《回延安》 課件-【知識精研】八年級語文下冊同步備課 課件與教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

回延安

在廣袤的陜北高原上，有一座城市，它不僅以其壯麗的自然風光讓人心馳神往，更以其深厚的歷史底蘊和革命精神讓人肅然起敬。這座城市，就是我國革命的圣地--------延安“四八”烈士

王若飛

（1896-1946）

張浩（1897-1942）

鄧發(fā)（1906-1946)

關(guān)向應(yīng)（1902--1946）延安英雄---

試想一下，如果你們離開了自己深愛的家鄉(xiāng)多年，當有一天你們再次踏上那片熟悉的土地，看到那些熟悉的山川、河流、還有那些親切的面孔，你們的內(nèi)心會涌起怎樣的情感呢？

賀敬之，1940年，他滿懷激情地來到延安，投身于革命的洪流之中。1945年，他離開延安，投身于新的戰(zhàn)場。然而，1956年，當他再次踏上這片熱土，那些熟悉的山水，那些熱情的鄉(xiāng)親，無不讓他心潮澎湃。他的心情又是如何的呢？

活動一

心聲回響，情系延安任務(wù)一分享從網(wǎng)絡(luò)上查閱的“信天游”的知識。介紹信天游

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。

信天游的節(jié)奏大都十分自由，旋律奔放、開闊，扣人心弦、回腸蕩氣，這同溝川遍布的陜北地貌有很直接的關(guān)系。

延安是以怎樣的形象出現(xiàn)在賀敬之詩歌中的？

詩歌通過哪些回憶表現(xiàn)了作者對延安母親的情感呢？

請你給詩歌的每部分取一個小標題，并具體分析每一小節(jié)的情感。延安是以怎樣的形象出現(xiàn)在賀敬之詩歌中的？詩歌通過哪些回憶表現(xiàn)了作者對延安母親的情感呢？

請你給詩歌的每部分取一個小標題，并具體分析每一小節(jié)的情感。

活動二

聲情并茂，誦延安情語言是情感交流的起源。文字是情緒傳遞的見證朗讀

請以小組為單位，自行選擇最喜歡的一部分進行深度賞析，并有感情地朗誦。

請圈出你認為用的好的字詞、句子，做細讀和賞析。交流時，請用下面句式說話：“我喜歡……，因為……”或“……好，好在……”心口莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！

一開頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了想盡快看到延安的心情，展現(xiàn)了作者心潮翻滾、思緒萬千的內(nèi)心世界，這是一種深沉的愛和眷戀的表現(xiàn)。

一抓貼心口莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了手抓黃土我不放，緊緊貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！

表現(xiàn)了詩人見到延安土地時的激動情景。摟

寫盡了作者對延安的懷念之情。一唱笑杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。

具有擬人色彩，渲染了歡樂的氣氛。招撲

則更加洗練，表情達意更加強烈、準確。登時

準確表達了作者與親人久別重逢的喜悅和激動之情。一心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。

第一節(jié)抒寫了作者久別延安的感觸，表達了他激動、喜悅的心情。一

作者踏上千萬里的革命道路后，在天南海北想著有關(guān)延安的哪些事或表達了哪些情感呢？樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河——山、水、親人——養(yǎng)育之恩——火熱的生產(chǎn)、戰(zhàn)斗、學(xué)習(xí)生活——培育之恩

作者使用了什么手法，表達自己的感激和懷念之情呢？比興手法二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……二比——以彼物比此物興——先從別的事物引出所詠之物。米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來——可真見親人……”親人見了親人面歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)。“保衛(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根?！眻F支書又領(lǐng)進社主任，當年的放羊娃如今長成人。白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。十年來革命大發(fā)展，說不盡這三千六百天……三圍

寫出窯洞里人們歡聚一堂的情景。

響

出了窯洞外還有親人接連不斷前來探望的歡樂氣氛，形象地寫出了作者與延安人民的深情厚誼。千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。四

延安城秀麗如畫的新面貌。面對煥然一新的延安，詩人會發(fā)出怎樣的感慨呢？發(fā)揮想象，補白一下。

面對延安十年來欣欣向榮的巨大變化，飽含了作者什么情感？

自豪、贊美之情。

“延安精神”是留給延安人民最寶貴的財富啊。楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！五

中國共產(chǎn)黨孕育了光照千秋的“延安精神”，在中國革命和建設(shè)中發(fā)揮了巨大的作用。“延安精神”是中國共產(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族的寶貴精神財富，它對中國歷史發(fā)展進程產(chǎn)生著巨大和深遠的影響。

誰能談一談對“延安精神”的理解？

“延安精神”是堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這就需要我們進一步弘揚“延安精神”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

十九大指出興奮感激喜悅贊頌熱愛第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)

