大班我不怕困難教案

篇一：大班社會(huì)活動(dòng)：我不怕困難大班社會(huì)活動(dòng)：我不怕困難活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，只要努力就會(huì)獲得成功。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表述對(duì)“我不怕困難”的理解。3、在游戲中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)不怕困難、獲得成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兩塊平衡木2、任務(wù)卡4張活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：設(shè)置“過(guò)橋”情景導(dǎo)入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請(qǐng)小朋友們選一座橋走過(guò)去找到空位置坐好。二、基本部分：1、談過(guò)獨(dú)木橋的感受，初步了解困難。（1）請(qǐng)選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什么選擇矮橋？（2）請(qǐng)選擇走高橋的小朋友們舉手，說(shuō)說(shuō)你走高橋的理由。小結(jié)：原來(lái)這座搞得獨(dú)木橋會(huì)讓我們有一點(diǎn)害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過(guò)高橋了，讓我們一起大聲說(shuō)：“我不怕困難！”2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。（1）在我們的生活中會(huì)遇到很多困難，你遇到過(guò)嗎？是怎樣解決的？請(qǐng)先跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（教師傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出曾經(jīng)遇到過(guò)的困難。）（2）幼兒個(gè)別交流，教師提升小結(jié)：原來(lái)詢問(wèn)、堅(jiān)持。安慰、請(qǐng)求都能解決問(wèn)題。3、游戲體驗(yàn)：看任務(wù)卡完成任務(wù)，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難后獲得成功的快樂(lè)。（1）為了讓大家展示一下“我不怕困難”的勇敢精神，我為大家準(zhǔn)備了任務(wù)卡，五人一組領(lǐng)取一張任務(wù)卡。（2）任務(wù)要求：讀懂任務(wù)卡上的要求，按照要求完成任務(wù)。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書(shū)桌和六本書(shū)。第三組：找到4個(gè)圖形玩具盒、一個(gè)玩具錘子、一個(gè)玩具手串鈴。第四組：到親子活動(dòng)室那一個(gè)簸箕、一把掃帚、一個(gè)紙簍、一條毛巾和一個(gè)臉盆。（3）幼兒在10分鐘內(nèi)分組完成任務(wù)。（4）交流：你們是怎樣完成任務(wù)的。?在完成任務(wù)的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？?教師格局幼兒的回答幫助提升。小結(jié)：遇到困難并不可怕，只要肯想辦法就會(huì)有很多戰(zhàn)勝困難的方法，詢問(wèn)、堅(jiān)持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。三、結(jié)束部分：現(xiàn)在還有一個(gè)困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒(méi)有嘗試走過(guò)高橋，讓我們互相鼓勵(lì)走過(guò)高橋回到教室吧！活動(dòng)自我反思：《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！吨改稀芬仓赋?，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說(shuō)說(shuō)你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?，趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決？所有的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀！”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師，他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中，幼兒不亦樂(lè)乎，因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成一種游戲，一種同伴共同游戲的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中，一位幼兒拿錯(cuò)了東西，當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師，我拿的對(duì)不對(duì)？”我只是說(shuō)：“在看看你的任務(wù)卡?！苯?jīng)過(guò)比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng)，我設(shè)置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務(wù)情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解，同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。