2024人教版七年級地理上冊教學設計

人教版（2024）七年級地理上冊教學設計【全冊】

人教版初中地理七年級上冊

《緒言一一與同學們談地理》教學設計

課題名緒言一一與同學們談地理

區(qū)域認知：了解我們生活的地理環(huán)境中隱藏著許多奧秘，能從地理的

視角認識和欣賞我們所生存的世界。

綜合思維：學生能夠通過觀察、思考、討論等方式，積極參與課堂活

動，培養(yǎng)自己的思維能力和合作精神。

教學目標

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，初步形成“聯(lián)系實際，靈活運用地理知識”

的觀念，樹立正確的科學價值觀。

地理實踐力：學會在生活中觀察地理現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成學習地理、探索

地理的興趣。

教學重點了解地理學科，培養(yǎng)對地理學習的興趣。

從學生生活實際出發(fā)，從學生感興趣的問題入手，激發(fā)學生學習地理

教學難點

的興趣。

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究

一、新課導入

開學第一課，教師自我介紹，與同學們進行初步認識，并簡單介

紹地理課堂的一些規(guī)矩。

二、新課講授

1.聚焦思考：什么是地理？

教學過程

教師：播放視頻《地理是什么》，在過程中積極引導學生認真觀看視

頻，營造良好的課堂氛圍，建立對地理課的第一印象。

學生：認真觀看視頻，感受地理的學習內(nèi)容。

【設計意圖】視頻導入吸引學生注意力，培養(yǎng)學生對地理學習的濃厚

興趣。

2.課堂探究：地理課學習什么？

教師：通過拋出一系列地理問題，通過圖片展示，引導學生思考這些

現(xiàn)象與地理的關(guān)系。

學生：跟著教師的思路認真思考地理問題，初步建立地理思維。

教師總結(jié)：地理是研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的一門學科。初中地理的

學習內(nèi)容主要包括認識全球和認識區(qū)域兩大部分。認識全球包括地球

的宇宙環(huán)境、地球的運動和地球的表層，主要在七年級上冊學習；認

識區(qū)域又分為認識世界和認識中國，主要在七年級下冊和八年級全冊

學習。

【設計意圖】通過圖片展示與一系列的問題思考，引導學生理解地理

課的學習對象，建立對地理學習的初印象。

【過渡】俗話說：“上知天文，下知地理?！蹦敲磳W習地理究竟有什么

用呢？

3.探究討論：學習地理有什么用？

教師：引導學生自主探究，發(fā)表自己對地理學習的想法。

學生：小組積極探究討論，暢所欲言，并將大家的想法歸納總結(jié)，積

極發(fā)言。

教師：點評學生們的發(fā)言并做總結(jié)。學習地理可以讓我們掌握地理技

能，了解祖國和家鄉(xiāng)，培育家國情懷，具備全球觀念和人類命運共同

體的意識。

4.探究學習：怎樣學好地理？

學生：小組討論，怎樣學好地理？歸納總結(jié)后積極發(fā)表自己的看法。

教師：點評并總結(jié)：（1）要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題：生活中，我們經(jīng)常

會遇到各種地理信息，針對這些地理信息要善于提出各種地理問題，

敢于對某些地理結(jié)論提出質(zhì)疑。（2）要會讀圖表，學會看圖。（3）要

聯(lián)系實際，勤于實踐。（4）要放開手腳，拓展視野。

【設計意圖】小組討論活動提高學生的團隊合作能力，并理解“讀萬

卷書，不如行萬里路”的道理，知道了地理學習的方法。

什么是地理？

地理課學什么？

板書設計與同學們談地理.

