課題申報書：小學數學教與學方式變革的多維實踐與綜合路徑探索

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！缎W數學教與學方式變革的多維實踐與綜合路徑探索》課題設計論證一、本課題國內外研究現狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現狀述評國外研究現狀在小學數學教與學方式變革方面，國外的研究主要集中在以下幾個方面：（1）以學生為中心的教學方法：國外的研究者強調學生在學習過程中的主體地位，提倡采用探究式、合作式等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。（2）信息技術與數學教學的融合：隨著信息技術的不斷發(fā)展，國外的研究者探索如何將信息技術應用于數學教學，以提高教學效果和學生的學習興趣。（3）數學思維與問題解決能力的培養(yǎng)：國外的研究者關注如何培養(yǎng)學生的數學思維和問題解決能力，以適應未來社會的發(fā)展需求。國內研究現狀在國內，小學數學教與學方式變革的研究也取得了一定的成果，主要體現在以下幾個方面：（1）新課程改革的推進：我國新一輪課程改革強調以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展，為小學數學教與學方式變革提供了政策支持。（2）探究式、合作式等教學方法的實踐：國內的研究者和教師積極探索探究式、合作式等教學方法在小學數學教學中的應用，以提高學生的學習效果。（3）信息技術與數學教學的融合：國內的研究者和教師也在探索如何將信息技術應用于小學數學教學，以實現教學資源的共享和教學效果的提升。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展小學數學教與學方式變革的理論體系，為我國小學數學教學改革提供理論支持和實踐指導。實踐價值本課題的研究成果將為小學數學教師提供有效的教學方法和策略，提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。同時，本課題的研究還將為教育行政部門提供決策參考，推動我國小學數學教育的改革與發(fā)展。社會價值本課題的研究有助于提高我國小學數學教育的整體水平，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為我國社會的發(fā)展做出貢獻。二、預期目標（一）總體目標通過本課題的研究，探索小學數學教與學方式變革的多維實踐與綜合路徑，為我國小學數學教育改革提供理論支持和實踐指導。（二）具體目標構建小學數學教與學方式變革的理論框架。形成一套適用于我國小學數學教學的有效教學方法。開發(fā)一套基于信息技術的數學教學資源。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的小學數學教師。三、主要研究內容（一）小學數學教與學方式變革的理論研究國內外小學數學教與學方式變革的理論梳理與比較。小學數學教與學方式變革的基本原則和指導思想。小學數學教與學方式變革的理論框架構建。（二）小學數學教與學方式變革的實踐研究探究式、合作式等教學方法的實踐與應用。信息技術與小學數學教學的融合實踐。小學數學思維與問題解決能力的培養(yǎng)實踐。（三）小學數學教與學方式變革的評價研究構建小學數學教與學方式變革的評價體系。開展小學數學教與學方式變革的評價實踐。分析評價結果，提出改進建議。四、擬突破的重點和難點（一）重點構建小學數學教與學方式變革的理論框架。形成一套適用于我國小學數學教學的有效教學方法。開發(fā)一套基于信息技術的數學教學資源。（二）難點如何將信息技術與小學數學教學有效融合。如何培養(yǎng)學生的數學思維和問題解決能力。如何評價小學數學教與學方式變革的效果。五、研究方法、技術路線（一）研究方法文獻研究法：通過查閱國內外相關文獻，梳理和總結小學數學教與學方式變革的理論和實踐成果。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解小學數學教師和學生對教與學方式變革的需求和期望。實驗研究法：在實驗班和對照班開展小學數學教與學方式變革的實踐研究，對比分析實驗結果。行動研究法：在實踐過程中不斷反思和改進，形成一套適用于我國小學數學教學的有效教學方法。（二）技術路線文獻調研：查閱國內外相關文獻，梳理和總結小學數學教與學方式變革的理論和實踐成果。制定研究方案：根據文獻調研結果，制定詳細的研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。實踐研究：在實驗班和對照班開展小學數學教與學方式變革的實踐研究，對比分析實驗結果。評價研究：構建小學數學教與學方式變革的評價體系，開展評價實踐，分析評價結果，提出改進建議。總結與推廣：總結研究成果，形成研究報告，向教育行政部門和小學數學教師推廣研究成果。六、實施計劃和進度安排（一）第一階段（1-3個月）成立課題組，明確分工。查閱國內外相關文獻，梳理和總結小學數學教與學方式變革的理論和實踐成果。制定研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。（二）第二階段（4-6個月）在實驗班和對照班開展小學數學教與學方式變革的實踐研究，對比分析實驗結果。構建小學數學教與學方式變革的評價體系，開展評價實踐。（三）第三階段（7-9個月）分析評價結果，提出改進建議?？偨Y研究成果，形成研究報告。向教育行政部門和小學數學教師推廣研究成果。七、主要特色和創(chuàng)新點（一）主要特色理論與實踐相結合：本課題研究既關注小學數學教與學方式變革的理論研究，又注重實踐探索，以提高研究的應用價值。多維實踐與綜合路徑探索：本課題研究從多個維度探索小學數學教與學方式變革的實踐路徑，以實現教學效果的最大化。信息技術與數學教學的融合：本課題研究注重信息技術與小學數學教學的融合，以提高教學效果和學生的學習興趣。（二）創(chuàng)新點構建小學數學教與學方式變革的理論框架：本課題研究將嘗試構建一個全面、系統(tǒng)的小學數學教與學方式變革的理論框架，為我國小學數學教學改革提供理論支持。形成一套適用于我國小學數學教學的有效教學方法：本課題研究將探索和實踐一套具有創(chuàng)新性和實用性的小學數學教學方法，以提高教學效果。開發(fā)一套基于信息技術的數學教學資源：本課題研究將嘗試開發(fā)一套基于信息技術的數學教學資源，以實現教學資源的共享和教學效果的提升。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重