請同學(xué)們小組合作，選擇自己最喜歡的一節(jié)，深情朗誦吧。

小組合作學(xué)生深情的展誦中，大家了解了延安這段生活成了詩人一生中最重要、最難忘的經(jīng)歷，所以詩人才情不自禁地把延安比作自己的“母親”。它抒發(fā)了詩人重回闊別十余年的延安時的激動與喜悅之情，贊頌了延安在中國革命史上的貢獻和新中國成立后的變化。

活動三

筆下生花，繪信天游山巔上，風兒輕，書聲瑯瑯入云霄。操

請同學(xué)們嘗試用“信天游”民歌形式創(chuàng)作一節(jié)詩，可以表現(xiàn)校園生活，可以表現(xiàn)二十年后返回母校的情感，還可以表現(xiàn)其他內(nèi)容。山巔上，風兒輕，書聲瑯瑯入云霄。操場邊，汗水澆，青春腳步不停搖。晨光里，露水閃，筆尖舞動繪明天。二十年，歲月長，母校門前柳更綠。心潮涌，情難忘，桃李芬芳滿園香。

信天游，歌飛揚，校園記憶心中藏。再回首，路漫漫，師恩友情永流芳。星空下，夢想燃，師生共話未來篇。山巔上，風兒輕，書聲瑯瑯入云霄。操場邊，汗水澆，青春腳步不停搖。晨光里，露水閃，筆尖舞動繪明天。星空下，夢想燃，師生共話未來篇。二十年，歲月長，母校門前柳更綠。心潮涌，情難忘，桃李芬芳滿園香。

信天游，歌飛揚，校園記憶心中藏。再回首，路漫漫，師恩友情永流芳。佳作展示

這首詩歌嘗試融入了信天游的特點，如即興性、結(jié)構(gòu)自由、兩句一節(jié)的押韻形式，以及上句起興、下句點題的結(jié)構(gòu)。

同時，詩歌中包含了對校園生活的美好回憶和對未來的憧憬，以及對母校的深情懷念。希望這首詩能夠更好地體現(xiàn)“信天游”的民歌風格。一心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷。二二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……三米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲。老爺爺進門氣喘得緊：“我夢見雞毛信來——可真見親人……”親人見了親人面歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)?！氨Ｐl(wèi)延安你們費了心，白頭發(fā)添了幾根根?！眻F支書又領(lǐng)進社主任，當年的放羊娃如今長成人。白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉。一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。十年來革命大發(fā)展，說不盡這三千六百天……四千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……對照過去我認不出了你，母親延安換新衣。五楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮！寶塔山下留腳印，毛主席登上了天安門！棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄幾輩輩人……社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭！身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！回延安1956年3月9日,延安山巔上，風兒輕，書聲瑯瑯入云霄。操山巔上，風兒輕，書聲瑯瑯入云霄。操延安信天游的韻律

探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。創(chuàng)作的情感流露

嘗試用“信天游”的筆觸，描繪了屬于自己的校園生活畫卷，用詩意的語言編織了對未來的夢想。同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作，如同初春的嫩芽，充滿了生機與希望。情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。詩人的情感世界信天游的韻律創(chuàng)作的情感流露情感的共鳴與傳承

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。詩人的情感世界信天游的韻律創(chuàng)作的情感流露情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。詩人的情感世界信天游的韻律

探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。創(chuàng)作的情感流露

嘗試用“信天游”的筆觸，描繪了屬于自己的校園生活畫卷，用詩意的語言編織了對未來的夢想。同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作，如同初春的嫩芽，充滿了生機與希望。情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。詩人的情感世界信天游的韻律創(chuàng)作的情感流露情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。

我們嘗試用“信天游”的筆觸，描繪了屬于自己的校園生活畫卷，用詩意的語言編織了對未來的夢想。同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作，如同初春的嫩芽，充滿了生機與希望。詩人的情感世界信天游的韻律創(chuàng)作的情感流露情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀，如同母親般的溫暖與慈愛。我們通過細膩的分析，觸摸了詩歌中情感的起伏，如同山川般壯闊，如同河流般綿延。

我們嘗試用“信天游”的筆觸，描繪了屬于自己的校園生活畫卷，用詩意的語言編織了對未來的夢想。同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作，如同初春的嫩芽，充滿了生機與希望。詩人的情感世界信天游的韻律創(chuàng)作的情感流露情感的共鳴與傳承

今天的學(xué)習(xí)不僅是對詩歌的解讀，更是一次心靈的洗禮。我們學(xué)會了如何用詩歌來表達內(nèi)心最深處的情感，體會到了詩歌作為情感載體的獨特魅力。

我們一同探索了“信天游”那自由奔放的靈魂，它如同陜北高原上的風，無拘無束，直抵人心。同學(xué)們的分享如同璀璨星辰，照亮了我們對這種民歌形式的理解之路。

在朗讀《回延安》的韻律中，我們感受了詩人對延安的無盡眷戀