學習地理有什么用？

■怎樣學好地理？

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球的宇宙環(huán)境》教學設計

課題名1.1地球的宇宙環(huán)境

區(qū)域認知：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙

環(huán)境。了解人類觀測太空的歷史，知道探索歷程及成就。

綜合思維：運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，

教學目標

理解地球上生命存在的原因。知道進行太空探索的意義。

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。

地理實踐力：學會在生活中觀察宇宙變化，了解太空奧秘。

教學重點知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的條件

教學難點理解地球存在生命的條件

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究

一、新課導入

視頻導入：播放《流浪地球》電影片段，吸引學生感受地球與宇

宙的關(guān)系，產(chǎn)生學習地理課的興趣。

二、新課講授

1.探究學習：地球在宇宙中的位置

教師：晴朗的夜空，我們仰望星空，可以看到很多星星，每顆星星都

是宇宙中的一員。我們生活的家園一一地球，也是宇宙中的一員。講

解宇宙的概念。

【過渡】宇宙那么大，地球在哪兒呢？

學生：積極發(fā)表自己對宇宙的看法，并描述地球在太空中的位置。

教師：播放圖片和視頻《你對太陽系了解多少》，依次講解地月系、

太陽系、銀河系、可觀測宇宙的含義，并幫助學生了解行星、恒星、

衛(wèi)星的概念。

學生：認真觀看圖片和視頻，感受地球在宇宙中的具體位置。

教學過程

【設計意圖】通過震撼的圖片和生動有趣的視頻，讓學生真切感受浩

瀚無垠的宇宙，了解我們生活的家園一一地球在宇宙的位置。

2.思考討論：為什么地球適合人類生存呢？

學生：讀圖表，比較地球與金星、火星的表面平均溫度，簡要說明地

球適宜人類生存的溫度條件。

教師總結(jié)：地球與太陽距離不遠不近，地球獲得的熱量較為適中。

學生：讀圖表，比較地球與金星、火星的質(zhì)量與體積，簡要說明地球

適宜人類生存的大氣條件。

教師總結(jié)：地球體積和質(zhì)量適中，使得地球的引力適中，恰好吸引適

合人類生存的大氣。

補充：適宜的溫度為液態(tài)水創(chuàng)造了條件；地球表面大部分是海洋，早

期的生命誕生于海洋。

學生：觀看視頻，總結(jié)地球適合人類生存的條件。

太陽正處壯年穩(wěn)定的太陽光照

存

在行星各行其道安全的宇宙環(huán)境

生

命質(zhì)量、體積適中存在大氣

的

條

件地球內(nèi)部結(jié)晶水汽；

液態(tài)水

日地距離適中

自身條件

日地距離適中適宜的溫度

自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中

【設計意圖】通過閱讀圖表和觀看視頻，得出地球適合人類生存的條

件，培養(yǎng)學生從表格中獲取信息的能力。

3.教師講解：人類的太空探索

(1)世界的太空探索進程

教師：通過時間順序展示世界各國對太空探索的貢獻及取得的成就。

學生：認真觀看資料，了解太空探索的歷程。

美國"阿波羅11號"

國際空間站正式建成

飛船登上月球

(2)中國的太空探索歷程

教師：播放視頻《中國航天的十大高光時刻》。

學生：認真觀看視頻，感受中國在太空探索取得的成績。

【設計意圖】通過圖文資料和視頻資料，帶領(lǐng)學生感受太空探索的歷

程及航天精神。

(3)自主學習：太空探索的意義

學生：自主閱讀課本，歸納總結(jié)太空探索的意義。

I.太空探索有助于推動科技進步，促進新資源的開發(fā)；

n.幫助我們了解宇宙的起源與演化，探索生命的起源，并認識宇宙環(huán)

境對地球的影響；

in.通過太空探索，人類能更好地保護地球家園；

w.太空探索也體現(xiàn)了人類的探索精神和對未知世界的好奇心。

(4)小組討論：航天員在月球需要克服哪些困難？

學生：結(jié)合已有的知識積累，發(fā)表自己的看法。

教師：點評學生的發(fā)言，并總結(jié)：

I.月球的自然環(huán)境和地球有很大不同，月球的重力只有地球的1/6,

航天員需要克服低重力對身體的影響；

n.月球大氣十分稀薄，太空輻射強，易對航天員的身體造成輻射傷害;

ni.航天員還要面對劇烈的溫度變化，以及沒有水、氧氣、食物、能源

等生存必需資源的困難。

【設計意圖】通過討論，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，理解航天員工作

的神圣和偉大，對太空探索產(chǎn)生向往和追求。

，地月系、太陽系、銀河系、可觀測宇宙

，地球在宇宙中

1地球存在生命的條件

板書設計地球的宇宙環(huán)境〈

＜世界探索太空歷程

人類的太空探索

中國探索太空歷程

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球和地球儀》教學設計

課題名1.2.1地球與地球儀

區(qū)域認知：了解人類認識地球形狀的過程。

綜合思維：會使用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，培養(yǎng)描述地理事物的能

力。

教學目標人地協(xié)調(diào)觀：通過了解人類認識地球形狀的過程，受到科學史的教育，

激發(fā)探究性學習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的科學精神，促進科學態(tài)度的

形成。

地理實踐力：通過認識與制作地球儀，了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)。

教學重點學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。

教學難點學會觀察和使用地球儀

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究

一、新課導入

視頻導入：播放《中國古人的宇宙觀》，讓學生感受對于地球形

狀的探究過程卻是非常漫長的。

二、新課講授

1.探究學習：地球的形狀

(1)最初的猜想

教師：展示“天圓地方”的圖片。

學生：自主閱讀相關(guān)內(nèi)容后，兩個人互相講述大致內(nèi)容。

教師拓展：〃天圓地方〃的設計理念在中國古代的建筑、貨幣等方面的

表現(xiàn)。

(2)后來的推測

教師講解：人們看到太陽和月球是圓的，因此推測地球也是圓的。

(3)實踐證實

教學過程教師：展示相關(guān)材料，教師提出問題環(huán)球航行的是誰？他是哪國人？

航行的起止點是哪？按照航行順序經(jīng)過了哪些大洋？

學生：自主回答。

教師：總結(jié)并播放麥哲倫環(huán)球航行的視頻資料，讓學生感悟科學探索

精神。

(4)衛(wèi)星影像確證

教師講解：20世紀，人類進入太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)