但是，我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成，始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒，并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展?！吨改稀分赋?，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的，如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組，能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。篇二：我不怕教案《我不怕》教案教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。行為與習(xí)慣：學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難積極想辦法解決，敢于嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，不膽怯。知識(shí)與技能：初步懂得學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題要想辦法解決，能積極動(dòng)腦、動(dòng)手解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。過(guò)程和方法：經(jīng)歷調(diào)查、討論、合作等方法進(jìn)行探究活動(dòng)、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：心形卡片（心語(yǔ)卡）、蘋(píng)果卡、魔法盒、課題板貼、大拇哥板貼、多媒體課件活動(dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)課：教師：（點(diǎn)擊課件，出示老師相關(guān)信息）能有機(jī)會(huì)跟同學(xué)們一起來(lái)教師播放歌曲《不怕不怕》在試聽(tīng)的時(shí)候教師注意引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到歌曲中去。學(xué)生交流：歌曲我們聽(tīng)完了，談一談你內(nèi)心的感受吧？教師：聽(tīng)了你們的交流，老師感覺(jué)你們就是那位歌曲中的小女孩，勇敢而有勇氣。歌曲中的小女孩不怕這，不怕那，真是一個(gè)勇敢的孩子。當(dāng)你們遇到這些事情時(shí)，會(huì)害怕嗎？（生：不怕）。今天就讓我們一起來(lái)探究：我不怕教師板書(shū)課題：板貼我不怕二、探究體驗(yàn)，引發(fā)思考：活動(dòng)一：?jiǎn)栴}大搜索：教師：今天的課堂老師還邀請(qǐng)了我們班的幾個(gè)膽小鬼，孩子們，就讓我們趕快請(qǐng)出他們吧?。ń處燑c(diǎn)擊課件，出示大屏幕：課本情境圖）。你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言）孩子們，生活中你們遇到這些事情的時(shí)候也會(huì)害怕嗎？（生：不害怕）老師現(xiàn)在就是小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，指幾名學(xué)生問(wèn)：你怕不怕？你真棒，你有什么好辦法讓自己不害怕的，能說(shuō)說(shuō)嗎？聽(tīng)了你們的交流，我相信我班里的這幾個(gè)膽小鬼會(huì)變得越來(lái)越有勇氣，讓我們給他們加加油，好嗎？（學(xué)生鼓掌）有了你們鼓勵(lì)的掌聲，相信以后他們?cè)僖膊粫?huì)害怕了。教師：（點(diǎn)擊課件：出示活動(dòng)一）孩子們，生活中，害怕、恐懼是難免的。我們都會(huì)有過(guò)害怕的時(shí)候，老師也不例外。想知道老師最害怕的是什么嗎？（生：想）老師最害怕的是見(jiàn)到蛇。記得去年暑假的一個(gè)傍晚我外出散步的時(shí)候，不小心踩到一條蛇，老師嚇得渾身發(fā)抖，都被嚇哭了呢。面對(duì)你們這些勇敢的孩子，老師都感覺(jué)不好意思了。老師特別想知道你們最害怕的是什么？愿意告訴老師嗎？（學(xué)生積極交流，針對(duì)學(xué)生的交流，教師的隨機(jī)評(píng)價(jià)要到位）在剛才的交流中，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)始終沒(méi)敢舉手，面對(duì)這么多的老師，是不是有點(diǎn)兒不好意思說(shuō)??？如果感覺(jué)不好意思，那就悄悄地把你害怕的事情寫(xiě)在心語(yǔ)卡上吧。學(xué)生填寫(xiě)心語(yǔ)卡：教師：看到你們滿臉的愁容，老師知道你們真的遇到難題了。（板書(shū)：困難）咱們暫時(shí)把你們的心語(yǔ)卡放到老師的魔法寶盒里，看看魔法的力量能否解決它，好嗎？學(xué)生把心語(yǔ)卡存放到臺(tái)前的魔法盒里活動(dòng)二：走近智慧樹(shù)：教師：孩子們，智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我。讓我們一起走近智慧樹(shù)，尋找智慧的金點(diǎn)子。（點(diǎn)擊課件：活動(dòng)二）出示提示：克服“恐懼”你有什么金點(diǎn)子？（生一：大聲的告訴自己“我不怕”。生二：遠(yuǎn)離那些害怕、危險(xiǎn)的東西。??）