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文檔簡介

體味文言,傳承文化說教材《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》《師說》教學(xué)目標(biāo)

1、了解古代儒家文化,研究文章中出現(xiàn)的各種文言語法現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,了解這些作家的文風(fēng),學(xué)習(xí)借鑒古人的議論藝術(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和大膽質(zhì)疑的能力,提高學(xué)生的思考能力和思辨能力。教學(xué)重點(diǎn)1、理解并積累文言文的各種語法現(xiàn)象,體會一脈相承的儒家思想。2、背誦課文,培養(yǎng)文言文語感。《勸學(xué)》

1、了解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證方法的運(yùn)用。2、引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意文中古字通假、古今異義、單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。3、背誦課文,掌握并積累文言實(shí)詞和文言虛詞的含義及用法?!哆^秦論》1.識辨課文中通假字,詞類活用,古今異義詞,掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞,積累文言詞句知識。2、背誦課文后三段,理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖,賞析本文的語言特點(diǎn)。

《師說》1、

掌握、積累實(shí)詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。培養(yǎng)學(xué)生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。2、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力,教給學(xué)生誦讀斷句的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)借鑒古人的議論藝術(shù),學(xué)會清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高思考能力和思辨能力?!秳駥W(xué)》:1、了解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證方法的運(yùn)用,體會本文的思想性和邏輯性2、體會荀子的思想與他的提倡重視教育間的內(nèi)在聯(lián)系。《過秦論》對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點(diǎn)的正確理解。《師說》教會學(xué)生正確的有感情的誦讀文章,培養(yǎng)文言文語感。體會韓愈“文道合一”的寫作觀點(diǎn),理解本文的多種論證方法。教學(xué)策略課堂的熟讀精思對文言語法的處理對文言文練習(xí)的處理《勸學(xué)》1、本文的中心論點(diǎn)是什么,分論點(diǎn)有哪些?2、這些比喻句與分論點(diǎn)有什么關(guān)系,比喻句之間有何內(nèi)在的聯(lián)系?3、它們和中心論點(diǎn)是怎樣融為一體的?《過秦論》

第三段:秦在興盛時期的政策就已經(jīng)為下文的衰敗埋下了隱患,秦的滅亡是歷史的一種必然,具體體現(xiàn)在哪里?第四段:寫陳涉有何作用,他所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義對秦的滅亡起到了什么作用,造成秦國滅亡的根本原因何在?第五段:秦國的攻守之勢異變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及本文對當(dāng)時西漢統(tǒng)治者的借鑒意義是什么?《師說》本課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力為主,教給學(xué)生誦讀的方法,學(xué)會給文言文斷句,即傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀,是閱讀古文最基本的能力。在教學(xué)中,教師可以先進(jìn)行范讀,提示學(xué)生應(yīng)注意的句讀,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,并共同總結(jié)出斷句大致可以遵循如下幾條規(guī)律:(1)、找名詞(代詞),定句讀。主謂之間的停頓時間是最長的。(2)、看虛詞,定句讀。句首發(fā)語詞和表敬副詞如:夫、蓋、凡、竊、清、敬等,句尾語氣詞:也、矣、歟、焉、哉等句中連詞:以、于、為、而、則等(3)、找頂真,定句讀。(4)、據(jù)

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