星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

學生：觀看圖片，感受地球的形狀。

教師提問：人類對地球形狀的探索經(jīng)歷了猜想階段、推測階段、證實

階段和確證階段，這個過程給你怎樣的啟發(fā)？

學生思考并回答：科學需要實踐來證明?？茖W是不斷發(fā)展變化的。

科學探究需要不畏艱難、勇于探索的精神。

【設計意圖】啟發(fā)引導學生思索、觀察生活，并且通過對知識點的探

究，使學生明白一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下定論。

知識拓展：

教師：你還能舉出例子，說明地球是球體嗎？（讓學生形成開放型思

維）

學生：自主回答。

教師指導：海岸觀船，先看到桅桿，再看到船身；月食現(xiàn)象；登高望

遠。

【設計意圖】讓學生結(jié)合生活實際和小學學過的知識進行討論探究，

形成對知識的系統(tǒng)整合，培養(yǎng)自主歸納和合作探究能力。

【過渡】猜一猜，地球是個正球體嗎？

2.探究學習：地球的大小

教師：展示地球的極半徑和赤道半徑數(shù)據(jù)，提問：圖中的地球有2個

不同的半徑，說明了什么？

學生：對比數(shù)據(jù)后回答：地球不是正球體，是“兩極稍扁、赤道略鼓”

的不規(guī)則球體。

教師：展示地球表面積、平均半徑、赤道周長的數(shù)據(jù)，并出示“地球

大小歌”幫助學生記憶。

./-j***?**?*?

學生：認真背誦，記憶地球大小的數(shù)據(jù)。

【設計意圖】通過歌謠幫助學生記憶，增加課堂的趣味性。

小組活動：用你生活中熟悉的事物做比較，感受地球的大小。

（1）地球表面積約等于7等億個足球場。赤道周長約等于客機飛行

50個小時的距離。

（2）觀看視頻，感受地球在宇宙中的大小。

【設計意圖】通過生活中熟悉的事物對比，感受地球的龐大；通過觀

看視頻，感受地球在宇宙的渺小。

3.探究學習：地球儀

教師：引導學生思考：地球儀在日常生活中有什么用途？

學生：閱讀課本后回答：方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各

種地理事物的分布特征。

觀察：認識地球儀上的點的線。

①地軸是從地球內(nèi)部穿過地心的假象的軸。

②地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地

軸與地球儀最南端的交點。

③初步認識經(jīng)線和緯線。

教師：引導學生思考：地球和地球儀有什么區(qū)別？

學生：認真思考后回答。

課后活動：按照書本P14的要求制作簡易的地球儀。班級評出優(yōu)秀的

作品并展示。

【設計意圖】注重讓學生觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)新知。

地球形狀的認識過程

一地球的形狀-

-證明地球是球體的證據(jù)

一平均半徑：6371千米

板書設計地球和地球儀一地球的大小-最大周長：約4萬千米

-表面積：約5.1億平方千米

L地球儀——按照一定比例縮小的地球模型

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球和地球儀》教學設計

課題名1.2.2地球與地球儀

區(qū)域認知：運用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能

夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點。

綜合思維：在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本

初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據(jù)。

教學目標

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習地球與地球儀的相關(guān)知識，培養(yǎng)對地球環(huán)境的

責任感。

地理實踐力：小組合作，在地球儀上指出東西半球和南北半球的分界，

標出東西半球和南北半球。

1.了解地球儀上重要的點和線，并能在地球儀上正確地指認出。

教學重點2.總結(jié)出經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的特點。

3.知道劃分半球的方法。

1.了解地球儀上重要的點和線，使學生逐步建立地球空間概念。

教學難點2.通過學習有關(guān)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等知識，教會學生運用比

較和歸納等學習方法。

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究

一、新課導入

視頻導入：播放《地球儀的制作過程》，讓學生對地球儀有更深

刻的了解，并且初步感受經(jīng)線的概念。

二、新課講授

1.探究學習：經(jīng)線和經(jīng)度

（1）同桌互助：經(jīng)線的特點

教師：展示填空題目

學生：自主閱讀相關(guān)內(nèi)容后，同桌互助，完成填空。

1、定義：地球儀上連接南北兩極的半圓

弧，叫經(jīng)線，也叫子午線。

2、形狀：半圓?