教師：（點(diǎn)擊課件：出示問(wèn)題口袋）孩子們，來(lái)到你們學(xué)校，就聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)別的老師說(shuō)咱們這個(gè)班級(jí)是一個(gè)智慧的班級(jí)，班中智慧小精靈特別多。老師想請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙，打開(kāi)老師的問(wèn)題口袋，我們一起來(lái)看一看老師的疑惑。（點(diǎn)擊課件：出示教師的問(wèn)題口袋）學(xué)生交流：（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的討論與交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)板書(shū)：勇氣、自信）師小結(jié)：是啊，正像孩子們所說(shuō)，困難面前，緊張、害怕、傷心、難過(guò)都是沒(méi)有用的，首先我們要有戰(zhàn)勝它的信心，再想辦法解決它。有的事情通過(guò)自己的努力就可以解決，當(dāng)自己解決不了時(shí)，可以請(qǐng)別人幫忙，比如請(qǐng)爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等，大家一起想辦法，不就很容易了嗎?；顒?dòng)三：實(shí)踐小能手：（點(diǎn)擊課件，出示活動(dòng)三）學(xué)生交流：找服務(wù)臺(tái)的阿姨幫忙、打媽媽電話、找服務(wù)員廣播、打110等（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演形式來(lái)進(jìn)行，可以進(jìn)行師生合作，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，教師的擁抱與握手也是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的一種不錯(cuò)的方法）。教師可扮演服務(wù)員，與學(xué)生來(lái)一個(gè)互動(dòng)：教師：剛才同學(xué)們能從不同的角度發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，這足以證明你們是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦會(huì)思考的好孩子。通過(guò)事例分析，我們明白了，當(dāng)有困難來(lái)臨時(shí)不能害怕，不能退縮，要有信心，有勇氣去面對(duì)，要積極的想辦法去解決問(wèn)題。孩子們，其實(shí)在我們身邊就有這樣的小榜樣，（點(diǎn)擊課件出示小林浩和姚明的圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？他就是小林浩，生活中的小林浩遇到困難時(shí)又是怎么面對(duì)的呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事（點(diǎn)擊課件圖片，播放視頻）活動(dòng)四：星光閃閃亮：1、視頻：地震中的小英雄林浩?？戳诵×趾频膭?dòng)人的事跡，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？（點(diǎn)擊課件，出示活動(dòng)四）學(xué)生交流觀后感：（生一：小林浩太可憐了，小小年紀(jì)失去了自己的父母。生二：小林好很堅(jiān)強(qiáng)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。??）（教師注意用感情帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到小林浩的故事中去）教師：在汶川地震的時(shí)候，小林浩當(dāng)時(shí)跟我們一般大，但在困難面前他表現(xiàn)的異常鎮(zhèn)定，臨危不懼，他的表現(xiàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。面對(duì)這么優(yōu)秀的英雄榜樣，你想向林浩學(xué)習(xí)點(diǎn)兒什么呢？學(xué)生交流：（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、永不放棄、積極想辦法逃生等）小林浩通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝了困難，不僅救了自己的性命還在危難之中救出了兩名同學(xué)，他真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。教師：在我們身邊也許沒(méi)有誰(shuí)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是平凡中又能凸現(xiàn)出一個(gè)人的勇敢與偉大。我們的學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？（比如遇到不會(huì)的題，他是怎么解決的的呢？體育課上進(jìn)行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，你是怎么堅(jiān)持下來(lái)的呢？??）快把你心目中小英雄的事跡跟在座的老師分享一下吧！老師們也非常的想認(rèn)識(shí)他。學(xué)生交流：（生一：我們班的xx同學(xué)，在學(xué)習(xí)是遇到難題不退縮，而是想盡一切辦法去解決。生二：xx同學(xué)，在家里的大人不在家的時(shí)候，敢一個(gè)人呆在家里，這一點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。??）