胧?，選取典型事例（比如賈島的“推敲”，盧延讓的“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，王安石的“春風又綠江南岸”中對“綠”的選用），說明敬畏文字對文化創(chuàng)造的作用。②從反面入手，論證敬畏文字的益處?？梢赃x取當今社會網(wǎng)絡流行詞匯盛行這一現(xiàn)象入手，論證其在溝通交流方面存在的危害性，從而以反面論證出敬畏文字的益處?！驹u價標準】正確解題作文以命題+材料的形式呈現(xiàn)材料第一段從《咬文嚼字》雜志社咬嚼名人博客的事件切入，揭示了當下部分名人在語言運用方面態(tài)度隨意、輕慢的現(xiàn)象。材料第二段勾連古今，指出古往今來，優(yōu)秀作品的產(chǎn)生總伴隨嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。仍落腳到當下，呼喚人們能做語言運用時對文字心存敬畏之心。結(jié)合材料，對于文題的正確解讀為：我們在運用語言文字的過程中應該保有嚴肅恭敬的態(tài)度。評分標準學生作文無論是以議論的形式闡釋自己對敬畏文字的理解，或是以敘述的方式講述自身的寫作經(jīng)歷，只要符合題意即可。判分時先進類，再打分。一類文：切合題意，全文能緊扣“敬畏文字”能做完整地思考，內(nèi)容充實；主旨突出，思考有一定深度。思路清晰，文脈通暢，文從字順。二類文：符合題意，圍繞“敬畏文字”寫作，內(nèi)容相對膚淺、單薄，文脈基本暢通，表達通順。三類文：基本符合題意，對題意的闡釋有缺陷，部分內(nèi)容游離于題意之外，內(nèi)容空洞，語言不夠通順。四類文：文章不符合題意、主旨不明，表達不通順，篇幅嚴重不足，書寫混亂?！敬痤}分析】縱觀2012年武漢市中考考場作文，許多考生的表現(xiàn)讓人有驚喜之感，不盡如人意者也有諸多表現(xiàn)。我們在試卷中能看到以下成績：1.對命題要求和題意把握正確。今年中考作文提供的材料在審題上未設(shè)障礙，大部分中等以上學生都能正確把握題目要求，準確理解題意，明確材料蘊涵的主旨。這則材料第一段以陳述事實為主。從《咬文嚼字》雜志社咬嚼名人博客的事件切人，揭示了當下部分名人在語言運用方面態(tài)度隨意輕慢的現(xiàn)象。第二段勾連古今，指出古往今來，優(yōu)秀作品的產(chǎn)生總伴隨嚴肅恭敬的寫作態(tài)度，呼喚人們能在語言運用時對文字心存敬畏之心。綜合兩段文字，材料對“敬畏”的內(nèi)涵有了足夠的揭示。在閱卷過程中，可以看到許多學生對文題都有著正確而深刻的認識。如有的學生從當前網(wǎng)絡現(xiàn)狀切入，談到當今社會隨意改造文字、恣意表達的現(xiàn)象也很嚴重，呼喚每一位作者對自己的文字負責，對語言文字的運用心存敬畏之心，也有的學生從個人寫作實際出發(fā)，講述自己寫作過程中的經(jīng)驗、做法，反思自己的寫作行為.，表達自己的思考感悟，落腳到唯有以嚴肅的態(tài)度面對寫作，才能讓自己的作文出彩，才能真正悟得語文學習的真諦。還有的緊扣材料中“人氣很旺、市場意識很強”，指出作家是社會的良心，應該具有高度的社會責任感.，從精神層面引導大眾，在語育運用上應該有嚴肅恭謹?shù)膽B(tài)度。2.立意深刻。作文要脫穎而出，立意為要，所謂“意高文勝”。本次命題題意較為明確，沒在審題立意方面設(shè)置大的障礙，但要想有所突破，有所創(chuàng)意，難度較大。一些考生能夠深入地理解命題所給材料的內(nèi)涵和外延。無論是對古人敬畏文字的贊嘆，還是對當下一些不良現(xiàn)象的不滿，許多考生的作文都顯示了對“敬畏文字”這個主題理解的深度。如“敬畏文字讓我們不功利，不偽善，不媚俗，寫出真情實感?！薄熬次肺淖质菍γ褡逦幕暮葱l(wèi)，身為青少年，更意味著一種責任意識，意味著對文字乃至對文化的尊重和傳承?！