教學過程3、指示方向：南北

4、長度：相等

5、相互關(guān)系：相交

6、數(shù)量：無數(shù)條

教師拓展：經(jīng)線為什么又叫子午線？

【設計意圖】學生自主閱讀課本總結(jié)經(jīng)線的特點，培養(yǎng)自學能力。

（4）合作探究：經(jīng)度的特點

教師展示小組討論的題目：

問題1：經(jīng)度的范圍；

問題2:經(jīng)度的變化規(guī)律；

問題3:東西半球如何劃分，分界線是哪兩條經(jīng)線？

學生討論后完成填空：

1、起始線：又叫：本初子午線。

2、范圍：0°-180°o

3、表示方法：中文：東經(jīng)和西經(jīng)。

符號：E和W。

4、變化規(guī)律：由子午線向東和

向西，逐漸增大至180°。

5、東經(jīng)和西經(jīng)180°是重合的,

通常稱為180°經(jīng)線。

教師拓展：構(gòu)成經(jīng)線圈的經(jīng)線有什么特點？

學生：觀看動畫分析特點，得出結(jié)論：構(gòu)成經(jīng)線圈的兩條經(jīng)線度數(shù)之

和為180°,兩者互為東西經(jīng)。

教師提問：如何劃分東西半球呢？方案1：0°和180°；方案2：

20°w和160°E,選擇哪個方案呢？

學生：積極思考，討論后回答。

東西半球分界線為20°W和160°E（原因：避免將歐洲、非洲的一些

國家劃分在東、西兩個半球，造成生活上的不便。）

教師講解：判斷東西半球的秘訣：小小為東，大大為西。

（小于20度的在東半球，大于160度的在西半球）

【設計意圖】通過圖片講解，認知經(jīng)度的特點，更加理解經(jīng)度為何劃

分，有利于學生理解記憶學習新知。

2.探究學習：緯線和緯度

（1）同桌互助：緯線的特點

按照學習經(jīng)線的方法，對比學習緯線的特點。

1、地球儀上，與南北兩極距離相等

的大圓圈，叫赤道。緯線與赤道平行。

2、緯線的數(shù)量：無數(shù)條。

3、最大的緯線圈：赤道。

4、緯線在南北兩極，縮成一個點

5、指示方向：東西。

（2）合作探究：緯度的特點

教師出示小組討論題目：運用地球儀，歸納緯度的特點。

問題1緯度的范圍。

問題2緯度的變化規(guī)律。

問題3南北半球如何劃分，分界線是哪條緯線。

問題4高、中、低緯度的劃分。

問題5選出你認為最特殊的緯線，并談談你的認識。

問題6談談赤道（最長緯線）的意義。

學生：自主閱讀課本，對照經(jīng)度的特點，完成填空。

1、起始線：0°又叫:赤道。

2、范圍：0°-90°o

3、表示方法：中文：南緯和北緯。

符號：S和N。

4、變化規(guī)律：從赤道向兩極遞增。

5、南極和北極各為90°。

6、低緯度地區(qū)?！?30°。

中緯度地區(qū)3?！?60°。

高緯度地區(qū)60°-90°。

教師講解：特殊的緯線。

90°N90°N

16112—

----------------------------------

叵畫

9(rs

90°S

教師引導學生總結(jié)：赤道的意義。

【設計意圖】前面經(jīng)線的學習已經(jīng)有了學習方法的鋪墊，因此這里同

樣用此方法進行學習。

3.課堂活動：認識經(jīng)緯線和經(jīng)緯度

自主完成表格，對比學習記憶。

患1.4徑瑋餞特奧的比皎

項目經(jīng)線緯線

形狀

長度

指示方向

<1.5便偉度崎鼐的尢嫉

項目經(jīng)度緯度

度數(shù)范圍

表示符號

度數(shù)分布規(guī)律

【設計思路】對比是有效的學習方式，利用表格的形式，進行重點知

識點梳理總結(jié)。

r經(jīng)線的特點

「經(jīng)線和經(jīng)度-經(jīng)度的特點

-東西半球的劃分

板書設計地球和地球儀一

「緯線的特點

L緯線和緯度-緯度的特點

-南北半球的劃分

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球和地球儀》教學設計

課題名1.2.3地球與地球儀

區(qū)域認知：學會區(qū)域定位，學會查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。

綜合思維：運用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能

教學目標夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點。

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。

地理實踐力：了解經(jīng)緯網(wǎng)的用途，學會在生活中運用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