（學(xué)生交流后教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行心與心的溝通，可以讓學(xué)生抱一抱、握握手、打聲招呼進(jìn)行情感的融合）教師：看到你們心與心的交流，我發(fā)現(xiàn)你們不再像一開(kāi)始那樣緊張了，遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)靜心的思考了。面對(duì)挑戰(zhàn)，你們有信心接受嗎？（教師點(diǎn)擊課件，出示活動(dòng)五）活動(dòng)五：挑戰(zhàn)小勇士：課件展示挑戰(zhàn)樹(shù)：讓我們勇敢的來(lái)到挑戰(zhàn)樹(shù)下，讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)小勇士。（教師點(diǎn)擊課件，示挑戰(zhàn)樹(shù)后面的問(wèn)題）教師：同學(xué)們，請(qǐng)起立，面朝聽(tīng)課的老師，發(fā)出你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)！學(xué)生可以打招呼，可以微笑，可以用語(yǔ)言師：看，聽(tīng)課老師臉上的微笑，贊許的眼神，在告訴你，你不膽小，很勇敢，他們很喜歡你。生：（對(duì)客人老師）客人老師好，歡迎來(lái)我們班做客?？腿死蠋煟汉玫?，你真棒！（學(xué)生鼓掌）師生合作，教師扮演陌生人，走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲。教師小結(jié)：困難并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有足夠的信心與勇氣面對(duì)困難。只要有堅(jiān)定意志和自信心，我們就可以戰(zhàn)勝恐懼，取得勝利！以后我們?cè)儆龅嚼щy的時(shí)候可以對(duì)自己大聲地說(shuō)：“我—不—怕—”。活動(dòng)六：明眼辨是非：過(guò)渡：看到你們的表現(xiàn)老師從內(nèi)心深處為你們而自豪，你們離成功越來(lái)越近了。（板書(shū)：成功）隨著探究的腳步，孩子們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的前提下，還能夠幫別的小朋友來(lái)正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)嗎？（點(diǎn)擊課件，出示活動(dòng)六）1、分清勇敢與蠻干（1）圖一：運(yùn)動(dòng)員跑步比賽，跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)比賽。你認(rèn)為這是勇敢還是蠻干？為什么？（為班爭(zhēng)光，堅(jiān)持到底，不怕疼）（點(diǎn)擊出示笑臉）（2）圖二：小朋友站在墻上往下跳。你認(rèn)為他是勇敢嗎？為什么？（不安全，不文明，影響學(xué)校形象）（點(diǎn)擊課件出示哭臉）教師小結(jié)：孩子們，你們能用你們明亮的眼睛辨別什么是真正的勇敢，真了不起。生活中難免會(huì)遇到困難，但是困難面前我們應(yīng)該有足夠的信心與勇氣，成功便會(huì)隨之而來(lái)。（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出樹(shù)根）今天孩子們用自己的勇敢與行動(dòng)證實(shí)了你們不是個(gè)膽小的孩子，當(dāng)困難再次面對(duì)你的時(shí)候，你還會(huì)退縮嗎？（不會(huì)）我們的勇敢樹(shù)等待著你們?nèi)パb扮。（利用板書(shū)畫(huà)出一棵大樹(shù)，剛才的板書(shū)是樹(shù)根，留出空白的樹(shù)冠）孩子們，還記得我們的魔法寶盒嗎？再次打開(kāi)我們的魔法寶盒，針對(duì)你的問(wèn)題，趕快把你的金點(diǎn)子寫(xiě)在蘋(píng)果卡上吧！寫(xiě)完的同學(xué)就把你的蘋(píng)果卡貼到黑板上的樹(shù)冠上。分發(fā)心語(yǔ)卡，學(xué)生針對(duì)自己的困難，寫(xiě)出金點(diǎn)子，填寫(xiě)在蘋(píng)果卡上。（學(xué)生在貼的時(shí)候教師提示孩子注意安全，不能擁擠，雙面貼的紙要注意存放，注意衛(wèi)生）。三、結(jié)課，拓展：教師：看，孩子們，你們就好比這棵勇敢樹(shù)上那一顆顆成熟的果實(shí)。因?yàn)橛心銈?，我們的勇敢?shù)變得如此漂亮。顆顆果實(shí)上面寫(xiě)滿了你們的收獲，祝賀你們！未來(lái)的日子，當(dāng)我們?cè)俅斡龅嚼щy的時(shí)候，我們要大聲的對(duì)自己說(shuō)：我不怕。教師：是啊，我不怕，我們的勇敢小喇叭，已經(jīng)響起，拿出我們的信心與勇氣，一起來(lái)讀一讀，讓我們的勇敢小喇叭吹得更響亮吧。教篇三：(大班)障礙物我不怕障礙我不怕活動(dòng)目標(biāo)1、助跑跨跳過(guò)不同高度、厚度的紙盒，發(fā)展彈跳力。2、能根據(jù)自己的能力，調(diào)整盒子的高度。勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我、戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備大小不一的紙盒子若干，數(shù)量多于幼兒的人數(shù)活動(dòng)過(guò)程1、玩“老鷹捉小雞”游戲。教師帶領(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、腳腕、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍運(yùn)動(dòng)。幼兒自由分組，玩“老鷹捉小雞”游戲。2、跳紙盒活動(dòng)。教師交代玩紙盒的要求，共同回顧助跑跨跳動(dòng)作要領(lǐng)：快跑、用力蹬地、跳起。b.幼兒用紙盒分散自由練習(xí)。