薄跋氘斠幻嬲脑娙耍捅仨氂幸环N社會責任感，把詩歌創(chuàng)作當作一種崇高的事業(yè)來做，而不是游戲或者娛樂。目前國內(nèi)充斥著一種急功近利的浮躁，論文造假層出不窮，網(wǎng)上無意義的文字泛濫，正是因為缺乏像托馬斯這樣的執(zhí)著、堅持、嚴肅、認真精神?！痹谶@樣的文字里，我們不僅看到考生們對文字的敬畏，也高興地看到他們思想的火花在跳躍。準確的審題立意，體現(xiàn)出了當代中學生較高的思想情趣和思維能力。3.運用素材豐富而精彩在考生的作文中列舉了大量古今中外文人墨客推敲文字的事例，考生們豐富的積累讓閱卷老師不由眼前一亮。如“莎翁的《哈姆雷特》直抒人物性情的文字用詞精妙，塞萬提斯完成作品后認真比對用詞，追求文字的永恒，馬克思寫《資本論》翻閱上千部資料，不讓自己的文字出紕漏”，又如“曾讀過無數(shù)精雕細琢的字句：春風又綠江南岸，一個‘綠’字讓春風的生機拂過千年；吹皺一池春水，一個‘皺’字使習習微風下的碧湖躍然紙上；今日偶然讀到高適的《塞上聽吹笛》便有‘借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山’將笛聲的空靈寫到極致”。古往今來文人墨客對文字的推敲被考生信筆拈來，用得恰如其分。像這樣的例子舉不勝舉。4.構(gòu)思有章法。絕大多數(shù)考生的作文都能從中心的需要出發(fā)，合理的安排段落層次，注意段落之間的銜接、過渡、呼應，思路通曉，條理清晰。盡管很多老師認為這個題目適合寫議論文，但從實際卷面來看，學生作出了更多的選擇。從體裁上看，有記敘文，有議論文，有抒情散文，有日記體作文；在表現(xiàn)形式上，有以題記式開篇的，有以后記式結(jié)篇的，還有的講全篇分成幾個小片段，每個片段冠以一個小標題，幾個片段構(gòu)成一個有機整體的。從學生卷面分析還能看到以下問題：1.類型化傾向?！八加新贰北臼且?guī)律，值得提倡，但過猶不及?？忌魑牡念愋突瘍A向、模式化套作、機械化照搬、刻意化“畫瓢”體現(xiàn)充分，嚴重損害表情達意。大量學生的作文以三段式分論點的形式出現(xiàn)，但無需細究便可發(fā)現(xiàn)，這些分論點牽強附會，分論點之間邏輯不清，貌似工整的結(jié)構(gòu)，千篇一律的表達無法掩蓋學生思想膚淺的本質(zhì)。2.表達不力。語言的貧乏和少積累、語句的少練和不練都直接體現(xiàn)在語言表現(xiàn)力不強上。很多考生的作文主題和中心、層次和架構(gòu)還是很好的，就是意思說出來了，也讓人明白了，但很沒味道，不想讀。3.取巧投機部分學生可能在一些機械、模式化的日常寫作訓練中準備了不少寫作素材，甚至對文章結(jié)構(gòu)、句式特點都提前作了精心宿構(gòu)。這些學生碰到這一作文題目時可能會感覺極不適應，盡管他們精心準備的“萬能”素材對這一題目不好使用，學生仍是生搬硬套，文章當然邏輯混亂。由上面的分析，我們可得出以下啟示：1.引領(lǐng)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，重視作文素材耳朵積累。古人云，世事洞明皆學問，人情練達即文章。生活就是語文，引領(lǐng)學生觀察生活，體驗人生，是作文教學的一個重要方面。新課標明確指出，在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活、體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引領(lǐng)學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，既符合新課標提出的寫作教學理念，也可以化解學生寫作言之無物、無話可說的困惑，是培養(yǎng)學生寫作能力不可或缺的一個過程?！扒蓩D難為無米之炊”，在閱卷過程中，我們深切地感受到學生平時不關(guān)注生活、缺少對生活的認識與思考，作文中材料不