教學重點經(jīng)緯網(wǎng)地圖上經(jīng)緯度的判讀。

教學難點經(jīng)緯網(wǎng)地圖上經(jīng)緯度的判讀。

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究、問答法

一、新課導入

圖片導入：展示《熱辣滾燙》電影海報圖片和萬達影城電影院圖

片，提問：如何根據(jù)電影票上的座位號順利找到看電影的位置呢？

【設計意圖】電影院找座位是根據(jù)“橫排豎列”，和根據(jù)“橫緯豎經(jīng)”

的經(jīng)緯網(wǎng)定位相似。根據(jù)找座位讓學生體會經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。

二、新課講授

1.教師講解：經(jīng)緯網(wǎng)

(1)經(jīng)緯網(wǎng)的概念：由經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)絡。

(2)經(jīng)緯網(wǎng)的作用：利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任一地點的經(jīng)緯度位

教學過程

置。

2.合作探究：經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法

學生：回憶上節(jié)課所學，結(jié)合經(jīng)緯線的特點，思考經(jīng)緯度位置的判斷。

教師：帶領(lǐng)學生總結(jié)判斷經(jīng)緯度位置的步驟。

定位步驟①：確定南緯還是北緯？

＞以赤道為界，北增北緯，南增南緯

----------------30N

on°N50N----------20°S

1UIN40N----------30°S

UQn°N----------40°S

-----------w°s——----------20°N——----------50°S

in°M

----------------20°S——1UIN60o

----------------30°S

定位步驟②：確定東經(jīng)還是西經(jīng)？

A以0°經(jīng)線為界，東增東經(jīng),西增西經(jīng)。

180°150W120W90Vz60W30W0°30°E60°E90°E120E150E180。

定位步驟③：組合書寫經(jīng)緯度坐標

＞總結(jié)書寫方法：先寫緯度，再寫經(jīng)度；先寫數(shù)值（加。），后寫符

號。

教師拓展：經(jīng)緯網(wǎng)的視圖有很多種，常見的有平面網(wǎng)格狀（圖1）,有

地球縮略圖（圖2）,有高緯度地區(qū)的扇形狀（圖3）,還有極地的俯

視視圖（圖4）,雖然表示方法不同，但是經(jīng)緯度坐標的識讀方法不變。

學生：小試牛刀，即時訓練不同經(jīng)緯網(wǎng)視圖的做題方法。

【設計意圖】經(jīng)緯網(wǎng)定位主要是需要學生掌握步驟后大量的練習，通

過親自動手訓練后，方能掌握做題方法。因此，邊講邊練的形式更易

于學生掌握本課知識點。

3.學生活動：經(jīng)緯網(wǎng)定位的實際用途

教師：展示圖片，從生活場景的角度引導學生們思考：日常生活中，

手機定位、外賣送餐、交通物流、船只搜救等各行各業(yè)都需要精準定

位。且每天世界都會發(fā)生一些大事件，這些事件都發(fā)生在一定的地點。

可以利用經(jīng)緯網(wǎng)，通過經(jīng)緯度在地球儀上確定這些地點的位置。

學生活動1：在地球儀上，利用經(jīng)緯網(wǎng)查找城市，填入表1.6

緯度經(jīng)度城市緯度經(jīng)度城市

40°N116°E北京40°N79°W基多

51°N0-倫敦51°N120°E杭州

60°N25°E赫爾辛基60°N43°W圣保羅

學生活動2:2.2021年第18號臺風“圓規(guī)”于10月8日在西北太平

洋洋面上形成，其中心位于13.8。N,131.4°Eo10月13日“圓規(guī)”

在19.2°N,110.4°E登陸。請你在地球儀上大致標出臺風“圓規(guī)”

的生成位置和登錄位置，說說它附近的主要地名。

教師拓展：北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的介紹及應用

【設計意圖】通過學生活動和生活場景的搭建，讓學生感受到經(jīng)緯網(wǎng)

