科學(xué)活動(dòng)教案四篇

科學(xué)活動(dòng)教案四篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、了解同一種東西在水里可能會(huì)浮也會(huì)沉。2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。3、培養(yǎng)解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進(jìn)入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。于是，有一天魔法師設(shè)了三道關(guān)卡。他說如果有人闖過這三道關(guān)卡，就可以收這個(gè)人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請(qǐng)小朋友來進(jìn)行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。二、介紹材料，提出操作要求1、在教室兩邊設(shè)立三個(gè)關(guān)卡（1）水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。（2）水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。（3）水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊(duì)”。三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來，是否闖關(guān)成功。操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。四、鼓勵(lì)幼兒再次操作聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎(jiǎng)牌：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?！笨茖W(xué)活動(dòng)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1.知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?.從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：未充氣的氣球（與幼兒數(shù)量相等）、已充氣的氣球一個(gè)、水、饅頭沙子、豆子活動(dòng)過程：導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了禮物，猜猜是什么禮物？一、探索“氣球吃什么”1.出示充氣的氣球問：這是什么？它長得什么樣子？2.出示充氣的氣球問：這是什么？它長得什么樣子？3.小朋友看一看，這兩個(gè)氣球有什么不一樣？（一個(gè)圓鼓鼓的，像小朋友吃飽飯的肚子；一個(gè)癟癟的，像小朋友餓了的肚子）4.怎樣能讓這個(gè)癟癟的氣球鼓起來呢？（幼兒自由回答）5.老師這里準(zhǔn)備了一些東西，小朋友想辦法用這些東西讓氣球鼓起來。（幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行探索）6.你們的氣球?qū)殞毠钠饋砹藛?？你給它吃的什么？想一想，還有什么辦法？（小朋友想了好的辦法，可是老師沒有準(zhǔn)備打氣筒，我們?cè)囍么档霓k法來試一試）二、用吹氣的辦法吹氣球1.請(qǐng)一個(gè)幼兒用吹氣的辦法嘗試吹氣球。2.你們想不想讓氣球鼓起來？我們一起來試一試吹的辦法。3.氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？你在里面吹了什么東西？三、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在小朋友把你的氣球口對(duì)著自己的臉蛋，慢慢的把氣吹到臉上，有什么感覺？四、放飛氣球1.氣球?qū)殞毥裉旌芨吲d認(rèn)識(shí)這么多的小朋友，它要給大家跳個(gè)舞（老師示范放氣球）2.小朋友，也讓你的氣球?qū)殞殎硖璋伞；顒?dòng)延伸：小朋友想一想，為什么氣球放飛后會(huì)到處亂竄？誰給了氣球?qū)殞毜牧α?？活?dòng)反思：氣球是孩子們生活中常見的物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，他們活潑、好動(dòng)，同時(shí)對(duì)有趣的事物有一定的好奇心。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，滿足幼兒的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，生成新的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。在平時(shí)的生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡玩的就是氣球。每次放學(xué)我都看見，幼兒園門口賣氣球的叔叔阿姨身邊，總有許多的小朋友拉著大人給買氣球；他們也會(huì)拿著氣球到幼兒園，和自己的好伙伴一起吹著，玩著，很高興。我在想：孩子們是會(huì)玩氣球，知道吹氣球、拍氣球、讓氣球飛起來?？墒?，孩子們并沒有去想：氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？為什么會(huì)癟癟的？從這一點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了《氣球吃什么》這一活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中，積極地動(dòng)手操作，進(jìn)行探索，讓他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，初步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究。同時(shí)也讓孩子們了解氣球變鼓和癟了的原因，并引導(dǎo)孩子們尋求使氣球鼓起來的方法，從而激發(fā)孩子們的’好奇心和探究欲?；顒?dòng)中，我用氣球從激發(fā)幼兒的興趣開始，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，給予幼兒積極愉快的情緒。活動(dòng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)也有不足之處，有些環(huán)節(jié)處理的不好?；顒?dòng)后半部分，孩子有些亂，不聽指揮，這是我自身的組織問題。作為一名年輕的教師，在以后的活動(dòng)中，多向資深的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的組織能力。科學(xué)活動(dòng)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)1．通過操作探索組裝書架的過程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問題的能力。3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．每2人提供一組書架，按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備若干組多用三合一書架。2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等?；顒?dòng)過程一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題1．師：再過兩個(gè)月，小朋友們就是一名小學(xué)生了。進(jìn)入小學(xué)，你們會(huì)有很多書。(出示圖片)我們來看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性認(rèn)識(shí)。二、基本部分：操作探索書架的拼接方法第一環(huán)節(jié)：觀察感知——了解書架的基本構(gòu)成。1．師：今天，老師也帶來了一個(gè)小書架。小朋友們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?2．師：這些塑料板的形狀有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?(教師根據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書架的底板、前板、后板、隔板。)3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)第二環(huán)節(jié)：操作探索——掌握拼插連接的操作要點(diǎn)。第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。2．幼兒操作嘗試。3．講評(píng)介紹。師：誰來介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察凹槽處。)4．師：請(qǐng)小朋友來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)總結(jié)：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進(jìn)行連接的。5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰愿意來試一試。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。(評(píng)析：在觀察書架的基礎(chǔ)上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問題的策略。)第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)朋友合作完成。幼兒兩兩合作，操作嘗試。3．講評(píng)介紹。師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的原因，教師隨機(jī)選幾個(gè)典型問題與幼兒展開討論。)①隔離板倒置。討論：你覺得這個(gè)書架問題出在哪兒?②缺底板，裝不進(jìn)去。討論：底板應(yīng)該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?③前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰有好的方法?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必須同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問題、解決問題的方法，這樣的經(jīng)驗(yàn)獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過程。師：原來拼接書架說難也不難，說簡單也不簡單，關(guān)鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說明。)第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂。1．師：好，現(xiàn)在我們來個(gè)小比賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。2．師：今天我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)(評(píng)析：通過問題討論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)梳理，這時(shí)采用比賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作能力的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，獲得心理上的滿足。)第三環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構(gòu)造等等。)(評(píng)析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來的方便，同時(shí)也是作為一個(gè)延伸探索，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)三、結(jié)束部分：尋找生活中的連接現(xiàn)象師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今天就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些方便?科學(xué)活動(dòng)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：知道常用的沐浴的名稱、功用和使用方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教學(xué)電子資源：《洗澡用品多又多》。2.洗澡用品實(shí)物或空瓶，如沐浴露、洗發(fā)水、洗面奶等?；顒?dòng)過程：一、教師出示洗澡用品，請(qǐng)幼兒討論洗澡用品的名字及其功用。1.夏天很熱，容易出汗，弄得身上臭臭的，渾身不舒服，該怎么辦呢？2.洗澡是一個(gè)好辦法。洗澡會(huì)讓我們變得很舒服。3.你知道洗澡時(shí)要用哪些東西嗎？二、教師播放教學(xué)電子資源中各種洗澡用品的圖片，請(qǐng)幼兒看一看、說一說。1.請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種洗澡用品。（洗澡用品有很多，有清潔身