教師引導(dǎo)幼兒找空地方玩，助跑線路不與別人的線路交叉，對(duì)能力強(qiáng)的孩子，引導(dǎo)他們把盒子豎起來(lái)，增加高度。c.集中幼兒，共同交流跳法和體會(huì)。d.幼兒再次分散跳紙盒。教師觀察幼兒，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的不同水平，條平鋪或疊加起來(lái)的盒子。3、展示自我。跳過(guò)一只紙盒。鼓勵(lì)全體幼兒，自告奮勇，在全班面前跳過(guò)一只紙盒。大家掌聲鼓勵(lì)。b.跳過(guò)兩只疊加的紙盒。自告奮勇，在全班面前跳過(guò)兩只紙盒。大家掌聲鼓勵(lì)。c跳過(guò)疊加更高的紙盒。自告奮勇，在全班面前跳過(guò)疊加更高的紙盒。大家掌聲鼓勵(lì)。d互相拍拍腿，放松結(jié)束活動(dòng)。篇四：我不怕教案《我不怕》教案同和小學(xué)楊玉玲教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。行為與習(xí)慣：學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難積極想辦法解決，敢于嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不怕苦，不怕難，不膽怯。知識(shí)與技能：初步懂得學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題要想辦法解決，能積極動(dòng)腦、動(dòng)手解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。過(guò)程和方法：經(jīng)歷調(diào)查、討論、合作等方法進(jìn)行探究活動(dòng)、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用?；顒?dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)課：教師：同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？老師先提個(gè)問(wèn)題：想要學(xué)習(xí)好，上課要怎么辦？欣賞歌曲《困難我不怕》。歌曲聽(tīng)完了，你聽(tīng)到了什么？這節(jié)課我們一起探究“我不怕”。（教師板書(shū)課題）。（課件1）二、探究體驗(yàn)，引發(fā)思考：活動(dòng)一：?jiǎn)栴}大搜索：教師：今天跟隨老師而來(lái)的還有幾個(gè)膽小鬼，我們一起來(lái)看看，他們害怕什么？（教師出示大屏幕：課本情境圖。課件2）同學(xué)們，你們害不害怕這些事情？指幾名學(xué)生問(wèn)：你怕不怕？你真棒，你有什么好辦法讓自己不害怕的，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生大聲說(shuō)）誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法讓小芳也不害怕了？你打針的時(shí)候是怎么做的？有你們的幫助，相信以后他們?cè)僖膊粫?huì)害怕了。學(xué)生交流：教師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都會(huì)有害怕的時(shí)候，都會(huì)遇到不同的困難。老師像你們這么大的的時(shí)候，一到晚上就特別怕黑。老師很想知道你們最害怕的是什么？為什么？愿意告訴老師嗎？（出示課件3）（指2-3生名回答）5、看到有這么多的同學(xué)積極發(fā)言，老師非常高興，那就都給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們可以悄悄地說(shuō)給自己周圍的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：困難）活動(dòng)二：走進(jìn)智慧屋：1、面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該怎么做？我們是戰(zhàn)勝它還是放棄呢？（戰(zhàn)勝）（課件4）2、學(xué)生交流（小組——集體）：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？（困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。）（板書(shū)：勇氣、自信）師小結(jié)：是的，困難面前，緊張、害怕、傷心、難過(guò)都是沒(méi)有用的，正像你們所說(shuō)，首先要有戰(zhàn)勝它的勇氣，要有自信，再想辦法解決它。有的事情通過(guò)自己的努力就可以解決，當(dāng)自己解決不了時(shí)，可以請(qǐng)別人幫忙，比如請(qǐng)爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等，和你一起解決這個(gè)問(wèn)題。大家一起想辦法，不就很容易了嗎。活動(dòng)三：實(shí)踐小能手：教師：解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)需要積累，老師這有個(gè)難題需要大家?guī)兔鉀Q一下。假如有一天??（課件5）的阿姨幫忙、打媽媽電話、找服務(wù)員廣播、打110等）（可表演一下）學(xué)生交流：教師：剛才同學(xué)們能從不同的方面發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，這足以證明你們是愛(ài)動(dòng)腦會(huì)思考的好孩子。通過(guò)剛才的事例分析，我們明白了，當(dāng)有困難來(lái)臨時(shí)不要害怕，要有自信，有勇氣，要積極的想辦法解決問(wèn)題?；顒?dòng)四：星