定位的重要性。通過北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的介紹，讓學生感受到我們國

家在定位方面科技的進步和強大。

-經(jīng)度的確定

「認識經(jīng)緯網(wǎng)-緯度的確定

-經(jīng)緯網(wǎng)的書寫

板書設計地球和地球儀（3）一

地點定位

L利用經(jīng)緯網(wǎng)定位-

?北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球的運動》教學設計

課題名1.3.2地球的運動

區(qū)域認知：知道公轉(zhuǎn)中心、方向、周期等基本特征，會用地球儀演示

地球公轉(zhuǎn)。

綜合思維：知道地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，并能解釋所產(chǎn)生的四季變

教學目標

化、晝夜長短的問題。

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。

地理實踐力：能夠結(jié)合日常生活實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

教學重點地球公轉(zhuǎn)的特征及其地理現(xiàn)象。

教學難點晝夜長短的變化和太陽高度的變化產(chǎn)生四季變化和五帶。

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究、問答法

一、新課導入

視頻導入：播放視頻《太陽系的運動》，讓學生真實感受宇宙行

星運動的情景，從而對地球公轉(zhuǎn)有初印象。

【設計意圖】視頻能夠有效吸引學生，從而激發(fā)學生的求知欲，主動

探索新知，產(chǎn)生學習興趣。

二、新課講授

1.小組活動：地球公轉(zhuǎn)的特征

教學過程

教師：展示小組探究題目：

＞地球圍繞著什么在公轉(zhuǎn)？

＞地球公轉(zhuǎn)的方向是什么樣的呢？

＞你知道地球公轉(zhuǎn)一圈是多長時間嗎？

＞地球公轉(zhuǎn)時為什么是傾斜的呢？

學生：根據(jù)展示的題目，自主閱讀課本，主動思考尋找答案，跟小組

成員探討得出結(jié)論并完成表格。

定義地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞

太陽不停地公轉(zhuǎn)

公轉(zhuǎn)中心太陽

方向自西向東

周期一年(365天)

學生練習：在地球運動的示意圖上畫出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向。

【設計意圖】學生帶著問題去探究學習，能更好的把握新知，小組討

論加深理解。

【過渡】想一想，地球公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

2.探究學習：公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

(1)基礎概念：太陽高度角

教師：講解太陽高度角的概念，太陽高度角:是指對地球上的某個地點

太陽光入射方向和地平面的夾角。太陽高度角越大，地面獲得的熱量

越多，氣溫就越高。

學生：根據(jù)太陽高度角的概念完成練習，加深理解。同一地點，早晨、

中午、傍晚三個時間段中，氣溫較高的是中午，此時太陽高度角最

大。

頂光◎_

90'

60,\中?午60'

下午\!/上午

OJ4/一耍O

o組匚二、_一早Ho

一天之中太陽照射角度的變化

教師：根據(jù)太陽高度角的概念，引導學生理解太陽直射的意義。

學生：認真看圖，發(fā)現(xiàn)圖中A點的太陽光線與北回歸線垂直，太陽高

度角為90°,屬于太陽直射點。

【設計意圖】公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有四季變化和五代的劃分，要掌握

這些知識，必須先理解太陽高度角的概念，這里進行知識鋪墊，為接

下來的知識講解奠定基礎。

(2)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象1:四季的變換

教師：播放視頻并出示問題：

＞觀察中間圖，說出地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的變化。

＞觀察左上圖，說出地球在不同的位置，太陽直射點在哪里？

＞觀察左下圖，說出太陽直射點的南北界線在哪里？

學生：認真觀看視頻，感受地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的變化。

教師：引導學生理解地球公轉(zhuǎn)帶來太陽直射點的變化，由此地球上不

同緯度地帶產(chǎn)生了四季的變化。

【設計意圖】通過視頻動畫的演示，層層遞進，讓學生逐步理解地球

公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變換。

學生思考：國慶節(jié)當天，太陽直射哪個半球？國慶節(jié)第二天，直射點

向哪移動？（南半球）（向南移動）

教師創(chuàng)設情景：家住北京的劉星想買一套房，想要屋內(nèi)的采光好一些,

應該選擇什么時候去看房？（冬至日去看房，當日北半球太陽高度角

最低）

【設計意圖】結(jié)合生活實際，引導學生感受地球公轉(zhuǎn)與日常生活的聯(lián)

系。

教師拓展：黃赤交角的概念，幫助學生理解太陽直射為什么在南北回

歸線之間進行。如果沒有黃赤交角，太陽一直直射赤道，地球就不會

出現(xiàn)四季變換。

【設計意圖】黃赤交角的介紹有助于提升學生的認知，強化對知識的

理解。

（3）公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象2:晝夜長短的變化

教師：出示示意圖，引導學生觀察此時同一緯度上晝夜長短的情況。

學生：認真觀看動畫示意圖，可以觀察到地球不同緯度上，晝夜長短

不同，而且隨著公轉(zhuǎn)的運動，晝夜長短還會發(fā)生變化。

教師：播放視頻并補充極晝極夜知識。極晝極夜是南北極及其附近地

區(qū)的一種自然現(xiàn)象。一天24小時都是白天，稱為極晝；一天24小時

是黑夜，稱為極夜。太陽直射點在哪個半球，哪一極就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)

象，反之則出現(xiàn)極夜。

小組探究：讀圖分析，太陽直射不同緯度時的晝夜情況。

毀集圖?、折

節(jié)氣夏至日

日期6月21日前后

太陽直射點

北回歸線(23.5°N)

位置

晝夜長短北半球晝長夜短，

情況北極圈內(nèi)有極晝。

南半球反之。

的鋒團分析

■,■

節(jié)氣冬至日

日期12月22日前后

太陽直射點

南回歸線(23.5。S)

位置

晝夜長短北半球晝短夜長，

情況北極圈內(nèi)有極夜。

南半球反之。

的讀團分析

■,■

節(jié)氣春分或秋分

日期3月21日前后

或9月23日前后

太陽直射點

赤道

位置

晝夜長短

全球晝夜平分

情況

教師總結(jié)并讓學生在課本上做好筆記。

全球晝夜平分

北半球晝長夜短北半球晝短夜長

北極圈極晝北極圈極夜

南半球反之南半球反之

全球晝夜平分

【設計意圖】二分二至的晝夜長短分析，利用表格進行梳理，思路更

加清晰明了。

(4)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象3:五帶的劃分

教師：根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個帶：熱

帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。展示熱帶、溫帶、寒帶的圖

片。

北極

有極晝極夜66.

四季分明色

夏至（6月21日）

秋分（9月23日）

有太陽直射0?

春分（3月21日）春分（3月21日）

23.5181

冬至（12月22麗

四季分明

有極晝極夜

學生：看圖理解五帶的劃分。

【設計意圖】圖文結(jié)合，幫助學生認識五帶的天文現(xiàn)象和氣候特點。

r地球的自轉(zhuǎn)

地球的運動

板書設計特征（旋轉(zhuǎn)中心、方向、周期）

L地球的公轉(zhuǎn)一四季變換

自轉(zhuǎn)的意義-晝夜長短的變化

五帶的劃分

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地球的運動》教學設計

課題名1.3.1地球的運動

區(qū)域認知：知道自轉(zhuǎn)方向，周期，會用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。

綜合思維：知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義，并能解釋所產(chǎn)生的晝夜更

教學目標替及時間差異的問題。

人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。

地理實踐力：能夠結(jié)合日常生活實例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

教學重點地球自轉(zhuǎn)的特征及其地理現(xiàn)象。

教學難點晝夜交替和時差的計算。

教學方法多媒體輔助教學、小組合作探究、問答法

一、新課導入

視頻導入：播放視頻《從月球上看地球自轉(zhuǎn)》，讓學生真實感受

地球自轉(zhuǎn)的情景。

【設計意圖】視頻能夠有效吸引學生，從而激發(fā)學生的求知欲，主動

探索新知，產(chǎn)生學習興趣。

二、新課講授

1.小組活動：地球自轉(zhuǎn)的特征

教學過程教師：展示小組探究題目：

＞地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？

＞你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長時間嗎？

＞從北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋

轉(zhuǎn)？如果從南極上空俯視呢？

學生：根據(jù)展示的題目，自主閱讀課本，主動思考尋找答案，跟小組

成員探討得出結(jié)論并完成表格。

定義地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)

自轉(zhuǎn)中心地軸

方向自西向東

周期約24小時(一天)

教師強調(diào)：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，從北極上空俯視為逆時針，

南極上空俯視為順時針，可以記憶為“NNSS”。

【設計意圖】學生帶著問題去探究學習，能更好的把握新知，小組討

論加深理解。

【過渡】想一想，地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？

3.探究學習：自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

教師：提問為什么會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？

學生：思考后回答，因為地球是一個不發(fā)光、不透明的球體且有穩(wěn)定

的太陽光照射。

教師：延伸講解，因為有晝夜現(xiàn)象的產(chǎn)生，再加上地球不停地自西向

東自轉(zhuǎn)，所以產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

圖L14晝與夜

本地圖來源：《義務教苜教科書地理七年圾上冊》審圖號：GS(2011)1896號

教師：出示練習題，加深對晝夜更替的理解。

學生：完成相關(guān)練習。

【設計意圖】以問答法和演示法結(jié)合，更加形象理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的

地理意義。

教師講解：因為地球自西向東轉(zhuǎn)，所以在地球上的人們總是看到太陽

東升西落。

而且，在地球不同經(jīng)度的位置，還會產(chǎn)生時差。全球劃分24個時區(qū)，

每個時區(qū)跨15個經(jīng)度，相鄰2個時區(qū)時間相差1小時。東邊時間比

西邊早。計算時：東加西減。

學生：思考完成練習題：北京的林林此時是早上八點。她和在紐約的

媽媽通電話時，媽媽那里是幾點？

教師：指導方法：北京在東八區(qū)，紐約在西五區(qū)，兩地相差13個時

區(qū)，也就是13個小時。東早西晚，所以紐約此時是前一天的傍晚19

點。

教師拓展：自西向東跨過國際日期變更線，日期減一天。

教師：播放視頻，讓學生感受地球自轉(zhuǎn)給人們生活帶來什么影響。

學生：認真觀看視頻，體會自轉(zhuǎn)給人們生活帶來的影響。

【設計意圖】創(chuàng)設情境，以問題啟發(fā)學生思考。

4.閱讀思考：是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？

學生：閱讀課本相關(guān)文字，了解“地心說”和“日心說”。

教師：播放視頻，介紹哥白尼發(fā)現(xiàn)“日心說”。

【設計意圖】結(jié)合日心說和地心說，感知科學是不斷發(fā)展變化的，同

時，通過學習日心說，學習哥白尼善于觀察，堅持和敢于質(zhì)疑的探索

精神。

-特征（旋轉(zhuǎn)中心、方向、周期）

「地球的自轉(zhuǎn)-「晝夜交替

-自轉(zhuǎn)的意義-太陽的東升西落

板書設計地球的運動」立—至

1產(chǎn)生時差

-地球的公轉(zhuǎn)

課后作業(yè)完成《導學案》相關(guān)習題

人教版初中地理七年級上冊

《地圖的閱讀》教學設計

課題名2.1地圖的閱讀

區(qū)域認知：能在地圖上辨別方向，識別圖例，會計算比例尺。

綜合思維：能認識到地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，從地圖中可

以獲得很多地理知識。

教學目標

人地協(xié)調(diào)觀：初步樹立“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最

重要工具”的觀念。

地理實踐力：養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。

教學重點熟悉常見圖例，在地圖上定方向，會計算比例尺。

教學難點在地圖上定方向，計算比例尺。

教學方法多媒體輔助教學、讀圖分析法

一、新課導入

視頻導入：播放視頻《地圖的作用》，在過程中積極引導學生認真觀

看視頻，營造良好的課堂氛圍，認識到地圖的重要性。

【設計意圖】視頻導入吸引學生注意力，讓學生明白地圖是學習地理

的重要工具。

教學過程

二、新課講授

1.聚焦思考：地圖的語言。

教師：展示《禹貢九州山川圖》，并解說：地圖雖小，卻可容納大千

世界，是我們學習地理的好幫手。那么，地圖的概念和語言是什么呢？

學生：自主閱讀課本，理解地圖的概念和地圖的語言。

【設計意圖】通過圖片演示，了解地圖的語言：方向、圖例和比例尺。

拓展：怎樣將地球表面轉(zhuǎn)繪成平面地圖？借助橘子皮理解。

2.探究學習：閱讀地圖

(1)學會在地圖上判斷方向

教師：提問：你知道如何在地圖上判斷方向嗎？

學生：閱讀課本并討論。

教師總結(jié)：

①一般采取面向地圖“上北下南，左西右東”的方法來確定方

向。

地平面上有東、南、西、北四個基本方向，在此基礎上，又分出

東北、東南、西南、西北，共八個方向。

②有指向標的地圖，采用指向標定向法，指向標一般指向北方。

③有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按照經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方

向來判斷方向。

學生：完成相關(guān)習題，讓學生根據(jù)圖中內(nèi)容判斷方向。

【設計意圖】即學即練，當堂鞏固方向的判定方法，培養(yǎng)學生的實際

應用能力。

拓展：在野外有哪些判定方向的方法呢？

小組合作，結(jié)合生活實際，總結(jié)野外判定方向的方法，教師引導總結(jié):

北極星定向；植物定向；果樹定向；指南針定向；樹木年輪定向；太

陽定向等。

【設計意圖】小組討論活動提高學生的團隊合作能力，野外定向方法

的掌握培育學生的地理實踐能力。

(2)認識圖例

教師：明確概念

圖例：表示各種地理事物符號。

注記：地圖上的文字說明，如山脈、河流、國家、城市等的名稱,

以及標明山高、海深的數(shù)字等。

學生活動：識記常用圖例

O

中國數(shù)

@首都

?O——自治區(qū)、

?飛機場

直轄市界

OO主要城市

奉一高速鐵路A

A山峰

一鐵路

ii洲界?J,?

火山

—高速公路.?

-----公路

—AB界3VU長城、、：,，背沙漠

J—未定國界X關(guān)隘?、-一時令河、

,時令湖

一

__一航海線

般

--軍事分界線,、、⑤港口

/1\

圖1-28地圖上常見的圖例

【設計意圖】通過記憶力比拼活動，讓學生快速熟悉常用圖例，為日

后讀圖用圖打下基礎。

延伸：我們可以通過圖例識別地圖中的地理事物和現(xiàn)象，并描述他們

的空間分布特征。

學生：描述臺灣鐵路和河流的分布特征。

(3)學會使用比例尺

學生：自主閱讀教材，明確比例尺的概念、公式和表達方式。并總結(jié):

(1)概念：地圖上的比例尺，表示圖上距離比實地距離縮小的程度。

(2)公式：比例尺=圖上距離/實際距離

(3)表達方式：

數(shù)字式：1：10000或1/